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教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 3 Seasons in my eyes Lesson 9 There are four seasons in a year 课时 Lesson 9
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“季节与自然现象”子主题。教材借助“认识四季特征”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看、画等活动中掌握春、夏、秋、冬四个季节的名称及其典型天气与自然景象（warm and windy, hot and sunny, cool and golden, cold and white）的表达方式；在匹配、问答、描述等交流情境中理解并尝试运用“There are … seasons in a year.”“In spring, it is …”等句型，初步感知季节变化与自然景物、日常活动之间的联系，培养观察自然、热爱生活的情感态度；在完成“Think and say”“Let’s do”等互动任务中积极思考、乐于分享，发展用英语简单描述季节特征与表达个人感受的能力，为后续学习气候差异、人与自然和谐共生等相关话题打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 3 Seasons in my eyes P22—23的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一段关于“认识四季特征”的图文情境，通过呈现“There are four seasons in a year.”“In spring, it is warm and windy.”“In summer, it is hot and sunny.”等语句，融入春、夏、秋、冬四个季节的名称以及描述各季节天气与自然景象的核心词汇（warm, windy, hot, sunny, cool, golden, cold, white）和基本句型“In …, it is …”，展示不同季节的典型特征与自然变化。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握四季的名称及其典型天气与景物特点，并能用目标句型描述不同季节的自然现象，同时结合“Trees turn green.”“Leaves fall.”“Snow covers the mountain.”等表达，感知季节更替与自然景物、日常活动之间的内在联系，培养观察自然、热爱生活、顺应季节变化合理安排活动的意识，增强对自然环境的感知力与审美情趣。 How：该语篇围绕“季节与自然”主题展开，内容贴近学生日常对天气变化与校园生活的真实体验，易于引发共鸣与表达欲望。配图色彩鲜明，直观呈现春、夏、秋、冬的典型画面，学生在听、说、读、看、画等多元活动中自然习得词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Listen and match——Think and say——Let’s do”等任务链中体验信息匹配、看图表达、绘制并描述校园四季的趣味，提升用英语描述季节特征、表达个人感受与分享生活的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在二年级已学过sunny、cloudy、hot、cold、cool等基础天气与温度类词汇，对季节词spring、summer、autumn、winter也有初步接触与认读经验；同时掌握tree、flower、leaf、mountain等自然景物类高频词，能够为描述不同季节的典型景象（如树木变绿、树叶飘落、雪花覆盖）提供词汇支撑。 语法基础：学生已会用“It’s …”描述事物特征，具备将“It’s …”迁移到“In spring, it is warm and windy.”等描述季节天气的能力，并能借助“There are …”等简单句型表达数量与存在，为陈述“一年有四个季节”等核心内容奠定基础。 二、学习与生活经验 二年级学生对四季变化有直观而丰富的感受，能清楚说出“春天花开了”“夏天可以吃西瓜”“秋天叶子黄了”“冬天能堆雪人”等生活体验，对“不同季节穿什么衣服、做什么活动”等场景熟悉且乐于交流。他们喜欢通过观察校园景物变化、欣赏季节图片、唱季节儿歌等方式表达对自然的喜爱。教师可借助教材中“Listen and match —— Think and say —— Let’s do”任务链，结合画四季、说四季等动手实践活动，引导学生在“看一看、连一连、说一说、画一画”的多感官参与中自然掌握季节词汇与描述句型，在真实体验中提升用英语观察自然、描述季节、分享感受的综合语言运用能力，为后续学习气候差异、人与自然和谐共生等相关话题做好铺垫。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察四季插图与教材配图，理解春、夏、秋、冬四个季节的英文名称、典型天气特征及自然景象变化，感知“季节更替——天气变化——景物差异”之间的内在联系。 2. 能够听懂、读懂语篇中关于四季特征的核心描述语句，理解“Trees turn green.”“Leaves fall.”“Snow covers the mountain.”等表达所传递的季节意象，初步建立季节与自然景物、日常活动之间的逻辑联系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读spring、summer、autumn、winter四个季节名称及warm and windy、hot and sunny、cool and golden、cold and white等描述季节天气与景象的核心短语，并能准确运用句型“In …, it is …”描述不同季节的典型特征。 2. 能够在模拟情境中结合季节特点，尝试用所学句型介绍自己喜欢的季节，或根据季节特征说出相应的自然景物变化（如“Flowers bloom.”“Leaves turn yellow.”），完成简单的季节信息交流与分享任务。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“观察自然、感受四季”的生活意识，养成留心身边季节变化、关注校园与生活中自然景物的初步习惯，增强热爱自然、乐于观察与表达的情感态度，在欣赏四季之美中培养积极向上的生活情趣。
教学重点 1. 能够听、说、认读spring、summer、autumn、winter四个季节名称及warm and windy、hot and sunny、cool and golden、cold and white等描述季节天气与景象的核心短语。 2. 能够准确运用句型“In …, it is …”描述不同季节的典型特征，并能结合“Trees turn green.”“Leaves fall.”“Snow covers the mountain.”等表达丰富描述内容。
教学难点 1. 能够区分autumn与winter的发音与词形，准确认读并在语境中正确使用；能够理解golden作为秋季典型色彩的意象，并在描述中准确运用。 2. 能够将所学季节词汇与景物变化表达有机整合，围绕“季节与自然”主题进行连贯、有条理的描述，并能在“Draw the four seasons in your school, and talk about them.”等任务中结合自身生活经验，用所学语言表达对季节的观察与感受，实现从模仿表达向真实交流的过渡。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: There are four seasons（季节） in a year（年）. What are they What is the weather like in the four seasons Let’s take a look! 学生初读课文，借助图片，了解四季及其特征。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、单词和图片。 T: Now, please look at the PPT and say the words. 学生看课件，点击图片，说单词。 见词说词，在游戏中巩固词汇，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words quickly. 学生看课件，快速说出看到的图片单词。 见图说词，在游戏中巩固词汇，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 3 Listen and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P23 Listen and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 23, listen to the tape and match. 学生打开课本P23，听音频，完成连线任务。 在听力任务中，能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 4 Think and say 教师播放课件，呈现课本任务要求和P23 Think and say的图片。 T: Now, please open your book to page 23, look at the mind map, think, write and say. 学生再次朗读课文内容，补充思维导图。 能够抓住关键信息，完成思维导图。
Practice 5 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P22的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 6 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P22的图片。 T: Now, please open your book to page 22 and read the passage. 学生打开课本P22，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 7 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课本P22的图片和表演要求。 T: Now, please work in groups of five and act out the passage. 学生五人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Production Draw and show 教师播放课件，呈现任务要求、课本P23 Let’s do的图片和提示词。 T: Now, please open your book to page 23, draw the four seasons and show. 学生打开课本P23，画四季，并介绍不同季节的典型特征。 能够准确运用句型“In …, it is …”描述不同季节的典型特征，并能结合“Trees turn green.”“Leaves fall.”“Snow covers the mountain.”等表达丰富描述内容。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，跟读课本P22的内容5遍。 2. 朗读课本P22的内容给组长听。 拓展作业： 3. 五人一组，合作表演课本P22的故事内容。
板书设计 Unit 3 Seasons in my eyes Lesson 9 There are four seasons in a year
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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