资源简介

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借助演讲力量 展现青春风采
新修订统编初中语文八年级下册第四单元整体教学设计
【教材简析】
本单元是一个完整的“活动·探究”单元，其核心主题是“演讲”。单元结构清晰，以一份详尽的“活动任务单”统领全局，明确提出了三项环环相扣、层层递进的学习任务：任务一，学习演讲词；任务二，撰写演讲稿；任务三，举办演讲比赛。这种设计彻底打破了传统阅读单元以课文讲解为中心的模式，构建了一个“阅读—写作—实践”三位一体的综合性、实践性学习路径。本单元选编的四篇演讲词《最后一次讲演》《敬业与乐业》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》，是完成“任务一”的核心学习材料。这四篇演讲词在风格上各具特色，涵盖了慷慨激昂、恳切晓畅、严谨求实、幽默亲切等多种典型风格，为学生提供了多元的鉴赏样本。教材在“任务一”的提示中，精准地指出了探究演讲词特点的三个关键维度：一是演讲的“针对性”，包括场合、对象与现实背景；二是演讲内容的组织，要求观点鲜明、思路清晰、内容充实；三是增强感染力与说服力的语言技巧。这为学生由感性认知上升到理性分析提供了明确的脚手架。尤为重要的是，教材强调学习演讲词不能止于“读”，更要落实于“讲”，通过模拟演讲的实践活动，内化知识，获得真实的“演讲感”，从而为后续撰写和实战奠定坚实基础。
单元整体设计的核心任务：举办“做超级演说家 展青春风采”演讲比赛。学习过程按照“单元导读”“单篇精读”“整合联读”“读写共生”“拓展实践”五种课型展开学习，逐层深入，学以致用。
【单元知识建构】
【课标导向】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“表达与交流”中要求学生“写作时考虑不同的目的和对象”，并能就适当的话题作有准备的主题演讲，“有自己的观点，有一定说服力”，“注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”的要求，其第四学段（7~9年级）旨在引导学生要“负责任、有中心、有条理、有依据地表达，培养理性思维和理性精神”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能就适当的话题作有准备的主题演讲，“有自己的观点，有一定说服力”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都强调，在演讲的活动和探究中，最重要的是有说服力地表达观点。学生要做到有说服力地表达观点，需要关注文章逻辑和语言技巧两个方面的内容。
【学情分析】
学生从小学起就对演讲有所接触，初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容，因此学生对演讲有基本的认识。本单元将“演讲”作为一种学习内容，学生对于演讲稿的接触还不是很多，在演讲词的观点、逻辑以及演讲中有感染力的语言技巧方面，还需要进一步学习。
【单元学习目标】
1.通过鉴赏和朗读词句，感知演讲词的风格特点。
2.通过解析演讲词中的特殊言语形式，掌握演讲词增强感染力和说服力的语言技巧。
3.通过学习演讲词的语言技巧，能够借鉴迁移到自身的创作中，撰写一篇具备演讲开场、有效的过程性互动、有突出强调意味的语言技巧的演讲稿。
4.通过撰写演讲词，引导学生有中心、有条理、重证据地表达，提升学生思维的深刻性，培养学生的理性思维。
5.通过开展一系列演讲的活动，培养学生乐于交流分享的意识，在交流分享中学会尊重他人，并提升自信力。
【单元学习任务】
核心任务 课型 学习任务 课时安排
举办“做超级演说家 展青春风采”演讲比赛。 单元导读课 任务一：演讲知多少任务二：任务早规划 1课时
单篇精读课 《最后一次讲演》精读 2课时
整合联读课 单元整合联读 3课时
读写共生课 任务一：立意——让观点掷地有声任务二：构思——让思路清晰严密任务三：选材——让素材鲜活动人任务四：创作——让文稿完整成型 2课时
拓展实践课 任务一：赛前筹备任务二：赛场竞演任务三：复盘总结 2课时
【教学实施】
第一课时 单元导读
学习目标：
1.通过讨论学习，能了解关于演讲的知识。
2.熟悉单元任务，学生能较好地制定学习计划。
学习任务：
任务一：演讲知多少
任务二：任务早规划
学习过程：
一、新课导入
播放衡水中学张锡峰《青春与梦想》演讲视频。
提问：关于演讲，你们知道多少？
二、任务开展
任务一：演讲知多少
互学:小组讨论学习关于演讲的知识。
展学：小组上台汇报展示，其余小组补充。
教师归纳、补充。
1.演讲的定义
演讲就是在公众场合，以有声语言为主，以体态语言为辅，针对某个具体问题，鲜明完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
2.演讲词的结构：标题、称呼、开场白、正文、结尾。
3.演讲的类别
按内容分类：政治演讲、学术演讲、生活演讲、经济演讲、军事演讲等
按形式分类：命题演讲、即兴演讲、论辩演讲等
按语言风格分类：激昂型、深沉型、严谨型、幽默型等
4.演讲的特征
（1）具有针对性
（2）观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实
（3）具有说服力和感染力
任务二：任务早规划
引导学生通过熟悉单元导读和单元任务安排，了解本单元核心任务及具体活动设计，帮助学生制定单元学习计划。
这个单元共有三个任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。
三、课后延学
读一读四篇演讲词，了解不同的风格特点。
第二、三课时 《最后一次讲演》单篇精读
学习目标：
1.了解作者的基本情况，理解课文内容。
2.掌握本课的语言特色，增强运用语言的能力。
3.学习闻一多先生爱憎分明的强烈感情和为正义敢于献身的革命精神。
学习任务：
任务一：朗读课文，理解内容
任务二：揣摩语言，体会情感
任务三：品析语言，掌握技巧
任务四：模拟演讲，传承精神
学习过程：
一、新课导入
同学们，我们在七年级下册学习了臧克家先生的《说和做》，臧克家在文中写道：他 “做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，证实了他的“言”和“行”。这里面的“他”是谁？“他”因为什么献出了宝贵的生命？
明确：“他”是闻一多先生，因为在追悼李公朴大会上发表痛斥国民党特务罪行的讲演而被国民党特务杀害。
闻一多，原名闻家骅，诗人、学者、民主战士。中国现代伟大的爱国主义者，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人，代表作有《红烛》《死水》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典主义》等，作品主要收录在《闻一多全集》中。
二、任务开展
任务一：朗读课文，理解内容
自学：学生自由朗读课文，圈点勾画课文的重要语句，思考《最后一次讲演》是为什么而讲？
互学：学生小组讨论交流。
展学：小组汇报展示，其余小组补充。
交流预设：
①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竞遭此毒手
②无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
③告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！
④我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！
⑤“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二.一”，都是属于云南人民的。
⑥正义是杀不完的，因为真理永远存在！
⑦我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！
引导归纳：《最后一次讲演》是为什么而讲？
（1）为悼念李公朴先生而讲
（2）为谴责国民党反动派而讲
（3）为号召人民奋起斗争而讲
（4）为正义真理永远存在而讲
小结：在李公朴先生的追悼会上，闻一多先生的讲演慷慨激昂，盛赞了李公朴先生，对国民党反动派的罪行进行了深刻揭露和批判，并表明了自己誓死捍卫真理和正义的决心。
任务二：揣摩语言，体会情感
小组合作探究，找一找闻一多先生对不同对象所说的话，并说一说从这句话里我们感受到了什么情感。
（1）其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！……告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
（2）“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。
明确：对昆明人们斗争精神的赞美和颂扬。
（3）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！(鼓掌)这成什么话
（4）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！
明确：对国民党反动派强烈的批评、谴责、蔑视。
（5）他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！
（6）李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
明确：对李公朴先生英勇献身的革命精神的敬佩。
任务三：品析语言，掌握技巧
自学：自主品析文章语言，归纳闻一多先生的演讲能获得如此强烈的反响的原因。
展学：小组合作讨论，全班交流展示。
预设：
1. 遣词用语犀利，情感鲜明
面对不同对象，闻一多在演讲中的遣词用字是极富感彩的，满怀激情，慷慨激昂。
对李公朴先生充满着敬佩，高度颂扬他英勇献身的革命精神。（“没有失掉良心的中国人”“恰是李先生的光荣”“献出了最宝贵的生命”“李先生的血不会白流”“会有千百万个李公朴站起来”）
歌颂人民的力量，语气更是激情澎湃，再三强调“人民是打不尽的，杀不完的”，并充满信心地指出“人民的力量是要胜利的”。
对国民党反对派充满蔑视、愤怒和仇恨。（说他们的行为是“偷偷摸摸地”“蛮横的”、罪行是“最卑劣最无耻”；说他们的心理，“在慌”，“在害怕”，“在恐怖”；说他们的结局，“还有几天 你们完了，快完了！”）
2. 人称频繁变换，立场坚定
在演讲中不断变换人称，毫不掩饰的流露自己鲜明的感情倾向，坚定的立场。
直接叱责、揭露反动派的罪行时用“你”“你们”，无所畏惧，不怕牺牲；向听众揭露反动派罪行时用“他们”，语气里充满了愤怒仇恨、轻蔑鄙视。
号召大家团结起来抗争时用“我们”，表现出自己与人民大众是同一战线的战友，立场坚定。
3. 句式丰富多样，唤起共鸣
演讲中交替使用大量的设问句、反问句和感叹句，以表达强烈的思想感情。
设问句，引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣。
反问句，主要用来揭露敌人无耻卑劣的行径，语气凌厉，严正控诉。
感叹句，有的是对敌人罪行的谴责；有的是对人民力量的赞颂；有的是对胜利前景的展望；有的是决心和号召。起到了掷地有声、铿锵有力，加强语气的作用。
而且，这些句式又常常与排比、反复、对比等修辞手法结合起来使用，更增强了演讲的表达效果。
小结：一篇好的演讲稿应该具备哪些特点？
1. 目的明确，针对性强
2. 态度鲜明，立场坚定
3. 技巧丰富，感染号召
任务四：模拟演讲，传承精神
闻一多先生的即兴演讲极具感染力、号召力，小组合作，揣摩先生演讲时的语气语调、神态、动作等，重新设计演讲稿，进行一次模拟演讲。
1.小组进行模拟演讲，推荐一人全班展示。
2.小组展示，互相点评。
预设：
设计稿：
（领 沉痛 壮烈）
这几天，大家晓得，
在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！
（愤慨质问）
李先生究竟犯了什么罪，
竟遭此毒手？
（写的动作）
他只不过用笔写写文章，
用嘴说说话，
而他所写的，
所说的，
（握拳于胸口）
都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！
（用手指，大气凛然，生死无惧）
今天，这里有没有特务？
你站出来！
是好汉的站出来！
你出来讲！
凭什么要杀死李先生？
（视死如归 坚定壮烈）
我们不怕死，
我们有牺牲的精神！
我们随时像李先生一样，
前脚跨出大门，
后脚就不准备再跨进大门！
（握拳动作） （一字一顿 气势磅礴“永远存在”拖音延长）
正义是杀不完的，
因为真理永远存在！
（鼓掌）
我们不怕死，
我们有牺牲的精神！
我们随时像李先生一样，
前脚跨出大门，
后脚就不准备再跨进大门！
（长时间的鼓掌）
三、课后延学
通读《敬业与乐业》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》这三篇演讲词，思考：这三篇演讲词的作者分别“讲了什么,讲给谁听，为什么要讲”。
第四课时 整合联读1
学习目标：
1.通读课文，能够梳理文章内容。
2.通过合作讨论，能够掌握梳理的方法。
学习任务：
任务一：小组合作，梳理内容
任务二：分组展示，教师点披
学习过程：
一、导入新课
通过剖析《最后一次讲演》可知，读一篇演讲词，需要读出演讲者“讲了什么,讲给谁听，为什么要讲”这几个方面的内容。本课时将围绕以上几个方面继续学习《敬业与乐业》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》这三篇演讲词。
二、任务开展
任务一：小组合作，梳理内容
1.教师提出学习任务。
以表格或思维导图的形式呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么,讲给谁听，为什么要讲”。
2.分组阅读。
(1)将全班分为三个小组，每组重点阅读其中一篇文章。
(2)学生独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画，独立完成表格的填写或思维导图的绘制。
(3)组内交流、讨论，并整合意见。
任务二：分组展示，教师点披
1.班级交流。
每个小组派一名代表在全班进行分享、展示，同时，其他小组可以进行修正、补充。
2.教师点拨“梳理观点”的方法。
“梳理观点”的方法：
(1)有的演讲词观点集中，直接在文中勾画，筛选出表达演讲者态度或看法的句子即可，如《敬业与乐业》《应有格物致知精神》。
(2)有的演讲词观点较散，需要根据演讲者“讲给谁听”来进行概括，如《最后一次讲演》。
(3)有的演讲词没有集中的观点，则需要根据内容进行整合、提炼，如《我一生中的重要抉择》。
3.学生根据教师点拨，修改、完善表格或思维导图中的内容。
预设：
篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲
敬业与
乐业 围绕“敬业与乐业”这一话题，作者论述了有业之必要，敬业及乐业之重要，勉励青年学生要发扬敬业乐业的精神，创造自己有意义、有价值的人生。 上海中华职业学校的学生 本文是1922年8月14日，梁启超先生在上海中华职业学校的演讲。此次演讲，“专为现在有职业及现在正作职业上预备的人——学生——说法”,目的是“告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度”。
应有格物致知
精神 向青年学生阐明什么是“格物致知”精神，为什么要有“格物致知”精神，怎样才能做到“格物致知”以及强调“格物致知”精神的意义。 中国学生 在曾经的一段时间里，我国基础教育的缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力，使得学生不能适应时代的需要，影响民族的振兴和国家的前途。所以演讲者根据现代学术发展和个
人经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。
我一生中的重
要抉择 明确大力扶植年轻人的重要性和必要性，以及扶植年轻人的一些具体做法，并向年轻人揭示研究和创造的真谛。 青年学生 本文是1998年10月，北大方正创始人王选先生在北京大学的演讲。此次演讲，给青年学生树立了信心，并为其人生选择提供指导。
三、课后延学
推荐阅读：卢新宁 《你有光明，中国便不再黑暗》。
第五课时 整合联读2
学习目标：
1.能够理清文章的思路。
2.通过合作讨论，能够归纳演讲词的共同特点。
学习任务：
任务一：整体感知，理清思路
任务二：讨论归纳，总结特点
学习过程：
一、课堂导入
演讲词不仅要有针对性，还要有明确的观点和充实的内容。此外，演讲者还需以清晰的脉络层次来呈现自己的观点。
二、任务开展
任务一：整体感知，理清思路
1.师生共读《最后一次讲演》,理清演讲词的脉络层次，并用表格或思维导图的形式呈现出来。
教师示例：
2.自读梳理，分组合作。
(1)将全班分为三个小组，每组重点阅读《敬业与乐业》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》这三篇文章的其中一篇，理清所选演讲词的脉络层次，并用表格或思维导图的形式呈现出来。
(2)独立阅读并完成表格的填写或思维导图的绘制。
(3)以小组为单位进行交流、讨论。
3.分组展示，教师点拨。
(1)班级交流。
每个小组派一名代表在全班进行分享展示，其他小组的同学可以进行修正、补充。
(2)教师点拨，学生完善表格或思维导图。
预设：
任务二：讨论归纳，总结特点
讨论归纳这四篇演讲词的共同特点。
三、课后延学
阅读四篇演讲词，了解语言风格。
第六课时 整合联读3
学习目标：
1.通过小组合作，品味文章的语言，把握语言风格。
2.通过模拟演讲，体会表达的情感。
学习任务：
任务一：品读语言，体会风格
任务二：模拟演讲，感受风采
学习过程：
一、课堂导入
复习巩固演讲词的一般特点：有针对性、观点鲜明、内容充实、思路清晰。由此引入新课内容：从语言表达的角度体会每篇演讲词的不同情感，探讨演讲者是如何借助语言表达技巧吸引听众，引起共鸣的。
二、任务开展
任务一：品读语言，体会风格
1.品读《最后一次讲演》。
(1)小组交流。
学生合作填写表格。
篇 目 例 句 情 感 语言技巧 风格
最后
一次
讲演 说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的
光荣!(鼓掌) 语气：歌颂先烈
与人民，满怀崇
敬，饱含热情；斥责敌人，充满愤恨，不留余地。 语言感彩 浓烈，爱憎分明。 慷慨
激昂
(2)分配任务。
组长根据表格内容给每个组员分配发言任务。
(3)班级分享。
小组代表按照分工进行分享展示，其他组的同学可以进行修正、补充。
(4)教师点拨。
①对学生的分享进行点拨，指导学生完善表格。
②对学生就例句进行的模拟演讲，组织开展生生互评，教师适时点拨。
预设：
篇 目 例句 情感 语言技巧 风格
最后
一次
讲演 说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!(鼓掌) 语气：歌颂先烈与人民，满怀崇敬，饱含热情；斥责敌人，充满愤恨，不留余地。 语言感彩 浓烈，爱憎分明。 慷慨
激昂
现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀……我们的老战友，献出了最宝贵的生命!这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣!(热烈的鼓掌)
他们这样疯狂地来制造恐怖，
正是他们自己在慌啊!在害怕啊!
所以他们制造恐怖，其实是他们自
己在恐怖啊! 用语：对先烈，使用褒
义词：最宝贵的生命、
无限的光荣；对敌人，则使用贬义词：疯狂、恐怖，表达了强烈的爱憎之情。
李先生究竞犯了什么罪，竞遭
此毒手 他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话! 设问句：此句表达了对
敌人的强烈愤怒和斥责之情，比普通的陈述句更能引起听众的注意和思考，更能使听众产生情感共鸣。 语句简短，句式
多变。
凭什么要杀死李先生 反问句：主要用来揭露
敌人卑劣无耻的行径，
语势凌厉，如匕首直刺
敌人心脏，使敌人处于
被动地位。
我们的力量大得很，强得很! 感叹句：强烈地表达了
对人民力量的赞颂。
你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗 运用反问的修辞手法，
揭露了反动派的凶残
与愚蠢。 巧用修辞，增强
效果。
你们完了，快完了! 运用反复的修辞手法，揭露了敌人虚弱的本质，表达了对敌人的蔑视。
今天，这里有没有特务 你站出来!是好汉的站出来!你出来讲! 对敌人进行正面斥责、
揭露。使用“你”这一
称呼，彰显讲演者毫无
畏惧之色，直接向敌人
发起挑战，展开攻击。 变换人称，利于
表达。
告诉你们，我们的力量大得
很，强得很!看今天来的这些人，
都是我们的人，都是我们的力量! 鼓动人们团结斗争时用“我们”,表现出讲演者与群众亲密如战友般的感情。
(5)小结。
通过品味《最后一次讲演》的语言，大家已经感受到了这篇即兴演讲独有的“慷慨激昂”的风格：作者通过多种语言技巧(如变换人称、综合运用多种修辞手法、使用简短而多变的句式、运用感彩浓烈的语言等)来表达自己强烈的爱憎之情，读来铿锵有力，激情昂扬，具有极强的鼓动性和号召力。
2.品读《敬业与乐业》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》。
(1)小组交流。
学生根据《最后一次讲演》填写的表格内容，仿照填写这三篇演讲词的表格，然后在组内进行分享、讨论。
(2)分配任务。
组长根据表格内容给每个组员分配发言任务。
(3)班级分享。
小组代表按照分工进行分享展示，其他组的同学可以进行修正、补充。
(4)教师点拨。
对学生的分享进行点拨，指导学生完善表格。
(5)品读《敬业与乐业》。
①示例。
语言特色一：语言典雅、富有文采。
例1:孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉!”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!”
明确：
引用孔子的话，批判了怠惰无为与浮夸不实者，从反面证明了有业之必要(或证明了“人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作”),增强了文章的说服力。
例2:《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知。”
明确：
引用庄子的话，论述了用心专一方可达成目标的道理，从正面证明了敬业的方法是专一，增强了文章的说服力。
例3:没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。
明确：
运用比喻，将没有职业的懒人比作社会上的蛀米虫，突出其“不劳而获”的特点，生动形象，富有文采。
例4:业有什么可敬呢 为什么该敬呢 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。
明确：
这一设问句，通过提出问题，自然地引出作者的观点，即“敬业”的重要性。设问句比陈述句更能引起听众的注意和思考，激起听众的情感共鸣。
语言特色二：语言平易，恳切动人。
例1:唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
明确：
此处引用朱熹对“敬”的解释后，接着以“现在的话”对“敬”作进一步阐释，即要专注于一件事，化深为浅，变难为易。
例2:今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力 难道又不苦 须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。
明确：
此处谈到要“乐业”时，作者即景生言，注意和听众的现场交流，拉近了与听众的距离，更易激起情感共鸣，也使得讲演格外恳切动人。
例3:我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”
明确：
作为长者和智者，作者结合自身体验向听讲的学生谈感受、提忠告，其言谆谆，其情殷殷。
②点评风格。
《敬业与乐业》一文的语言风格是典雅畅达。一方而因旁征博引和巧用修辞，使语言精练典雅、富有文采。另一方面，作者用通俗的口语对古代文句加以解释，化深为浅，变难为易；又能够即景生言，巧用现场情境，拉近了与听众的距离；还现身说法勉励听众，真诚恳切，从而让这篇演讲词呈现出语言平易、恳切动人的特点。
(6)品读《应有格物致知精神》。
①示例。
例1:中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
明确：
“大都”指大部分，从范围上进行限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部，体现了论述性语言的准确与严谨。
例2:
中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
明确：
“往往”表示一般规律、通常情况，指的是中国学生通常情况下功课成绩好，考试分数高，但不排除特殊情况，体现了论述性语言的准确和严谨。
②点评风格。
《应有格物致知精神》一文在遣词造句上运用了很多表限制的词语，从而使这篇演讲词表现出准确、严谨的特点。同时，这篇演讲词是在庄重的学术会议上的演讲，知识性、逻辑性较强，用语宜准确、严谨。
(7)品读《我一生中的重要抉择》。
①示例。
例1:我怎么形容自己呢 我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。(掌声)
明确：
此句中运用“努力奋斗”“曾经取得过成绩”“现在高峰已过”“跟不上新技术发展”“一个过时的科学家”一连五个短语来概括自己的一生，打破了惯有的语言逻辑，出人意料，造成一种幽默的效果。
例2:名人和凡人差别在什么地方呢 名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝洒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。(笑声、掌声不断)
明确：
作者运用一系列风趣的对比，揭示了名人和凡人在很多方面并没有实质性的差别，但人们却给予他们截然不同的称谓和态度，见解深刻，语言幽默。
②点评风格。
《我一生中的重要抉择》的语言风格是幽默风趣，其达到幽默效果的方式主要有：用语上打破惯有的语言逻辑，出人意料，造成幽默；运用风趣的对比，让人印象深刻。文中还用了即景设喻，以诙谐幽默的语言论述事理等语言技巧，使现场氛围轻松活泼，拉近了演讲者与年轻人之间的距离。
任务二：模拟演讲，感受风采
以小组为单位，每组从四篇课文中任选两到三个段落，进行不同风格的模拟演讲。小组内研讨怎样演讲才能更好地体现这些演讲词的风格，展现演讲者的风采，讨论制订模拟演讲评分表对演讲者进行打分点评，并提出具体的改进建议。
示例：
演讲者 风格契合度(30分) 语气语调
(25分) 肢体动作
(20分) 情感传递
(15分) 现场感染力(10分) 总分
(100分)
说明 1.风格契合度：依据演讲稿的核心风格特征，判断演绎的契合程度 ；
2.语气语调：根据演讲内容和风格，判断语气语调的恰当性与感染力；
3.肢体动作：是否自然、得体，能否辅助演讲表达：
4.情感传递：能否准确传递情感，是否能让听众产生共呜；
5.现场感染力：根据听众的现场反应(如专注度、掌声等)判断演讲的感染力。
三、课后延学
观看刘媛媛《年轻人能为世界做什么》，分析是如何增强演讲的感染力和说服力的。
第七、八课时 读写共生课：撰写演讲稿
学习目标：
1.通过老师的指导，确定自己的演讲主题，能够较好地梳理演讲思路。
2.结合演讲稿的思路，能够完成素材的选取。
3.能够修改完善演讲稿，使演讲稿更有感染力和吸引力。
学习任务：
任务一：立意——让观点掷地有声
任务二：构思——让思路清晰严密
任务三：选材——让素材鲜活动人
任务四：创作——让文稿完整成型
学习过程：
一、课堂导入
演讲稿是演讲所用的文稿，哪些场合需要用到演讲稿呢 大家比较熟悉的班委竞选、开学典礼发言、升旗仪式上的讲话等都需要用到演讲稿。此外，颁奖典礼上的获奖感言、公司年会上的年终总结汇报、体育赛事中的开幕式致辞等，也会用到演讲稿。可见，演讲是与日常学习、生活、工作密切相关，运用广泛的一种语言交际活动，学习撰写演讲稿是必要且有意义的。
二、任务开展
任务一：立意——让观点掷地有声
1.课文示范，明确好观点的标准
自主研读四篇演讲词，小组合作梳理每篇演讲词的核心观点，讨论总结优秀演讲词的观点应具备哪些标准。
预设：
《最后一次讲演》：真理永远赢，我们要勇敢站出来！（紧扣主题，立场鲜明）
《敬业与乐业》：敬业与乐业，人类理想生活！（聚焦生活，价值清晰）
《应有格物致知精神》：多动手实验，才能学好知识！（贴近学习，行动具体）
《我一生中的重要抉择》：帮助年轻人，是很有意义的事！（态度鲜明，行动具体）
小结：好观点的标准包括紧扣主题、立场鲜明、行动具体、简洁有力等。
2.确定演讲主题
学校准备举办“做超级演说家 展青春风采”演讲比赛，下面几个演讲话题，选择其中一个，撰写演讲稿。
备选演讲话题：
①以青春之声，赴时代之约
②放飞青春
③以言为炬，照亮青春征途
④青春逢盛世，奋斗正当时
⑤敢说敢为，不负少年意气
⑥用声音传递力量，以青春书写担当
⑦以责任为翼，展青春之姿
小结：立意是演讲稿的灵魂，好观点既要贴合青春主题，又要契合初中生能力范围，让主张挥地有声，更具思想穿透力。
任务二：构思——让思路清晰严密
1.课文示范，学习构思
梳理本单元四篇演讲词的思路，并分析其构思方面的优势。
示例：
演讲词 思路框架 构思优势
《最后一次讲演》 确立立场→控诉罪行→歌颂正义→号召担当→总结呐喊 情感层层递进，极具号召力
《 敬业与乐业》 引出论点→论证“有业之必要”→论证“敬业之重要”→论证“乐业之趣味”→ 总结强调 提出观点—分点论证观点一总结，逻辑清晰，层层递进
《应有格物致知精神》 阐释内涵→论证必要性→具体做法→总结号召 从“是什么”到“为什么”“怎么做”,思路严密
《我一生中的重要抉择》 捉出观点→分析原因→分享做法→发出呼吁 从“是什么”到“为什么”“怎么做”,思路清晰
2.依据模板，模仿构思
依据模板，用思维导图画出自己的演讲词构思框架，同桌互评。
模板1:提出观点——分点论证观点——总结全文
模板2:是什么——为什么——怎么做
示例：
3.打磨细节，完善结构
（1）以小组为单位，精读四篇演讲词的开头与结尾段落，分析首尾呼应点，总结首尾呼应的技巧。
示例：
课文 首尾呼应点分析 首尾呼应技巧
《最后一次讲演》 情感：开头愤怒谴责卑劣行径，结尾延续激昂悲愤，情感层层递进；观点：开头亮明“真理永存”,结尾以“真理永远存在”重申。 情感呼应
观点呼应
《我一生中的重要抉择》 情感：开头满含担当与期许，结尾增添对青年的殷切关怀；
观点：开头提出观点，结尾重申观点。
《敬业与乐业》 观点：开头以名言引出“敬业乐业是不二法门”,结尾用“责任心”“趣味”呼应观点。 观点呼应
《应有格物致知精神》 观点：开头直陈观点，结尾重申观点。
（2）圈画出《敬业与乐业》中的过渡性语句和逻辑关联词，学习演讲词过渡衔接的技巧。
明确：
过渡衔接的常用技巧：
①使用过渡性语句(设问句、分论点衔接句、转折句、总结句等);
②运用逻辑关联词(承接类、因果类、转折类、递进类等)。
（3）运用技巧，完善思维导图(含首尾、主体框架、过渡衔接语),师生共评。
小结：结构是演讲稿的骨架，清晰的思路、相互呼应的首尾、严密的过渡衔接能让演讲稿“立”起来，更具逻辑张力。
任务三：选材——让素材鲜活动人
1.课文示范，梳理选材特点
速读四篇演讲稿，合作梳理选材亮点并归纳共同特点。
示例：
课文 选材亮点 共同特点
《最后一次讲演》 聚焦即时现场事件 选材鲜活生动
《敬业与乐业》 选取普通人职业场景，贴近生活，有烟火气
《 应有格物致知精神》 选取“当今中国学生学习现状”的素材，聚焦当下教育中的普遍问题，贴近实际
《我一生中的重要选择》 挖掘真实稀缺的素材(扶植年轻人不署名)
2.学以致用，精选鲜活素材
小组合作，精选鲜活生动的素材并展示评选
示例：
病例（陈旧）：我当志愿者，每到周末都去社区打扫卫生。
新鲜素材：我在社区当志愿者，发现社区老人不会用智能缴费软件，我制作图文并茂的操作手册，逐户上门讲解，还约定每周六下午当临时指导师——责任不必宏大，帮老人跨越数字鸿沟的微小坚持，也是青春的亮色。
小结：素材是演讲稿的血肉，鲜活生动富有生命力，更具感染力。
任务四：创作——让文稿完整成型
1.独立写作，构思全篇
根据自己所选主题，结合思维导图和素材，完成600字左右的演讲稿，要求观点鲜明、结构清晰，素材鲜活。
2.同桌互评，精准把脉
结合评价量表，同桌互评，标出需完善之处、写下优化建议。
演讲稿评价量表
序号 评价标准 分值 备注
1 能够根据演讲对象精准把握演讲目的，观点明确并切合主题 20 观点明确、切合主题8分;观点针对本校师生8分;观点深刻或有新意 4分。
2 能够完成演讲稿框架 20 演讲稿各部分内容明确10分;各部分逻辑思路清晰10分。
3 能围绕主题和观点，梳理素材并筛选、组织演讲素材 20 能够梳理出符合主题的新鲜素材8分;素材形式、风格多样8分;素材与演讲风格和听众匹配度高4分。
4 能够按照要求完成开头和结尾 20 能够按照要求完成开头8分;能够按照要求完成结尾8分;开头结尾形式切合演讲内容和风格 4分。
5 文笔流畅，不少于600 字;能够使用所学语言技巧增强语言感染力 20 演讲稿字数达标，文笔流畅8分;使用两种及以上语言技巧8分，若只使用一种技巧则只能得4分;演讲稿语言符合校园师生的用语习惯，有感染力 4分。
三、课后延学
再次修改完善演讲稿。
第九、十课时 拓展实践课
学习目标：
1.通过老师的指导，能够较好地掌握演讲技巧。
2.通过小组合作，能够完成演讲评价量表的设计。
3.通过班级演讲比赛，培养学生的合作共赢、竞争向上的意识。
学习任务：
任务一：赛前筹备
任务二：赛场竞演
任务三：复盘总结
学习过程：
一、导入新课
为选拔同学参加学校举行的“做超级演说家 展青春风采”演讲盛会，我们先在班级举办演讲预选赛。本单元学习中，我们感受了闻一多先生的慷慨激昂、梁启超先生的务实严谨、丁肇中先生的科学理性以及王选先生的睿智从容，掌握了基本的演讲技巧，创作打磨出了自己的演讲稿。今天，让我们将纸上的文字化为铿锵的声音，让思想在赛场上放飞!
二、任务开展
任务一：赛前筹备
1.向名家学演讲。
观看《超级演说家》等演讲视频学习演讲的肢体、语气等技巧，并用撰写的演讲稿自己训练。
练习时关注两点:
一是演讲的技巧，例如语气、语调、节奏、重音；
二是表情和肢体语言的运用。
小贴士：
(1)认真观看学习资源，直观感受“好”的演讲有什么特点。
(2)自我训练，从以下几个方面提高表现力:仪态、表情、口齿、音量、语速、动作和语气。
(3) 互动，与观众有目光交流,在演讲中穿插适当的互动。
2.明确规则，分工合作
教师宣布班级演讲预选赛的具体要求与安排，鼓励学生积极参与，在活动中锻炼自我，展现风采。
项目 具体内容与分工
比赛主题 责任与担当
参赛方式 小组推荐。6个小组各推荐一名同学参加班级演讲比赛。
演讲要求 内容：紧扣主题，观点鲜明，事例生动。
形式：脱稿演讲，可自备PPT或背景音乐。
时间：5分钟。
评价标准 满分100分：演讲内容45分；语言表达30分；舞台表现15分；现场效果10分。
比赛流程 报名：参赛学生填写报名信息表，在规定时间内报送给后勤组。
备赛：各小组履行职责，选手做好赛前准备。
赛序：按抽签顺序上台，现场评分，公布结果。
分组分工 评委组5人：研制评分细则，现场量分。
计时组2人：准备计时器备用；帮助后勤组布置赛场。
后勤组3人：收集报名表、布置赛场、统计选手得分、准备奖状等物品。
3.推选评委，研制标准
以投票的方式推选出5名学生担任评委。评委组根据本单元学习的演讲知识、技能以及课本中
“举办演讲比赛”的相关要求，从演讲内容、语言表达、舞台表现、现场效果四个维度，研制班级演讲比赛的评分细则，通过全班综合评议后，确定评分标准。
示例：
评分项目 具体标准与要求 得分
一、演讲内容
(45分) 1.主题立意(15分)
紧扣主题，观点鲜明、立意深刻，能够结合家庭、学校、社会等传递出积极向上的价值观。
2.内容选材(15分)
事例真实、典型、生动，能够有效支撑观点，内容充实，逻辑清晰，结构完整。
3.情感表达(15分)
内容真实，情感真挚，能够引发听众共鸣。
二、语言表达
(30分) 1.语音语调(15分)
普通话标准，发音清晰，语调抑扬顿挫，能够依据内容调整语调、重音和语气，富有感染力。
2.表达流畅(15分)
语言流畅，表达自然，脱稿演讲， 一气呵成地完成演讲。
三、舞台表现
(15分) 1.仅态仪表(5分)
衣着洁，表情恰当，仪态端庄大方，精神饱满，能展现中学生的良好风貌。
2.肢体语言(5分)
站姿自然、神情沉稳，手势、动作与演讲内容配合得当，能够书助情感表达。
3.眼神交流(5分)
能够与台下观众进行眼神交流，情感互动，富有亲和力。
四、现场效果
(10分) 1.富有感染力(5分)
情绪饱满，富有激情和感召力，能够有效调动现场气氛，吸引观众。
2.时间把控(5分)
时间把控得当，控制在4~5分钟内。少时、超时均酌情扣分。
【计分方式】去掉一个最高分和一个最低分，其余3位评委的柔均分作为选手的最后得分。
任务二：赛场竞演
1.依序登场，激情演讲
主持人开场，介绍评委，明确评价标准及具体要求。参赛选手按照抽签顺序依次登台演讲。评委组同步记分、评分，计时组准确计时，后勤组及时统分。
2.现场互动，及时点评
评委组代表发言，从主题契合度、语言表现力舞台表现、现场效果等维度对参赛选手的表现进行点评。
3.统计得分，揭晓奖项
后勤组汇总评委量分，主持人现场公布获奖结果（设一、二、三等奖及优秀奖）。一等奖获得者推荐参加校园演讲大赛。
任务三：复盘总结
1.自我反思，交流收获
参赛选手分享备赛与演讲过程中的体验和感悟，如技巧运用、心理调整、对主题的理解等。
2.教师点评，提炼经验
教师对选手的表现进行点评，提炼总结演讲过程中形成的经验。结合单元学习目标，激励学生将课堂所学延伸至生活，在实践中践行初心，绽放青春风采。
3.成果汇编
精选优秀演讲稿，编辑成《超级演说家——我们的青春风采》。
三、课后延学
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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