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(共8张PPT)
第二单元
综合性学习
岁月如歌——我们的初中生活
1. 毕业在即，九年级(1)班拟开展“我的初中生活”主题活动，准备将初中生活照片制作成电子相册，请你参加并完成以下任务。(8分)
(1)请你为电子相册拟一个标题。(1分)
示例一：青春纪念册　
示例二：匆匆那年
(2)为了让电子相册方便查看，请你参照示例再补写一个类别名称。(1分)
类别一：校园之美
类别二：师生之情
类别三：____________________
同学之谊
(3)下面两幅图，你认为其中哪一幅更适合做电子相册的封面？请说明理由。(3分)
示例：图A。理由：学生穿着学士服手持毕业证书，微笑着望向远方，封面上方有树叶和纸飞机作为装饰，寓意着毕业的快乐及对未来的期许。
(4)电子相册做好后，晓峰代表班级将相册作为毕业礼物，发送到王老师邮箱，同时发送了一则留言。下列是留言的拟写，你认为最得体的一项是(3分)(　　)
A．我代表九年级(1)班把我们班级的毕业留念电子相册惠赠给您，请您查收。
B．您将非常荣幸地收到我们九年级(1)班的毕业留念电子相册，请您好好惠存。
C．我代表九年级(1)班给您发送了我们班级的毕业留念电子相册，请您务必查收。
D．我代表九年级(1)班给您发送了我们班级的毕业留念电子相册，请您查收、惠存。
D
2. 初中生活即将结束，班级开展以“回首青春，扬帆起航”为主题的实践活动，请完成以下任务。(5分)
【青春·创意】
(1)难忘的初中生活即将结束，学校将组织毕业晚会，九年级组设计了毕业晚会的流程，请你结合下面的流程图，向大家介绍本次晚会的具体安排。(3分)
[示例]大家好！本次毕业晚会的流程是：首先由主持人说开场白，然后分三个环节进行，每个环节有两项活动。第一个环节是“同窗之谊”，依次安排了“讲述我们的故事”和“合唱《最初的梦想》”两个活动；第二个环节是“青春之歌”，依次进行“青春励志”和“青春赞歌”两个活动；第三个环节是“母校之情”，安排了“班主任寄语”和“师生合唱《星辰大海》”两个活动。最后，以主持人的结束语为本次晚会画上圆满的句号。
【青春·留念】
(2)小秦同学设计了班级纪念册《恰同学少年》，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。请你仿照下面示例，为纪念册再设计两个栏目。(2分)
栏目一：班级档案——介绍班级每位同学的个人信息。
栏目二：时光剪影——选取若干反映三年初中生活的照片，配上精彩的文字解说。
栏目三：
________________________________________________________________栏目四：
________________________________________________________________
班级故事——汇编能反映三年来师生、同学之间真挚情感的典型故事。
毕业寄语——分组收录老师和同学的毕业赠言。(共8张PPT)
第二单元
单元写作
审题立意
[2025·陕西中考]阅读下面的材料，完成写作任务。(50分)
外出，打声招呼；归来，报个平安。田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。……Welcome to China.Can I help you？为外国游客送上热情的问候。走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。——15岁，这样的你，其实很美！
请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的扉页。
要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。
一桌饭菜的暖
暮色四合，厨房的灯火渐次亮起，温柔地填满每一寸空间。①我独自站在灶台前，掌心微微沁汗——爸妈加班的电话刚挂断，锅铲交于我手，忽然变得沉甸甸的。十五岁这寻常的黄昏，竟成了我笨拙掌勺的起点，油锅初响的噼啪，是心跳擂动的鼓点。②
例文引路
旁批 ①开篇营造温馨的氛围。
旁批 ②将“油锅初响的噼啪”比喻为“心跳擂动的鼓点”，生动形象地描绘了“我”初次下厨时的紧张、兴奋与期待。
油温渐起，几粒滚烫的星子猝然跃上手背，激得我倒抽冷气，猛地缩回。慌乱翻炒间，菜叶蔫了，焦边探头探脑，空气里弥漫着生涩与微煳的气息。我懊恼地抿唇，额角渗出细汗，却固执地守着这口锅，仿佛守着一个小小的、必须攻克的堡垒——那被油星灼痛的印记，是十五岁第一次烙下的、想要为父母驱散疲惫的勋章。
终于，几道“战果”被端上餐桌，色泽深浅不一。门锁轻响，爸妈带着一身夜色踏入，目光触及桌上碗碟时，惊讶瞬间点亮了眼底的倦色。③
旁批 ③“点亮”一词用得极妙。孩子准备的饭菜如同光一样瞬间驱散了疲惫。
妈妈夹起一片微焦的青菜，笑意从唇边漾开，暖如灶上未熄的火苗：“这菜有股特别的香，像……像我们小时候在乡下土灶烧出的味道。”爸爸大口扒着饭，声音含糊却清晰：“嗯！吃得出用心，比外卖强百倍！”灯光流淌在他们带笑的眼角，也流淌进我心底。原来最笨拙的心意，也能在亲人的目光里淬炼成金。
我忽然明白，十五岁的美，并非要光芒万丈。它是灶火映亮侧脸时，油星溅落也不曾退却的倔强；是端出并不完美的菜肴时，心尖那份沉甸甸的期待终于稳稳落地的回响——这细碎烟火里升腾的暖光，足以将疲惫的归途照亮。原来所谓温暖，并非星辰大海，恰是这方寸之间，用笨拙的双手捧出、又被亲人温柔接住的人间烟火，它微小却恒久，足以熨帖整个匆忙的世界。④
旁批 ④结尾点题，十五岁的美是平凡实践中展现的责任、尝试、坚韧与温暖亲情的双向奔赴。
高分亮点：文章完美地完成了题目要求的核心任务——从校园之外的家庭生活中，收集并呈现了属于15岁少年的、充满温度与成长力量的“美”的证据。文章牢牢锁定“校园之外”(家庭厨房)和“15岁之美”(责任、尝试、孝心、成长领悟)，深刻挖掘出成长之美在于平凡实践中的担当、坚持、心意与亲情互动，领悟到生活温暖的真谛。(共15张PPT)
第二单元
8　蒲柳人家(节选)
目 录
CONTENTS
01
1星题　积累运用
02
2星题　阅读鉴赏
2025年3月11日全国两会胜利闭幕，一幅幅乡村振兴的壮美画卷正徐徐展开。学校举办“两会春风行，农村启新程”主题征文活动，请你协助活动负责人完成下列任务。
【活动一：书写美丽乡村】
1. 你的同学小语想参加此次征文活动，下面的文字节选自他的文章，请解决其中的语言文字问题。(17分)
1星题　积累运用
(1)请确认语段中加点字的读音。(4分)
烟囱(A.tōng　B．cōnɡ)(　　)
隐匿(A.nì　B．ruò)(　　)
一气呵成(A.kē　B．hē)(　　)
熏陶(A.tāo　B．táo)(　　)
(2)语段中有错别字，请改正。(2分)
如坐针毯________　　天轮之乐________
B
A
.
.
.
.
.
.
B
B
毡
伦
生词卡 (11分)
易读错：烙饼(　　)　　　　驾驭(　　)
掂量(　　) 不知好歹(　　)
易写错：lūn胳膊(　　) 马ān(　　)
招jià(　　)　biē闷(　　)　礼pìn(　　)
miào手回春(　　) wànɡ眼欲穿(　　)
lào
yù
.
.
.
.
diān
dǎi
抡
鞍
架
憋
聘
妙
望
【活动二：礼赞科技村庄】
2. 小秦搜集了下面与科技赋能乡村相关的资料，请修改完善。(6分)
①新时代的乡村正在展现蓬勃生机。②政府提出建设“和美乡村”，(　　)要保护田园风光，留住乡土特色，(　　)要用科技赋能农业发展。③无人机喷洒农药；智能设备监测农田；AI模型指导施肥；基因编辑培育高产油茶。④随着AI技术的迭代发展，让一批又一批的新农人正“跳回农门”，成为推进乡村全面振兴的重要力量。
(1)第①句中“蓬勃生机”的短语类型是__________________。
(2)请在第②句括号内填入恰当的关联词。
(3)第④句有语病，请将修改意见写在下面。
偏正短语
②政府提出建设“和美乡村”，(　　)要保护田园风光，留住乡土特色，(　　)要用科技赋能农业发展。
既
也
可删除“让”。
拓展阅读[2025·西安西工大附中模拟]
【活动三：展示新农人事迹】
2星题　阅读鉴赏
请同学们看《点拨训练》第18-20页回答第3-6题。
3. 【整体感知】蒲城县将要评选十大杰出青年，请你根据文章内容，按照下列格式，为许敏写一份推荐词。(6分)
提示：在①②③处填写“事件”，在④⑤⑥处填写“人物形象”。
他扎根基层，走访老劳；
他①___________________________；
他②_____________________________；
他③_____________________________。
他④__________、⑤___________、⑥__________________，他的名字叫许敏，他是新时代扶贫助农、助推乡村振兴的好干部，是我们学习的好榜样。
出谋划策，帮老劳直播鼓书
身体力行，教老劳儿子带货
用心帮扶，带父子采风编鼓书
有担当
有智慧
接地气(每空1分)
4. 【词句赏析】请结合语境，回答下面的问题。(6分)
(1)请你结合第④段老劳的唱词内容，体会此时此刻老劳的心理活动。(3分)
老劳此刻内心满是无奈与愁苦，(1分)他感慨自己劳碌一生却因病返贫，陷入困境，面对前来帮扶的干部，虽心怀希望却又因自身条件差而有些自卑，对未来感到迷茫无助。(2分)
(2)“本色”本义指事物或人的本来面貌，原有的性质或品质，现在用在“保持本色比花里胡哨的长久，也和蒲城鼓书吻合”中，请你说说它的含义。(3分)
这里的“本色”指劳虾仁原本作为民间艺人朴实、自然、接地气的形象与表演风格，不加修饰、真情流露，与蒲城鼓书质朴的韵味相契合，只有保持这样的本色，他的表演才能打动观众，获得认可。(3分)
5. 【句段作用】编辑审稿时，觉得第 段写文旅局领导来指导工作这一情节似乎与小说情节没有太大关联，应该删掉。请你向编辑解释放入此情节的用意。(3分)
这一情节不能删。(1分)一方面，它从侧面反映出劳虾仁鼓书直播的影响力日益增大，引起了官方关注，推动情节发展；(1分)另一方面，通过劳虾仁穿上西服后的不适应，进一步强调他作为民间艺人保持本色的重要性，突出乡村文化传承应坚守本真的主题，丰富了小说内涵，使故事更具波折与深度。(1分)
6. 【主旨情感】下面有A、B两段文字，请你选择一段作为小说的结尾，并阐述理由。(4分)
A：如此一来，劳虾仁的视频更火了，他家不但没有返贫，而且建造了新房，还购买了用于串乡采风的汽车。
B：又是一年雪花儿飘，老劳院里响起一阵一阵击鼓声，只听老劳唱词悠扬：“大雪纷飞花儿开，春风吹到窗门外。老汉书鼓打起来，赶上幸福好时代……”
示例一：选A。该结尾直接展现了劳虾仁一家在许敏帮扶下脱贫致富的成果，(1分)与前文劳虾仁一家的贫困形成鲜明对比，(1分)有力地突出了扶贫助农政策带来的实效，给读者以欣慰、满足之感，让故事有一个圆满的结局，(1分)彰显乡村振兴的美好前景。(1分)
示例二：选B。以景衬情，(1分)用雪花纷飞、唱词悠扬的美好画面，营造出欢快、祥和的氛围，(1分)老劳的唱词直接抒发了对幸福时代的赞美，升华了小说主题，(1分)既呼应开头的冷雨雪花，又暗示劳虾仁一家命运的转变，给读者留下回味悠长的想象空间，富有诗意。(1分)(共16张PPT)
第二单元
7　溜　索
目 录
CONTENTS
01
1星题　积累运用
02
2星题　阅读鉴赏
《溜索》展现了马帮人以勇敢、沉着的态度战胜人生中艰难险阻的精神，同学们深受激励。九年级正在组织以“向英雄致敬”为主题的活动，请你参与并完成以下任务。
【任务一：识英雄胆略】
1. 下面是小秦准备的活动序言，请解决其中的语言文字问题。(12分)
面对盘桓于万丈绝壁的困境，马帮首领稳重如山，有条不紊地指挥着身手矫健的汉子们将战战兢兢的牛马通过有千均之力的“索”，“溜”过怒江。马帮汉子们神情自若，首领一声令下，众人顷刻就位。“怒江自西北天际亮亮而来，深远似绢绢细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声……”这样奇险的环境中，那群过江的马帮汉子给人留下了深刻的印象。
.
1星题　积累运用
.
.
(1)请确认序言中加点字的读音。(3分)
盘桓(A.héng　B．huán)(　　)
战战兢兢(A.jīng　B．kè)(　　)
顷刻(A.qǐng　B．qīng)(　　)
(2)序言中有错别字，请改正。(2分)
千均之力________　　绢绢细流________
B
.
.
.
.
. .
A
A
钧
涓涓
生词卡 (7分)
易读错：腮帮(　　)子　探视(　　)　坠落(　　)
易写错：niǔ绞(　　)　 　
fǔ身(　　)
xún思(　　)
quán打脚踢(　　)
sāi
.
.
.
tàn
zhuì　
扭
俯
寻
拳
【任务二：探英雄成长】
2. 班级组织同学们观看《哪吒之魔童闹海》，下面是小语写的观后感，请修改完善。(6分)
①在电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒从一个被误解、被排斥的“魔童”逐渐成长为一个________、________的英雄。②当居心叵测之人毁灭陈塘关后，哪吒挺身而出，彰显了魔童亦能有大义的壮烈。③他的成长历程不是对自我身份的接纳，更是对理想与信念的坚守。
④在首个“非遗版”春节，数千年前的英雄史诗碰撞当下的凡人之歌，触动的是每一个在时代中期待共鸣与回响的普通人。
.
.
.
.
.
(1)请将下面两个语句按正确的顺序填写在第①句横线处。(只填序号)
A．勇于改变世界　　
B．敢于面对命运
(2)第③句中的关联词语使用有误，请写出修改意见。
B
把“不是”改为“不只是”
①在电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒从一个被误解、被排斥的“魔童”逐渐成长为一个________、________的英雄。
A
(3)讨论文稿时，有人建议删去第④句中的加点内容。请结合语段，说明保留该内容的必要性。
“数千年前的”明确将英雄史诗的源头定位在商周神话时期，和“当下的凡人之歌”形成古今对比。如果删除，就减弱了古今碰撞的冲击力。
【任务三：读英雄故事】
拓展阅读 (立德树人·英雄主义)[2024·陕西中考]
2星题　阅读鉴赏
请同学们看《点拨训练》第15-17页回答第3-7题。
3. 【人物形象】孟将军口中的老者，为什么让李岩觉得“不简单”？(3分)
①他进入孟将军的大帐不被察觉，可见其武艺高强；②他孤身一人前来救援，可见其胆识过人；③他对前线战况了如指掌，可见其深谙军务；④他对军队存在的问题研判准确，可见其精通兵法；⑤他敢以一敌多，可见其有备而来。(答出三点即可，每点1分)
4. 【句子赏析】请结合语境，回答下面的问题。(4分)
(1)A处画线部分，让两个“是”独立成句、成段，有什么好处？(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)B处画线句子写孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量，这个心理活动反映了他怎样的胜负观？(2分)
用最简洁的语言、最简单的形式，表达最明确的判断，表现老者回答得干脆利落，不容置疑，突出老者态度坚决。(2分)
他觉得士兵数量多寡是战争胜负的决定因素。(2分)
5. 【句段作用】小说所写孟将军三次拔刀的情节，有什么不同？写他三次拔刀有何作用？(6分)
第一次，老者悄无声息进入大帐，孟将军受到惊吓，下意识抽刀；(1分)第二次，老者手持木棍，准备以一敌多，孟将军被羞辱，被激怒，抽刀打算出击；(1分)第三次，孟将军被老者“赳赳老秦”的气势所震撼，被连续击打，他军人的责任和血性被唤醒，毅然挥刀反击。(1分)
作用：这样写，一是展现了孟将军的蜕变过程，(1分)二是从侧面反映出老者施救的效果，(1分)三是使故事情节环环相扣，层层推进。(1分)
6. 【内容理解】小说结尾，孟将军“放声大哭”，他究竟因何而哭？请谈谈你的理解。(4分·分层赋分)
①因误杀老者而哭。他失手杀了老者，害怕，懊悔。②因明白了老者的良苦用心而哭。老者在用生命唤醒士气。③因自己醒悟太晚而哭。对于老者的多次提醒，他执迷不悟。④因曾经的怯懦而哭。他面对匈奴增兵，不敢迎战。⑤因治军不力而哭。他治军无方，少勇寡谋。⑥因有负军人职责而哭。他消极待援，忘记了保家卫国的使命。⑦为“赳赳老秦”保国安民、不惜生命的精神所震撼而哭。
7. 【人物形象】 这篇小说的结尾留下了想象的空间。依据你对结尾的理解和建构，说说文中能称得上“赳赳老秦”的有谁，并简述理由。(4分·分层赋分)
①老者。他有胆有识，有勇有谋，不惜用生命唤醒将士保家卫国的士气。②被唤醒的孟将军。他挥刀反击，面对以身殉国的老者放声大哭，说明他军人的责任、血性被老者唤醒，他定会率领全军，不惜生命，保国安民。③恢复士气后的李岩等人。众人奋勇追击惨败后，也为逝去的老者哭成一团，说明他们的血性和责任被唤醒。他们定会不惜生命，保国安民。(共20张PPT)
第二单元
6　变色龙
目 录
CONTENTS
01
1星题　积累运用
02
2星题　阅读鉴赏
班级正在制作短视频《文学的光辉》，请你参与，完成以下任务。
1星题　积累运用
【任务一：小说手法初探讨】
1. 下面是第一集《讽刺艺术》的解说词，请解决其中的语言文字问题。(12分)
广场上的商店和饭馆的门无精打彩地敞着，奥楚蔑洛夫穿过广场时遇到了赫留金，赫留金声称自己无原无故被一条狗咬伤了。随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，最后以恐吓受害人、径自离开收场。全篇洋益着讽刺色彩，它不仅讽刺批判了像“变色龙”一样的奴性势力，还对生成及存在“变色龙”的社会进行了揭示，滑稽荒搪的背后蕴含着深刻的社会批判意义。
.
.
(1)请确认解说词中加点字的读音。(2分)
恐吓(A.xià　B．hè)(　　)
径自(A.jìng　B．jīng)(　　)
(2)校对时发现解说词中有错别字，请改正。(4分)
无精打彩______　　无原无故______
洋益______ 荒搪______
B
.
.
.
.
.
.
A
采
缘
溢
唐
生词卡 (7分)
易读错：拧眉头(　　)　筛子(　　)　坎肩(　　)
易写错：贵jiàn(　　)　　　　旗zhì(　　)
diàn记(　　)
shāi
.
.
.
kǎn
nǐnɡ
贱
帜
惦
【任务二：文学光影拼图秀】
2. [2025年1月北京燕山区期末改编]下面是第二集《文学光影》中的一段介绍性文字，请修改完善。(6分)
①文学，是饱含深情的书写，每个时代，都有属于自己独特气质的文学，它(　　)反映了不同时期的社会政治和经济状况，(　　)展现了中华民族的智慧和创造力。
②新时代文学要与时代同频，写好新生活，塑造新人物，______；要主动适应纸质阅读量下降、网络阅读兴起的新传播环境，推动文学融入现代传播格局，通过跨界联动，________。
③时代之变、中国之进、人民之呼，都期待着走过灿烂历史的中国文学，继续攀登高峰，持续给我们以精神力量。
(1)请提取第①句画线部分的主干。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)在第①句括号内填写恰当的关联词。
文学是书写。
①文学，是饱含深情的书写，每个时代，都有属于自己独特气质的文学，它(　　)反映了不同时期的社会政治和经济状况，(　　)展现了中华民族的智慧和创造力。
不仅
还
(3)请将下面的语句分别填在第②句的横线上。(只填序号)
A．输出文学母本的价值和活力
B．展现中国大地上的动人故事
②新时代文学要与时代同频，写好新生活，塑造新人物，______；要主动适应纸质阅读量下降、网络阅读兴起的新传播环境，推动文学融入现代传播格局，通过跨界联动，________。
B
A
【任务三：社会现象巧批判】
课文研读 阅读课文，回答问题。
3. (教材母题变式)文中奥楚蔑洛夫的几次“穿”“脱”大衣，反映了人物心理变化的轨迹，试着梳理填空。(4分)
2星题　阅读鉴赏
(1)“新的军大衣”——以人物的服装、气派勾画了一个___________________________________的警官形象。
(2)“帮我把大衣脱下来”——听说是将军家的狗，他为自己的放肆而_______________，仿佛脱掉大衣能减轻他的负担。
外表严肃、装腔作势、威风凛凛
惴惴不安
(3)“给我穿上大衣吧”——再次听说这确实是将军家的狗，他又为方才的得意忘形而______________了，仿佛大衣能保护和掩饰自己似的。
(4)“裹紧大衣”——狗的主人确定，案件似乎得到了“完美”的解决，但是他刚才在众人面前变来变去，出了丑，“裹紧大衣”表现了他______________________________。
恐惧
内心的尴尬、难堪(意思对即可)
4. (教材母题变式)奥楚蔑洛夫围绕对狗主人身份的猜测，态度发生了多次转变。这种情节设置对表现小说主题有什么作用？(3分)
奥楚蔑洛夫态度的多次转变构成了小说的主要情节。这种情节设置辛辣地讽刺了沙皇统治下，像奥楚蔑洛夫这样的小官吏趋炎附势、见风使舵的丑态，深刻揭示了当时社会的黑暗腐朽以及等级森严、权势决定一切的社会现实，有力地突出了小说批判沙皇专制统治的主题。
5. (教材母题变式)阅读以下知识卡片，结合《变色龙》中的具体情节，阐述讽刺小说是如何表现主旨的。(4分)
知识卡片
讽刺小说是以现实生活中的形形色色的事物作为写作对象，运用夸张、对比等手法，以嘲讽、批判、抨击的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物或思想的小说。
《变色龙》运用了夸张和对比的手法。如奥楚蔑洛夫在得知狗可能是将军家的之后，态度发生了极大的变化，前一刻还说要严惩狗和狗主人，后一刻就开始夸赞狗，这种前后态度的鲜明对比，极具夸张性，辛辣地讽刺了奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的丑恶嘴脸，批判了当时俄国社会中那些趋炎附势、攀附权贵的人，以及沙皇专制统治下社会的黑暗和腐朽，从而表现小说的主旨。
拓展阅读 [2025·杭州萧山区模拟改编]
请同学们看《点拨训练》第12-14页回答第6-9题。
6. 【情节梳理】请你以地主沃尔德列夫到衙门查问案子为主线，梳理地主与文官的互动情节，补充完整下面思维导图。[链接教材 见本课课后习题第一题](3分)
①_________________________
②_________________________
③_____________________________
提出请求
皱起眉头，走向橱柜
殷勤解决，恭敬赔笑(每空1分)
7. 【配角作用】有人认为“看门人”是个可有可无的配角，导演组担心没有同学愿意参演，请你帮忙说明该角色在剧中的重要作用。(3分)
从情节上，他给地主沃尔德列夫出主意行贿，推动了情节发展；(1分)从主题上，他的行为反映出当时社会行贿风气盛行，深化了主题；(1分)从人物塑造上，衬托出文官的贪婪和地主的无奈，使人物形象更鲜明。(1分)
8. 【写作手法】小秦认为这篇小说的语言极具讽刺意味，请结合下面的例子帮他分析。(6分)
写作手法 举例并分析
对比 (1)举例：文官受贿前，面对沃尔德列夫漠不关心，视而不见，接受三个卢布后，“活跃起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的”。分析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文官受贿前对沃尔德列夫视而不见，受贿后“活跃起来”，写出了文官对地主态度的前后变化，(1分)形象地刻画了衙门官员见钱眼开的丑态，具有极强的讽刺性。(2分)
写作手法 举例并分析
夸张 (2)举例：文官拿第四张卢布时，不住鞠躬，赔着笑脸，接钞票用的是一种近似魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。
分析：_______________________________________________________________________________________________________________
夸张的神态、夸张的动作，(1分)形象地刻画了衙门文官见钱眼开的丑态，具有极强的讽刺性。(2分)
9. 【探究主旨】“不知什么缘故，沃尔德列夫倒觉得过意不去，就顺从某种内心冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官。”事情已经办成了为什么还要再给一卢布？结合文本内容和以下材料分析社会制度与群体态度如何共同构成了人性的困境。(4分)
【材料一】19世纪后期，俄国沙皇专制，官僚腐败，民众受压，贫富悬殊，阶级矛盾尖锐。
【材料二】沃尔德列夫身上的人性困境就好比孔乙己脱不下的长衫，戒不掉的酒。
——一根爱思考的芦苇
沃尔德列夫因查询案件而来到衙门，却被无视，直到他拿出三卢布才得到了应有的对待。这一情节揭示了当时官僚体系的腐败。这种现象正是19世纪后期俄国社会的典型特征，正如材料一所述，当时沙皇专制，官僚腐败，民众生活在压迫与剥削之下。(2分)沃尔德列夫最后又给文官一卢布的行为，进一步体现了人性中的矛盾与无奈，反映了个体在面对不公正制度时的无力感和妥协心理。正如材料二所言，沃尔德列夫身上的人性困境类似于孔乙己的长衫与酒瘾，象征着一种无法摆脱的社会枷锁。(2分)(共41张PPT)
第二单元
第5课
孔乙己
学校将举办舞台剧展演活动，班级选定《孔乙己》这篇课文进行编演，请你积极参与。
1. 【完善介绍词】在课文的讨论探究环节，小秦拟写了下面的介绍词，请你帮助完善。
《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。它让我们看到了“孔乙己”这个封建科举制度的牺牲品在悲苦的人生道路上留下的一串长长的足迹。

他好吃懒做，kuò 绰时来酒店便会排出九文大钱，温两碗酒，要一碟茴香豆；他最落魄时，穿一件破夹袄，因双腿被打折而用手“走”来，被取笑时，却说是跌断的。他是一位在科举制度下落败的迂腐可笑的知识分子，他身上的伤bā，是他悲惨命运的见证。鲁迅用“孔乙己”这个叫人半懂不懂的绰号作为主人公的名字，既是对人物性格的嘲弄，又是对封建科举制度的miè 视和讽刺。


(1)小秦拿不准介绍词中加点字的读音，请帮他选出正确的一项。(只填序号)
①檄文(A. jiǎo B. xí) _______
②夹袄(A. jiá B. jiā) _______
③绰号(A. chuò B. chuō) _______
(2)请根据小秦标注的拼音写出正确的汉字。
① kuò _______绰 ②伤bā _______ ③miè _______视



B
A
A
阔
疤
蔑
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2. 【拟写宣传语】核心素养语言运用 表演组面向全体同学征集活动宣传语，请你根据右图拟写一则。(至少运用一种修辞手法)
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示例：演千面角色，观百态人生。
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3. 【设计舞台表演】孔乙己在咸亨酒店喝酒时被人嘲笑，辩解时表现出“颓唐不安”的神情。导演对这一情节进行了如下设计，其中有不合理的地方，请找出一处，并作具体分析。
形象 设计 穿着又脏又破的长衫，乱蓬蓬的胡子，脸上满是皱纹，伤痕清晰可见。
动作 设计 左手端着酒碗，右手重重地拍在柜台上，抬头望向店外。
语言 设计 (语调高傲)“君子固穷！子曰：‘贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。’读书人的事，你们不懂，不懂……”
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示例一：动作设计中，“重重地拍在柜台上”不合理。孔乙己此时过得穷困潦倒，面对别人的嘲笑他颓唐不安，内心是胆怯的，没有底气的，因而不应把右手“重重地拍在柜台上”。
示例二：语言设计中，“语调高傲”不合理。“高傲”指自以为了不起，看不起人。这样的舞台设计与孔乙己“颓唐不安”的状态相矛盾。
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4. 【拟写活动感悟】活动结束后，小西同学写了如下一段文字。其中有一些问题，请你修改完善。
【甲】通过这次活动，使我们受益匪浅，大大激发了我们对舞台剧的好奇心。【乙】“舞台小天地，天地大舞台”。舞台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动振奋，或引人感叹深思；舞台上的人物，____(反射 折射)出多样的人格，或有着动人的风采，或有着可爱的面目。
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(1)【甲】处画横线的句子有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
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删去“通过”。
【点拨】
原句滥用介词，造成主语缺失，可删去“通过”。
(2)【乙】处画波浪线的句子有一处标点使用不当，请将修改意见写在下面的横线上。
__________________________________________________
句号应放到后引号的里面。
【点拨】
【乙】处画波浪线的句子引用的是完整、独立的句子，句号应放在后引号内。
(3)小西同学对语段横线处的词语使用把握不准，请你从括号中选择合适的词语，填在横线上。
台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动振奋，或引人感叹深思；舞台上的人物，________(反射 折射)出多样的人格，或有着动人的风采，或有着可爱的面目。
折射
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本课基础补充练
5. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
荤菜( ) 侍候( ) 笔yàn( )
wǎn( )惜 乱蓬蓬( ) 唠唠叨叨( )
不屑置biàn( ) 羼水( ) 间或( )






hūn
shì
砚
惋
péng
láo
辩
chàn
jiàn
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一、教材母题再探究
学习本课时，语文老师开展了小组合作探究阅读活动，请你积极参与。
6. 请第一小组的同学根据课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，说说孔乙己是一个怎样的人。 [教材母题改编]
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示例：孔乙己是一个迂腐的人，是众人眼中的笑料。他穷困潦倒，好吃懒做，只能挣扎在社会底层，但他又不认同“短衣帮”，竭力保持自己读书人的清高，因而成为众人轻视和耻笑的对象。整个社会环境强化了孔乙己的性格缺陷，造成了他最终的悲惨结局。
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7. 课文多次写到人们的“笑”,请第二小组的同学思考,作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？[教材母题改编]
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示例：孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位子的苦人和弱者，用人们的“笑”来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。课文中的“笑”是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，这样，作品反封建的意义就更加深刻了。
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8. 课文用词准确生动，请第三小组的同学揣摩下列语句，回答问题。[教材母题变式]
语句
(1)(孔乙己)便排出九文大钱。
(2)他从破衣袋里摸出四文大钱……


问题
一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？
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“排”有摆的意思，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，却从深层揭示出他的穷酸本相。“摸”有从衣袋里往外掏的意思，孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步
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9. 小说以酒店小伙计的视角讲故事，在小说人物、叙述者、作者之间形成了多层“看”与“被看”的关系。请第四小组的同学结合助读资料及提示补全下面的内容。[教材母题变式]
《孔乙己》中的“看”与“被看” 【助读资料】在场的人有孔乙己，有掌柜，有其他酒客，他们都可以充当篇中的“我”，但是他们又都不合作者的需要，因为他们都是被观察、被描写的对象。对于这些对象，须有一个观察他们的人，于是作者假托一个在场的小伙计，让他来说孔乙己的故事。
(选自叶圣陶《揣摩》，有改动)
图中“看”与“被看”关系的分析：
(1)________________“看”孔乙己;(2)叙述者(小伙计) “看” ________________________________________________________________；(3)作者透过叙述者(小伙计)的叙述“看”叙述者、孔乙己、其他酒客、掌柜以及并未出场的丁举人等，这样安排的作用是：_____________________________________ __________________________________________________________________________________________________________
其他酒客、掌柜
孔乙己、其他酒客、掌柜以及其他酒客、掌柜是如何“看”孔乙己的
以小伙计的视角不动声色地讲述孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到连一个小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉
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二、类文阅读提优练
昂然有范
揭方晓
1 范本阳是破落户，是西城最知名的破落户。
2 为什么这么说呢？范家祖上可了不得！有的当过府台,为一方百姓之父母；有的镇过边防，为千秋传颂之名将；有的高居庙堂，为政绩卓著之宰辅；有的远遁山林，为声名显赫之骚客……这样的家族，到哪儿都算得上世家大族。
3 可惜的是，范家后来家道中落，只零零星星出过几个进士、举人。从范本阳的祖辈起，范家就彻底没落了，祖孙仨人可是连个秀才都没捞上。连秀才都没中，自然就绝了仕途，又自负出身名门，贩夫走卒之类、引车卖浆之属，是决计不肯干的，为了生计，只能一代接一代变卖家产，什么金银细软、书法字画、铜鼎瓷器，都卖得干干净净。到范本阳这儿，已经家徒四壁了。
4 父母去世后，范本阳每天最重要的事，就是在祖辈传下来的这座大宅子里东瞧瞧、西瞅瞅，连鸟窝、老鼠洞都不放过。瘦死的骆驼比马大，还别说，偶有收获，不是捡块碎银，就是摸串铜钱，可以勉强混几天温饱。
5 家人？唉，范本阳这样的破落户，是根本没有能力,也没有资格成家立业的，他自己也压根儿没往那儿想。有时，几杯浊酒过后，他禁不住泪流满面，喃喃自语：“堂堂范家，堂堂范家，至此绝嗣，奈何，奈何！”
6 酒是泥人张邀他喝的。整个西城，范本阳几乎没有朋友，若硬要说有，那就只能是泥人张了。
7 原来，西城破落的人家不少，可人家破落了就破落了,心态平和，凭双手自力更生，做豆腐、教私塾、卖馍馍、糊花圈、裱字画……养活一家人，自得其乐。可范本阳不同，他家道是破落了，可架子不倒，范儿不减，依旧装腔作势，将自己当老爷看，寻常人家绝入不了他的法眼。
8 比如吃饭，西城寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为哺食，常说自己朝食已毕，或说哺食还在锅里呢，让人听了不舒服。比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜 寐，还振振有词摇头晃脑道：“求之不得，寤寐思服。”这是《诗经》中的句子，被他拿来引经据典了。
9 这还只是言语上，行为中范本阳更怪模怪样。寻常人吃饭，端起碗抄起筷子就吃。他还有前奏：净须、洗手、掸衣,有条不紊，方才不慌不忙地吃。寻常人走路，大步流星,虎虎生风。他身着长袍马褂，踱着方步，俨然老爷出巡。
10 范本阳说，这叫派，叫范儿，叫气势。
11 听者哄然而散，从此不跟他亲近，他自然就没有什么朋友了。泥人张不同，祖上也曾富贵过，虽没染上范本阳这样的酸腐病，头脑比较正常，却打心眼儿里理解他，便隔三岔五喊他呷几杯浊酒，酒酣耳热时，听他说些无端掌故，感叹些无常世事，以为人生一乐。
12 不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传的大宅子还非常完好，其巍然耸立之气势、富丽堂皇之气派，引人垂涎三尺。有人出大价钱要买这宅子，范本阳断然拒绝。
13 人家说：“你都混成这样了，赶紧将宅子卖了啊。卖宅子所得，够你吃喝玩乐一辈子。”
14 范本阳慨然道：“卖了宅子，何处为范儿？”
15 按泥人张的理解，这话里有两个意思。一是说宅子没了，范家的痕迹就从这世上抹去了，再也找不到了；二是说宅子没了,范本阳他立身处世的派、范儿，就彻底失去了,做人还有什么意思呢？
16 人家气得直跺脚，拂袖而去。
17 那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城。日本兵蛮横地跟范本阳说：“整个西城数来数去，只有你家这宅子气派,若用来作为司令部，真是完美。”范本阳含笑点头,说：“是啊，到哪里找这般完美的宅子去,您容我收拾一下,明天就将这宅子送给皇军，如何？”这日本兵不知是哪根筋搭错了，竟然答应了范本阳的请求，退兵而去。
18 当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟。日本兵气得直骂“八嘎”，朝四面八方放了好一通枪炮，方才罢休。
19 有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别有派，有范儿，有气势。目睹这一切的泥人张，心头郁结，从此疯疯癫癫,捏泥人，只捏一种，那就是昂然而立的范本阳,派足足的，范儿足足的，气势足足的。
(选自《小说选刊》2024 年第1 期，有删改)
【“范”之人】
10. (梳理概括)阅读全文，完善人物介绍卡。(3 分)
范本阳 人物身份：(1) _____________ __________________________ 衣着特征：长袍马褂
“酸腐”行为：吃饭前净须、 洗手、掸衣；(2)____________ __________________________ 交友情况：只有泥人张愿意与之结交
关键事件：(3)______________________________________ 破落户(或：没落世家子弟)
走路时身着长袍马褂，踱着方步
假意将宅子送给日本人，却亲手烧毁祖宅
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【“范”之言】
11. (词语赏析)联系上下文，结合小贴士比较下列两组加点词语的感彩。(4 分)[教材母题迁移]
(1)范本阳说，这叫派，叫范儿，叫气势。 (2)有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别有派，有范儿，有气势。 小贴士
感彩，指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。










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第(1)组“派”“范儿”“气势”在这里是贬义词，用来形容范本阳自我标榜、故作姿态的行为，体现了他的酸腐和可笑。(2 分)第(2)组“派”“范儿”“气势”在这里为褒义词，用来赞美范本阳坚守气节、宁死不屈的精神，表达了对他的敬佩之情。(2 分)
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【“范”之形】
12. (内容理解)文中“宅子”多次出现，对表现人物的“范儿”有什么作用？(3 分)
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宅子是表现范本阳“范儿”的重要载体。(1 分)范本阳虽然家道中落，但始终保持着世家子弟的派头和架子，将祖宅视为自己身份和地位的象征。(1 分)他假意将宅子送给日本人，却在关键时刻亲手烧毁祖宅，这一行为充分体现了他宁死不屈、坚守气节的“范儿”。(1 分)
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★ 13. 分层赋分 (分析结尾妙处)文章结尾描写泥人张疯癫后只捏“昂然而立的范本阳”，这样处理有什么妙处？请结合全文分析。(4 分)
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此题分层赋分。第一层级：单点结构，思维层级片面。(1 分)
示例一：结尾通过泥人张疯癫后只捏范本阳的细节，侧面烘托范本阳的傲然形象，使人物形象更立体。(1 分)
示例二：结尾写泥人张只捏范本阳的情节，与标题《昂然有范》形成呼应，增强了文本的完整性。(1 分)
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第二层级：思维较全面。(2~3 分)
示例：结尾通过泥人张的举动，侧面烘托范本阳“有范儿”的形象，(1 分)同时呼应标题《昂然有范》及前文对“派”“范儿”的反复强调，使结构严谨。(1 分)范本阳宁毁宅院也不屈服于侵略者的气节，在泥人张的泥塑中得以永恒，深化了主题。(1 分)
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第三层级：思维周全，深度结合文本与主题。(4 分)
示例：深化人物形象，通过泥人张的举动侧面强化范本阳“有范儿”的傲然形象，凸显其民族气节；(1 分)呼应前文反复强调的“派”“范儿”，照应标题《昂然有范》，使结构严谨；(1 分)升华主题内涵，将个人气节上升到民族气节的高度，展现中华民族精神的传承；(1 分)增强艺术感染力，用泥塑的凝固姿态定格范本阳的“范儿”，赋予人物不朽的象征意义，使文章具有震撼人心的效果。(1 分)
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14. 整本书阅读 [2025·四川广元改编] 戏如人生，脸谱用不同的颜色展示不同的人物性格。请你从《儒林外史》中任选一个人物，仿照设计示例，用颜色为 “他”设计脸谱并阐释理由。
【颜色内涵】红忠紫孝，黑正粉老。黄狠灰贪，蓝勇绿暴。水白奸邪，油白狂傲。灵神佛精，金银普照。
【设计示例】我为包拯设计脸谱。它以黑色为主色调，象征包拯的刚正不阿、铁面无私。额头标志性的“明月”，寓意他能明辨是非。这一设计，鲜明地展现出包拯的清官形象和威严气质。
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示例：我为匡超人设计脸谱。它以水白色为主色调，象征匡超人后期奸邪狡诈、虚伪做作的丑恶嘴脸。两侧眼角用灰色渲染，凸显匡超人贪图名利、不择手段的贪婪本性。脸谱上再以黑色线条勾勒出他扭曲的面部表情，表示随着地位的提升，匡超人内心的纯朴善良不断被功名利禄蚕食。这一设计充分展现了匡超人从质朴少年到奸邪之徒的巨大转变。
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