资源简介

课题 5《合理消费》第二课时
目标确立依据 课标摘录 以“理性消费”为主题，引导学生做理智的消费者，学会文明购物，树立科学和合理的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
教材分析 《合理消费》是人民教育出版社部编版教材四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第5课，属于社区生活领域的理性消费主题，对应的是课标中的“了解家庭经济来源和生活必要开支，学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。本课有两个话题——“那些我们想要的东西”和“学会合理消费”。学习本课要达到的目的要求是：1.反思自己的消费行为，辨明自己需要的和想要的；2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯。
学情分析 由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。本课设定的第一个教学目标就是引导学生 从自己的实际出发， 反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。
学习目标 1. 明白合理消费的好处和过度消费的坏处。2．树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯。3．在实践活动中学会合理消费。
重点难点 教学重点：明白合理消费的好处和过度消费的坏处。树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯。教学难点：在实践活动中学会合理消费。
学习过程
学习目标 评价任务及评价标准 教学活动
【学习目标1】明白合理消费的好处和过度消费的坏处。【学习目标2】树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯。 评价任务：能够区分合理的消费行为和不合理的消费行为，说出合理消费的必要。评价标准：能够完全区分好的和不好的消费行为，并说明理由 。基本区分好的和坏的消费行为。无法区分消费行为合理与否。 1.我为大家准备了一个视频——《新大头儿子小头爸爸》思考:视频中围裙妈妈的消费行为可取吗？为什么？学生回答过渡语：围裙妈妈这种“买得越多越划算，买买买.....”是一种过度的消费行为，你是否见过身边的人“过度消费”的现象？学生回答过渡语：在我的生活中，有一位林女士和她的女儿小红，也有过度消费的现象，让我们一起走进她们的生活。2.情境一：小红的妈妈：“好烦啊，没衣服穿。” 思考：你有什么合理消费的建议跟林女士说吗？学生回答过渡语：林女士和她女儿逛街的时候，她的女儿看中了一个芭比娃娃。思考:你有没有类似的行为，如果你是妈妈，你会怎样劝说小红 学生回答小组讨论：合理消费的好处，过度消费的坏处。学生分享思考结果过渡语：合理消费有利于身心健康，提高生活质量，让生活更美好，促进社会的和谐发展。过度消费导致形成不正确的消费观，给家庭带来沉重的负担，容易诱发违法违纪问题，造成财务的浪费，甚至出现“由俭入奢易，由奢入俭难”。思考：在生活中，有哪些“消费攀比”的现象？养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？师总结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。
【学习目标3】在实践活动中学会合理消费 评价任务：设置具体的情景，在情境中做出理性的选择。评价标准：能够做出合理消费的选择。基本能够做出较合理的消费安排。不能适度消费，浪费严重。 1、生活中，我们该如何以实际行动学会合理消费？学校组织春游，同学们需要自备午餐，同学们到超市了解食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。情景剧场：记者：你们午餐都准备哪些食品小军：我准备了都是进口的食品，有进口的矿泉水、榴莲、进口的水果，非常丰富！记者：天啊！都是进口的，吃起来和国产的没什么不同，价格却要高上三四倍呢，你选择的理由是什么？小军：“这有什么!又不是买不起。自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。”委屈谁都不能委屈自己！记者：小明，你准备了哪些食品小明：面包、矿泉水、牛奶、苹果记者：你选择的理由是什么？小明：“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约，合理消费。”......思考：通过这两位同学的回答，你赞同谁的观点，为什么？学生小组讨论过渡语：同学们，在生活中我们应该怎样把合理消费落实在实际行动上。展示情景：情景一：买菜时....... 情景二：使用零花钱时......3、教师总结爸爸妈妈赚钱不容易，我们要体谅父母的辛苦，学会克制，根据实际需求合理消费。
作业布置 设计三条关于勤俭节约的宣传标语
板书设计 5.2 学会合理消费 （1）精打细算、量入为出 学会克制 （2）井井有条、有滋有味合理安排自己的消费合理安排 （2）学会体谅父母的辛苦

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