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广水市 2026 年九年级三月模拟考试
语 文
（本试卷共 8 页，满分 120 分，考试用时 150 分钟）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号
条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、
草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用 2B 铅笔或黑色签字笔。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。
班级举办“探寻‘节’文化”的主题活动，请你参与。
活动一：自然知节，厚积观取
（积累与运用 20 分）
请你完善“说说中国的节气文化”活动的解说词。（共 20 分）
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……（ ）的
节气歌，（ ）起时序变换、四季轮转的韵律。自立春至大寒，二十四节气（ ）着一
方水土的风物，蕴含着人与自然和谐共生的智慧。
“处人看脾气，种地看节气”“冬至天气晴，来年百果生”……根据节气提 liàn 出来
的大量谚语，集成了民间智慧和经验，千百年来代代相传，流淌于中国人的血脉，体现了中
国人顺天应时的思维观念和行事准则。
二十四节气更是生活的美学。花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了，带给我们的是
一种触动、一种“发现之美”，由此衍生出来的各种习俗，让日常生活更加丰富多彩。
如今，节气元素越来越多地融入公众生活：校园中，孩子们撰写与节气相关的对联，描
绘与节气相关的自然风物；电视上，表现自然时令之美的歌舞兼具古韵今风；“节气游”“节
气养生”，成为不少人追捧的生活时尚……二十四节气这一古老智慧，不断与当下结合，绽
放出新的生机。
1.（3 分）请为解说词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。
（1）提 liàn（ ） （2）流淌（ ） （3）衍生（ ）
2.（3 分）请选择最恰当的一项，填入解说词的括号中，使文段语意完整准确。（ ）
A.耳熟能详 串联 滋养 B.耳熟能详 贯穿 滋润
C.耳濡目染 串联 滋养 D.耳濡目染 贯穿 滋润
3.（3 分）下面这副有关“春分”节气的对联，需要嵌入解说词，请选择与上联相匹配的下
联。（ ）
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上联：春色平分因燕剪
下联：
A.呼朋远足寻芳迹 B.碧柳妆成一树春 C.花容半掩待君开 D.惊醒鱼虫草木苏
4.（3 分）解说词中的画线句，在解说“花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了”的自然
现象时，要让听众感受到画面，语速应 ；要强调节气的意义时，应重读的词语
是“ ”和“ ”。
5.（8 分）请将下面解说词中增补的语段补充完整，增添解说词的诗意。
四季有序，自然知节。“ ① ，江春入旧年”（王湾《次北固山下》）奏响春之
序曲，“落红不是无情物， ② ”（龚自珍《己亥杂诗》）演绎春之终章；“ ③ ”
（欧阳修《醉翁亭记》）勾勒夏之凉阴，“兴尽晚回舟， ④ ”（李清照《如梦令》）
点染夏之情趣；“ ⑤ ，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）绘出秋之清冷，“ ⑥ ，
半竿斜日旧关城”（纳兰性德《浣溪沙》）描就秋之萧索；“山舞银蛇，原驰蜡象， ⑦ ”
（毛泽东《沁园春·雪》）是冬之狂想，“忽如一夜春风来， ⑧ ”（岑参《白雪歌
送武判官归京》）是冬之静美。
活动二：人生守节，知世读人
(阅读与鉴赏 45 分)
（一）请整理完善下面古诗文读书笔记。（共 17 分）
摘录一：
金陵驿①（其一）
（宋）文天祥
草合②离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？
山河风景元③无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
【注】①金陵：今江苏南京。驿：古代官办的交通站。这里指文天祥抗元兵败被俘，由广州押往元大
都路过金陵。②草合：草已长满。③元：原本，本来。
摘录二：
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，
相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”
友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（刘义庆《陈太丘与友期行》）
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摘录三：
赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗①赵王书，愿以十五城请易璧。
王召见蔺相如曰：“取吾璧，不予我城，奈何 ”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲
②在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者 ”
相如曰：“王必无人，臣愿奉③璧往使。城入赵而璧留秦城不入臣请完璧归赵。”赵王于是
遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请
指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人
发书至赵王，赵王悉召群臣议，不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎 于是赵
王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者 严大国之威以修敬④也。今臣观大王无意偿
赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱，欲以
击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请⑤，召有司案图⑥，指从此以往十五都予赵。
（节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改）
【注】①遗：寄 ②曲：理屈 ③奉：捧着 ④修敬：表示恭敬 ⑤固请：坚决请求 ⑥案图：察看地图
6.（2 分）【随感】诗中首联以“草合”“孤云”营造出一种 的意境； 联
与文天祥的《南安军》中诗句“山河千古在，城郭一时非”有着相似的内涵。
7.（2 分）【批注】诗人长于用典，诗中用“ ”表达了对世事变迁的伤感，
“ ”则表达了视死如归的英雄气概和至死不渝的民族气节。
8.（4 分）【圈点】解释句中加点的字。
①陈太丘与友期行（ ） ②元方入门不顾（ ）
③愿以十五城请易璧（ ） ④秦王恐其破璧（ ）
9.（2 分）【释义】将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
10.（2 分）【句读】请用“/”为画波浪线的句子断句。（限两处）
城入赵而璧留秦城不入臣请完璧归赵
11.（2 分）【理解】下面是对摘录三内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.赵惠文王得到了楚国的和氏璧。 B.蔺相如认为不应该让秦国理屈。
C.蔺相如自请捧璧赴秦与强秦交涉。 D.秦王并无诚意将十五城予赵国。
12.（3 分）【反思】不同时代、不同经历，贤士的气节表现也不尽相同，请结合摘录二和
摘录三的具体内容，简析元方和蔺相如各自展现了怎样的节操。
（二）请参与下面实用类文本的阅读实践。（共 7 分）
守护语言的庄重与深度
何里三
①作为多元文化的交汇地，网络空间无时无刻不在诞生新的语言符号和交流方式。但公
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序良俗的底线需要遵守，娱乐戏谑的范围需要节制，语言汉字的规范需要守护。
②甩黑话、爆烂梗、讲段子、搞映射，并不是什么时尚之举，更不是所谓的“互联网冲
浪显学”。任何充斥低级趣味、非主流不健康的言语词句，我们都应当时刻提防、加强治理，
绝不任其冲毁汉语语言的规范性和庄重性。
③网络流行语大都具有明显的互动性、话题性，在技术上进行识别并不困难。网络平台
是黑话烂梗的“原产地”，理应肩负起治理主体责任，健全管理机制，完善识别模型，从源
头上规范网络语言。
④建设健康文明的网络语言环境，网络监管部门要当好“把关人”角色，出台规范、加
强引导，为公众筑起“防火墙”。清理“黑话烂梗”，抵制歪曲音、形、义等胡编乱造做法，
杜绝滥用隐晦表达等突出问题，网络空间将更为清朗。
⑤正确、规范、有序地使用国家通用语言文字，人人皆有义务。穿上网络“马甲”，“键
对键”替代“面对面”，就不能好好说话了？网络自媒体和广大网友应加强自我约束，不能
为博取流量、制造噱头而牺牲语言的“尊严”和“脸面”。网络社交的确需要一定形式的语
言文字作为“货币”，黑话烂梗更像是灰黑小圈子跑马圈地的“壁垒”、拉人入伙的“测试”，
显然无法成为促进交流互动的“桥梁”“纽带”。
⑥规范网络语言文字，并不意味着对所有网言网语“一棒子打死”。像“村 BA”“松
弛感”“硬核”这样的流行语，之所以能融入主流话语，关键就在于它们以生动的意象、创
新的表达、诙谐的词句，赢得了大众认可和舆论接纳。这也充分说明，网络空间蕴藏丰富可
能，是能够供给优美、生动的高质量语言内容的。疏堵结合、扬弃并举，高质量的网言网语
才能源源不断涌现出来。
⑦语言规范关乎文化传承。用什么样的语言文字，并不仅仅是个人的行为。黑话烂梗不
仅容易造成认知困难和交流障碍，而且还会妨碍正常的文化传承和文化交往。防治黑话烂梗，
是塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态的必然要求。相关主管部门要加强依
法管理监督语言文字应用的力度，加强语言文字规范标准建设。学校和家庭也应守土尽责，
让“说普通话，写规范字”植根于更多孩子心中。
⑧“诗文随世运，无日不趋新”。语言同诗文一样，会应时势而变化，与时俱进、日新
又新。坚持守正创新，坚持规范与发展并重，从各方面推进语言文字应用规范管理，必能构
建更加和谐有序的语言文化生活，推动中华语言文化繁荣向好。
（选自《人民网》2025年 5月 15日）
13.（2 分）选文的③-⑤段，分别从 、 、人民大众三个方面
阐述应如何守护语言的庄重与深度。
14.（3 分）下面对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A.网络空间中不断诞生的语言符号和交流方式，不能挑战公序良俗的底线，娱乐戏谑的
范围也需节制。
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B.甩黑话、爆烂梗、讲段子、搞映射的表达行为，容易低级趣味非主流不健康，语言的
规范性和庄重性意义深远。
C.只要借助监管部门的力量，采取疏堵结合、扬弃并举的举措，高质量的网言网语就能
源源不断涌现出来。
D.语言应时势而变化，与时俱进，应坚持守正创新，推进语言文字应用规范管理，构建
和谐有序的语言文化生活。
15.（2 分）选文自《人民网》登载后，“网络烂梗”现象引起网友广泛关注与反思，同学
们在班级论坛上就“网络用语，岂能失‘节’”的话题纷纷发帖，或表达观点，或提出
建议。你也来跟帖吧！
小语：我们要让“清流”润泽网络，莫说“黑话”失节操。
我：
（三）请参与下面的小说类文本的阅读实践。（共 12 分）
木匠李密
刘 泷
①古代有一个皇帝叫李密，但这个叫李密的不是皇帝，他是木匠。
②方圆百里，木匠李密的名头很响。
③人的名树的影儿，一个人的好名声可以带来好的运势。李密不仅人品无瑕，且有人不
可及的手艺。那年，锡伯河两岸八八六十四个村子的九九八十一名木匠麇聚一处，摩拳擦掌，
竞技展才。彼时，匠人聚会，没有定律，皆是率性而为。无论铁匠、瓦匠、毡匠、皮匠，五
行八作，一概如此。譬如，有个木匠在皇城给一位王爷的花园盖了一处画廊，画廊幽曲，且
有别致亭榭。那身居皇城的王爷念及木匠来自故乡，情愫顿生，犒赏木匠一大笔银圆。高兴
之余，木匠就举办了一次盛会。他请来四乡八邻的木匠，既是吃酒，更为竞技，八仙过海，
各显神通，要比试个高低上下，分出个一二三四。他说，我们木匠之间，要近密一些，要切
磋技艺，才会共同进步。就是这个从京城回来的木匠的一次心血来潮，给了李密大显身手的
机会。匠人竞技，不能大而全，要从小处着手，一斑窥豹，所谓一滴水反映太阳的光辉。八
十一个木匠比试的科目是制作鲁班锁。鲁班锁虽小，但麻雀虽小，五脏俱全，要在规定的时
间内将一般大小的一段松木锯为六段，还要刨平、抛光、开铆、挖槽、组合，使之玲珑圆润，
严丝合缝。规定的时间是一上午，要在午时正点喝庆功酒。但是，两个小时不到，李密就“交
卷”了。主考者是两位须眉皤然、德高望重的老木匠。二人问，怎么，你是交白卷弃权吗？
那年的李密，不到二十，尚是毛头小子，青涩得很。他早早完成的作品，如果冷眼旁观，不
仔细观看，不认真把摩，其实还是那段松木，只不过不见原本的粗糙，光滑润泽了而已。李
密谦恭地说，老先生，这是后生完工的鲁班锁。说罢，见他利索地将锁打开、聚合：横横竖
竖六段木头，或咬合，或相衔，再行收拢，几乎不见一丝缝隙，俨然那段下发不久人手一块
的完整木头。
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④二老者交口称赞，连呼，不得了！了不得！
⑤因有时间要求，正当午时，发起人鸣金，赛事落锤。再看那八十名木匠，竟仅有五十
几人勉强完工。不说那些沮丧的人，就是交工者，多数人亦是满头大汗，惴惴不安。不要小
觑一个不起眼的鲁班锁，它的每道工序都很烦琐，马虎不得，须面面俱到。否则，定然损坏
木料，功败垂成。一番甄别、评比，两位老先生上前一人拉住李密一只手宣布，夺魁者，李
密！同时啧啧赞叹，后生可畏，后生可畏！年轻人，我们敢说，你的手艺，无人可比，独步
乡梓！
⑥按说，高兴才对。然，李密波澜不惊，不骄不矜，对众人的敬酒仅是抿一抿，谦逊回
应一下，之后，乘人不备，背起装有锛凿斧锯的褡裢，悄无声息地去了铜台沟。
⑦李密这次出名，直接被铜台沟吴家挖走了。
⑧李密是孝子。他十几岁外出拜师学徒，待十八岁出徒当上木匠，年迈的老父亲却在给
人牧羊时意外坠崖，不幸身亡；母亲呢，因急火攻心，得了一种怪病，竟卧床不起。
⑨他家欠了一屁股外债，只好与等在赛场外遴选木匠的富绅吴裕如签约，预支一笔钱捎给母
亲，自己去吴家吃住，为吴家开在县城和四乡八村的“裕如木器”门店打制各种应时木器。
⑩打制木器，是李密的拿手好戏，什么箱柜、橱子、桌椅等大路货，什么木犁、连枷、
木锨等农具，什么春凳、脂粉盒、木梳、篦子等闺阁用品，都不在话下。加之他人品好，口
碑佳，颇受吴裕如的赏识。吴东家洒脱、厚道、大度，工钱不菲不说，还不给他计件，不给
他规定时限，不监督不检查，对他完全信赖，放任自流。还有什么比自由和被人信任宝贵的
呢？李密感受到了这种信任和自由。他很感动，甚至感激，有时都想流泪。他很珍视这种感
觉，珍视这段珍贵的时光。但在受用的同时，他不敢懈怠，不敢辜负，愈加自觉，愈加努力，
愈加勤奋。一次，吴裕如山东老家遭灾，一家人千里迢迢返乡，把铜台沟的家业全部托付给
他。他呢，兢兢业业，夙兴夜寐，唯恐一差二错，对不起东家。并且，挤出点滴时间在木工
房忙活，打制各个门店急需的木器。他还忙里偷闲，修好了东家粮仓那个被老鼠啃啮露底的
硕大的米柜。
○11吴裕如是个不轻易表露情感的男人，那次从山东回来，紧紧地抱住他，说，李密，
你，你就是我的兄弟！多年后，李密的母亲能够从土炕上爬起来了，痊愈了，李密也攒下了
一笔给母亲和自己盖房子的钱。他和吴裕如东家的签约也将到期了。他签的是长约，直到五
十岁。
○12四十九岁的春天，吴裕如对他说，李密兄弟，明年你得离开了，也好成就自己的一
番事业，赡养老娘，娶个媳妇成个家。
○13他连说，是，是。
○14吴东家说，我有个不情之请。你不要打制木器了，我院东有块宅地，你在上面盖三
间房屋吧。人财物由管家负责，进度你自己掌控，但一定要保证质量。
○15吴东家吩咐完毕，和往常一样，云淡风轻地走了，去县城打理木器店铺了。
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○16这次，李密一反常态，望着东家远去的背影，甚是愠怒。他想，我给你家整整辛辛
苦苦干了三十年，临了，你还压榨我！古人说，搭屋建房，活见阎王。盖房子，难死人，不
死也得脱层皮！唉，真是使唤人不睁眼呀！心里抵触，行动就敷衍，无论砍木架，插房梁，
制作柁、檩、立柱、房檐橛子，乃至窗户、门扉，都是得过且过，糊弄而已。这样，拖拖拉
拉，于翌年春天，方才竣工。
○17吴裕如却不验收，愉悦地对他说，李密兄弟，你在我家三十年，任劳任怨，贡献巨
大，我都记着呢。这座宅子是你离开前我送给你的礼物，房子也是给你盖的。这样，你就可
以把母亲接来，娶妻生子，用攒下的钱置办家业、地产，过上好日子啦。
○18啊？！李密说不出话了。
（选自《北京文学》2025 年第 2 期）
16.（3 分）小说围绕木匠李密行文叙事，请结合全文，概括内容，补写情节。
① —— ②受聘吴家三十年，竭力服务 —— ③
17.（3 分）下面对小说写作特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说第①段由“皇帝李密”写到“木匠李密”，通过身份的反差，激发读者的阅读兴趣。
B.小说第②段写京城回来的木匠举办盛会一事，属于赘笔，对于表现人物和主题意义不大。
C.小说第⑤段通过描写其他木匠赛后各种状态表现，衬托出李密的木活技艺之精湛高超。
D.小说结尾两段运用“反转”，不仅给读者制造出“意外感”，同时也引发读者的深入思考。
18.（3 分）小说结尾写道“李密说不出话了”，请结合小说内容，揣摩李密此时的心理，
并用第一人称描写出来。（50 字左右）
19.（3分）该小说被评为“2025 年度中国好小说”，如果向校刊推荐此文，下面两个栏目，
你认为向哪个栏目推荐更合适？说说你的理由。
栏目一：【匠人】
栏目二：【初心】
（四）请参与下面的名著阅读活动实践。（共 9 分）
【选文一】
他又恢复了他的静默寡言。一声不出的，他吃，他喝，他掏坏。言语是人类彼此交换意
见与传达感情的，他没有意见，没了希望，说话干吗呢？除了讲价儿，他一天到晚老闭着口；
口似乎专为吃饭喝茶与吸烟预备的。连喝醉了他都不出声，他会坐在僻静的地方去哭。几乎
每次喝醉他必到 吊死的树林里去落泪；哭完，他就在白房子里住下。酒醒过来，
钱净了手，身上中了病。他并不后悔；假若他也有后悔的时候，他是后悔当初他干吗那么要
强，那么谨慎，那么老实。该后悔的全过去了，现在没有了可悔的事。
现在，怎能占点便宜，他就怎办。多吸人家一支烟卷，买东西使出个假铜子去，喝豆汁
多吃几块咸菜，都使他觉到满意。他也学会跟朋友们借钱，借了还不想还;逼急了他可以耍
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无赖。起初人家都知道他是好体面讲信用的人，所以他一张嘴，就把钱借到。他利用着这点
人格的残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手儿花去。人家要债，他会作出极可怜的样
子去央求宽限，这样一来，他连一个铜子也借不到了。他开始去骗钱花，凡是以前他所混过
的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱;没有钱，他央
求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒;他竟变成这个样子。
（节选自老舍《骆驼祥子》，有删改）
【选文二】
我们的衣服不足以御寒。大家没有靴子，雪灌进了鞋子，并在里面融化。我们没有手套，
手都冻僵了，像脚上一样，长满了冻疮。每晚我的双脚红肿，早上又得把肿胀、疼痛和僵硬
的脚趾伸进鞋子，一时痛痒难熬，至今记忆犹新。
食品供应不足也令人沮丧，这些孩子都正是长身体的年纪，胃口很好，而吃的东西却难
以养活一个虚弱的病人。有很多回，我在吃茶点时把那一口宝贵的黑面包分给两位讨食者，
而把半杯咖啡给了第三位，自己便狼吞虎咽地把剩下的吃掉，一面因为饿得发慌而暗暗落泪。
（节选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》）
20.（2分）选文一中的“ ”上应填写的人物是 ；选文二是简·爱在 （地
点）的一段生活经历。
21.（4 分）祥子与简·爱在面对人生困境时，展现了截然不同的精神状态，请结合选文内
容，从“失节”与“守节”的角度，简要分析两人在“人格尊严”上的不同选择。
22.（3 分）祥子失节，最终沦为“社会病胎里的产儿”“个人主义的末路鬼”，请结合整
本书的内容，分析其堕落原因。
活动三：少年有节，笔下生花
（表达与交流 55 分）
23.（5 分）生命知时，万物有节。请你从大自然中任意选择一个物象，创作一首 4-8 行的
小诗，表现其节操与风骨。
参考事物：梅、蝉、太阳、大海、高山……
24.（50 分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：成长，总有不一样的节奏。有人享受冲刺的紧张，也有人沉醉慢行的舒缓，还
有人喜欢自如的张弛有度……你的成长遵循着怎样的节奏？请以“成长，我有自己的节奏”
为题，写一篇记叙性文章。
任务二：竹子有“节”，因而“高风亮节”；杨涟有“节”，因而青史“扬廉”；少年
有“节”，方可为“人杰”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于 600字；③文中不得出现真实
的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
九年级语文试题 第 8页·共 8页九年级语文三月模拟考试参考答案与评分细则
一．积累与运用（20 分）
1.（3 分）①炼 ② tǎng ③yǎn（每空 1分）
2.（3 分）A
3.（3 分）C
4.（3 分）舒缓（或由慢转快） 触动 发现之美（每空 1 分）
5.（8 分）①海日生残夜 ②化作春泥更护花 ③佳木秀而繁阴 ④误入藕花深处
⑤鸡声茅店月 ⑥一抹晚烟荒戍垒 ⑦欲与天公试比高 ⑧千树万树梨花开
（每空 1分，有错别字该空不得分）
二．阅读与鉴赏（45 分）
6.（2 分）荒凉孤寂 颔联（每空 1分）
7.（2 分）旧家燕子 化作啼鹃（每空 1 分）
8.（4 分）①约定 ②回头看 ③交换 ④担心（每空 1 分）
9.（2 分）（朋友）过了正午还没到，（陈太丘）不再等候离开了，（陈太丘）离开后（朋
友）才到。（关键词“舍去”“乃”各 0.5分，补全省略成分、整体通顺 1 分）
10.（2 分）城 入 赵 而 璧 留 秦 /城 不 入/ 臣 请 完 璧 归 赵（每处 1分）
11.（2 分）B
12.（3分）元方：①面对父亲友人的无端指责，元方据理力争，维护父亲尊严；②当友人试
图道歉示好时，元方坚持原则“入门不顾”。表现了他知礼明理、守正不阿的少年节操。
蔺相如：①面对秦国以城易璧的强势要求，他洞察对方的真实意图，抓住道义主动权；②面
对国家危难，他挺身而出捧璧入秦；③在秦廷之上，他以决绝姿态，逼迫秦王退让。表现了
他“士”的风骨：有智慧，有担当，有勇气。（对二人的分析和评价，分别回答其中 2点即
可；答对一人可得 2 分）
13.（2 分）网络平台；网络监管部门（每空 1分）
14（3 分）C
15.（2分）示例：①人人明理守节，网络语言才能文明清朗。②学校可让媒介素养教育进入
日常课程，培养学生良好的网络道德情操。（应围绕“网络语言”需“节制”或有“节操”
的角度展开。）
16.（3分）参加木匠竞技，大展身手；敷衍东家差事，完工获赠（意近即可。答对一空，可
得 2分。）
17.（3 分）B
18.（3分）示例：天哪，这房子竟然是东家要送给我的，我错怪了他。东家三十多年的信任，
我本应感恩，如今却敷衍塞责，辜负了东家的好意。这房子我受之有愧啊！（围绕“震惊”
“愧疚”“感激”答题，想象合理、语言通顺。每点 1分）
19.（3 分）示例：
我选【匠人】：小说主人公身份是木匠，全文围绕其手艺、职业操守、对材料的讲究、
对工艺的执着展开，体现了匠人特有的专注与敬畏，是对“匠人”精神的生动诠释。
我选【初心】：小说主人公专注于木匠技艺，从竞技显身手到三十年竭力服务吴家，体
现了他对初心的坚守，小说反转式结尾是对坚守初心的真诚呼唤，也是主人公初心的回归。
20.（2分）小福子 洛伍德（或洛伍德学校）（不同版本音译：罗沃德、雷沃德）（每空
1 分）
21.（4 分）①祥子在经历多重打击后，彻底放弃对生活的希望与道德坚守：他不再讲信用、
撒谎骗钱、占小便宜、自甘堕落，人格彻底崩塌。他的“失节”是精神上的自我放逐。
②简·爱在洛伍德学校虽身处极端困苦（衣不御寒、食不果腹、受尽冷眼），但她依然坚持
学习、追求知识，关爱他人，保持精神的独立。她的“守节”，是内在精神的不妥协。
22.（3分）个人局限：①盲目个人主义，祥子拒绝接受别人的建议，也拒绝与他人合作。这
种孤立的奋斗观使他在遭遇打击时没有援手。②心理脆弱与逃避倾向，面对挫折，不会寻求
出路，逐渐走向堕落。③缺乏阶级觉醒，他未能认清社会的压迫本质，将失败归咎于“命不
好”，最终被环境同化，沦为“个人主义的末路鬼”。
社会压迫：①三次失车，让他物质希望彻底破灭；②小福子离世，让他希望崩塌、精神毁灭。
（从“个人”和“社会”层面分别回答其中一点即可。答对一点可得 2 分）
三．表达与交流（55 分）
23.（5 分）评分细则：4-8 行；抓住事物的特点（2 分）；表现事物的精神（2 分）；力争
押韵、有文采（1 分）
示例：
菊的宣言
当西风开始校对日历/我站成最后的句点/用金黄的沉默/反驳所有凋零的预言
蝉的备忘录
把十七年的沉默/装订成册/在树梢的讲台上/用嘶哑的嗓音/朗读阳光的厚度
（要求：4-8 行；抓住事物的特点；表现事物的精神；力争押韵、有文采）
24.（50 分）评分细则
等级 分数档 任务一 任务二
1.能体会“节奏”的内涵。 1.能精准把握“节”的内涵，并将
2.立意深刻，能紧扣所写的内容有 之上升到文化传承、时代精神等高
深入的思考，突出“节奏”的个性 度。观点鲜明独到，具有启发性、
一类 50-45
化。 深刻性。
3.所述内容充实，感情真挚，表达 2.论据典型、新颖，说服力强。
连贯，语言有感染力。 3.结构严谨，逻辑性强。
4.语言准确、连贯。
1.能体会“节奏”的内涵。 1.能正确理解“节”的内涵，观点
2.有明确的立意，并扣住立意进行 明确。
叙事。 2.选材合理，能围绕观点选择论据。
二类 44-40
3.所述内容具体，有情感体现，表 3.论证过程基本完整，逻辑推进有
达完整，文从字顺。 一定力度。
4.语言通顺、规范。
1.能体会“节奏”的内涵。 1.对材料理解较片面，仅抓住“节”
2.有一定立意，围绕所写的内容有 的字面意思，有一定的见解。
三类 39-30 2.论据匮乏或不当，缺乏分析。
所思考。
3.所述内容完整，语言通顺。 3.结构基本完整，看得出思路。
4.语言基本通顺。
1.选材与自己的生活“节奏”有关。 1.看得出一定的见解。
2.无明确立意，几乎看不出思路。 2.内容空洞，没有实质性的论据材
四类 29-19
3.叙述内容不完整，语言不太通顺。 料。
3.结构较混乱，看不清思路。
4.语言不通顺。
有以下情况之一： 有以下情况之一：
1.文不对题或内容有严重错误。 1.文不对题或内容有严重错误。
2.结构混乱，错字连篇。 2.结构混乱，错字连篇。
五类 18-0
3.文不成篇，字数不足 200。 3.文不成篇，字数不足 200。
4.大篇幅抄写试卷选文。 4.大篇幅抄写试卷选文。
5.书写无法识读。 5.书写无法识读。
说明：
1.评分关注不同文体特征。
2.对有独到之处的文章，鼓励给高分。
3.对有明显套题、套作或抄袭的文章，视程度酌情扣分。严重者可扣至 0 分。
4.600 字以下，每少 50 字扣 1 分；不足 200 字最高不超过 18 分。
5.未写题目扣 2 分，只写题目 2 分。
6.文中出现少量错别字，不刻意扣分，错别字较多者，酌情扣分，最多不超过 3 分。
7.书写工整规范，卷面整洁，可酌情加分；字迹潦草，难以辨认，卷面不整洁者，可适
当扣分。

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