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《 12.1 人民法院》教学设计
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理念解读 本课以“人民法院是什么样的机关、如何行使职权”为核心，立足八年级学生对法院既有敬畏感又缺乏系统认知的特点。通过“生活案例导入—司法实践探究—职权行使辨析—机关关系梳理—情感升华”的教学逻辑，将抽象的审判机关知识具象化为小方买车维权、余某某拐卖儿童案、外卖骑手撞人案等鲜活素材。引导学生在分析真实案例、了解法院体系、探究审判原则、理解机关关系中，深刻理解人民法院是国家的审判机关，代表国家行使审判权，依法独立公正地审理各类案件，维护社会公平正义，从而增强对我国司法制度的政治认同和法治观念。
学情分析 八年级学生在影视作品和新闻报道中经常看到法院、法官、庭审等场景，对人民法院有直观印象。但是，学生对人民法院的法律定位存在模糊认识：一是分不清法院与公安、检察院的区别；二是不了解法院的层级体系（基层、中级、高级、最高）；三是对法院如何行使审判权、审判原则是什么缺乏系统认知。学生对真实案例兴趣浓厚，对“谁对谁错”“怎么判”这类问题参与度高，但面对审判原则、机关关系等专业内容时仍需教师通过典型案例和直观图示帮助理解。
教 材 解 读 课标内容 要求 了解人民法院的性质、组成和职权，理解人民法院是国家的审判机关，代表国家行使审判权，依法独立公正地审理各类案件，维护社会公平正义，增强对我国司法制度的政治认同和法治观念。
核心素养目标目标 1. 政治认同：认识人民法院是我国国家机构的重要组成部分，理解人民法院作为国家审判机关的性质和地位，认同我国司法体系的科学性和公正性，增强对我国社会主义司法制度的认同感和自信心。 2. 法治观念：掌握人民法院的分类、职权和行使审判权的基本原则，明确“以事实为根据，以法律为准绳”“独立行使审判权”的法治要求。学会运用诉讼途径解决纠纷，知晓当合法权益受侵害时可通过人民法院寻求司法保护，树立依法维权的法治意识。 3. 责任意识：认识到人民法院依法行使审判权是维护社会公平正义的重要责任，同时明白公民在诉讼过程中应遵守法律规定、履行相应义务。 4. 健全人格：通过了解人民法院的司法实践，培养尊重他人权利、珍视公平正义的价值观念。学会理性看待司法案件，树立客观、公正的思维方式，提升辨别是非、维护正义的道德品质。
教学资源 黑板、课件、新课程、课本、宪法和人民法院组织法条文节选、小方买车维权案例、余某某拐卖儿童案材料、外卖骑手撞人案材料、人民法院体系示意图
教学重点 人民法院的性质和职权；人民法院行使审判权的基本原则
教学难点 1. 区分人民法院的层级体系（基层、中级、高级、最高）和专门法院；2. 理解“独立行使审判权”的含义；3. 理解人民法院上下级之间的“监督”关系（而非领导关系）。
教 学 方 法 教学准备 课件、小方买车维权案例、余某某拐卖儿童案时间轴、外卖骑手撞人案材料、人民法院体系示意图、审判原则对比表、十四届全国人大三次会议听取审议最高法工作报告视频或图片
教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、图示教学法、小组讨论法
学习方法 自主探究法（阅读教材找要点）、合作探究法（小组讨论案例）、归纳总结法（绘制知识结构图）
教学手段 多媒体课件、板书图示、互动问答、新闻案例分析
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 小方爸爸的烦恼：能去法院起诉吗？ 展示案例：小方的爸爸购买的小汽车存在质量缺陷，厂家却认为车是合格的。消协和市场监督管理部门多次调解，都没有达成一致意见。 提问： 1. 小方的爸爸可以到人民法院起诉厂家吗？（可以） 2. 为什么？（当合法权益受侵害，调解无效时，可以通过诉讼途径维权） 3. 人民法院是什么机关？它能做什么？ 思考问题，初步感知人民法院的职能——解决纠纷、维护权益。 从贴近学生生活的消费维权案例切入，让学生直观感受法院与日常生活的联系，激发对人民法院职能的探究兴趣
自主学习 展示学习目标与预习任务 请大家仔细阅读教材P94-96，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识。 布置预习任务： 1. 人民法院是什么性质的国家机关？ 2. 我国人民法院由哪些部分组成？（层级体系和类型） 3. 人民法院如何行使职权？（审判原则） 4. 人民法院与人民代表大会是什么关系？上下级法院是什么关系？ 学生自主阅读教材P94-96，用铅笔圈画知识点，在课本上标记人民法院的性质、组成、职权等内容。 培养学生独立阅读教材、提取关键信息的能力。通过预习任务，让学生对人民法院形成初步认识，为后续探究活动打下基础。
互助探究 环节一：余某某拐卖儿童案中出现了哪些法院？ *(对应课件P8-11，人民法院的性质和组成)* 环节二：法院审理了哪几类案件？ (对应课件P14，人民法院的职权) 环节三：外卖骑手撞人案中法院怎么判？ *(对应课件P15-16，行使审判权的要求)* 环节四：法院向谁负责？ *(对应课件P19-20，人民法院与其他国家机关的关系)* 环节五：完整案例中的三项职责 (对应课件P21，高标准农田建设受贿案) 环节五：法院应该采纳国税局的建议吗？ (对应课件P26，课堂练习) 活动一：展示余某某拐卖儿童案的时间轴（报案→一审贵阳中院→二审贵州省高院→发回重审→重审一审贵阳中院→重审二审贵州省高院→最高法核准）。 提问： 1. 这个案件中出现了哪些法院？（贵阳中院、贵州省高院、最高人民法院） 2. 它们分别是什么层级的法院？（中级法院、高级法院、最高法院） 3. 我国法院分为哪几级？（基层法院、中级法院、高级法院、最高法院） 4. 除了地方各级法院，还有什么类型的法院？（专门法院：军事法院、海事法院、知识产权法院等） 活动二：展示三个案例—— 案例1：胡某醉驾，检察院提起公诉（刑事案件） 案例2：白某不服交警处罚，起诉要求撤销决定（行政案件） 案例3：杜某餐厅照片被擅自使用，起诉侵权（民事案件） 提问： 1. 这三个案例分别是什么类型的案件？（刑事、行政、民事） 2. 人民法院行使了什么职权？（审判权） 3. 审判权的行使有什么作用？（惩罚犯罪，解决民事、行政纠纷，保护合法权益） 活动三：展示外卖骑手王某雨天超速撞伤行人李某案——李某索赔15万遭拒后诉至法院。法官调取监控还原超速事实，判定王某及平台承担80%责任，赔偿12万。平台曾试图通过行业关系施压，但法院顶住干扰，依法独立裁判。 小组讨论： 1. 法官根据什么来判案？（以事实为根据——监控还原事实；以法律为准绳——《民法典》） 2. 平台试图施压，法院应该怎么办？（依法独立审判，不受干涉） 3. 这体现了人民法院行使审判权的什么原则？（①以事实为根据，以法律为准绳；②依法独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉 活动四：展示图片——十四届全国人大三次会议听取审议最高法工作报告，最高人民法院院长张军作报告。 提问： 1. 最高人民法院为什么要向全国人大作报告？（各级人民法院对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作） 2. 这体现了法院与权力机关的什么关系？（产生与被产生、监督与被监督） 3. 上下级法院之间是什么关系？（最高人民法院监督地方各级法院和专门法院的审判工作，上级法院监督下级法院的审判工作——监督关系，不是领导关系） 活动五：展示案例——某县国税局两名工作人员涉嫌违法行为被法院调查。国税局领导开具两人工作业绩突出的证明，建议法院从轻处罚。 提问： 1. 法院应该采纳这个建议吗？（不应该） 2. 为什么？（法院依法独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉） 3. 这体现了什么原则？（独立审判原则） 分析余某某案，找出不同层级的法院，理解人民法院的层级体系和组成。 小组讨论，分析刘某被查的原因，理解监察机关的性质和监察范围。 分析三个案例，区分刑事、民事、行政三类案件，理解人民法院审判权的具体行使和作用。 小组讨论，从案例中归纳人民法院行使审判权的两个基本原则。 违法/失职行为 观察图片，思考法院与人大、上下级法院之间的关系，理解“负责”和“监督”的含义。 辨析案例，运用所学知识说明理由，加深对独立审判原则的理解。 通过真实大案要案的时间轴，让学生直观了解法院的层级体系，理解不同层级法院在案件审理中的分工与衔接。 通过真实案例，让学生理解“为什么查”“查谁”“怎么查”，在案例分析中掌握监察机关的性质和监察范围。 通过三类典型案例，让学生全面了解人民法院审理的案件类型，理解审判权的广泛适用。 通过外卖骑手案，让学生深刻理解“以事实为根据，以法律为准绳”和“独立行使审判权”的内涵，突破审判原则的难点。 通过诫勉谈话案例，引导学生系统掌握处置职责的五种情形，理解处置是“犯事后”的处理环节。 通过最高法向全国人大报告工作的权威画面，帮助学生理清法院与人大、上下级法院之间的关系，理解我国司法体制的独特性。 通过观点辨析，让学生在具体情境中运用所学知识，强化对独立审判原则的理解和认同。
思维拓展 未成年人司法保护 (对应课件P22，未成年人司法制度) 展示材料：我国人民法院落实最有利于未成年人原则，推行圆桌审判、轻罪犯罪记录封存、合适成年人到场、回访帮教等制度机制。 提问： 1. 为什么要对未成年人实行特殊的司法制度？（教育感化挽救失足未成年人） 2. “宽容但不纵容”是什么意思？（对主观恶性深、手段残忍、屡教不改的依法惩处，体现公平正义） 3. 这体现了人民法院怎样的价值追求？（维护公平正义，保护未成年人权益） 阅读材料，思考未成年人司法保护的意义，感受司法的温度和力度。 通过未成年人司法保护的拓展，让学生感受人民法院在维护公平正义中的温情一面，增强对司法制度的认同感。
小结升华 回顾本课知识体系 展示本课思维导图，带领学生快速回顾重点内容，强化知识框架。 跟随教师回顾，补充笔记，齐读或默记核心知识点。 构建完整知识体系，强化重点，升华情感，将政治认同、法治观念、责任意识和健全人格内化于心。
板书设计
课后反思 本课内容涉及司法制度，学生兴趣浓厚。教学中，余某某拐卖儿童案的时间轴设计效果显著，学生在梳理案件进程中自然掌握了法院的层级体系。外卖骑手撞人案让学生深刻理解了“以事实为根据，以法律为准绳”和“独立行使审判权”的内涵。三类案件的对比帮助学生全面了解了法院审理的案件类型。不足之处在于，学生对“专门人民法院”的理解仍有些模糊，后续可结合知识产权法院、海事法院等具体案例进行深化。另外，对于“监督关系”与“领导关系”的区别，部分学生理解仍有难度，需要更直观的图示帮助理解。

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