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16《胡萝卜先生的长胡子》第1课时教学备课
单元 第五单元 课题 16胡萝卜先生的长胡子 课时 第 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
认识“萝、卜、愁”等7个生字，会写“萝、卜、愁”等9个字，会写“胡萝卜、胡子”等10个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事脉络，说出长胡子的由来和初步用处。
聚焦文本细节，感受想象的新奇，初步体会“万物有灵”的表达妙趣。
重点：识字写字，读通课文，梳理胡萝卜先生长胡子的由来及初步用处。
难点：从细节中感受想象的神奇，体会作者把胡萝卜拟人化的表达巧思。
教学过程设计 板块一：趣味导入，叩问课题 —— 激活想象 1. 童话激趣，初识主人公 师：孩子们，童话世界最奇妙 —— 小草会唱歌，小树会跳舞，蔬菜水果也能当 “先生”！今天这位先生很特别，全身橘红，还留着一把长长的胡子，他就是 ——胡萝卜先生！ 板书课题：16 胡萝卜先生的长胡子，指导齐读，重读 “长胡子”，读出好奇感。 2. 课题质疑，带着问题读 师：看到这个题目，你最想知道什么？把小问号藏进心里！ 预设提问： 胡萝卜先生的胡子为什么这么长？ 长胡子会发生什么有趣的事？ 长胡子有什么用？ 师：带着这些问题，我们一起走进这个神奇的童话！ 3. 单元链接，明确主题 师：本单元主题是大胆想象，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。” 这节课，我们就跟着胡萝卜先生，一起感受想象的魔力！ 板块二：随文识字，读通课文 —— 夯实根基 1. 自由朗读，明确要求 师：请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子、不添字、不漏字，圈出生字新词，难读的句子多读几遍。 学生自由读，教师巡视，关注学困生。 2. 分层识字，方法多样 （1）形声字巧记 萝：艹 + 罗，和植物有关，组词：萝卜、菠萝。 愁：心 + 秋，心里发愁，组词：发愁、忧愁。 晾：日 + 京，太阳下晾晒，组词：晾衣服、晾尿布。 （2）多音字突破 系：jì（系鞋带、系绳子、系眼镜）；xì（关系、系统）。 语境练读：胡萝卜先生系（jì）好眼镜，出门买果酱。 （3）重点字理解 浓密：多而密，结合插图说：胡萝卜先生的胡子又多又密。 沾：轻轻碰上，胡子沾到果酱，就慢慢变长。 （4）识字游戏：胡子闯关大挑战 把生字写在 “长胡子” 卡片上，学生开火车认读、组词、造句。 通关学生获得 “想象小达人” 贴纸，激发兴趣。 3. 朗读指导，读通长句 出示难句：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 师示范停顿，指名读、分组读、齐读，读出节奏感。 分段朗读课文，师生互评，把课文读得通顺、流利。 板块三：精读感悟，梳理脉络 —— 探寻想象 1. 聚焦烦恼：胡子太密，天天发愁（第 1 自然段） （1）默读思考：胡萝卜先生最大的烦恼是什么？用横线画出关键句。 关键句：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 （2）品词悟情： “常常” 说明发愁是经常的事。 “浓密” 让他每天都要刮胡子，很麻烦。 （3）朗读指导：带着烦恼、无奈的语气读第 1 自然段。 2. 探寻神奇：胡子变长的秘密（第 2-4 自然段） （1）小组合作：用 “因为，所以____” 说说胡子变长的过程。 汇报梳理： 因为胡萝卜先生漏刮了一根胡子，所以这根胡子留了下来。 因为胡子沾到了甜甜的果酱，所以果酱成了最好的营养品。 因为有了营养，所以胡子越长越长。 （2）师小结：漏刮→沾果酱→越长越长，作者的想象太奇妙啦！ 图文结合：看插图，想象胡子随风飘动的样子，带着惊奇、有趣的语气朗读。 3. 初识用处：帮助他人，温暖有趣（第 5-11 自然段） 默读圈画：长胡子先帮了谁？做了什么？ 板书梳理： 小男孩 → 风筝线 鸟太太 → 晾尿布绳 师：一根烦恼的长胡子，变成了有用的 “万能绳”，童话的想象多神奇！ 板块四：规范写字，语用落地 —— 夯实基础 1. 观察字形，找准要点 出示会写字：萝、卜、愁、浓、段、系、姐、确、晾。 重点指导 3 个易错字： 愁：上下结构，上宽下窄，“秋”+“心”，心字底托住上方。 浓：左窄右宽，氵小巧，“农” 的捺要舒展。 系：竖钩居中，上撇下点，两点对称。 2. 示范书写，学生练写 教师范写，边写边讲笔顺、结构。 学生描红→临写→自评，教师巡视纠正握笔与坐姿。 3. 展示评价，三星标准 采用三星评价法：笔画准、结构美、卷面洁。 优秀作业展示，学生修改完善。 板块五：课堂总结，回顾升华 —— 梳理收获 1. 知识回顾 师：这节课我们认识了生字朋友，会写了重点汉字，把课文读得通顺又流利。 师生共同梳理：胡萝卜先生一开始为浓密的胡子发愁，后来因为漏刮一根胡子并沾到果酱，胡子越长越长，还帮助了小男孩和鸟太太，变成了有用的长胡子。 2. 方法提炼 师：这篇童话最奇妙的就是大胆想象，作者把胡萝卜当作人来写，让它有烦恼、有变化，这就是童话的魅力。 引导学生说一说：你最喜欢故事里哪个神奇的地方？为什么？ 3. 课堂寄语 师：希望大家都能拥有丰富的想象力，在童话世界里快乐阅读、快乐成长！下节课，我们继续跟着胡萝卜先生的长胡子，去发现更多有趣的故事！
作业设计 有感情地朗读课文，把胡萝卜先生长胡子的故事读给家人听。 2. 抄写会写字各3遍，会写词语各2遍，做到书写工整。 3. 画出你心中胡萝卜先生的长胡子，简单标注神奇之处。
板书设计 16 胡萝卜先生的长胡子（第1课时）大胆想象 万物有灵 烦恼：胡子浓密 每天要刮 神奇：漏刮一根→沾果酱→越长越长 用处：小男孩→风筝线 鸟太太→晾尿布绳
教学反思 亮点：以情境贯穿课堂，随文识字不枯燥，朗读与想象结合，板书清晰，符合三年级童话教学规律。 不足：部分学生对拟人化想象理解较浅，朗读情感不够饱满。 改进：增加分角色演读，用 “胡萝卜先生会想什么” 引导体会拟人，深化想象感悟。
(此表根据教学实际调整)

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