资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级下册
使用教材 外研新启航 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Clothes Period 2
单元整体教学设计思路
本单元以“人与自我”为核心范畴，聚焦“日常生活”核心主题，以“认识衣物-运用句型介绍衣物-情境综合运用”为整体教学主线，设定总目标为让学生能够听懂、认读常见衣物词汇，熟练运用核心句型介绍和描述自己喜欢的服装，能在穿搭、展示衣物等生活情境中进行简单英语交流。教学过程中采用情境教学法、TPR教学法、任务驱动法和小组合作法，借助实物、图片、多媒体课件等直观教具开展教学。整体注重趣味性和实践性，贴合低年级学生的学习特点。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 ①主题： 本课属于“人与自我”范畴，“环保与生活”主题群，“家庭生活”子主题。 ②内容： 本课以多幅连环画形式呈现，内容为奶奶将家人们的旧衣服改造成新衣物的温馨故事。语篇用简单、重复、有画面感的句子，让学生认读、理解各种能力。 Why---语篇传递的主题意义 ①让学生掌握描述衣物、提出请求、表达喜好的基础交际用语。 ②培养学生的环保意识、节约意识和动手创新意识，且让学生感受家人之间的关爱与陪伴。 How---文体结构、语言特点及功能 ①本语篇为情景对话式连环画语篇，文字与图片高度匹配，按照“铺垫-发展-高潮-留白”的顺序推进，逻辑清晰，符合低年级学生认知规律。 ②词汇简洁具象，句型重复高频，语气丰富生动，句式短小精悍，情境关联性强。
教学对象分析
教学对象为小学二年级学生，处于具体形象思维阶段，注意力集中时间较短，喜欢直观、生动、互动性强的学习活动，对图画、故事、角色扮演类内容接受度高。已掌握基础问候、简单物品词汇和简单祈使句、陈述句，能进行简短日常对话，但对连续语篇的理解和输出仍需引导。对家庭生活、亲情类主题有天然亲近感，乐于模仿家人对话、扮演角色。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读：clothes, shirt, T-shirt, coat, dress, skirt, shorts, trousers。 2. 能够在情景中理解、会说: ——This is an old ... ——Give it to me. ——This is a beautiful ... I like the ... 3. 学会用目标句型介绍自己喜欢的服装。
教学重难点
教学重点： 能听懂、读懂围绕“旧衣改造”家庭对话，理解故事逻辑。 教学难点： 准确朗读感叹句（Wow!）、祈使句的语气，把握句子重音与停顿。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 1.Look and chant 组织学生跟着音乐读儿歌，复习上一课时的重点单词、句型。 Look and say 展示多啦a梦游戏，组织学生分组比赛，朗读出现的单词，比一比哪组读得又快又好。 Look and choose 展示服装图片，组织学生根据图片选择正确的单词。 4.Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看，初步学习和掌握课文内容。 5.Listen and repeat 展示课文内容，组织学生听音跟读。同时教授课文内容。 Chant导入，活跃课堂氛围并复习重点单词及句型。 观察学生能否掌握重点词汇的字形和发音。 观察学生是否掌握重点词汇的字形和含义。 观察学生能否初步了解课文内容。 检查学生是否能够正确理解和跟读课文，注意检查和纠正学生在语音语调上的问题。
设计意图 首先通过chant激发学生的兴趣，并通过单词游戏的操练，复习上节课重点词汇。然后展示课文视频，让学生初步了解课文内容。接下来通过课文的呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，并利用听读帮助学生掌握课文。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 1.Think and fill in 引导学生根据课文内容填空。 Read and number 展示课文图片，引导学生再次阅读课文，并为图片编上序号。 3.Listen, read and match 播放课文录音，引导学生听读并将图片与相应句子连线。 4.Fill in and read 呈现课文内容，并将其中部分内容留空，引导学生填空并朗读课文。 观察学生能否根据课文内容找出目标知识。 观察学生是否掌握课文各幅图内容。 观察学生能否正确朗读单词并掌握图片的含义。 了解学生能否有效提取文本细节，掌握目标词汇。
设计意图 通过根据课文填空、阅读编序号、听读连线、填空并朗读等环节，帮助学生对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 1.Role play 呈现课文图片，组织学生五人一组，对课文内容进行角色扮演。 2.Look and talk 呈现服装图片，组织学生根据自己喜欢的服装，就其使用所给例句进行句型操练。 教师根据学生口语表达的情况给予指导和反馈。观察学生能否正确运用目标对话。 教师根据学生口语表达的情况给予指导和反馈。
设计意图 通过角色扮演、口语展示等环节，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
教学反思

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