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玉式思政课堂教学设计模板
《 12.2 人民检察院》教学设计
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理念解读 本课以“人民检察院是什么样的机关、如何行使职权”为核心，立足八年级学生对检察机关既有耳闻又缺乏深入认知的特点。通过“生活案例导入—司法实践探究—职权行使辨析—机关关系梳理—情感升华”的教学逻辑，将抽象的法律监督机关知识具象化为邵女士被骗案、张某受贿案、食品安全犯罪起诉等鲜活素材。引导学生在分析真实案例、了解检察体系、探究检察原则、理解机关关系中，深刻理解人民检察院是国家的法律监督机关，代表国家行使检察权，依法独立公正地履行法律监督职责，追诉犯罪，维护公平正义，从而增强对我国检察制度的政治认同和法治观念。
学情分析 通过上一课时的学习，学生已经了解了人民法院的性质、组成和职权。但是，学生对人民检察院的认识相对模糊，常常分不清法院与检察院的区别，也不了解“法律监督机关”的具体含义。八年级学生对刑事案件中“公安侦查—检察院起诉—法院审判”的流程有一定感性认识，但对检察院在其中具体做什么、为什么这样做缺乏系统理解。学生对真实案例兴趣浓厚，对“谁被抓了”“怎么起诉的”这类问题参与度高，但面对检察原则、机关关系等专业内容时仍需教师通过典型案例和直观图示帮助理解。
教 材 解 读 课标内容 要求 了解人民检察院的性质、组成和职权，理解人民检察院是国家的法律监督机关，代表国家行使检察权，依法独立公正地履行法律监督职责，追诉犯罪，维护公平正义，增强对我国检察制度的政治认同和法治观念。
核心素养目标目标 1. 政治认同：感受我国检察制度在追诉犯罪、维护民生权益中的优势，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 2. 法治观念：明确人民检察院的法律监督机关性质、组成体系及核心职权，理解“依法独立行使检察权”的内涵，树立“检察权是法治保障重要力量”的信仰。 3. 责任意识：认识到人民检察院的工作与公民利益息息相关，了解公民在检察活动中的权利与义务，增强社会责任感，自觉维护法律权威。
教学资源 黑板、课件、新课程、课本、宪法和人民检察院组织法条文节选、邵女士被骗案材料、张某受贿案材料、食品安全犯罪起诉数据、人民检察院体系示意图
教学重点 人民检察院的性质和职权；人民检察院行使检察权的基本原则
教学难点 1. 理解“法律监督机关”的内涵；2. 区分检察院与法院的职权；3. 理解人民检察院上下级之间的“领导”关系（与法院的“监督”关系相区别）。
教 学 方 法 教学准备 课件、邵女士被骗案材料、张某受贿案材料、食品安全犯罪起诉数据、人民检察院体系示意图、“三个规定”相关材料、十四届全国人大三次会议听取审议最高检工作报告视频或图片
教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、图示教学法、小组讨论法
学习方法 自主探究法（阅读教材找要点）、合作探究法（小组讨论案例）、归纳总结法（绘制知识结构图）
教学手段 多媒体课件、板书图示、互动问答、新闻案例分析
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 从毒品案看检察院的角色 展示案例：陈某、王某、甘某涉嫌运输毒品、非法持有毒品案，由某市人民检察院依法向该市中级人民法院提起公诉。 提问： 1. 在这个案件中，检察院做了什么？（提起公诉） 2. 检察院是什么性质的国家机关？（国家的法律监督机关） 3. “法律监督机关”是什么意思？检察院和法院有什么不同？ 思考问题，初步感知检察院的职能——提起公诉、法律监督。 从刑事案件切入，让学生直观感受检察院在刑事诉讼中的角色，激发对检察院职能的探究兴趣。
自主学习 展示学习目标与预习任务 请大家仔细阅读教材P96-98，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识。 布置预习任务： 1. 人民检察院是什么性质的国家机关？ 2. 我国人民检察院由哪些部分组成？（层级体系和类型） 3. 人民检察院有哪些职权？行使职权的原则是什么？ 4. 人民检察院与人民代表大会是什么关系？上下级检察院是什么关系？ 学生自主阅读教材P96-98，用铅笔圈画知识点，在课本上标记人民检察院的性质、组成、职权等内容。 培养学生独立阅读教材、提取关键信息的能力。通过预习任务，让学生对人民检察院形成初步认识，为后续探究活动打下基础。
互助探究 环节一：检察院是什么“监督机关”？ (对应课件P8，人民检察院的性质) 环节二：邵女士被骗案中检察院做了什么？ (对应课件P10，人民检察院的职权) 环节三：检察院该如何正确行使职权？ *(对应课件P11-12，行使检察权的要求)* 环节四：张某案和食品安全案中检察院的职责 (对应课件P13，人民检察院的职权与价值) 环节五：检察院向谁负责？谁领导谁？ *(对应课件P15-16，人民检察院与其他国家机关的关系)* 环节六：观点辨析——检察院该听谁的话？ (对应课件P17，检察活动与舆论监督) 活动一：展示宪法第一百三十四条：“中华人民共和国人民检察院是国家的法律监督机关。” 提问： 1. “法律监督”监督什么？（监督国家各级机关及其工作人员执行职务时是否守法，如监督法院的审判活动是否合法） 2. 检察院的组成有哪些？（最高人民检察院、地方各级人民检察院、军事检察院等专门人民检察院） 活动二：展示邵女士被骗案——邵女士网购后遭遇“快递丢失”诈骗，银行卡内钱款被转走。公安立案侦查后，向检察院提请批准逮捕犯罪嫌疑人。检察院以涉嫌诈骗罪对犯罪嫌疑人提起公诉，法院依法审理并作出判决。 提问： 1. 这个案件中，检察院做了哪些工作？（批准逮捕、提起公诉） 2. 检察院行使了什么职权？（检察权） 3. 通过行使检察权，发挥了什么作用？（追诉犯罪，维护公民合法权益） 活动三：播放/展示“三个规定”相关内容（领导干部干预司法活动记录、通报和责任追究规定等）。 提问： 1. 能否因为同事关系，在办案时“关照处理”？（不能） 2. 检察院该怎样正确行使职权？（引导学生从案例中归纳） ①坚持以事实为依据，以法律为准绳； ②依法独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 活动四：展示两个案例—— 案例1：国家烟草专卖局原副局长张某涉嫌受贿案，国家监委调查终结后移送检察机关，最高检依法以涉嫌受贿罪对张某作出逮捕决定，指定赣州市检察院审查起诉，后向赣州中院提起公诉。 案例2：2025年1月至9月，全国检察机关起诉危害食品安全犯罪3762件7316人，危害药品安全犯罪1354件2668人。 小组讨论： 1. 案例1中，检察院履行了哪些职责？（审查起诉、决定逮捕、提起公诉） 2. 案例2中，检察院通过起诉食品安全犯罪，发挥了什么作用？（维护食品安全，保护人民群众生命健康） 3. 综合来看，检察院的职权和价值是什么？ 活动五：展示图片——十四届全国人大三次会议听取审议最高检工作报告，最高人民检察院检察长应勇作报告。 提问： 1. 最高人民检察院为什么要向全国人大作报告？（各级人民检察院对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作） 2. 这体现了检察院与权力机关的什么关系？（产生与被产生、监督与被监督） 3. 上下级检察院之间是什么关系？（最高人民检察院领导地方各级检察院和专门检察院的工作，上级检察院领导下级检察院的工作——领导关系） 4. 这和法院上下级之间的“监督关系”有什么不同？（引导学生对比） 活动六：展示两种观点—— 观点A：“检察活动要听舆论的，民意大过法律。” 观点B：“舆论太吵会干扰公正，检察院应闭门办案。” 提问： 1. 你赞同哪种观点？为什么？（都不完全赞同） 2. 检察活动与舆论监督应该是什么关系？（在坚持司法独立、依法办案的前提下，接受舆论的合理监督，兼顾法律原则与社会民意的平衡） 阅读宪法条文，理解“法律监督机关”的内涵，了解检察院的组成体系。 分析邵女士案，找出检察院的具体工作，理解检察权的行使和作用。 思考“三个规定”的意义，归纳检察院行使检察权的基本原则。 小组讨论，分析两个案例，归纳人民检察院的职权和价值。 观察图片，思考检察院与人大、上下级检察院之间的关系，理解“负责”和“领导”的含义，并与法院的“监督关系”进行对比。 辨析两种观点，运用所学知识说明理由，理解检察独立与舆论监督的关系。 通过宪法条文的权威呈现，帮助学生准确理解检察院的法律定位，为后续学习打下基础 通过生活化案例，让学生直观感受检察院在刑事案件中的具体职责，理解检察权与公民权益的关系。 通过三类典型案例，让学生全面了解人民法院审理的案件类型，理解审判权的广泛适用。 通过“三个规定”的权威材料，让学生深刻理解“依法独立行使检察权”的内涵，突破检察原则的难点。 通过职务犯罪和民生犯罪两个典型案例，让学生全面理解检察院的职权范围和社会价值，构建完整认知。 通过最高法向全国人大报告工作的权威画面，帮助学生理清法院与人大、上下级法院之间的关系，理解我国司法体制的独特性。 通过最高检向全国人大报告工作的权威画面，帮助学生理清检察院与人大、上下级检察院之间的关系，并与法院进行对比，突破“领导关系vs监督关系”的难点。 通过观点辨析，让学生在思辨中深化对“依法独立行使检察权”的理解，培养辩证思维。
思维拓展 “公检法”三家是什么关系？ *(对应课件P19-20，公检法关系)* 展示“公检法”关系示意图，简要讲解： ①公安机关：侦查 ②人民检察院：审查起诉、法律监督 ③人民法院：审判 提问： 1. 在刑事案件中，公安、检察院、法院是如何分工的？（公安侦查→检察院审查起诉→法院审判） 2. 它们之间是什么关系？（分工负责，互相配合，互相制约） 观察示意图，理解“公检法”三家的分工与关系。 通过“公检法”关系的拓展，帮助学生构建完整的司法体系认知，理解不同司法机关的定位和关系。
小结升华 回顾本课知识体系 展示本课思维导图，带领学生快速回顾重点内容，强化知识框架。 跟随教师回顾，补充笔记，齐读或默记核心知识点。 构建完整知识体系，强化重点，升华情感，将政治认同、法治观念、责任意识和健全人格内化于心。
板书设计
课后反思 本课内容涉及检察制度，学生兴趣浓厚。教学中，邵女士被骗案和张某受贿案两个典型案例效果显著，学生在分析案例中自然掌握了检察院的职权和价值。“三个规定”的引入让学生深刻理解了“依法独立行使检察权”的内涵。检察院与法院的对比（领导关系vs监督关系）帮助学生理清了两个司法机关的区别。不足之处在于，学生对“法律监督”的具体内涵理解仍有难度，尤其是对法院审判活动的监督如何体现，后续可结合抗诉等具体案例进行深化。另外，对于“公检法”三家的分工配合，部分学生理解仍不够清晰，需要更直观的流程图帮助理解。

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