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重庆南开中学高2026届高三第七次质量检测
语文试题
2026.3
注意事项：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。公众号山城学术图
2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦
干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(70分)】
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
追溯中国审美意识的源头，先秦儒家关于“仁”与“乐”的论述，为理解审美主体奠定了伦理与情感
交融的基础。孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，将艺术审美与道德人格的最终完成紧密联系起来。
这里的“乐”，并非单纯的感官榆悦，而是个体在与礼乐秩序的和谐共振中，达到的一种生命完满与精
神自由的境界。这种体验的核心在于主体具备“感”的能力，即《易传》所言“感而遂通天下之故”。孟
子进一步将这种道德情感与审美感知的能力根桩于人心，提出“万物皆备于我矣，反身而诚，乐莫大
焉”。这种至高的“乐”，源于内在德性的充实与彩显，是在与天地万物的感通中获得的自我确证与圆
满。与之形成对比的是，当下的人工智能，虽然被预设了庞大的“中华美学基因库”，但其底层运作逻
辑是对“优美”“壮美”“空灵”等形式范畸的算法化识别、拆解与重组，它缺乏儒家所强调的、基于鲜活
生命体验和道德自觉的“感通”能力，也没有“反身而诚”的自我意识与价值关怀。因此，人工智能或许
能产出在形式上特合特定美学风格的作品，却难以触及儒家所向往的那种与人格修养、生命境界浑然
一体的审美体验。
与儒家侧重于伦理心性的视角不同，道家思想从“自然”与“无为”的哲学高度，提供了另一种消解
主客僵硬对立的审美观照模式。庄子所倡导的“心斋”“坐忘”，旨在摒弃功利心智与感官束缚，达到
“堕肢体，融聪明，离形去知，同于大通”的“物化”状态。审美主体不再是以自我意志凌驾于对象之上
的主宰者，而是与大道同行、与万物宛转共游的参与者。庄周梦蝶的寓言，更是诗意地模糊了观察者与
被观察者的界限。从这一视角审视，审美活动可以理解为一种非对象化的、主客互渗的体验流变。当
代一些探索性的科技艺术实践，例如，某些沉浸式交互装置，试图让参与者的心境与人工智能实时生成
的视觉意境形成对话。这在技术隐喻层面，似乎触及了“心物交融”的某种状态。然而，必须清醒认识
到，在这类实践中，“交融”的主导者和意义感受者仍然是人类。人工智能自身作为被精心设计的复杂
系统，其内部运作是否可能产生一种原初的、非意识性的“感应”？这引发了超越人类中心主义的哲学
想象。但无论如何，人工智能目前无法实现庄子所描述的“身与物化”，即那种生命主体在彻底忘我中
与对象世界融为一体的体验。它缺乏一个具有意向性和体验性的“身”与“心”。题号
2
>
11
12
15
22
选项
D
D
C
C
C
B
D
A
1.D(A项，“这些作品也不可能带给人类感官上的愉悦”曲解文意，原文既指出其能创作出符合特定美
学风格的作品，又表明可生成被人类接受乃至激赏的审美客体，说明其本身具备美感，可带来感官愉
悦。B项，原文仅为哲学层面的猜想与想象，并非断定人工智能内部真的存在“原初、非意识性感
应”。C项，原文仅将人工智能的“收敛”“优化”模型类比为某种形式的“贯通”，但其无价值导向与
生命体认，并非真正贳通普遍天理。)
2.D(D项，“它也能像人一样成为传统美学视角下的审美主体”错误，人工智能的表现均源于人类设计
与数据喂养，不具备自主意识、价值追求与生命体认，无法真正进行审美感知与意义赋予，因此不能
成为传统美学视角下独立的审美主体。)
3.C(“人机协同”题中之义是单靠任何一方都无法独立元成的、复合型的审美情境。人机协同，正是要
让机器的形式生成优势与人类的音心陆予优势相结合'入项，过度突出人工智能作用，陷入唯数据
论。B项，仅体现人工智能对古人笔意的模拟与承袭)项，侧重人工智能技术能力，却缺少人类的
价值赋予。三者均未体现人机协同·，机器辅防生成、人类赋予意义的核心关系。)
4.能统领全文。文章文章以“人工智能能行成为美主体”为核心议题，①先以儒家、道家、宋明理学
及心学思想为理论依据，论证人智能以成为中国传统美学意义上真正的审美主体：②继而提出
应转向人机协同的新型审美：成与休验模式，是对标题设问的深化与回应。（答对一点得2分，答对
两点得4分。)
5.①警惕审美创造粗浅化：依赖A算法机械识别、拆解、重组，生成的作品不符合美学形式，不具备美
感：②警惕对“人”的意义赋予的忽视：过度依赖AI或误将AI当作审美主体。③警惕对人工智能的
无视或抵触：忽视AI作为“智能媒介”和“共创伙伴”的价值，未能发挥其形式生成、算力支撑的优
势。（答对一点得2分，答对三点得6分。）
6.D(D项，“从始至终”错误，文章在叙事过程中还使用了第三人称的全知视角。)》
7.C(C项，“零散在路上”没有运用比拟。)
8.可以删去。①小说记叙了方后乐一家在战火中离开故土、前往避难所的故事，删去最后一段不会影
响小说情节的完整性。②小说最后一段与前文的情感基调不一致，前文展现了战火中的紧张动荡、
惜别不舍等，最后一段则是平和与安宁，略显割裂。
不可以删去。①小说记叙了方后乐一家在战火中离开故土、前往避难所的故事，最后一段展现了船只
渐行渐远，与前文的上船呼应，收束更加意味深长。②最后一段描写了母子相依，前往避难所，暂得安
稳，借细节刻画来暗示乱世中一家八程守的华运，主旨更丰富。（一点2分，言之成理即可得分)
语文试题参考答案第1页（共5页）】

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