资源简介

(共8张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动10
调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用
育人价值
素养训练
“海上生明月,九天揽星河”,中国航天事业在浩瀚的太空中不断刷新“中
国高度”。新型能源、新型材料的应用大大促进了我国航天科技的发展。
活动一：新型能源的利用
（1）神舟飞船使用的太阳能电池是砷化镓
电池,如图是镓在元素周期表中的信息和原
子结构示意图。下列说法不正确的是___。
.镓属于金属元素
.镓的中子数为31
.镓元素位于第四周期
.镓原子在化学反应中易失电子
（2）从神舟十八号开始,飞船的主电源储能电池升级为更先进的锂离子电池。
①锂离子电池常用磷酸亚铁锂作为电极材料,其中 的化合价为
,则 的化合价为____。
②氢氧化锂和碳酸锂都是制备锂电池的重要原料,已知氢氧化锂与二氧化
碳反应生成碳酸锂和水,反应的化学方程式为_________________________
____。
（3）神舟十九号飞船的发射使用了液氢作燃料。水在光照和催化剂条件
下可高效分解产生氢气,写出该反应的化学方程式：
_ ____________________________。
活动二：新型材料的利用
（4）神舟飞船的制造使用了铝合金、镁锂合金、钛合金和超高强度钢等新
型材料。将铝合金和钛合金相互刻画,可比较它们的______。并且铝具有优
良的抗腐蚀性，其原因是____________________（用化学方程式表示）。
硬度
（5）除铝合金外，飞船上还有多种材料的使用。下列使用的材料属于合
成材料的是__（填序号）。
.高温合金涡轮.碳纤维整流罩.橡胶密封垫圈 .高温陶瓷隔热瓦(共8张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动7
垃圾的分类与回收利用
育人价值
素养训练
为全面推进美丽中国建设新篇章,合理的垃圾分类、有效的垃圾回收
与利用必不可少。某校社会实践小组的同学们对垃圾分类及其回收利用开
启了项目式学习之旅。
任务一：认识垃圾的分类
（1）废旧电池中含有汞、铅、镉,随意丢弃会造成土壤和水源的污染。废
旧电池属于___。
C
A.厨余垃圾 B.可回收垃圾 C.有害垃圾 D.其他垃圾
（2）处理厨余垃圾的一种途径是厌氧发酵,产生沼气和生物柴油。生物柴
油属于________（填“可再生”或“不可再生”）能源。
可再生
任务二：垃圾的回收利用
（3）废弃饮料瓶可以通过下列流程回收再利用得到聚酯纱线,鉴别羊毛纱
线和聚酯纱线的方法是____________。
灼烧,闻气味
（4）金属垃圾（主要成分是铁、铜、氧化铁和二氧化硅）的处理及综合
利用的部分工艺如图所示。请回答下列问题：
①操作Ⅰ、Ⅱ的名称为______。由此流程可推知 的性质有____
（填字母）。
A.难溶于水 B.化学性质很活泼 C.不能与稀硫酸反应
过滤
②请写出加入稀硫酸后发生反应的化学方程式：______________________
__________________________。
③倡导金属垃圾回收利用的意义是__________________________________
_____________。
节约金属资源,减少环境污染
（合理即可）(共7张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动9
探究土壤酸碱性对植物生长的影响
育人价值
素养训练
1.某化学小组在教材“探究土壤酸碱性对植物生长的影响”跨学科实践活动
中,下列装置和操作不正确的是( )
C
A.溶解土壤
B.倾倒出上层清液
C.检验酸碱性
D.测定
2.土壤的酸碱性对植物生长非常重要,造成土壤酸化的因素有多种。
（1）酸雨是土壤酸化的主要原因,现检测到某地区雨水的为 ,该雨水
____（填“是”或“不是”）酸雨,酸雨的成因之一是大气中的氮氧化合物
与水反应形成硝酸。硝酸的化学式为______。
是
（2）微生物分解有机质产生有机酸（含乙酸）也会导致土壤酸化,已知乙
酸 溶液具有与盐酸相似的化学性质,依据是乙酸能在水溶液中
解离出____（写离子符号）,验证乙酸溶液有该相似化学性质的方法是：
取少量乙酸溶液于试管中,加__________________（不能用指示剂）,可观
察到____________________________。
锌粒（合理即可）
有气泡产生（与上一空对应）
3.兴趣小组同学在开展“土壤的酸碱性对植物生长的影响”活
动时,发现了一个有趣的现象：绣球花的颜色会随着土壤酸碱
性变化而改变。具体表现为当土壤溶液为酸性时,花朵呈现蓝
色；而在弱碱性时,花朵呈现粉红色。
（1）取少量土壤样品,加水充分搅拌、静置后过滤,如右图所示的过滤操作
中有一处明显错误,应改正为__________________________。
漏斗下端应该紧靠烧杯内壁
（2）小军用试纸测量土壤滤液,测得 为5,由此推测该地盛开的绣球花
呈____色（填“蓝”或“粉红”）。为改变该土壤的酸碱性,向该土壤中加入适
量的熟石灰,会使土壤的 ______（填“减小”或“增大”）。
蓝
增大
（3）硫酸铝是绣球花色调控的常用调蓝剂,小丽欲在实验室配制 溶
质质量分数为的硫酸铝溶液,计算所需硫酸铝固体的质量为___ 。
2(共7张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动1
微型空气质量“检测站”的组装与使用
育人价值
素养训练
1.随着环保意识的提高,人们对空气质量越来越关注。某实践活动小组在老
师的带领下,对空气质量检测等开展了一系列项目式学习,并认识了微型空
气质量“检测站”。以下说法错误的是( )
图1
图2
A.图1是某日的空气质量情况,该日的空气质量为轻度污染
B.图2的显示屏中显示出的污染物有一氧化碳、臭氧、二氧化碳、二氧化
硫等
C.图2中太阳能板工作时是将太阳能转化为电能
D.空气质量指数日报可以增强人们对环境的关注,提高全民的环保意识
√
2.校园微型空气质量“检测站”的组装和使用,可以提高同学们保护环境的意
识。下列相关说法不正确的是( )
A
A.二氧化碳含量增多会引起酸雨
B. 的含量越高,空气质量越差
C.积极植树造林有助于提升空气质量
D.加强空气质量检测,有利于改善空气污染
3.化学实践小组的同学用自己组装好的微型空气质量“检测站”测定自己周
边的空气质量。同学们用组装好的仪器测量了某一教室内的几种空气污染
物的浓度,结果如下表所示：
空气污染物 甲醛
浓度
（1）当日室内的首要污染物为______。 是指大气中直径______
（填“大于”或“小于”）或等于2.5微米的颗粒物。
（2）改善空气质量需要全民行动,作为中学生的你能做的一件事是______
_________________。
小于
绿色
出行（合理即可）(共7张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动8
海洋资源的综合利用与制盐
育人价值
素养训练
兴趣小组开启了“海洋资源的综合利用与制盐”项目式学习之旅。
【流程Ⅰ】海水“晒盐”
（1）观察下图,海水中含量最多的盐是______（填化学式）。根据氯化钠
的溶解度随温度变化情况,可得出从海水中获得粗盐的方法是__________。
蒸发结晶
【流程Ⅱ】粗盐精制
（2）粗盐中通常含有泥沙等难溶性杂质和、和 等可溶性杂
质离子。为除去上述可溶性杂质离子,将粗盐溶解,并依次加入下列试剂：
过量的___________________溶液 过量的氢氧化钠溶液 过量的_____
________________溶液 适量稀盐酸。加入稀盐酸之前应进行的操作是
______。
氯化钡（或）
碳酸
钠（或）
过滤
【流程Ⅲ】海水“制碱”
（3）可循环利用的物质 是_____________________________,小苏打灼烧
过程发生反应的化学方程式为__________________________________,基
本反应类型是__________。
二氧化碳和水（或和）
分解反应
【流程Ⅳ】海水提镁
（4）海水提镁过程中,发生的中和反应的化学方程式为________________
__________________。(共8张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动6
调查家用燃料的变迁与合理使用
育人价值
素养训练
某兴趣小组开展“家用燃料的变迁与合理使用”跨学科实践活动。
任务一：做调查
调查发现家用燃料变迁的大致历程如下：
《辍耕录》中记载：“杭人削松木为小片,其薄如纸,熔硫黄涂木片顶端分许,
名曰发烛。”
（1）将松木削薄为纸片状的目的是_________________________________
___。
（2）古人常用“发烛”点燃柴草,从燃烧条件分析,“发烛”作用是__________
_______________。
增大与氧气的接触面积,使燃烧更充分
使温度达
到柴草的着火点
任务二：探变化
（3）丙烷气体在加压或降温条件下转化为液态过程中,从微观角度分析发
生变化的是__________________；丙烷完全燃烧的微观过程如图1,参加反
应的甲、乙两种物质的分子个数比为____。
图1
分子间的间隔变小
1
（4）分析图2信息,煤炭被天然气替代的原因可能是___________________
_______________（答1点即可）。
天然气燃烧产生的二
氧化硫少,更环保
图2
任务三：寻发展
（5）全球首艘氨燃料动力集装箱船由上海船舶研究设计院自主研发设计。
液氨被广泛认为是未来理想的清洁燃料。点燃氨气前需进行______；氨气
燃烧生成水和空气中含量最多的物质,反应的化学方程式为
___________________________。
验纯(共6张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动4
基于特定需求设计和制作简易供氧器
育人价值
素养训练
学习小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。
【活动一】认识制氧原理
如图1所示,该制氧机通过A、B两种物质产生氧气,其中A是过碳酸钠白色
固体,B是二氧化锰黑色粉末。过碳酸钠 加水溶解会分
解生成和 。#1.1.1
（1）反应仓中 生成氧气的化学方程式是______________________,该
制氧机的制氧剂选择过碳酸钠固体，而不选择过氧化氢溶液的原因是___
（填字母）。
A.产物无污染
B.不需要催化剂
C.储存和运输方便
C
（2）验证过滤仓导出的气体是氧气的方法：_________________________
________________________。
（3）图1反应仓中“通道”相当于图2装置中的__（填“”或“ ”）导管。
将带火星的木条放在导管口,
若木条复燃,则说明为氧气
【活动二】制作简易的家用制氧机
（4）同学们在充分思考交流的基础上,利用家庭中常见材料,设计并制作了
简易家用制氧机（如图3）,其中C瓶的作用相当于图1中的______仓。
（5）氧气能从图3的C瓶中逸出,是因为氧气____________。
（6）根据已知信息推测,A试剂的保存方法是______________。
过滤
不易溶于水
密封干燥保存(共7张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动3
水质检测及自制净水器
育人价值
素养训练
1.“生命吸管”是一种可以随身携带的小型水净化器,经其净化后获得的直饮
水含有益矿质元素。离子交换树脂可有效去除重金属离子、软化水质。
（1）双层纺织网的作用是______（填实验操作名称）。碘树脂可杀菌消
毒,生活饮用水还可通过______来杀灭细菌。
过滤
煮沸
（2）钠离子直径小于0.001微米,“生命吸管”______（填“能”或“不能”）淡
化海水。生产中常用膜分离技术淡化 ,结合自然界中水的循环,还能用
______的方法淡化海水。淡化后的海水属于软水,其中可溶性钙、镁化合
物的含量______（填“增大”“减小”或“不变”）。
不能
蒸馏
减小
（3）“生命吸管”使用一定时间后,流速会明显变慢,可能的原因是________
_________________________________________。
较多杂
质留在生命吸管中,使其被堵住了（合理即可）
2.为完成“自制净水器及水质检测”的实践性作业,小组同学开展了如下活动。
（1）小组同学从学校附近的人工湖中取了水样,加入明矾
溶液搅拌。静置一段时间后进行过滤。其中,
明矾起的作用是______________________。
吸附悬浮杂质,加速沉降
（2）右图是小组同学向容器中分层装填活性炭、小石子、
细砂制成的简易净水装置。
①活性炭应填装在__（填字母）层,其目的是______________________。
②杯子中得到的水为________（填“纯净物”或“混合物”）。
吸附水中的色素和异味
混合物
（3）我国南方地区土壤值偏低,多为弱酸性水。小组同学决定用 试
纸检测家中水的酸碱度,操作是_____________________________________
________________________________________________________________
______________________________。
在白瓷板或玻璃片上放一小片试纸,用
干燥洁净的玻璃棒蘸取少量待测水样滴在试纸上,把试纸显示的颜色与
标准比色卡比较,读出该水样的(共6张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动2
制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程
育人价值
素养训练
模型构建是化学科学研究的基本方法。某化学兴趣小组通过构建模型
对物质的构成展开深入学习。
【任务一】构建原子的结构模型
（1）卢瑟福通过 粒子散射实验发现，
原子中带正电荷部分的体积很小，但几
乎占有全部质量，电子在原子核外运动，
据此提出的原子模型为___（填序号）。
C
（2）根据下列原子结构示意图,回答问题：
A. B. C. D.
①C粒子是________（填“原子”“阴离子”或“阳离子”）；若D是原子,则
___。
②A、B、C、D中属于同种元素的是____（填字母,下同）。
③A粒子的化学性质与图中___粒子的化学性质相似。
阴离子
8
B
【任务二】构建物质变化过程的微观模型
（3）下列示意图描述了两种物质的变化过程。属于物理变化的是__
（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）,是因为其中的______（填“分子”或“原子”）种类____
（填“有”或“无”）变化,而______________有变化。图中
代表的1个分子由___________和___________构成；图中发生反应的
化学方程式为_______________________。
Ⅰ
分子
无
分子间的间隔
2个氧原子
2个氢原子(共9张PPT)
第一部分 核心考点过关
跨学科实践活动5
基于碳中和理念设计低碳行动方案
育人价值
素养训练
为助力“碳达峰”“碳中和”,某兴趣小组进行了“基于碳中和理念设计低
碳行动方案”的实践活动。
【认识“碳达峰”“碳中和”】
（1）“碳达峰”“碳中和”中的“碳”指的是___________________。
二氧化碳（或）
（2）如图1所示,打开红外线石英灯,一段时间后,观察到示数变化较大的是
温度计___（填“1”或“2”）,证明大气中二氧化碳含量上升会加剧温室效应。
1
【碳封存】
（3）有一种“碳封存”方式是将二氧化碳压缩液化泵入地下长期储存,从微
观角度分析二氧化碳能被压缩的原因：______________________________
___。
分子之间存在间隔,受压后,间隔变小
【化学方法吸收二氧化碳】
（4）小组同学分别使用等体积的、 饱和溶液和溶质质量分数
为的 溶液,利用图2装置分别进行3次实验,测得瓶内压强随时间变
化的曲线如图3所示。
①写出与 溶液反应的化学方程式：_______________________
___________________。
②结合图3数据分析,实验使用的三种物质中,对 吸收效果最好的是
________________________________。
③开始注入液体时,压强增大的可能原因是___________________________
_________________。
溶质质量分数为的溶液
注入液体时,液体占据瓶内空
间,将瓶内气体压缩
【制定低碳方案】
（5）作为一名中学生,请你提出一条切实可行的低碳行动方案：________
___________________。
双面使
用纸张（合理即可）

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