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小学科学课时教案（适用温州市）
课题 制作恐龙模型 备课时间
备课来源 自主备课 备课教师
教材简析 《制作恐龙模型》是一节以工程实践、模型建构、古生物认知为核心的科学实践活动课，本课紧密结合学生对远古生物的探究兴趣，以“任务—方案—制作—展示—交流—拓展”为完整探究主线，将恐龙的身体结构、外形特征、比例关系、运动适应等科学认知，转化为可观察、可设计、可制作、可评价的立体模型实践活动。 教材立足1-2年级学生具象思维为主、乐于动手操作的认知特点，引导学生从单纯“认识恐龙”走向“用科学方法再现恐龙”，在实践中建立模型与原型的对应关系，理解模型制作需要遵循结构合理、比例协调、稳定牢固的基本原则。 本课注重科学与工程、艺术与实践相融合，不仅培养学生观察、比较、设计、制作、修改与评价的工程技术能力，还发展学生证据意识、反思能力与合作交流能力。 本课指向课程标准1~2年级学习内容 “13.3工程是设计方案物化的结果”中的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”和第四点“制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案”。
学情分析 学生已对恐龙有浓厚兴趣与日常认知，多数能说出霸王龙、三角龙、翼龙等常见恐龙名称，具备简单的剪、贴、捏、拼、粘等动手操作能力，愿意参与动手实践与作品展示。但观察能力不够细致，只能看到恐龙外形，但不会系统观察身体分部、比例关系、前后肢差异、重心位置等关键结构，容易出现头大身小、四肢过细、尾巴失衡等问题。本课需以教师引导、示范、纠错为支撑，在师生双边互动中帮助学生建立规范流程、掌握结构要点、提升实践与评价能力。 本节课学生的核心困难：一是缺乏系统观察与规划能力，不会用草图表达设计思路，习惯 “想到哪做到哪”；二是结构与稳定性认知薄弱，模型易站不稳、易断裂；三是材料加工与工具使用不熟练，难以规范完成制作与改进。
学习目标 科学观念：认识常见恐龙身体结构与典型特征，理解模型需符合生物结构与合理比例。 科学思维：能按流程完成方案设计，发现并解决制作中的实际问题。 探究实践：能合作完成模型制作，规范操作、优化作品，提升实践能力。 态度责任：积极参与互动，认真细致，乐于展示交流，尊重他人作品。
教学重难点 教学重点：按要求完成恐龙模型制作，特征明显、比例协调、结构稳定。 教学难点：在师生互动中发现问题、解决问题，优化模型设计与制作。
教学准备 教师：教学课件、恐龙模型范例、示范材料、设计方案表、评价表、工具学生：超轻黏土、纸板、剪刀、胶水、彩笔、尺子、恐龙参考图、制作记录本。
过程设计 本课以工程实践为主线，先通过情境导入明确恐龙模型制作任务，激发探究兴趣；再引导学生观察恐龙结构、选择材料、分工合作，完成设计方案；随后按照规范流程动手制作，教师全程巡视指导，解决比例、稳定性、牢固度等问题；完成后组织小组展示介绍，开展师生与生生互评，交流优点、查找不足并现场优化；最后进行拓展创新，启发学生利用多种材料开展课后创作，实现课堂学习向生活实践的延伸。
学与导的预设
环节1: 明确任务 1.教师播放恐龙视频与高清复原图，引导学生仔细观察并提问：你认识这些恐龙吗？它们最突出的外形特征是什么？学生结合生活经验积极发言，说出三角龙的角、霸王龙的大嘴与尖牙、长颈龙的长脖子等关键特征。 2.教师对学生回答进行梳理与补充，板书课题，出示本节课核心任务：小组合作制作一个特征准确、比例协调、站立稳定、造型美观的恐龙模型。 3.师生共同讨论并确定课堂评价标准，让学生明确“好模型”的具体要求，做到心中有目标、制作有方向。 评价维度评价要求（学生看得懂）星级1.特征准确（像不像）能抓住恐龙典型特征（角、头冠、尖牙、长脖子、大尾巴等），一看就知道是什么恐龙☆☆☆☆☆2.比例协调（对不对）头、身体、尾巴、四肢比例合理，未出现以下问题：头大身小、四肢过细、尾巴太长/太短☆☆☆☆☆3.结构稳定（站不站得稳）模型能平稳站立，不歪不倒；四肢、尾巴连接牢固，不易断裂☆☆☆☆☆4.制作规范（细不细）制作步骤清晰，表面整洁，细节刻画认真，无松散、毛糙、乱涂乱画☆☆☆☆☆5.合作表现（好不好）小组分工明确，人人参与，安静有序，爱护材料，安全使用工具☆☆☆☆☆
环节2: 制定方案 1.教师出示恐龙身体结构图，引导系统观察：恐龙身体可以分为哪几个部分？头部、躯干、尾巴大致比例是多少？师生共同得出：头:躯干:尾巴≈1:2:1，后腿通常比前腿更粗壮。 2.组织小组讨论：制作哪种恐龙、选用什么材料、如何合理分工，做到人人有任务、个个有职责。 3.指导填写方案表，强调先整体后局部、先支撑后细节，避免头重脚轻、四肢过细。 恐龙模型制作方案小组名称组员姓名分工安排1. 设计师：负责观察恐龙特征、确定制作思路 2. 材料员：准备、整理制作材料和工具 3. 制作员：负责模型塑形、拼接、加固 4. 记录员：填写方案表、记录制作问题与解决方法 5. 展示员：负责上台介绍作品（可兼任）制作核心方案我们要制作的恐龙种类□ 霸王龙 □ 三角龙 □ 翼龙 □ 长颈龙 □ 其他：该恐龙的典型特征________________________（例：三角龙有3个角、颈部有骨板）准备使用的材料□ 超轻黏土 □ 纸板 □ 剪刀 □ 胶水 □ 彩笔/颜料 □ 尺子 □ 其他：________制作步骤（按顺序填写）1. ________________________（例：用黏土捏出恐龙的躯干主体） 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ 5. ________________________（例：刻画细节、上色美化）需要注意的问题1. 比例协调：头:躯干:尾巴≈1:2:1 2. 结构稳定：确保模型能站稳，连接处粘牢固 3. 安全操作：正确使用剪刀、胶水，不打闹 4. 其他：________________________预期遇到的困难及解决方法困难1：________________________ 解决方法：________________________ 困难2：________________________ 解决方法：________________________小组承诺我们会分工合作、认真制作，努力完成一个特征准确、站得稳、造型美的恐龙模型！ 组员签字：________________________
4.抽取2—3组展示方案，全班共同评议，师生一起修改完善，让设计更合理可行。
环节3: 动手制作 1.教师强调工具安全，明确流程：搭躯干→装四肢→安头部→接尾巴→刻细节→美化。2.学生按方案分工制作，互助配合，边做边记录问题与解决方法。 3.教师巡回指导：比例失调→对照图片调整；站不稳→加大脚底、调整重心；易断裂→加厚、加支撑、粘牢固。 4.师生实时互动，学生根据指导及时调整、加固、优化模型。
环节4: 展示作品 1.组织小组有序上台展示，引导认真倾听、文明欣赏。 2.给出介绍框架：我们制作的是____，特征是____，步骤是____，鼓励大胆表达。 3.小组代表汇报，教师及时点评亮点，肯定优点、激发自信。
环节5：交流改进 1.引导互评：哪些最像？哪些最稳？哪些地方可改进？ 2.学生客观评价，提出优点、问题与具体建议。 3.师生总结：好模型=观察准+比例对+结构稳+细节好，学生现场微调完善。
环节6：拓展创新 1.出示纸板、布艺、废旧材料创意范例，拓宽创作思路。 2.布置课后任务：用多种材料再创作、做场景底座、查阅恐龙小资料。
板书设计 制作恐龙模型 一、任务：像、稳、美 二、方案：观察→选材→分工→步骤 三、制作：整体→局部→细节→加固 四、展示：特征+过程+亮点 五、交流：优点→问题→改进 六、拓展：新材料+新场景
作业设计 基础作业： 1.完善制作记录，写清任务、方案、问题与改进方法。 2.向家人介绍恐龙模型特征与制作过程。 拓展作业： 1.用废旧材料再制作一个恐龙模型。 2.为模型制作场景底座，撰写50–100字恐龙小档案。
教学反思 1.课堂亮点与成功之处 ① 课时流程清晰，40分钟分配合理，任务—方案—制作—展示—交流—拓展层层递进，符合工程实践课认知规律。 ② 师生双边活动充分，教师引导、示范、纠错及时，学生观察、讨论、动手、表达全程参与，课堂氛围活跃。 ③ 重难点突破有效，重点抓比例与稳定性，多数小组能完成合格作品，达成教学目标。 ④ 工程思维初步建立，学生基本形成“先观察再设计、先整体后细节、先支撑后美化”的制作习惯。 2.存在问题与不足 ① 小组合作不均衡，有的分工不明，动手弱学生参与度低、进度慢。 ② 方案设计时间偏紧，部分学生思考不充分，方案填写简略。 ③ 动手指导仍需加强，对精细操作薄弱、工具使用不熟练的学生一对一帮扶不足。 ④ 交流改进较仓促，互评不够具体，优化修改不充分。 3.改进措施与未来设想 ① 固定小组角色（设计、塑形、加固、美化、记录），确保人人参与。② 课前发放预习单，提前观察恐龙，延长课上方案设计时间。 ③ 准备骨架模板、比例尺等辅助材料，降低动手难度，照顾学困生。 ④ 使用评价量表，让互评更具体、修改更有方向。 ⑤ 融合美术、语文开展场景制作与小短文写作，提升综合素养。
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