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教科版三年级科学下册 同步练习
8.用指南针“寻宝”
一、填空题
1．指南针的方位盘上标注的“N”表示____________，“S”表示____________。
2．使用自制指南针测试方向时，若指针始终指向教室的窗户，说明窗户朝向____________。
3．古人通过不断改进指南工具，从司南到指南鱼，再到现在的____________，让指南工具越来越灵活、实用。
4．用指南针时，要远离磁铁、____________等磁性物品，避免干扰磁针指向。
5．在户外探险时，地图与____________结合使用，可以更准确地确定位置和方向。
二、选择题
1．使用指南针时，首先要做的是（ ）。
A．旋转指南针 B．水平放置指南针
C．标注南北极 D．靠近磁性物体
2．阳阳在公园寻宝时，发现自己偏离了路线，此时正确使用指南针重新定位的方法是（ ）。
A．手持指南针随意站立，直接读取指针指向
B．将指南针水平放置，待指针稳定后读取方向
C．把指南针贴近胸口，倾斜45°角观察指针
D．用手遮挡指南针上方，防止阳光照射影响读数
3．规范使用指南针时，下列做法正确的是（ ）。
A．在指南针周围放置其他磁铁 B．把指南针盒倾斜放置
C．待磁针静止后再确定方向 D．直接用手转动磁针
4．在野外露营时，会影响指南针准确指方向的是（ ）。
A．把指南针放在石头上 B．指南针旁边有一把铁勺
C．天空突然下雨 D．周围有很多大树
5．登山时突遇大雾，华华需用指南针寻找下山的方向。正确的操作顺序是（ ）。
①水平放置指南针 ②等待指针静止 ③观察刻度盘“N”方向
A．①→②→③ B．②→①→③ C．③→①→② D．③→②→①
6．博物馆内藏宝图要求“先向正南走10米，再根据指南针调整方向”。若发现指南针指针剧烈晃动，最可能的原因是（ ）。
A．地面不平导致倾斜 B．附近有强磁铁干扰
C．天气太热影响金属部件 D．空气太潮湿
7．校园 “寻宝” 活动中，寻找小磁铁球的主要工具是（ ）。
A．直尺 B．指南针 C．铅笔 D．方格纸
8．小组合作校园寻宝时，不需要准备的物品是（ ）
A．指南针 B．寻宝图 C．玩具车 D．实验记录单
三、判断题
1．指南针的方位盘是为了美观，没有实际作用。( )
2．生活中我们可以借助太阳的东升西落、北极星、指南针等辨别方向。( )
3．由于磁偏角的存在，指南针所指示的南北并不完全准确。( )
4．指南针在航海事业上发挥着巨大的作用。( )
5．指南针的使用方法是垂直地面摆放指南针，让磁针自由转动。( )
6．沈括在《梦溪笔谈》中记载的指南针，其唯一的使用方法是将磁针浮于水面上。( )
四、简答题
制作水浮式指南针实验中。如果再做一个指南针，你还有什么方法？
五、实验题
豆豆同学想制作一个指南针，她遇到了一些问题，请你帮助她解决吧！
(1)指南针是利用磁铁能够指示____________（填序号）方向的特点制成的。
①东西 ②南北
(2)指南针由磁针和____________两部分组成。
(3)制作小磁针，要拿磁铁的磁极____________（填序号）摩擦小钢针几次。
①来回反复 ②沿一个方向
(4)用磁化的小磁针靠近指南针，结果如下图所示，请你判断针尖一端是____________（填“S”或“N”）极。
(5)豆豆想制作水浮式指南针，她需要准备（ ）。
A．针、泡沫塑料小球、水、圆纸、塑料小碗、指南针、磁铁
B．针、棉线、支架、纸、指南针、磁铁
C．针、支架、纸、指南针、磁铁
六、综合题
在校园 “寻宝” 活动中，你的小组遇到了 “磁针一直晃动无法静止” 的问题，请分析问题产生的原因，并写出解决办法。
参考答案
一、
1．北方 南方 2．北 3．指南针 4．铁制品 5．指南针
二、
1．B 2．B 3．C 4．B 5．A 6．B 7．B 8．C
三、
1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．× 6．×
四、
悬挂法材料准备：准备一根细棉线、一块条形磁铁（或已磁化的缝衣针等小磁体）。操作步骤：用细棉线的一端系在条形磁铁的中间位置，确保系得牢固。然后将系好的磁铁悬挂起来，让它能够自由转动。待其静止后，指南的一端为南极（S极），指北的一端为北极（N极），这样就制作成了一个悬挂式指南针。原理是磁体在地磁场的作用下会指向南北方向 。
五、
(1)② (2)刻度盘 (3)② (4)S (5)A
六、
原因：①指南针没有放平，放置在凹凸不平的地面/物体上；
②手持指南针时手部晃动，未保持稳定；
③指南针附近有磁铁、金属等物品，干扰了磁针转动；
④校园中有风吹动指南针，导致磁针晃动。
解决办法：①将指南针放在平整、坚实的地面或石台上，保证水平放置；
②用手轻扶指南针底座，保持手部稳定，或用重物固定指南针边缘；
③将指南针移到远离磁铁、金属栏杆、铁皮垃圾桶等干扰物的位置；
④在避风的位置使用指南针，如墙角、走廊等。
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8.用指南针“寻宝”
教科版版三年级下册
教学环节
01 核心素养
02 探究新知
03 课堂练习
04 课堂总结
05 板书设计
教学目标
核心素养 科学观念 知道指南针主要由外壳、磁针、支架及刻度盘等部分组成。
科学思维 能够将文字信息转化为图案信息，根据观察到的现象进行合理推测。
探究实践 1.细致观察指南针的外形和构造，推测其作用及使用方法。
2.能够借助位置信息，利用指南针及相关工具在校园内找到磁性物体。
态度责任 对探究指南针的构造感兴趣，能够小组合作完成校园“寻宝”活动。
重点:认识指南针的外形和构造，并掌握指南针的使用方法。
难点:小组合作，快速、高效、准确地借助指南针和“寻宝图”寻找到藏在校园里的小磁铁球。
新知讲解
我们制作的指南针与标准指南针有什么相同和不同 应该如何使用
在现代生活中，指南针被广泛应用。
新知讲解
指南针
新知讲解
探索观察标准指南针。
新知讲解
1.观察标准指南针的外形和构造，看一看它是如何设计的，想一想各部分有什么作用。
(1)指南针包括磁针和刻度盘。磁针是能自由转动的小磁铁，红色一端指向北方，白色一端指向南方；刻度盘上标有东(E)、南(S)、西(W)、北(N)及东南、东北、西南、西北八个方向，用于精确读取方位。
(2)各部分的作用。磁针能感应地磁场,稳定指向南北方向，是指南针的核心部件。刻度盘以磁针指向为基准,标注方位角度,帮助使用者将磁针指向转化为实际方向。
新知讲解
2. 指南针的使用方法。
指南针使用说明书
O把指南针放平，让磁针自由转动。
O磁针静止后，红色一端指北方，白色一端指南方。
O转动指南针，使刻度盘上的南(S)北(N)方向与磁针指的方向一致。
O刻度盘上的方向就是实际的方向。
新知讲解
标准指南针的使用
新知讲解
探索使用指南针“寻宝”。
任务：校园的角落里，散落了一些小磁铁球，它们的大概位置如下页“寻宝提示单”所示，请利用指南针找到它们。
(1)阅读并思考寻宝提示单。
寻宝提示单
O从旗杆位置出发，往东走 5 米，再往南走 10 米，找到第 1 个小磁铁球。
O从旗杆位置出发，往东走 10 米，再往北走 10 米，找到第 2 个小磁铁球。
新知讲解
O从旗杆位置出发，往西走 10 米，再往北走 5 米，再往西走 5 米，找到第 3 个小磁铁球。
O从旗杆位置出发，往南走 10 米，再往东走 15 米，再往北走 5 米，找到第 4 个小磁铁球。
（2）将提示单的内容做成一个简单的“寻宝图”，小组合作，带着指南针和“寻宝图”，在校园中寻找小磁铁球吧。
新知讲解
新知讲解
怎样快速准确地确定方向？在小磁铁球附近时，怎样更快地寻找到它们
1.快速确定方向：将指南针放平，待磁针静止后对准刻度盘，直接读取方位；若周围有金属或磁铁干扰，需远离后重新测量。
2.快速找球：靠近目标时，小磁铁球会干扰磁针(使磁针偏转)，可通过观察磁针异常偏转判断球的大致位置，再结合提示单精准定位。
新知讲解
我们在寻宝实践中遇到了什么问题 又是怎样解决的
1.指南针指向不准确。指南针不平衡，或受周围环境(比如附近的金属物体其他磁铁等)干扰，导致指向不准确。
解决方法：保持平移、远离干扰源，或多次测量取平均值来提高准确性。
2.距离判断不准，导致偏离路线。
解决方法：用步长估算(比如成人一步约0.5米)，或用卷尺辅助测量。
3.小组内成员意见不统一，影响寻宝效率。
解决方法：通过民主讨论、分工合作(比如有人负责看指南针，有人负责看提示单等)来解决。
课堂练习
1.[填空]标准指南针主要由________和_________组成。
2.[填空]使用指南针时，要把指南针________，让磁针自由转动。
3.[填空]磁针静止后，通常是________色一端指北方，_______色一端指南方。
4.[填空]转动指南针，使刻度盘上的___________________方向与磁针指的方向一致，此时刻度盘上的方向就是实际的方向。
5.[判断]自制指南针和标准指南针的核心功能都是指示方向。（ ）
6.[判断]自制指南针的精度和稳定性一定高于标准指南针。（ ）
7.[判断]磁针静止后，白色一端通常指南方。（ ）
磁针
刻度盘
放平
红
白
南（S）北（N）
√
×
√
课堂练习
8.[选择]转动指南针的目的是（ ）。
A.使刻度盘上的南(S)北(N)方向与磁针指的方向一致
B.让磁针转动得更快 C.改变磁针的指向
9.[选择]自制指南针与标准指南针相比，可能不同的是( )。
A.都有磁针 B.都能指示方向 C.制作材料和精度
10.[选择]若在小铁球附近,要更快找到它，可利用磁铁( )的特性。
A.能吸引铁制品 B.指示方向 C.有南北两极
A
C
A
课堂总结
本课从自制指南针与标准指南针的对比切入，探究指南针的构造、使用方法及在“寻宝”实践中的应用。通过观察标准指南针的结构、解析使用说明书，掌握指南针的核心组成(磁针、刻度盘)及操作步骤；结合校园“寻宝”任务，将理论知识转化为实践能力，理解磁针与刻度盘的配合原理，认识地磁场对指南针的影响。同时，通过设计“寻宝图”、小组合作完成任务，培养科学思维、探究实践能力及团队协作意识，建立“科学原理一工具应用一实际问题解决”的认知链条。
板书设计
谢谢
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教科版三年级科学下册 核心素养教案
8.用指南针“寻宝”
核心素养
科学观念 知道指南针主要由外壳、磁针、支架及刻度盘等部分组成。
科学思维 能够将文字信息转化为图案信息，根据观察到的现象进行合理推测。
探究实践 1.细致观察指南针的外形和构造，推测其作用及使用方法。2.能够借助位置信息，利用指南针及相关工具在校园内找到磁性物体。
态度责任 对探究指南针的构造感兴趣，能够小组合作完成校园“寻宝”活动。
重点:认识指南针的外形和构造，并掌握指南针的使用方法。
难点:小组合作，快速、高效、准确地借助指南针和“寻宝图”寻找到藏在校园里的小磁铁球。
聚焦
我们制作的指南针与标准指南针有什么相同和不同？应该如何使用？
在现代生活中，指南针被广泛应用。
探索
1.观察标准指南针的外形和构造，看一看它是如何设计的，想一想各部分有什么作用。
（1）指南针包括磁针和刻度盘。磁针是能自由转动的小磁铁，红色一端指向北方，白色一端指向南方；刻度盘上标有东（E）、南（S）、西（W）、北（N）及东南、东北、西南、西北八个方向，用于精确读取方位。
（2）各部分的作用。磁针能感应地磁场，稳定指向南北方向，是指南针的核心部件。刻度盘以磁针指向为基准，标注方位角度，帮助使用者将磁针指向转化为实际方向。
2. 指南针的使用方法。
指南针使用说明书
○把指南针放平，让磁针自由转动。
○磁针静止后，红色一端指北方，白色一端指南方。
○转动指南针，使刻度盘上的南（S）北（N）方向与磁针指的方向一致。
○刻度盘上的方向就是实际的方向。
探索使用指南针“寻宝”。
任务：校园的角落里，散落了一些小磁铁球，它们的大概位置如下页“寻宝提示单”所示，请利用指南针找到它们。
（1）阅读并思考寻宝提示单。
寻宝提示单
○从旗杆位置出发，往东走 5 米，再往南走 10 米，找到第 1 个小磁铁球。
○从旗杆位置出发，往东走 10 米，再往北走 10 米，找到第 2 个小磁铁球。
○从旗杆位置出发，往西走 10 米，再往北走 5 米，再往西走 5 米，找到第 3 个小磁铁球。
○从旗杆位置出发，往南走 10 米，再往东走 15 米，再往北走 5 米，找到第 4 个小磁铁球。
（2）将提示单的内容做成一个简单的“寻宝图”，小组合作，带着指南针和“寻宝图”，在校园中寻找小磁铁球吧。
研讨
怎样快速准确地确定方向？在小磁铁球附近时，怎样更快地寻找到它们？
1.快速确定方向：将指南针放平，待磁针静止后对准刻度盘，直接读取方位；若周围有金属或磁铁干扰，需远离后重新测量。
2.快速找球：靠近目标时，小磁铁球会干扰磁针（使磁针偏转），可通过观察磁针异常偏转判断球的大致位置，再结合提示单精准定位。
我们在寻宝实践中遇到了什么问题？又是怎样解决的？
1.指南针指向不准确。指南针不平衡，或受周围环境（比如附近的金属物体其他磁铁等）干扰，导致指向不准确。
解决方法：保持平移、远离干扰源，或多次测量取平均值来提高准确性。
2.距离判断不准，导致偏离路线。
解决方法：用步长估算（比如成人一步约0.5米），或用卷尺辅助测量。
3.小组内成员意见不统一，影响寻宝效率。
解决方法：通过民主讨论、分工合作（比如有人负责看指南针，有人负责看提示单等）来解决。
课堂总结
本课从自制指南针与标准指南针的对比切入，探究指南针的构造、使用方法及在“寻宝”实践中的应用。通过观察标准指南针的结构、解析使用说明书，掌握指南针的核心组成（磁针、刻度盘）及操作步骤；结合校园“寻宝”任务，将理论知识转化为实践能力，理解磁针与刻度盘的配合原理，认识地磁场对指南针的影响。同时，通过设计“寻宝图”、小组合作完成任务，培养科学思维、探究实践能力及团队协作意识，建立“科学原理一工具应用一实际问题解决”的认知链条。
板书设计
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