资源简介

【教材分析】
本单元共三课，以“加强沟通，与父母相五理解”“共担家庭责任，共建美好家庭“探寻、传承家风”为逻辑主线。《读懂彼此的心》引导学生正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是沟通，学习与家长积板、主动沟通的方法。《让我们的家更美好》引导学生调整自己的角色，从家
庭福利的享受者转化为家庭费任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，真正爽现与父母￥等相处。《弘扬优秀家风》引导学生从更广阔的层面理解〝家风”的舍义。以纵向来看，传床家风可以将优秀的精神文化延绵下去；从横向来看，弘扬优秀家风可以塑造良好的社会风气。
本课是第一单元的第二课，共有两个话题：〝担当家庭责任”和“同商议共承担”，分为两个课时完成学习。
第一个话题〝担当家庭责任”帮助学生认识到构建美好辛福的家庭售要每个家庭成民尽责出力，体会家庭带来的安全感和幸福感，认识家庭为每个成员提供的物质支持和情感价值。同时，让学生懂得自立自强就是承扭家庭责任，对家人关心问候、贴心劝慰等就是为家庭作贡献。
第二个话题“同商议共承担”引导学生学会关心和帮助家人，学会主动参与家庭讨论、协商解决问题，通过和造、民主的方式构建美好家庭。
两个话题之间为递进关系，旨在从思想上帮助学生人设到构建幸福美好的家庭需要人人尽责出力，从行为实威上帮助学生认识到力所能及地关心和帮助家人，主动参与、其同协商解决家庭问题，才能让家庭生活更和谐美好。
【课标分析】
第三部分 课程目标 （一）核心素养内涵中2 道德修养中“（2）家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，作家庭的好成员。” 4 健全人格 “（2）理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。” 5.责任意识 “（1）主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护国家统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。”
（二）总目标 （5）学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全。”
（三）学段目标 道德修养方面“尊敬父母，尊重师长，懂得感恩，养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。”健全人格方面“能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。” 责任意识方面“学习参与家庭决策，为父母分忧。”
如何实现以上教学目标呢，第四部分 课程内容中也有明确规定：“通过与父母长辈交流，了解他们的工作情况，感受父母的辛劳和对子女的关爱，与同学交流怎样为父母分忧。体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩。”
第五部分 学业质量 第三学段 学业质量描述：“能够结合家庭、学校和社会生活，理性思考，平等待人，主动分担家务劳动，积极服务社会，做一名家庭好成员和社会好公民（道德修养、健全人格、责任意识）。”
【学情分析】
五年级的学生对美好幸福的家庭生活有所憧憬，但有一些学生认为自己尚未成年，没有能力参与家庭建设，家庭管理是家长的事，责任意识淡薄。
一些学生对成大家庭责任的认识还比较模糊，认为自己年龄尚小，难以为家庭作出具体的贡献，不清楚自己在家里应该怎么承担责任。
也有一些学生在日常生活中很少参与家庭事务，在家庭里没有发言权。即使父母征求其意见时，他们也不会表达意见，或不敢表达意见，参与家庭建设的主动性不强。
学生在家庭生活中，得到了父母长琴的极大关爱，关爱来自几代长辈，但由于这一阶段的学生处于青春期，心理和智力不成然，部分学生容易忽略家人的关爱。对此，本节课让学生体验现代家庭的特点，并引导学生为营造和谐家庭出力，进而学亲敬长。
【教学目标】
1.通过分享“家庭责任单”，知道每个家庭成员都承担着一定的家庭责任，懂得为家庭分担责任的重要性。（责任意识）
2.通过视频资料、自理自立评价表，懂得为家庭尽责，首先要做到自立自强，学会为家庭做力所能及的事。（道德修养、健全人格）
3.通过合作探究，明白关心、劝慰家人也是为家庭做贡献，与家人共担责任，共建美好家庭。（责任意识）
【教学重难点】
1.每个家庭成员都承担着一定的家庭责任，懂得为家庭分担责任的重要性。
2.自立自强，学会为家庭做力所能及的事，懂得为家庭尽责。
3.学习参与家庭讨论、协商解决问题的方法，与家人共担责任，共建美好家庭。
【评价任务】
任务一：分享交流家庭责任单，清楚地知道每个家庭成员担负的家庭责任，懂得每个家庭成员都要为家庭做贡献。（检测目标1）
任务二：通过观看视频资料，思考自己自理自立的表现，总结自己做的好的方面，查找不足，承担更多的家庭责任。（检测目标2）
任务三：通过小组合作探究，结合自己的表现，明确认识到关心、劝慰家人也是为家庭做贡献，树立责任担当意识。（检测目标3）
【学习方法】 情境体验法、反思生活合作探究法
【教学过程】
第一课时 担当家庭责任
复习导入，引出“家”
1.教师引导：同学们，上节课开始，我们学习了第一单元 第一课 读懂彼此的心，让我们知道了父母爱我们的方式使不一样的，我们要会用积极主动的方法与家长进行沟通。
2.学生活动：观看视频，谈感受。
3.老师总结：是呀，一家人其乐融融，生活多么美满幸福，拥有幸福美好的家庭生活是所有家庭成员的共同愿望和追求，它需要所有家庭成员尽责出力。（板书：担当家庭责任）
活动一 分担家庭责任，共建美好生活
1.教师引导：课前，同学们整理了家庭责任单，现在请同学们在小组内交流一下，并讨论：从每个人的家庭责任单中，你发现了什么共同的地方？
2.学生活动：学生合作探究，并展示。
3.教师引导：父母在自己的工作岗位上辛苦劳动，有了收入，为我们提供衣食住行的保障；回家还要照顾我们，还要开导我们，教育我们，爸爸妈妈为家庭承担了很多很多的责任。在我们的成长过程中，倾注了父母多少的心血呀。
4.学生活动：学生思考—在享受着父母关爱的同时，如何关爱父母。
4.教师总结：（出示教材“相关链接”）在我国的婚姻法中对家庭中的责任是这样规定的：“父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有看赡养扶助的义务。〞
家庭中的责任在法律中也是有严格规定的，每个家庭成员都尽责出力，才能共同创造美好的生活。
所以，一个家庭既是生活的港湾，满足家庭成员的基本生活需求；更重要的是满足了我们的情感的需求和精神的上的支持。
【设计意图】
通过家庭责任单，可以对各个家庭成员所承担的家庭责任一目了然，从而激发学生自觉、主动地承担属于自己的家庭责任。）
活动二 注重自立自强，让父母更欣慰
1.教师引导：同学们，刚才我们讨论了家庭责任单，现在大家聚焦自己的表现，总结一下自己在哪些方面做到了自理、自立，完成自评表。
2.学生活动：学生思考并交流自己的具体表现。（板书：生活 学习 ）
3.教师引导：当看到我们主动承担家务劳动，掌握生活本领时，家长很高兴；当看到我们主动学习，认真完成作业时，家长很欣慰。父母还希望我们在哪些方面做的更好呢？
4.学生活动：学生观看视频，并谈体会。
教师总结：自立自强，方能悦亲。作为子女，我们不仅要掌握生活本领，还要努力学习，掌握知识，养成良好的学习习惯；更要加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。
回家后，可以让家长填写一下他们对你的期望，让自己做的更好。
【设计意图】
借助多媒体手段创设生活情境，启发学生的思考，理解自己在家庭中要主动承担责任，学会自强自立，以此突出教学重点。
活动三 尽己所能，担当家庭责任
1.教师引导：当我们的家庭生活中有了新变化时，我们又该怎么面对呢？
2.学生活动：观看视频—2022年孝心少年黄诗桓面对家庭生活的变化，勇于承担责任，并谈感受。
3.教师引导：有时家庭发生变化，全家人都需要一段时间来适应，只要我们相信家人之间是互相关爱的，家庭成员的相互理解与帮助会让大家更容易适应这些变化。想一想自己的生活中有哪些家庭的变化，我们做了哪些准备、如何去适应呢？
4.学生活动：小小分享会。
5.教师总结：家庭生活中可能会出现一些事情，如父母在工作中遇到了难题，长辈突然生病，家里收入减少等等。面对这些事情,一声关心问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭做贡献。
【设计意图】
通过情境创设、小组讨论，引号学生学会正确面对家庭中的变化，学会理解父母，学会正确处理家庭变化，并适应家庭变化。
课堂小结：同学们，幸福美好的生活需要我们和家人共同创造，让我们行动起来吧，尽己所能，为自己的家做贡献。
课堂评价
课后拓展
担家庭责任 让家更美好
事例 面对的事情 如何尽快适应
板书设计
2 让我们的家更美好
担当家庭责任
【教学反思】
聚焦学科素养，教学目标清晰准确：结合课表要求、教学内容和具体学情，我设计了三个教学目标：通过分享“家庭责任单”，知道每个家庭成员都承担着一定的家庭责任，懂得为家庭分担责任的重要性；通过视频资料、自理自立评价表，懂得为家庭尽责，首先要做到自立自强，学会为家庭做力所能及的事；通过合作探究，明白关心、劝慰家人也是为家庭做贡献，与家人共担责任，共建美好家庭。以上三个教学目标直接对接学生核心素养的形成，体现了学科特点，教学方向明晰。
2.整合教学内容，打造生本课堂：教材内容凝练概括，本节课适度引入了贴近学生生活的课外资源，丰富了教材内涵，并引导学生整理资料，提炼信息，使学生成为课程资源开发利用的主体。在资源整合过程中教学设计更加贴近学生兴趣，更加生活化，所以学生思维活跃，参与程度高，课堂发言言之有物，言之有序，体现了师生是“学习共同体”的关系。
3.实施多元评价，实现教学评一致性：既有教师的即时评价发挥导向作用，又借助评价量表，实现了评价主体的多元化，先学生自评，再集体交流时同学互评，另外，评价量表的设计紧密联系合作学习的要求，既保证了课堂教学的实效性，又体现了教学评一致性。
4.不足之处：教师情感渲染的力度不够，导致学生在回答问题的时候理性有余，感性不足，没有展现更理想的课堂效果。可再甄别课程资源的的选择和问题设计的指向性。
人教版道德与法治五年级下册 第一单元 我们一家人
第2课 让我们的家更美好
第二课时 担当家庭责任
教学设计
自立自强 理解 帮助
生活 关心
学习 暖心
品德 贴心

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