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BY YUSHEN
正确判断和运用常见的修辞手法
考纲解读 考查内容 趋势分析
正确判断和运
用常见的修辞
手法 1.比喻　2.比拟　3.借代 4.夸张　5.对偶　6.排比 7.设问　8.反问　9.反复 2021—2023年、2025年
第8题或第9题
4分
考情分析 正确判断和运用常见的修辞手法是考纲中的重要考点。真题常
将这一考点与理解和选用常见句式考点相结合，考查学生对例
句中所使用的修辞手法和句式的判断能力，难度较低。此外，
2021年以来，在古诗词鉴赏考题中，考查学生对于古诗词中所
用修辞手法的判断也是真题常考点之一，这种题型的难度较
大，需要学生加大课外古诗词阅读量，识记常见的古诗词意
象，提升古诗词鉴赏能力 （2025年真题）对下面句子使用的修辞手法，判断正确的一项是 　　　　。（　　）
　　柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
A. 夸张 B. 借代 C. 对偶 D. 拟人
【参考答案】A
【答题分析】通过夸大“炎热”的程度，突出天气的酷热，符合修辞手法夸张的定义。
（2023年真题）对下面句中画线部分所使用的修辞手法，判断正确的一项是 　　　　。（　　）
　　这群快乐的孩子啊，他们的头发很黑，他们的嘴唇很红，他们的牙齿很白，他们的身上发出
了类似青苹果的味道。
A. 比喻 B. 排比 C. 夸张 D. 比拟
【参考答案】B
【答题分析】“他们的头发”“他们的嘴唇”“他们的牙齿”构成排比。
（2022年真题）对韩愈《春雪》一诗所使用的修辞手法，判断正确的一项是 　　　　。（　　）
　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
A. 夸张 B. 比拟 C. 排比 D. 设问
【参考答案】B
【答题分析】诗中第三、四句运用了拟人的手法，“嫌”“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好
愿望与灵性，这穿树飞花的春雪也似乎给人带来春的气息。
　　一、比喻的概念、特点及作用
　　比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻
另一事物。比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和
比喻词（比喻关系的标志性词语）。
　　构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似
点，否则比喻不能成立。
　　示例：白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。
　　【解析】示例中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；路和河的
形状相似，车流和水流相似；塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流
动缓慢相似。
　　比喻的主要作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为
简洁。
　　二、比喻的种类
　　（一）明喻
　　典型形式是甲像乙。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿
佛、犹如、宛如、恰似”等相联结。
　　示例：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色
的闪电在高傲地飞翔。
　　（二）暗喻
　　典型形式是“甲是乙”。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“变
成”“构成”等联结，有时暗喻也不用比喻词。
　　示例：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
　　此外，暗喻还有一些变体，需要注意的是：
　　1. 本体和喻体是并列关系。
　　示例：从喷泉里喷出来的都是水，（正如）从血管里流出来的都是血。
　　2.本体和喻体是修饰关系。
　　示例：我思想感情的潮水在放纵奔流着。（这句把“思想感情”比作“潮
水”。）
　　3. 本体和喻体是注释关系。
　　示例：我爱北京——祖国的心脏。
　　（三）借喻
　　典型形式是甲代乙。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
　　例1：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
　　例2：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
　　（四）博喻
　　连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
　　示例：耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切
的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
　　以下几种情况中，句子中含有比喻词，但不是比喻句。
　　1. 对两种事物作具体比较的。
　　示例：小玲长得像她妈妈。
　　2. 单纯的想象。
　　示例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。
　　3. 表示猜度的句子。
　　示例：我觉得这人好像有点面熟。
　　4. 表示举例。
　　示例：这样的事情很多，像……
　　一、比拟的概念、特点及作用
　　比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形
式特点是将事物“人化”，或将人“物化”，或将甲物“乙物化”。
　　作用：感彩鲜明；描绘形象生动；表意更加丰富。
　　构成比拟的几种情况：
　　1. 感情性格的转嫁，把人的感情性格转用于物上。
　　示例：井冈山上的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。
　　2. 动作、行为的转嫁。
　　示例：群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。
　　3.呼唤的转嫁，把适用于人的呼唤转用于物上。
　　示例：英雄的纪念碑啊，你可曾看见，此刻，在北京，在全国，在全世界，
为失去中华民族的优秀儿子，在哭泣，在沉思，在焦灼不宁。
　　4. 称谓的转嫁，把适用于人的称谓转用于物上。
　　示例：看，榕树老人捋着长髯，木瓜弟兄睁着大眼，候着出海的渔民哪，披
风戴露满载鱼虾回家园。
　　5. 人称的转嫁，用指代人的代词指物。
　　示例：是的，外面有和风、丽日，可小白杨，你是否知道什么叫严霜、冬
雪，风雨霜雪中，你会结结实实地生长起来。
　　二、比拟的种类
　　（一）拟人
　　示例：风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪，樱花不是也能舒展笑脸吗？
　　（二）拟物
　　例1：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
　　【解析】这是“以人拟物”，“竖起耳朵”是写兔子的，这里写嘎子
听得仔细。
　　例2：布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。
　　【解析】这是“以物拟物”，“翱翔”是写鸟的，这里写思想传播得快。
1. 比喻的重点在“喻”，突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，
它直接把甲当作乙来描述。
2. 比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体
拟体彼此交融，浑然一体，不论是拟人，还是拟物，始终无拟体。
例如：（1）勇敢的海燕（拟人）；（2）海燕像勇士一样（比喻）；（3）只恐
夜深花睡去，故烧高烛照红妆（拟人）；（4）花如深夜熟睡的美人（比喻）。
　　一、借代的概念、特点及作用
　　借代是不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的人或事物来代替的
一种修辞手法。它强调两事物或人之间的相关点。
　　作用：1.形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地
走过来。
2. 简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西
装”。
3. 灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
　　二、借代的种类
　　（一）特征代本体
　　示例：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不是冤枉？
　　【解析】“三道头”指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上
有三条人字形的标志，所以叫他们“三道头”，含厌恶、鄙视的意味。
　　（二）具体代抽象
　　示例：尽管战争近在咫尺，然而这儿却没有一点火药味，倒是夜夜艳歌，日
日浪舞。
　　【解析】用“火药味”代指“战争气氛”，用“艳歌”“浪舞”代指
太平景象。
　　（三）专名代泛称
　　示例：我们的时代需要千千万万个雷锋。
　　【解析】“雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。
　　（四）部分代整体
　　示例：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
　　【解析】“眉”代“头”。
　　（五）结果代原因
　　示例：大家都为你捏着一把汗。
　　【解析】“捏着一把汗”是“紧张、担心”的结果，用此来代指担心。
　　（六）以材料、工具代事物
　　示例：住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。
　　【解析】“笔杆子”是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来
代指文人。
　　（七）处所代本体
　　包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。
　　示例：“两杯龙井”，景先吩咐完，随即付了钞。
　　【解析】“龙井”代“龙井茶”，“龙井”是这种茶的产地。
　　古诗常见的借代物有：杜康—酒 尺素、双鲤—书信 干戈—战争 渔樵—隐逸
生活 汗青—史书
　　吴钩—宝刀、利剑类 樯橹—船 天狼—入侵的异族 楼兰—边疆之敌 柳
营—军营
　　钟鼓馔玉—权贵利禄 青衫—下级官吏 鸟、兔—时光
相同：用一事物代另一事物。
不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。
其二，借喻能改为明喻，而借代不能。
例1：不拿群众一针一线（借代）。
例2：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁。）
例3：一朵浮云把银盘遮盖了。（借喻，本体是月亮，喻体是银盘。）
例4：青虫不易捕，黄口无饱期。（借代，借用“黄口”代替雏燕——雏鸟的嘴
呈黄色。）
例5：烽火连三月，家书抵万金。（借代，借用“烽火”代替战争。）
　　一、夸张的概念、特点及作用
　　夸张是指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩
小。使用夸张修辞手法时，不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于
烘托气氛，增强联想，给人启示。
　　二、夸张的种类
　　（一）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸
张形式。
　　例1：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
　　例2：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
　　（二）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸
张形式。
　　例1：天是那样蓝，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不过几尺……
　　例2：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
　　（三）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
　　例1：他酒没沾唇，心早就醉了。
　　例2：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
　　一、对偶的概念及作用
　　对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个
相对或相近意思的修辞方式。
　　作用：便于吟诵，有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。
　　二、对偶的种类
　　（一）依内容可分为正对、反对、串对三种
　　1. 正对：上下句意思相似、相补、相衬。
　　示例：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
　　2. 反对：上下句意思相反、相对。
　　例1：君子坦荡荡，小人长戚戚。
　　例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
　　3.串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件
等关系。
　　例1：野火烧不尽，春风吹又生。
　　例2：才饮长沙水，又食武昌鱼。
　　（二）依形式可分为工对、宽对两种
　　所谓“工对”，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按照对仗要求；
所谓“宽对”，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是说形式要
求稍宽松一点。
　　例1：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（工对）
　　例2：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。（宽对）
　　（三）依结构可分为成分对偶和句子对偶两种
　　例1：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不
因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。（成分对偶）
　　例2：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（句子对偶）
　　一、排比的概念、特点及作用
　　排比指的是将三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语
或句子组合在一起用来加强语气、强调内容、加重感情的一种修辞手法。
　　作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，更利于表达强烈的感
情；条理性更强，更利于突出事物的特征。
　　示例：赶超，关键是时间，时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
　　二、排比的种类
　　（一）成分排比：一句话中的一些成分组成排比。
　　示例：她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了
解她，爱她，娶她。
　　（二）分句排比：一个复句的各个分句构成排比。
　　示例：我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书
而被处罚。
　　（三）单句排比：由几个句子构成的排比。
　　示例：天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太
小。舌苔太厚……
　　（四）段落排比：由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段
落的开头和结尾常用相同的句子提领、收束。
　　一、反复的概念及特点
　　反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要
表达的重点在于重复的词语或句子上。
　　作用：强调，增强语气或语势；反复咏叹，表达强烈情感；回环往复，充满
韵律美。
　　例1：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
　　例2：敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡；敌人从哪里进攻，我们就
要它在哪里灭亡。
　　二、反复的种类
　　（一）连续反复
　　示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　（二）间隔反复
　　示例：我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要
了。离三月十八日也已有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写
一点东西的必要了。
1. 构成的因素不同：反复，是相同的词语或句子的重复。例如：盼望着，盼望
着，东风来了，春天的脚步近了。排比，是结构相似、意思相关的短语或句子的
排列。例如：假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。
2. 数量不同：反复，相同的词语出现两次就行。如上例“盼望着，盼望着”。
排比，结构相似的短语或句子必须出现三次或三次以上。如上例“假山怪石，花
坛盆景，藤萝翠竹”。
3. 修辞的效果不同：反复，所用的词语往往是在表达时带有关键性质的，是需
要予以强调和突出的。排比，则是利用语句的节奏感，音律美，作透彻的阐述或
强烈的抒情，以产生语义贯通、气势刚劲的修辞效果。
4. 有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起，比如，“狂风吹不倒它，
洪水淹不没它，严寒严寒冻不死它，干旱旱不坏它。”这个排比句，描写松树顽
强的生命力，其中“它”也用了反复的修辞手法。
　　一、设问的特点及作用
　　设问的特点是在并无疑问的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读
者的注意和思考。
　　作用：强调问题，以引起人们的注意，启发人们进行思考。
　　例1：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
　　例2：秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。
　　二、常见用法
　　1. 可以用设问作文章的标题，这样能吸引读者，启发读者思考，使其更好
地领会文章的中心思想。
　　2. 有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
　　3. 在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。
　　一、反问的概念、特点及作用
　　反问就是无疑而问，用疑问的方式表达肯定或否定的意思，又叫反诘、诘
问。句末一般用问号，有时也可用感叹句。
　　作用：增强语气，增强感染力。
　　二、反问的种类
　　（一）肯定句式经过反问表达的是否定的意思
　　示例：钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能
够享有呢？
　　（二）否定句式经过反问表达的是肯定的意思
　　例1：我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？
　　例2：声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道
是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心
里难受极了。
1. 内容结构不同：设问多是自问自答，答案就在问句的后面；反问多是问而不
答，人们可以从问句中找出答案。
2. 表现形式不同：设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定或否
定的内容。
3. 修辞作用不同：设问主要是提醒注意，引人思考，具有针对性和启发性；反
问则主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。
基础考题
1. 依次对下列各句修辞手法的判断，正确的一项是 　　　　。（　B　）
（1）一片片黄澄澄、一串串金灿灿醉人心田，我们迎来了又一个“中国农民丰收节”！
（2）北国苍茫，梨酥枣脆柿子黄；南国秀美，橘红蕉长稻米香。
A. 比喻 对偶 B. 借代 对偶
C. 排比 比喻 D. 排比 对偶
【解析】（1）句“黄澄澄”“金灿灿”是借代手法，用特征代指整体，指代成熟的庄稼。（2）句运用对
偶的修辞手法。
B
2. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　D　）
A. 破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶）
B. 秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人）
C. 在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻）
D. 这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神。（反问）
【解析】“这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神”是设问不是反问。
D
3. 对下面句子使用的修辞手法的判断，正确的一项是 　　　　。（　C　）
　　放眼“一带一路”沿线，一条条公路铁路、一处处桥梁隧道、一片片工厂园区、一座座医
院、学校在共建国纷纷落成，“一带一路”百花园呈现出勃勃生机。
A. 排比 拟人 B. 比喻 对偶
C. 排比 比喻 D. 对偶 夸张
【解析】一条条、一处处、一片片、一座座构成了排比，把“一带一路”共建国比作百花园，运用了比喻
的修辞手法。
C
4. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　B　）
A. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（设问）
B. 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（反复）
C. 老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（拟人）
D. 壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。（对偶）
【解析】结构相似，内容相关，是排比而非反复。
B
5. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　B　）
A. 仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。（夸张）
B. 隔壁教室里好像是李老师在上课。（比喻）
C. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：
“你们放心吧，这儿准保暖和。”（拟人）
D. 拥有这么好的资源却不利用，这不是一种资源浪费吗？（反问）
【解析】这句没有使用修辞手法，只是表示猜测。
B
6. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　B　）
A. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（拟人）
B. 假如冬风忽至，再有一场早雪，落叶或飘摇歌舞，或坦然安卧。（比喻）
C. 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去。（借代）
D. 繁盛的花木掩映着古墓荒冢，绿色的苍苔披覆着残砖废瓦。（对偶）
【解析】“或飘摇歌舞，或坦然安卧”是拟人的修辞手法。
B
7. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　B　）
A. 世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）
B. 什么时候我才能见见我的偶像呢？（设问）
C. 大街上要饭的那个人看起来皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗
糙。（比喻、夸张）
D. 暴风雨！暴风雨！暴风雨快点来吧！（反复）
【解析】没有使用修辞手法，只是疑问句。
B
8. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　C　）
A. 千里冰封，万里雪飘。（对偶）
B. 啊，黄河，你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！（拟人）
C. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（比喻）
D. 目前的艰难险阻的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（反问）
【解析】“晴”为双关。
C
9. 对下面一段话运用的修辞手法的判断，正确的一项是 　　　　。（　B　）
　　（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
A. 比喻 借代 夸张 B. 比喻 夸张 反语
C. 夸张 反语 拟人 D. 反语 比喻 对比
【解析】“富士山”是运用了比喻和夸张的修辞手法，“标致”运用了反语的修辞手法。
B
10. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　D　）
A. 一轮圆月缓缓爬上树梢，将它的清辉洒落在屋前的谷地上。（比拟）
B. 不是每一次奋斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次进步都有肯定；不是每一
次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。（排比）
C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（对偶）
D. 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（比喻）
【解析】不是比喻，只是表示猜测。
D
11. 依次对下列各句修辞手法的判断，正确的一项是 　　　　。（　B　）
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）明月隐高树，长河没晓天。
A. 排比 夸张 B. 拟人 对偶
C. 比喻 对偶 D. 比喻 夸张
【解析】（1）句“你不让我，我不让你”“赶趟儿”把“桃树、杏树、梨树”拟人化了。（2）句运用了
对偶的修辞手法。
B
12. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　C　）
A. 蜀道之难，难于上青天。（夸张）
B. 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。（设问、借代）
C. 塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（比喻）
D. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）
【解析】C项运用了通感的修辞手法。
C
13. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是 　　　　。（　B　）
A. 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
B. 假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。
C. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
D. 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
【解析】A项，排比；C项，拟人；D项，反问。
B
14. 对下面句子使用的修辞手法的判断，正确的一项是 　　　　。（　A　）
　　他们是平凡的人，像泥土一样真切、小草一样普通、真理一样朴素，平凡的事业闪耀他们的
道德光辉。
A. 排比 比喻 B. 夸张 比喻
C. 排比 夸张 D. 拟人 排比
【解析】“像泥土一样真切、小草一样普通、真理一样朴素”运用排比和比喻的修辞手法。
A
15. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　A　）
A. 老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（排比）
B. 石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（夸张）
C. 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问）
D. 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（拟人）
【解析】该句为暗喻。
A
16. 依次对下列各句修辞手法的判断，正确的一项是 　　　　。（　C　）
（1）不应有恨，何事长向别时圆。
（2）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
（3）大漠沙如雪，燕山月似钩。
A. 比喻 引用 排比 B. 拟人 反语 拟人
C. 拟人 借代 比喻 D. 拟人 排比 比喻
【解析】（1）句中的“恨”赋予“月”人的情感，运用了拟人的修辞手法，（2）句“朱颜”运用了借代
的修辞手法，（3）句“沙如雪”“月似钩”是比喻。
C
17. 下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是 　　　　。（　A　）
A. 危楼高百尺，手可摘星辰。 B. 东西植松柏，左右种梧桐。
C. 东市买骏马，西市买鞍鞯。 D. 主人下马客在船。
【解析】A项运用了夸张的修辞手法，其余三项运用了互文的修辞手法。
18. 对下面句子使用的修辞手法的判断，正确的一项是 　　　　。（　B　）
　　谈笑有鸿儒，往来无白丁。
A. 比喻 对偶 B. 借代 对偶
C. 拟人 对比 D. 拟人 对偶
【解析】“鸿儒”代指有学问的大家，“白丁”代指没有学问的人。
A
B
19. 依次对下列各句修辞手法的判断，正确的一项是 　　　　。（　C　）
（1）春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
A. 借代 夸张 B. 比喻 夸张
C. 比喻 对偶 D. 反复 借代
【解析】（1）句“绿地毯”是比喻中的借喻。（2）句“千帆”是借代，整个句子又是对偶。
C
20. 下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是 　　　　。（　C　）
A. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
B. 他年轻时以笔墨为生，书写自己的梦想；后来投笔从戎，加入革命队伍中。
C. 伊擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，并且终日坐着，我也从没有见过这圆规
似的姿势。
D. 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
【解析】C项为比喻句，其他三项为借代。
C
21. 下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是 　　　　。（　B　）
A. 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
B. 我觉得我简直诧异到要爆炸了，这样残酷无情的诬蔑！
C. 山光悦鸟性，潭影空人心。
D. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
【解析】B项运用了夸张的修辞手法，其余各项均为对偶。
B
22. 下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是 　　　　。（　C　）
A. 枫树真善于交际呀，沙沙沙沙地总是低声唠叨个没完没了。
B. 姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
C. 水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
D. 太阳冲破了云霞，跳出了海面。
【解析】C项为比喻，其他三项为拟人。
C
23. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　C　）
A. 可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。（拟人）
B. 唉！还说什么呢？心痛！心痛！（反复）
C. 就说那棵野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。（比喻）
D. 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（比喻）
【解析】C项是比较，不是比喻。
C
24. 对下列各句修辞手法的判断，不正确的一项是 　　　　。（　C　）
A. 是谁创造了人类的文明？是劳动人民。（设问）
B. 林下漏月光，疏疏如残雪。（比喻）
C. 每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（比喻）
D. 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（对偶、夸张）
【解析】“颤动”“歌唱”“演奏”是拟人，整句使用了排比的修辞手法。
C
25. 对下列古诗词中画线部分的赏析，不正确的一项是 　　　　。（　C　）
A. 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
运用拟人的修辞手法，表达了诗人对山的深厚情感。
B. 试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！
运用比喻的修辞手法，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。
C. 螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶深。
运用对比的修辞手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。
D. 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
运用夸张的修辞手法，以“四万八千丈”极言天姥山的壮丽和高耸。
【解析】C项不是对比，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜未眠。
C
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26. 下列诗句中，没有使用借代修辞手法的一项是 　　　　。（　B　）
A. 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
B. 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
C. 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。
D. 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
【解析】B项运用的修辞手法为比喻和夸张。
B
27. 对下列公益广告运用的修辞手法，判断不正确的一项是 　　　　。（　D　）
A. 说好普通话，走遍神州都不怕。（“推广普通话”公益广告）
理解：运用夸张的修辞手法，突出了学好普通话的好处。
B. 别踩，我怕疼。（“爱护草坪”公益广告）
理解：运用拟人的修辞手法，表现小草的娇嫩柔弱、惹人怜爱。
C. 为何血浓于水？因为爱在其中。（“无偿献血”公益广告）
理解：运用设问的修辞手法，引发思考，强调献血这一善举的意义。
D. 欲望就像气球，极度膨胀的结局只有一个——自我毁灭。（“反腐倡廉”公益广告）
理解：运用拟人的修辞手法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。
【解析】D项是比喻，且本体是“贪欲”，而“理解”中的“不廉洁自律”的意义范围比“贪欲”要小，
如“铺张浪费”也属于“不廉洁自律”，而不属于“贪欲”。
D
28. 下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是 　　　　。（　B　）
A. “一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经
济转型升级、走出衰退困境的新引擎。
B. 气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速
下降，人们的舒适度会大幅度提升。
C. 一种突如其来的网络病毒如洪水猛兽般袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家
机构的计算机受到影响。
D. 我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责
任，带动了东道国在观念上弯道超车。
【解析】B项，“及时雨”也有比喻义，但这里用的是本义。A项，用的是暗喻，“一带一路”是本体，
“新引擎”是喻体。C项，用的是明喻，“网络病毒”是本体，“洪水猛兽”是喻体。D项，用的是借喻，
“弯道超车”喻指“东道国”在观念上改变更新非常快速，实现了超越。
B
29. 下列诗句所用的修辞手法与其他三项不同的一项是 　　　　。（　D　）
A. 河源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。 B. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
C. 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 D. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
【解析】D项为比喻、对偶，其余三项均为夸张。
D
30. 对下列句子运用的修辞手法及表达作用，分析不正确的一项是 　　　　。（　D　）
A. 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人的修辞
手法，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。）
B. 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！
（运用比喻的修辞手法，写出了“我”强烈的求知欲，表明“我”对知识的渴求。）
C. 当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。（运用比喻、拟人
的修辞手法，形象地描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富。）
D. 我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。（运用比喻的修辞手法，写出了“我”强
烈的求知欲，表明“我”对知识的渴求。）
【解析】D项虽然有比喻词，但并不是比喻句，因为句中没有喻体。
D

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