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玉式思政课堂教学设计模板
《 9.1 国家行政机关的性质和职权》教学设计
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理念解读 本课以“人民如何通过国家行政机关实现社会治理”为核心，立足八年级学生由感性认识向理性思考过渡的阶段特征。通过“生活观察—自主探究—合作匹配—关系辨析—小结升华”的教学逻辑，将抽象的行政机关知识转化为生活化情境、图表与思辨活动。引导学生在匹配政府部门、分析行政机关与权力机关关系、理解行政职权与服务宗旨中，深刻认识我国行政机关是人民意志的执行者，增强法治意识与服务意识。
学情分析 八年级学生对“政府”“公安局”“教育局”等行政机关名称较为熟悉，生活中也有接触，但对其性质、职权、与权力机关的关系缺乏系统认识。学生普遍存在将“政府”等同于“领导”、将“行政”等同于“管理”的模糊认知。学生对行政机关的职责有一定兴趣，但对“国务院”“地方人民政府”“行政职权”等专业术语理解不深，需通过图示、案例、对比等方式帮助学生构建清晰的知识框架。
教 材 解 读 课标内容 要求 理解我国国家机构的组织体系，认识国家行政机关的性质、组成和职权，理解行政机关与人民的关系，增强国家认同和法治意识。
核心素养目标目标 政治认同：明确国务院是最高国家行政机关，地方各级人民政府是地方国家行政机关，理解行政机关是如何执行人民意志的，增强对中国特色社会主义制度的认同。 法治观念：知道行政机关的设立依据、职权范围，理解行政机关必须依法行政、接受权力机关监督，树立“权力来自人民、受法律约束”的法治观念。 3. 责任意识：通过分析行政机关服务群众的实例，增强对社会公共事务的关注和参与意识，提升公民责任感。
教学资源 课件、视频（如《国务院如何工作》《政务服务改革》）、政府组织架构图、行政机关职权清单、互动答题器
教学重点 国家行政机关的性质、组成和职权
教学难点 1. 行政机关与权力机关的关系；2. 行政机关职权的多样性与其服务宗旨的统一性
教 学 方 法 教学准备 课件、视频《生活中的行政机关》或相关新闻片段、国务院组织架构图、地方政府部门图、互动卡片
教学方法 讲授法、情境教学法、图示教学法、小组合作探究法
学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法
教学手段 多媒体课件、板书、视频播放、互动问答、模拟宣誓
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 生活观察：经验填机关 展示公安局、工商局、教育局、环保局、社保局的图标，提问：这些部门同属于哪个国家机关？引出“国家行政机关”的概念。 观察图片，结合生活经验思考并回答，初步感知行政机关与日常生活的紧密联系。 从生活经验入手，激发学习兴趣，建立行政机关与学生生活的联系。
自主学习 阅读教材P77-79，完成预习任务 布置任务：阅读教材，用铅笔圈点勾画，思考问题：1.行政机关的含义和组成；2.与权力机关的关系；3.组织体系；4.职权；5.与人民的关系。 学生自主阅读教材，圈点勾画，初步构建知识框架，记录疑问。 培养学生自主学习能力，形成对行政机关的初步认知，为后续探究打基础。
互助探究 环节一：行政机关的含义与组成 环节二：行政机关与权力机关的关系 环节三：行政机关的组织体系与职权 环节四：行政机关与人民的关系 活动一：展示国务院及地方人民政府组织架构图，讲解行政机关的含义：依据宪法设立，行使行政职权，管理行政事务的国家机关。组成：国务院及其领导的地方各级人民政府（省—市—县—乡）。强调国务院是中央人民政府，是最高行政机关。 活动二：播放视频或展示图片：第十四届全国人大三次会议上，国务院总理作《政府工作报告》。提问：政府为什么要向人大报告工作？这说明了行政机关和权力机关的什么关系？引导学生归纳：行政机关是权力机关的执行机关，对其负责、受其监督。 活动三：展示“我国行政机关组织架构图”和“各部门职权图”，提问：你还知道哪些行政机关？它们分别管理什么事务？引导学生结合生活举例。归纳我国县级以上地方各级人民政府管理的主要行政工作（经济、教育、科学、文化、卫生、体育、环保、公安等）。 活动四：展示“政务服务云平台”案例和“为人民服务”标语图片，提问：行政机关和人民是什么关系？为什么政府门口要写“为人民服务”？引导学生理解：人民是国家的主人，行政机关的权力由人民通过宪法和法律授予；行政机关必须坚持以人民为中心，全心全意为人民服务。 观看图示，记录笔记，回答问题：国务院是什么性质？地方各级人民政府如何组成？尝试画出行政机关组织架构图。 观看视频/图片，思考回答，理解并记录行政机关与权力机关的执行与被执行、负责与被监督的关系。 小组讨论，列举熟悉的政府部门（如教育局、公安局、市场监管局）及其职责，尝试匹配职权类型。 阅读案例，思考回答，理解行政机关的权力来源和服务宗旨，感悟政府的服务意识。 理解行政机关的组织体系，明确国务院的最高地位和地方各级人民政府的层级关系 厘清行政机关与权力机关的关系，突破“执行机关”这一核心概念。 理解行政机关职权的多样性，认识行政机关在社会治理中的重要作用。 树立“权力来自人民、服务人民”的意识，深化对政府与人民关系的理解。
思维拓展 辨析与判断 展示练习题：1.“国务院是国家权力机关的执行机关，所以它可以直接制定法律。”（错，混淆了行政与立法）2.“政府只要高效办事就行，不需要听取人民意见。”（错，违背为人民服务宗旨）组织学生快速抢答并说明理由。 独立思考，判断正误，尝试用本节课所学知识解释原因。 通过辨析，澄清模糊认识，巩固核心概念，提升法治思维和辨别能力。
小结升华 回顾本课知识体系 展示本课思维导图：含义—组成—与权力机关关系—组织体系—职权—与人民关系，带领学生快速回顾重点内容，强化知识框架。 跟随教师回顾，补充笔记，齐读或默记核心知识点。 构建完整知识体系，强化重点，将服务意识与法治观念内化于心。
板书设计
课后反思 本课内容贴近学生生活，学生参与度高，尤其在“匹配政府部门”和“辨析职权”环节表现积极。图示法和案例分析法帮助学生较好地理解了行政机关的组织体系与职权分工。但在讲解“行政机关与权力机关关系”时，部分学生对“执行机关”理解仍显模糊，后续可结合更多实例（如政府落实人大决议）强化理解。此外，课堂时间安排上，小组讨论环节可进一步优化，确保重点内容讲解充分。

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