资源简介

《屹立在世界的东方：保家卫国 独立自主》教学设计
基本信息
教材版本 部编版 年 级 五年级下册
单元名称 第三单元 百年追梦，复兴中华
课时名称 保家卫国 独立自主
一、确立目标
（一）课标分析
课标摘录
课程目标：本课编写依据是《道德与法治课程标准》中主题五“我们的国家”第11条“知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”。聚焦国家认同与责任意识，引导学生了解新中国成立初期的重大历史事件，理解“保家卫国、独立自主”的精神内涵，增强民族自豪感和爱国情怀。
课程内容：《保家卫国 独立自主》是统编版道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》第11课《屹立在世界的东方》的第二个话题。本课介绍了新中国成立初期保家卫国的战争——抗美援朝战争爆发的原因及胜利的意义，也介绍了新中国的外交政策及外交成就。通过抗美援朝、万隆会议、乒乓外交等史实，认识中国在国际舞台上的独立自主与和平发展道路。
学业质量描述：能讲述历史事件中的英雄故事，理解国家独立与民族尊严的来之不易，初步形成国家意识和国际视野。
（二）教材分析
横向分析：本课在单元内承上启下，前接新中国成立的史实，后启建设发展的内容。课程结构清晰呈现“保家卫国”与“独立自主”两大主线：前者以抗美援朝为重点，通过英雄事迹展现革命精神，培养学生国家认同与责任担当；后者通过万隆会议等外交成就，彰显独立自主的和平外交理念。二者共同阐释了新中国巩固政权、立足世界的双重路径，构成完整的教学逻辑。
纵向分析（整册或小学）：在小学德育体系中，本课具有关键衔接作用。低年级已初步建立爱国情感与规则意识，再承接上册对新中国成立的初步认识，本课进一步深入国家建设与外交发展的历程，通过具体历史事件，将爱国主义深化为可感知的国家安全观与民族精神，体现了由近及远、由具体到抽象的德育递进规律，为后续学习改革开放等内容奠定基础。
（三）学情分析
1.已有基础和困难问题：学生对新中国建立有一定了解，但是由于中国的近现代史时间跨度大，涉及的历史事件非常多，学生对历史事件多数只是停留在比较肤浅的认识层面，对“国家独立”“外交发展”等抽象概念理解有限，缺乏深刻的认知。因此，本课学习的重点不仅仅是了解事件的过程，更要理解这些事件和成就对今天中国发展的影响。
2.解决策略：通过影像资料、故事讲述、角色扮演、辩论赛等形式，创设情境，激发兴趣，提升理解与共情能力，了解事件的过程，更理解这些事件和成就对今天中国发展的影响。
（四）学习目标
1. 了解抗美援朝的历史背景和英雄事迹，理解“保家卫国”的意义。
2. 知道万隆会议、乒乓外交等事件，理解“独立自主”外交政策的内涵。
3. 通过讲述英雄故事、模拟外交场景，增强民族自豪感和国家认同。
4. 树立为国家发展、民族复兴贡献力量的志向。
二、评价任务
（一）评价任务（依据学习目标，设计本课时评价任务）
1. 参与“是否出兵援朝”辩论，表达观点并说明理由。
2. 讲述一位抗美援朝英雄的故事，并谈谈自己的感受。
3. 模拟“万隆会议”或“乒乓外交”场景，表达中国的外交立场。（二）评价标准（依据评价任务，设计对应的评价标准及评价方式）
1. 观点明确，理由充分，能结合历史背景进行分析。
2. 故事讲述生动，情感真挚，能体现英雄精神。
3. 模拟场景中语言得体，立场清晰，体现国家尊严与和平理念。
三、教学过程（重点环节要写出设计意图）
（一）情境导入：中南海的抉择——是否出兵朝鲜？
1950年10月1日，新中国成立一周年，全国人民沉浸在欢庆之中，而中南海会议室内却气氛凝重。朝鲜领导人金日成致信毛泽东，请求中国出兵援助。教师通过影像资料和书信原文，引导学生进入历史现场。
【设计意图】：激发学生兴趣，引出新中国初期的历史背景。
（二）活动一：直击中南海——出兵援朝辩论
1.出示金日成求援信，组织学生辩论“是否同意出兵援朝”。
2.正反方陈述观点，教师总结历史选择的意义。
正方观点：
· 邻国受到无理攻击，国际道义应援手；
· 朝鲜危机构成对中国东北边境的直接威胁；
· 若不反击，可能面临更多国家的侵略。
反方观点：
· 百废待兴，国内建设亟需资源；
· 政治经济受封锁，国力薄弱；
· 武器装备落后，物资供应不足。
【设计意图】：通过辩论，学生不仅了解历史背景，更在思辨中理解“保家卫国”的深层含义——不仅是保卫国土，更是捍卫新生政权的独立与尊严。
活动二：致敬英烈魂——英雄故事会
英雄故事会：学生讲述邱少云、黄继光、杨根思等英雄事迹。
邱少云：为不暴露目标，忍受烈火焚烧壮烈牺牲；
黄继光：用胸膛堵住敌人枪眼，为部队开辟道路；
杨根思：抱着炸药包与40多名敌人同归于尽。
红色小剧场：学生分角色表演杨根思烈士的最后一战，通过情景再现，感受英雄在生死关头的坚定与无畏。
数据对比感壮烈：志愿军阵亡11.4万人，负伤38.3万人；歼灭敌人约23万名。
【设计意图】：通过真实故事与数据，让学生理解“最可爱的人”不仅是一个称号，更是用生命铸就的民族精神象征。
活动三：外交大舞台——模拟万隆会议
1. 介绍周总理在万隆会议上的讲话，学生模拟发言。
2. 展示中国建交国家数量变化图，说明外交成就。
【设计意图】：通过外交成就的对比，学生理解“独立自主”不仅是政治口号，更是中国在国际舞台上从被动到主动的战略智慧，增强国家认同与国际视野。
活动四：魅力潍坊——我的中国梦
学生观看抖音、地方电视台等新媒体内容，了解潍坊十年的发展；
2. 书写“我的中国梦”，表达对祖国未来的美好祝愿，总结升华。
【教学意图】：将历史与现实结合，引导学生从英雄精神中汲取力量，树立个人理想与国家命运相结合的价值观。
板书设计
保家卫国 独立自主
抗美援朝
立志向未来
外交征程
五、作业设计（包括设计意图）
1. 基础性作业（必做）： 选择一位本课中令你最为感动的英雄，为他制作一张“英雄纪念卡”。卡片内容包括：英雄姓名、肖像（可画或贴）、主要事迹简介、以及你想对他说的话。
【设计意图】： 巩固课堂所学，深化对英雄人物的认知与情感，通过个性化的创作表达敬意，锻炼信息整理与表达能力。
2. 拓展性作业（选做）： 与父母一起查找一个关于新中国早期外交（如与某一国家建交）或现代化建设（如第一个五年计划中的一项成就）的小故事，并准备在下节课用1-2分钟时间与同学分享。
【设计意图】： 将学习从课堂延伸至家庭，利用社会资源拓宽知识面；通过分享锻炼口头表达能力，并为后续课程内容做铺垫。

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