资源简介

课题 6《有多少浪费本可避免》
目标确立依据 课标摘录 本课的编写主要是依据《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）“学会合理消费，勤俭节约的途径，明白劳动创造财富的道理”。为了更好地实现课程目标，我在设计这节课的教学活动过程中，引导学生认识到生活中的浪费现象，并积极践行绿色生活的理念，学会从身边小事做起，积极营造节省光荣，浪费可耻的良好氛围。
教材分析 《有多少浪费本可避免》是第二单元“做聪明的消费者”的最后一课，从餐桌上的浪费现象引入，引导学生正视自己和他人的浪费现象，认识其严重后果，引导他们做到勤俭节约、拒绝浪费。
学情分析 当前，有些中小学的校园餐饮浪费也很严重，文具浪费、水电浪费等现象屡见不鲜，不少学生的勤俭节约意识严重缺失。如何引导学生养成勤俭节约的行为习惯，牢固树立节俭节约的意识，引起了人们广泛的关注。四年级学生初步具有绿色环保意识，但对于如何将勤俭节约的意识和行动贯彻到日常实际生活中还是比较欠缺的。所以，需要引导学生从自身做起，从点滴小事做起，努力将勤俭节约内化为自身的一种基本品质，外化为自觉行动。
学习目标 1.能了解生活中的食物浪费现象。2.能认识粮食浪费所带来的消极影响，从生活中避免浪费。3.能树立节约粮食的观念，培养勤俭节约的品德。
重点难点 重点: 能认识粮食浪费所带来的消极影响，从生活中避免浪费。难点: 能树立节约粮食的观念，培养勤俭节约的品德。
学习过程
学习目标 评价任务及评价标准 教学活动
【学习目标1】能了解生活中的食物浪费现象。 评价任务：通过课本启示及日常生活经验了解普遍存在的食物浪费现象。评价标准：能分享生活中的食物浪费现象☆能表达自己合理的想法☆ 一.导入新课1.视频：袁隆平谈粮食浪费 国家应严惩“餐桌上的浪费”。2.发表看法：你赞同国家通过法律的方式来严惩、限制浪费粮食的问题吗？二.浪费现象不容忽视3.社会观察员：在我们的日常生活中，有哪些“餐桌上的浪费”现象呢？分享一下你的见闻。4.听听它们的哭诉：请阅读课本第44页，听听泔水桶里传出来的哭诉声，并说说听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？5.想一想，说一说：浪费都有哪些表现？请你根据生活经验说一说。6.生活镜头：妈妈每次一批评小华浪费，小华就说：“就浪费那么一点，有什么关系！”你赞同小华的说法吗？
【学习目标2】能认识粮食浪费所带来的消极影响，从生活中避免浪费。 评价任务：通过课本学习认识到浪费带来的多方面的危害，并自觉从生活中反对、避免浪费。评价标准：能说出浪费造成的消极影响☆ 三.浪费危害影响重大7.算一算：用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？一个学生一个月大约吃9000克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？通过计算，你有何发现？有何感悟？8.小提示：这种餐桌上的浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。9.阅读与思考：阅读课本第46页《一瓶水背后的辛劳》，回答下列问题。为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是五角钱？一瓶水来到我们的手上都经历了哪些环节，请你说一说。10.小提示：浪费行为不仅浪费了粮食，更是对劳动者劳动成果的不尊重。11.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？ 12.相关链接：课本第47页。13.小提示：节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
【学习目标3】能树立节约粮食的观念，培养勤俭节约的品德。 评价任务：正确认识生活中的浪费或节约粮食的行为，自觉倡行节俭。评价标准：能说出生活中不同的节约粮食的做法☆ 四.倡行节约刻不容缓14.小知识：世界粮食日、光盘行动15.小判官：你怎么看待这些行为呢？（课本第48页图片）16.交流：在日后的生活当中，你会怎样做到节约粮食、不浪费粮食呢？
作业布置 勤俭节约历来是中华民族的传统美德，“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”，让我们从此刻做起，珍惜每一粒粮食，请你用心写一份节约粮食的保证书吧！
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