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玉式思政课堂教学设计模板
《 10.2 中央军事委员会的领导体制和职权》教学设计
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理念解读 本课以“中央军事委员会如何领导、有哪些职权”为核心，立足八年级学生对国防和军队既有崇敬感又缺乏深入认知的特点。通过“时政导入—案例探究—体制剖析—职权梳理—情感升华”的教学逻辑，将抽象的领导体制和法定职权具象化为开训动员令、国防改革意见、军人勋表规定、征兵工作条例等鲜活素材。引导学生在分析习近平主席签署命令、探究军委主席负责制、梳理中央军委职权中，深刻理解军委主席负责制的内涵和意义，掌握中央军事委员会的各项法定职权，增强对党对军队绝对领导的政治认同和依法维护国家安全的法治意识。
学情分析 通过上一课时的学习，学生已经了解了中央军事委员会的性质、地位和产生方式，知道了中央军委是国家机构的重要组成部分，是最高军事领导机关。但是，学生对中央军委“怎么领导”“有什么职权”仍然模糊不清。尤其是“军委主席负责制”这一核心领导体制，学生理解起来有一定难度；对中央军委的具体职权（如制定军事法规、决定军事战略等）缺乏系统认知。学生对军事话题兴趣浓厚，对习近平主席签署命令、开训动员等案例参与度高，但面对专业术语和法定职权时仍需教师通过典型案例和直观图示帮助理解。
教 材 解 读 课标内容 要求 了解中央军事委员会的领导体制和职权，理解军委主席负责制的内涵和意义，认识中央军事委员会在国防和军队建设中的领导核心作用，增强国防意识和国家安全意识。
核心素养目标目标 1. 政治认同：认同我国中央军事委员会实行主席负责制的领导体制，理解党对军队绝对领导的根本原则，增强对我国国防和军队建设的政治认同。 2. 法治观念：知晓中央军事委员会的法定职权，理解国防和军队建设的法治保障，树立依法维护国家安全的法治意识。 3. 责任意识：认识到国防建设与国家安全的重要性，增强关心国防、支持军队建设的责任意识，树立保家卫国的使命感。 4. 健全人格：通过了解军队训练、军人管理等事例，感悟军人的责任与担当，培养坚韧、奉献的健全人格。
教学资源 黑板、课件、新课程、课本、宪法和国防法条文节选、习近平签署开训动员令视频或图片、《中央军委关于深化国防和军队改革的意见》材料、《军人勋表管理规定》材料、征兵工作条例材料
教学重点 中央军事委员会实行主席负责制的领导体制；中央军事委员会的主要职权
教学难点 1. 理解“军委主席负责制”的内涵和意义；2. 区分中央军委的各项职权；3. 理解中央军委与国务院在国防事务中的协调机制。
教 学 方 法 教学准备 课件、习近平签署开训动员令视频或图片、《中央军委关于深化国防和军队改革的意见》节选、《军人勋表管理规定》节选、征兵工作条例新闻、中央军委职权思维导图
教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、图示教学法、小组讨论法
学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法
教学手段 多媒体课件、板书图示、互动问答、新闻案例分析
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 从开训动员令看中央军委的领导 播放或展示2022年1月4日习近平签署开训动员令的视频或图片：“我命令：2022年军事训练开训。” 提问： 1. 这是谁在发布命令？（习近平主席，中央军委主席） 2. 他代表谁在发布命令？（中央军事委员会） 3. 这体现了中央军委什么样的领导体制？ 观看视频/图片，思考问题，初步感知中央军委的领导方式和军委主席的作用。 从庄严的开训动员令切入，让学生直观感受中央军委主席的领导权威，激发对军委主席负责制的探究兴趣。
自主学习 展示学习目标与预习任务 请大家仔细阅读教材P86-88，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识。 布置预习任务： 1. 中央军事委员会实行什么样的领导体制？ 2. 什么是军委主席负责制？它的具体含义是什么？ 3. 为什么要实行军委主席负责制？（意义） 4. 中央军事委员会有哪些职权？ 学生自主阅读教材，圈点勾画，初步构建知识框架，记录疑问。 培养学生独立阅读教材、提取关键信息的能力。通过预习任务，让学生对中央军委的领导体制和职权形成初步认识，为后续探究活动打下基础。
互助探究 环节一：什么是军委主席负责制？ *(对应课件P6-7，领导体制的含义)* 环节二：为什么要实行军委主席负责制？ *(对应课件P8-9，领导体制的意义)* 环节三：深化国防和军队改革体现什么职权？ (对应课件P10，职权的案例探究) 环节四：军人勋表管理规定体现什么职权？ *(对应课件P10-11，职权的案例探究)* 环节五：征兵工作条例由谁公布？ *(对应课件P11-13，职权的全面梳理)* 活动一：再次展示习近平签署开训动员令的材料，引导学生分析： 1. 开训动员令是谁签署的？（中央军委主席） 2. 这体现了中央军委主席的什么权力？（负责中央军委全面工作，领导指挥全国武装力量，决定国防和军队建设一切重大问题） 3. 教师归纳：这就是军委主席负责制——中央军委主席负责中央军委全面工作，领导指挥全国武装力量，决定国防和军队建设一切重大问题。 活动二：展示材料——当今世界进入新的动荡变革期，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存时期，国家安全问题的综合性复杂性多变性增强。 小组讨论： 1. 当前我国面临哪些安全挑战？（引导学生结合时事思考） 2. 面对复杂的安全环境，为什么需要军委主席负责制？（保证党牢牢掌控军队最高领导权和指挥权，确保军队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠；全面提高人民军队打赢能力，有效塑造安全态势、遏控危机冲突、打赢局部战争） 活动三：展示材料——2016年《中央军委关于深化国防和军队改革的意见》印发，提出“军委管总、战区主战、军种主建”原则。 提问： 1. 这是谁发布的文件？（中央军委） 2. 这体现了中央军委的什么职权？（领导和管理军队建设，制定规划、计划并组织实施） 活动四：展示材料——习近平签署命令，发布《军人勋表管理规定》，自2023年1月1日起施行。这是我军首部全面系统规范军人勋表管理工作的重要法规文件。 小组讨论： 1. 这是谁发布的命令？（中央军委主席） 2. 发布的是什么？（军事法规） 3. 这体现了中央军委的什么职权？（根据宪法和法律，制定军事法规，发布决定和命令） 活动五：展示材料——2023年4月1日，国务院、中央军委联合公布修订的《征兵工作条例》。 提问： 1. 这个条例是谁公布的？（国务院和中央军委联合公布） 2. 为什么需要两个机关联合公布？（涉及国防事务的重大问题，需要建立协调机制） 3. 这体现了中央军委的什么职权？（中央军事委员会和国务院建立协调机制，解决国防事务的重大问题） 分析开训动员令，理解军委主席负责制的具体含义。 小组讨论，结合当前国际形势理解军委主席负责制的重要意义。 阅读材料，分析中央军委在国防改革中的领导作用，初步了解其职权。 小组讨论，分析《军人勋表管理规定》案例，理解中央军委的立法性职权。 分析征兵工作条例案例，理解中央军委与国务院的协调机制，系统梳理中央军委的各项职权。 通过典型案例，将抽象的领导体制具象化，帮助学生准确理解军委主席负责制的内涵。 通过联系当前国际国内形势，帮助学生理解军委主席负责制的时代价值和战略意义，增强政治认同。 通过国防改革案例，让学生初步感知中央军委在军队建设中的领导职权。 通过最新军事法规案例，帮助学生掌握中央军委“制定军事法规”的重要职权，理解国防和军队建设的法治保障。 通过多个典型案例，帮助学生全面掌握中央军委的各项法定职权，构建完整的职权知识体系。
思维拓展 “军事日”活动与国防意识 (对应课件P16，相关练习题) 展示材料：2025年11月11日，某省委议军会议暨“军事日”活动举行，强调坚决贯彻军委主席负责制，打牢广大官兵听党指挥的思想根基。 提问： 1. 为什么要开展“军事日”活动？（增强国防意识，营造关心支持国防和军队建设的良好氛围） 2. 作为青少年，我们可以为国防建设做些什么？（增强国防意识，学习国防知识，锻炼身体，将来积极应征入伍等 思考问题，畅谈自己的想法，增强国防意识和责任担当。 通过“军事日”活动案例，引导学生将课堂所学与自身实际联系起来，增强关心国防、支持军队建设的责任意识。
小结升华 回顾本课知识体系 展示本课思维导图，带领学生快速回顾重点内容，强化知识框架。 跟随教师回顾，补充笔记，齐读或默记核心知识点。 构建完整知识体系，强化重点，升华情感，将政治认同、国防意识和法治观念内化于心。
板书设计
课后反思 本课内容理论性较强，尤其是“军委主席负责制”这一概念较为抽象。教学中，开训动员令、军人勋表管理规定、征兵工作条例等多个案例的运用起到了关键作用，将抽象的领导体制和职权具象化为学生容易理解的鲜活事例，有效突破了难点。特别是开训动员令的视频，让学生直观感受到军委主席的领导权威，印象深刻。小组讨论环节学生参与度高，对当前国际形势的关注和思考超出了预期。不足之处在于，职权部分内容较多，时间略显紧张，后续可考虑将部分职权梳理前置为预习任务，为课堂深度探究留出更多时间。另外，对于“与国务院建立协调机制”这一职权，学生理解仍有难度，可结合更多具体案例（如军民融合、国防动员等）进行深化讲解。

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