资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语下册 Unit 3 Time for school Part A Let’s spell 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级下册第三单元Part A。本课时是本单元的第 3 课时,课语篇是一则小故事，Zip在梦中梦到自己是英雄Ford，骑着马到世界各地帮助他人。整个语篇通过连贯的故事线，自然融入or的两种发音：/s:/Ford、morning、horse和/s:/work、world。 How 文体结构&语言特点 spell部分语篇通过观察、分析、发现or的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆or的发音规则，通过本节课的学习，让学生掌握字母组合 or的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词 Why 语篇意图&语篇价值 通过“英雄Ford”这一角色主线，让学习者在理解故事的过程中，帮助学习者掌握“or”的两种发音规则，提升语言学习的趣味性。
教学目标 1.感知并掌握字母组合or的两种发音/ ：/和/3：/，能准确跟读课文中含or的单词和绘本故事，明确发音口型要点。（学习理解） 2.能根据发音规则，正确辨别、圈出符合对应发音的单词，完成听、圈、写练习，能结合课文对话简单模仿表达；完成语境填空等任务，能规范书写核心单词。（应用实践） 3.能运用or的发音规则，尝试认读同类简单单词，培养自主拼读意识，乐于参与语音跟读、闯关等活动。（迁移创新）
教学重点 1.学生能够掌握字母组合or的两种发音/o:/和/3:/，能准确跟读相关单词和句子。 2.学生能够根据发音规则辨别含or单词的发音，规范书写核心词汇，完成听、圈、写等练习
教学难点 1.学生能够准确区分字母组合or的两种发音/o:/和/3:/，并能在不同单词中正确运用。 2.学生能够运用发音规则自主拼读新的含or单词，能流畅模仿并讲述课文小故事
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Listen and do Revision: 复习A部分核心词汇和句型 Lead in! Phonic song Lead in! 呈现图片 Who is he 介绍人物，Hello, I’m Ford the hero. 然后引出What does he do every day 导入课文。 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放spell部分动画，学生认真听并尝试模仿跟读 Presentation：依次呈现图片和句子， 找出带有or的单词， 讲解生词和发音， Presentation： 呈现这些含or的词， What can you find or发什么音呢？ Presentation： 学习or的发音规则和发音技巧, 分析中结or的两种发音 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论or 的发音，
境中操练 Knowledge drills Fast response: 快速读出单词 Presentation：播放视频， 一起跟着拼读。 Think and say： Does Ford do all these things Is Ford a real hero Game time：根据发音规则尝试拼读，并进行分类。 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Read, listen and circle.圈出听到的单词，然后分小组朗读单词 Look, listen and write 根据图片补全句子， 然后把句子抄写下来 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s read：拓展故事，or拓展故事, 你能在故事中找到or的单词并说出它的发音吗？ 巩固发音规则， 拓展词汇
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词,每个一行。 3. 收集更多含有字母组合“or”的单词，读一读并根据发音分类。

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