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小学科学课时教案（适用温州市）
课题 挖掘恐龙“化石” 备课时间
备课来源 自主备课 备课教师
教材简析 本课主要是帮助学生认识化石是了解古生物的重要证据。 教材以“聚焦—探索—研讨—拓展”探究结构展开：先通过问题激发学生对恐龙化石来源的好奇，再引导学生认识挖掘工具、学习安全规范，进而分组模拟完整的化石挖掘流程，最后通过研讨反思工具选择与操作要点，并拓展真实考古流程。 本课承接学生对恐龙的天然兴趣，将抽象的考古工作转化为具象的动手实践，让学生在操作中体会科学观察、精细操作、证据意识，为后续学习化石形成、古生物演化奠定基础。 本课对应课程标准1~2年级学习内容“12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造”中的第二点“学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品”，以及“13.3工程是设计方案物化的结果”中的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”。
学情分析 经过第1课的学习，学生能说出几种常见恐龙名称，知道化石是远古生物的骨头，具备基本的小组合作与简单观察记录能力。但不了解古生物学家的工作流程，对不同挖掘工具的功能、安全使用规范认知模糊；动手操作时易急躁，精细清理能力弱，容易因用力过猛损坏“化石”，对模拟实验与真实考古的区别理解较浅。 学习难点：规范使用工具控制力度、按顺序完成挖掘、清理、拼接，形成严谨保护化石的科学态度。
学习目标 科学观念：知道化石是古生物的遗体或遗迹被埋藏在岩石中形成的，了解恐龙化石从野外到博物馆的基本流程；认识锤子、凿子、刷子等挖掘工具的用途。 科学思维：能根据工具形态推断其功能，能分析“损坏化石”的原因并提出改进方法，能对比模拟实验与真实考古的异同。 探究实践：能安全规范使用挖掘工具，独立完成“喷水软化→轻凿开挖→刷子清理→小心取出→拼接复原”的模拟挖掘流程；能简单记录挖掘过程与发现。 态度责任：保持对古生物探究的浓厚兴趣，养成细致、耐心、严谨的科学态度，树立保护古生物化石的责任意识。
教学重难点 教学重点：体验恐龙化石模拟挖掘完整流程，正确使用工具，掌握“轻、慢、细、稳”的操作要领，保护“化石”完整。 教学难点：理解模拟实验与真实考古的联系与区别，体会古生物学家严谨的工作方法与实证精神。
教学准备 教师准备：教学PPT（含恐龙化石图片、真实考古视频、工具使用示范）、完整恐龙骨架模型、分组挖掘块（石膏包裹的塑料恐龙骨骼）、标准工具套装（小锤子、凿子、刷子、喷水壶）、护目镜、挖掘步骤流程图、小组记录单、实物投影、真实化石修复现场图片。 学生准备：分组就座，提前预习课题，准备笔记本与铅笔。
过程设计 聚焦：以博物馆恐龙骨架为情境，提出核心问题，激发学生的探究兴趣，揭示课题。 探索：引导学生认识挖掘工具及安全规范，教师示范挖掘流程后，组织学生分组完成模拟挖掘与化石拼接实践。 研讨：组织学生展示成果、分享经验与困惑，围绕工具使用、化石保护、模拟与真实考古的异同展开讨论，总结操作要点与科学态度。 拓展：介绍真实恐龙化石从野外挖掘到博物馆陈列的完整流程，布置分层课后任务。
学与导的预设
环节1: 情境导入，聚焦问题 1 播放博物馆恐龙骨架视频，提问：你在视频里看到了什么？这些巨大的恐龙骨架是怎么来到博物馆的？ 2.学生自由发言，教师引导聚焦核心问题：恐龙化石是怎样被发现和挖掘的？我们能不能模拟这个过程？ 3.板书课题：挖掘恐龙“化石”。
环节2: 认识工具，学习安全 1. 出示工具套装，逐一介绍： - 喷水壶：软化土层、减少扬尘； - 锤子+凿子：小心开凿坚硬土层，避免直接敲击“化石”； - 刷子：轻柔清理表面尘土，保护“化石”细节； - 护目镜：防止碎石、尘土进入眼睛，保障安全。 2.重点示范锤子安全使用： - 使用前：检查锤头是否牢固，防止脱落； - 使用时：锤头对准物体边缘，力量先小后大，不对准他人； - 使用后：将工具放回原位，整理摆放。 3.强调课堂安全规则：必须佩戴护目镜，禁止大力敲击，工具轻拿轻放。
环节3: 模拟挖掘，实践探究 1.教师示范标准挖掘流程： ① 喷水软化：用喷水壶在挖掘块表面均匀喷水，等待1-2分钟软化； ② 轻凿开挖：用凿子对准“化石”边缘土层，用锤子轻敲凿子尾部，慢慢撬开土层； ③ 刷子清灰：用软毛刷轻轻刷去“化石”表面浮土，避免刮擦； ④ 小心取出：用手或镊子轻轻托住“化石”底部，完整取出； ⑤ 分类摆放：将取出的骨骼碎片按部位分类。 2.小组分工：每组设“操作员”（负责挖掘）、“清理员”（负责刷尘）、“记录员”（记录过程）、“安全员”（监督安全），明确职责。 3.学生分组实践，教师巡视指导： - 提醒学生控制力度，避免猛力敲击； - 指导学生先清理边缘，再逐步暴露“化石”主体； - 对操作困难的小组进行个别示范，帮助解决问题。
环节4: 研讨交流，总结提升 1.各组派代表展示拼接好的“恐龙骨架”，分享： - 挖掘中最困难的步骤是什么？ - 你是怎样保护“化石”不被损坏的？ 2.集体研讨： - 为什么不能只用一种工具挖掘？（不同工具功能不同，适配不同操作阶段） - 想一想，在哪里可能挖到恐龙“化石”？（引导学生发言，教师补充：远古沉积岩层、中生代地层区域，以及曾经是湖泊、河流、沼泽的古地理环境区域，更容易保存恐龙化石） 3.教师小结：挖掘化石要做到轻、慢、细、稳，科学探究需要严谨、耐心的态度，同时我们也了解了恐龙化石可能存在的区域，进一步感受古生物探究的乐趣。
环节4: 拓展延伸，课后任务 1.展示真实考古流程图片：野外挖掘→实验室修理→骨架复原→博物馆陈列，讲解化石从发现到展示的完整过程。提问：“真实考古和我们的模拟挖掘有什么相同和不同？”学生讨论交流后明确：相同之处都要保护化石、规范操作；不同之处：真实考古更复杂，需要编号、记录、长期修复。 2.布置课后任务： - 基础任务：向家人介绍挖掘恐龙“化石”的步骤和工具； - 拓展任务：查阅资料，了解一种恐龙化石的发现故事，或用黏土、小石子自制一块简易“化石”。
板书设计 挖掘恐龙“化石” 一、工具与作用 喷水壶：软化、降尘 锤子+凿子：轻凿开挖 刷子：清理尘土 护目镜：保护眼睛 二、挖掘流程：喷水 → 轻凿 → 刷尘 → 取出 → 摆放 三、操作要求轻、慢、细、稳（保护“化石”完整）
作业设计 基础作业： 1.向家人完整讲述模拟挖掘恐龙“化石”的5个步骤，并介绍至少2种工具的用途，说说我们还可以挖掘在土里的恐龙化石。 2.绘制一张“我的挖掘过程图”，标注出关键步骤、使用的工具，以及“土里也能挖掘恐龙化石”这一要点。 提升作业： 1.查阅资料，了解一种恐龙化石的真实发现故事，重点关注这种化石是不是在土里被发现的，下节课分享。 2.尝试用黏土、小石子、树叶等材料，自制一块模拟“土里的恐龙化石”，感受化石埋藏在土里的特点。
教学反思 亮点： 1.情境导入有效激发了学生兴趣，课堂参与度高，小组分工明确，合作氛围良好。 2.工具安全规范强调到位，大部分学生能掌握“轻、慢、细、稳”的操作要领，保护“化石”的意识较强。 3.研讨环节能引导学生对比模拟与真实考古，初步建立了严谨的科学态度与实证意识。 不足： 1.部分学生力度控制仍不足，操作时容易急躁，导致“化石”碎片断裂，需加强个别指导与反复示范。 2.对“化石形成”的铺垫不足，学生对“为什么化石会埋在岩石里”理解较浅，可增加1分钟微视频辅助讲解。 改进方向： 1.课前增加“化石形成”的微视频导入，帮助学生理解化石的埋藏背景。2.课后增设“工具使用小练习”，让学生在家用安全材料（如积木、软泥）练习轻敲、清理动作，强化操作规范。
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