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玉式思政课堂教学设计模板
《 6.2按劳分配为主体，多种分配方式并存》
教学设计
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理念解读 本课以“共同富裕”为核心，立足初中道德与法治学科核心素养培育要求，结合学生生活实际与认知特点，通过“习语导入---生活探究---案例辨析---拓展提升---情感升华”的教学逻辑，将抽象的分配制度转化为具体的家庭收入案例、社会热点情境与政策解读，引导学生在感知、思考、体验中理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的基本内容、运行机制与社会价值，增强制度自信与公平意识。
学情分析 八年级学生对家庭收入来源有感性认识，但对“按劳分配”“按生产要素分配”“社会保障收入”等概念理解模糊，容易混淆不同分配方式的适用条件。学生对“公平”“共同富裕”等价值观念有一定认同，但对分配制度与经济发展、社会公平之间的关系理解不深，需通过生活案例、数据对比、政策解读等方式逐步引导。
教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生了解我国按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，理解其基本内容、运行机制与社会价值，增强公平意识与制度认同。
核心素养目标目标 1. 政治认同：认同我国分配制度的合理性与优越性，增强对中国特色社会主义制度的认同感。
2. 法治观念：明确宪法对我国分配制度的规定，理解按劳分配与按生产要素分配的法律依据。
3. 责任意识：结合家庭收入案例，分析不同分配方式的公平性，提升对社会公平与共同富裕的认知能力。
教学资源 黑板、课件、课本、视频《共同富裕的路径》、家庭收入案例“小琪一家”、分配方式连连看互动工具
教学重点 按劳分配为主体、多种分配方式并存的内容；按劳分配的基本内容与要求
教学难点 按劳分配与按生产要素分配的区别；公有制经济中的非按劳分配现象
教 学 方 法 教学准备 课件、视频、家庭收入案例表、分配方式连连看卡片、小组讨论记录表
教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法
学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法、趣味连连看法
教学手段 多媒体课件、板书、互动问答
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 习语导入：做大蛋糕与分好蛋糕
展示习近平主席2022年世界经济论坛视频会议演讲内容：
“中国要实现共同富裕，但不是搞平均主义，而是要先把‘蛋糕’做大，然后通过合理的制度安排把‘蛋糕’分好。”
提问：
（1）如何理解“做大蛋糕”？
（2）怎样才能“分好蛋糕”？ 1. 展示习语材料，引导学生思考。
2. 引出本课主题：按劳分配为主体、多种分配方式并存。
3. 板书课题：6.2 按劳分配为主体、多种分配方式并存。 1. 阅读习语，思考问题。
2. 初步感知分配制度与共同富裕的关系。
3. 明确本课学习任务。 联系国家领导人讲话，激发学习兴趣，自然导入本课主题。
自主学习 展示学习目标与预习任务
阅读教材P61-63，标记问题要点：
（1）我国分配制度的内容是什么？
（2）按劳分配的依据、基本内容和要求是什么？
（3）除了按劳分配，我国还有哪些分配方式？
（4）我国分配制度有什么社会价值？ 引导学生自主阅读课本，圈点勾画重难点知识，教师在学生预习过程中加以引导、点拨 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。
互助探究 环节一：家庭收入大调查---小琪一家的收入来源
展示小琪一家人的收入案例：
爸爸（国企）：工资+奖金
妈妈（私企）：工资+技术入股分红
叔叔（家庭农场）：经营收入+旅游项目收入
舅舅（残疾）：最低生活保障金
提问：这些收入分别属于哪种分配方式？ 环节二：按劳分配的“三个关键”
展示按劳分配的依据、内容和要求：
①依据：生产资料公有制
②内容：以劳动为尺度，多劳多得，少劳少得
③要求：保护劳动所得，增加劳动报酬
提问：为什么公有制决定按劳分配？ 环节三：多种分配方式---生产要素与社会保障
展示多种分配方式：
①按生产要素分配：劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等
②社会保障收入：低保金、养老金
③社会公益事业帮助：捐赠、资助
提问：妈妈的技术入股、叔叔的经营收入分别属于哪种生产要素？ 环节四：易错易混辨析---按劳分配 vs 按劳动要素分配
展示对比表格：
按劳分配：公有制经济（国企、事业单位）
按劳动要素分配：非公有制经济（私企、外企）
提问：小琪妈妈的工资属于哪种？ 环节五：分配制度的社会价值---促进共同富裕
展示“小橘灯暖心工坊”案例：
企业+村集体+农户模式，分红+劳务收入，带动村民致富。
提问：
（1）这个案例说明了什么？
（2）我国分配制度有什么社会价值？ 活动一：1. 引导学生分类判断。
2. 讲解我国分配制度：按劳分配为主体、多种分配方式并存。
3. 明确按劳分配只存在于公有制经济中。 活动二：1. 讲解按劳分配的决定因素。
2. 强调“多劳多得”体现公平。
3. 结合国企职工案例说明。 活动三：1. 讲解生产要素的多种形式。
2. 强调社会保障收入的兜底作用。
3. 引导区分“按劳分配”与“按劳动要素分配”。 引导学生辨析易混概念。
2. 强调“公有制中不一定都是按劳分配”。
3. 结合案例强化理解。 1. 引导学生分析案例。
2. 讲解分配制度是促进共同富裕的基础性制度。
3. 强调共建共享、发展成果惠及全体人民。 1. 参与分类，判断分配方式。
2. 记录各类分配方式的特点。 1. 理解按劳分配的逻辑。
2. 记录按劳分配的要点。 1. 分析案例，判断生产要素类型。
2. 记录多种分配方式。 1. 参与辨析，纠正认知偏差。
2. 记录易错点 1. 分析案例，归纳价值。
2. 记录分配制度的意义。 从生活出发，理解抽象概念，增强学习兴趣。 掌握按劳分配的核心内容，理解其在公有制经济中的适用性。 理解多种分配方式的多样性及其社会功能。 厘清核心概念，避免常见错误。 理解分配制度在共同富裕中的作用，增强制度自信。
思维拓展 “分配公平与共同富裕”主题讨论
提问：
作为青少年，你如何看待“多劳多得”与“社会保障”之间的关系？ 1. 组织小组讨论。
2. 引导理解公平与效率的平衡。
3. 总结：分配制度既要激励劳动，也要兜底保障。 1. 小组讨论，形成观点。
2. 代表发言，分享理解。
3. 记录讨论要点。 将知识转化为价值认同，增强公平意识与社会责任感。
小结升华 分配有度·共同富裕
总结本课核心知识体系，强调我国分配制度的优越性。 1. 总结本课核心知识。
2. 升华主题：按劳分配为主体、多种分配方式并存，是促进共同富裕的制度保障。
3. 齐读核心知识点。 1. 聆听总结，情感共鸣。
2. 齐读核心知识，强化记忆。
3. 增强制度认同。 升华情感认同，落实政治认同与责任意识，达成价值引领。
板书设计 6.2 按劳分配为主体、多种分配方式并存
一、我国分配制度的内容
按劳分配为主体、多种分配方式并存
二、按劳分配
1. 依据：生产资料公有制
2. 内容：以劳动为尺度，多劳多得，少劳少得
3. 要求：保护劳动所得，增加劳动报酬
三、多种分配方式
1. 按生产要素分配：劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等
2. 社会保障收入：低保金、养老金
3. 社会公益事业帮助：捐赠、资助
四、分配制度的社会价值
1. 促进共同富裕的基础性制度
2. 共建共享，发展成果惠及全体人民
课后反思 本课以“习语导入+家庭收入案例”为主线，通过生活化情境帮助学生理解抽象的分配制度。教学中需注意：
1. “按劳分配”与“按劳动要素分配”易混，需通过公有制与非公有制对比强化；
2. “生产要素”种类较多，需结合生活实例帮助学生理解；
3. 广西本地可结合“农村合作社分红”“低保政策”等实例增强代入感；
4. 学生对“社会保障收入”认知较浅，需通过政策解读深化；
5. “共同富裕”是本课价值核心，需反复强调并联系现实。

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