资源简介

Unit 1 Art
Reading and Thinking
一、课程标准
本单元的教学设计以《普通高中英语课程标准（2017 年版 2025年修订）》的核心理念为根本依据。新课标倡导“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”。艺术发展史璀璨辉煌，涌现了无数杰出的艺术家与不朽的艺术作品，为人类留下了丰富的艺术瑰宝。通过本单元的学习，学生能够陶冶心灵，提升艺术审美能力与表达能力。本单元以大观念统领教学，旨在引导学生从零散的语言知识学习转向整合性强、富含文化内涵的主题内容学习，进而实现知识的系统化建构，推动英语学科核心素养的有效落实。
二、教材分析
1.[What]主题语境和主要内容
本语篇的主题语境是“人与社会”范畴下的“文学、艺术与体育”子主题。文本以时间为核心线索，系统梳理西方绘画从中世纪到19世纪印象派的发展简史，详细介绍每个流派的时代背景、核心创作理念、艺术特征及代表艺术家与作品，帮助学生构建清晰的西方绘画发展时间轴，全面认知西方绘画的流派演变逻辑。
2.[Why]作者意图和价值取向
作者通过按时间顺序呈现西方绘画流派的变迁，意图揭示艺术与社会历史、文化思潮的紧密关联：中世纪绘画服务宗教神学，文艺复兴绘画彰显人文主义觉醒，印象派呼应工业革命后的审美变革。文本旨在培养学生的艺术鉴赏能力，引导学生理解艺术是时代的镜子，同时树立多元文化视角，学会尊重中西方艺术的差异与独特价值，增强文化自信。
3.[How]文体特征和语言特点
文本为典型的说明性文体，采用“总-分”结构，以清晰的时间顺序串联各绘画流派。语言上，运用大量精准的艺术专业术语（如humanism, perspective, Impressionism）体现说明的严谨性；借助时间状语（如During the Middle Ages, In the late 19th century）强化叙事线索；通过列举具体艺术家与作品（如Giotto, Monet）增强文本的真实性与说服力，语言正式、逻辑严密。
三、学情分析
本节课的授课对象高二学生，英语水平中等。在完成必修及部分选择性必修课程学习后，多数学生已积累一定词汇量，具备基本的英语阅读理解能力与简单表达个人观点的能力。然而，本单元围绕艺术史与绘画风格展开，涉及较多专业术语、艺术流派背景及其文化脉络，部分内容超出学生当前认知范畴，需要教师在课堂中适时提供语言支持和背景知识补充，以帮助学生构建清晰的艺术发展脉络，提升鉴赏能力。
四、教学目标
1.语言能力：学生能掌握中世纪、文艺复兴、印象派、现代艺术等艺术主题核心词汇与表达，读懂西方绘画发展脉络，精准提取各时期风格、主题与技法信息。能运用时间线索与对比句式，口头简述绘画演变，完成段落概括与简单赏析写作，提升艺术话题的阅读理解与综合表达能力。
2.文化意识与思维品质：了解西方绘画从宗教主题到人文主义、从写实到抽象的风格转变，理解艺术与时代、科技、社会思想的关联，尊重文化多样性，建立跨文化审美。通过对比不同流派、分析风格成因，培养逻辑梳理、因果推断与批判性审美能力，形成客观评价艺术作品的思维。
3.学习能力：掌握预测、略读、查读、梳理时间轴等阅读策略，自主归纳文本结构与关键信息。借助思维导图整理艺术史脉络，在小组讨论中合作探究，提升自主学习、信息整合与合作探究能力，形成艺术主题文本的高效学习方法。
五、教学重点和难点
1.教学重点
引导学生梳理和归纳西方绘画艺术在不同时期的风格特点，探讨其发展变化的历程。引导学生给予所学内容分辨一些西方绘画作品的创作时期。
教学难点
鼓励学生以艺术节导览员的身份，选择一幅喜爱的西方绘画作品，进行结构清晰、语言得体的英文介绍。
六、教学方法
采用任务型教学法、情境教学法；学生运用自主阅读探究、小组合作讨论、成果展示的学习方法，提升综合素养。
七、教学准备
制作包含核心词汇、习惯周期图、文本结构的PPT，设计话题讨论
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in 教师活动 1： T: Introduce the artwork you found during the Campus Art Hunt, including its location and what you like about it. 教师活动 2： T: Make comments on the description. 学生活动 1: S: Work with group member and describe the artwork. 学生活动 2: S: Watch the task video: Campus Art Gallery Tour Guides Wanted! Try to select paintings from our gallery and introduce them. 通过校园艺术寻宝任务，引导学生观察了解校园里的艺术，激活已有经验,激发学习兴趣创设交际场景，校园艺术节需要为来访的外国友人配备学生导览员，激发学生的兴趣，为课堂学习做准备
2.Pre - reading 教师活动 ： T：Instruct students to identify key words in the title and predict the text's content and structure. What are the key words in the title What will be written about in the text How will the author develop the text 学生活动 ： S：Find the key words and make predictions. Skim the text quickly to uncover its basic structure and main sections. 鼓励学生通过标题自主发问，调 动学生思维参与，训练预测能力，通过对于篇章的段落划分，学生对于文章结构有了整体理 解，进一步构建篇章的整体意义，把握文本的编年史结构和逻辑脉络，训练学生的略读技能，为后续阅读做好准备。
3.While-reading 教师活动1 ： T: Read paragraph 1 and find out the purpose of it. Why is it necessary to know something about Western painting 教师活动 2： T: Read paragraph 2-8,fill out the form, put the pictures in the right places, and check with group members. Why did artists in the Middle Ages predominantly focus on religious themes What were the "new ideas and values" that emerged during the Renaissance How did the invention of photography influence the development of artistic styles 教师活动 3 T：Summarize the changes in artistic focus. Can you find out four words starting with R to summarize the shifts of focus in different periods. 教师活动 4 T：Find the sentences that show the changes in Western painting. Can you analyze the reasons behind the changes 学生活动1 ： S: Find out the purpose of paragraph 1. Solve the problem. 学生活动 2： S: Read for information in the form and attach the pictures to the right places. Answer the questions. 学生活动 3 S: Look at the paintings around the classroom and think of four words to summarize the changes of focus. 学生活动 4 S：Identify the sentences showing the changes and underline the key words. Answer the question. 训练学生核心阅读技能，获取主 旨大意，探究必要性，引导学生进行批判性思考和价值判断。 学生通过合作，从零散信息中提炼、归纳，共同 构建起关于西方绘画风格演变的清晰、系统的知识网络,通过回答驱动性问题，学生不再 被动接受事实，在小组讨论中，学生交换观点、论证推理，共同完成从信息到见解的升华。 引导学生观察、对比与分析，启发他们用四个以 R 开头的核心词汇概括归纳每个时期艺术家关注的焦点,深化对艺术发展内在动因的理解。 引导学生思考描写绘画特点改变 的语言特征及作者写作意图。讨论推动画风演变的多重因素，探究历史现象背后的动因，实现深度学习。
4. Post-reading 教师活动 ： T：Use the classical painting theme to set the stage for an AI-Human Art Duel and explore the essential question: What is art What will influence the art in the future What if AI take up the paintbrush Create a painting with the help of AI based on the poem and talk about your ideas. 学生活动 ： S：Discuss the merits of AI-generated art versus human-created art. Create a painting inspired by the provided poem, using either AI or traditional methods. Present work and explain creative interpretation. 当 AI 拿起画 笔：以古画题“踏花归去马蹄香”设擂，引 发AI versus 人类的创作之争。是精准的再现，还是创意与情感更为珍贵？共同追问：What is art 揭示和批判性思考，将学习从知识层面提升到哲学反思层面，深化对艺术本质的理解。答案：AI 画形，人类铸魂。激发学生的高阶思维
5. Summary Summarize what has been learned in this period, especially the content, the structure and writing/text style. At the same time encourage the students to know more about art to enrich their lives. 帮助学生梳理巩固本节课所学内容。
6. Homework 1. Read the text to comprehend it better and complete the rest reading comprehension exercises in the reference book. 2. Preview the new language items in the text by reading the explanations in the reference book. 提高学生预习和自学能力。
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