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玉式思政课堂教学设计模板
《 6.1公有制为主体，多种所有制经济共同发展》
教学设计
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理念解读 本课以“我国基本经济制度”为核心，立足初中道德与法治学科核心素养培育要求，结合学生生活实际与认知特点，通过“新闻导入---自主梳理---案例探究---辨析提升---实践拓展”的教学逻辑，将抽象的经济制度转化为具体的家庭职业、企业案例和生活场景，引导学生在感知、思考、体验中理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本内容、作用和制度优势，增强制度自信与国家认同。
学情分析 八年级学生对我国经济制度有一定感性认识，但对“公有制经济”“非公有制经济”等概念理解模糊，容易混淆“国有经济”“集体经济”“私营经济”等具体形式。学生对家庭成员职业有一定了解，具备初步的信息提取和分类能力，但对“主导力量”“共同富裕”“两个毫不动摇”等抽象政策理解不深，需通过图示、案例、对比等方式逐步引导。
教 材 解 读 课标内容 要求 了解我国基本经济制度的基本内容，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义，增强制度自信和国家认同。
核心素养目标目标 1. 政治认同：认同我国基本经济制度的合理性与优越性，增强对中国特色社会主义制度的认同感。
2. 法治观念：明确宪法对我国基本经济制度的规定，理解国家依法保护各类市场主体合法权益。
3. 责任意识：结合家庭职业案例，分析不同所有制经济的贡献，提升对经济发展与社会责任的认知能力。
教学资源 黑板、课件、课本、视频《非公有制经济的作用》、新闻素材“245%关税”案例、家庭职业调查表
教学重点 公有制为主体、多种所有制经济共同发展的内容、作用和政策（两个毫不动摇）
教学难点 公有制经济与非公有制经济的关系；主导力量与主体地位的区别
教 学 方 法 教学准备 课件、视频、家庭职业调查表、情境卡片、小组讨论记录表
教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法
学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法
教学手段 多媒体课件、板书、互动问答
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 新闻速递：245%关税的“死亡陷阱”
展示2025年美对华关税新闻，提问：
（1）关税制度与我国的哪项制度密不可分？
（2）这说明了什么？ 1. 展示新闻材料，引导学生思考。
2. 引出本课主题：我国基本经济制度。
3. 板书课题：6.1 公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 1. 阅读新闻，思考问题。
2. 初步感知经济制度与国家发展的关系。
3. 明确本课学习任务。 联系时政热点，激发学习兴趣，自然导入本课主题。
自主学习 展示学习目标与预习任务
阅读教材P59-61，标记问题要点：
（1）我国基本经济制度经历了怎样的发展历程？
（2）公有制经济包括哪些？非公有制经济包括哪些？
（3）公有制和非公有制经济的作用分别是什么？
（4）我国对待两者的政策是什么？ 请大家仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。
互助探究 环节一：家庭职业大调查---生活中的经济成分
展示小明家人职业案例：
爸爸在五粮液上班、爷爷在村办煤厂工作、奶奶开燃面店、妈妈开服装店、姐姐在星巴克、哥哥在康师傅。
提问：这些分别属于哪种经济成分 环节二：公有制经济的主导作用
展示国有经济涉及的领域（国防、交通、电力、通讯等），提问：
公有制经济在我国经济中扮演什么角色 环节三：非公有制经济的贡献---“56789”
展示民营经济数据：
税收贡献50%以上、GDP占比60%以上、技术创新成果70%以上、城镇就业80%以上、企业数量90%以上。
提问：非公有制经济有什么作用？ 环节四：两个毫不动摇---我国对待两类经济的政策
提问：
我国对待公有制经济和非公有制经济的政策是什么？ 活动一：1. 引导学生分类判断。
2. 讲解公有制经济：国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分和集体成分。
3. 讲解非公有制经济：个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济 活动二：1. 讲解国有经济的地位：国民经济的主导力量。
2. 强调公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。 活动三：1. 引导学生分析数据。
2. 讲解非公有制经济的作用：创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源。 活动四：1. 讲解“两个毫不动摇”：
①毫不动摇巩固和发展公有制经济；
②毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
2. 强调两者都是社会主义市场经济的重要组成部分。 1. 参与分类，判断经济成分。
2. 记录各类经济成分的特点。 1. 理解“主导力量”的含义。
2. 记录公有制的作用。 1. 分析数据，归纳作用。
2. 记录非公有制经济的意义。 1. 理解“两个毫不动摇”的内涵。
2. 记录政策要点。 从生活出发，理解抽象概念，增强学习兴趣。 理解公有制经济在国家发展中的关键作用。 理解非公有制经济在市场经济中的重要性。 明确我国对待不同所有制经济的基本方针。
思维拓展 “做大蛋糕与分好蛋糕”主题讨论
提问：
推进共同富裕，既要“做大蛋糕”，也要“分好蛋糕”，这说明了什么？ 1. 组织小组讨论。
2. 引导理解：公有制经济保障公平，非公有制经济激发活力。
3. 总结：两者相辅相成，共同推动经济社会发展。 1. 小组讨论，形成观点。
2. 代表发言，分享理解。
3. 记录讨论要点。 将知识转化为价值认同，增强制度自信
小结升华 制度优势·发展自信
总结本课核心知识体系，强调我国基本经济制度的优越性。 1. 总结本课核心知识。
2. 升华主题：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是中国特色社会主义制度的重要支柱。
3. 齐读核心知识点。 1. 聆听总结，情感共鸣。
2. 齐读核心知识，强化记忆。
3. 增强制度认同。 升华情感认同，落实政治认同与责任意识，达成价值引领
板书设计 6.1 公有制为主体、多种所有制经济共同发展
一、我国基本经济制度的发展
1. 社会主义改造→公有制基础
2. 改革开放→多种所有制发展
3. 十九届四中全会→基本经济制度定型
二、公有制经济
1. 国有经济（主导力量）
2. 集体经济
3. 混合所有制中的国有和集体成分
三、非公有制经济
1. 个体经济、私营经济
2. 港澳台投资经济、外商投资经济
四、作用
1. 公有制→共同富裕、公平发展
2. 非公有制→就业、税收、创新 五、政策：两个毫不动摇
①巩固和发展公有制经济
②鼓励、支持、引导非公有制经济
课后反思 本课以“新闻导入+家庭职业调查”为主线，通过生活化情境帮助学生理解抽象的经济制度概念。教学中需注意：
1. “国有经济”与“国有企业”易混，需明确区分；
2. “主导力量”与“主体地位”需通过对比强化理解；
3. 广西本地可结合“广西投资集团”“柳州五菱”等实例增强代入感；
4. 学生对社会贡献理解较浅，需通过数据与案例深化；
5. “两个毫不动摇”是政策核心，需反复强调并联系实际。

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