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三年级下册语文《胡萝卜先生的长胡子》第二课时教学备课
单元 第五单元 课题 16胡萝卜先生的长胡子 课时 第 2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
熟练朗读课文，能完整说出胡萝卜先生长胡子的所有用处，深入感受想象的新奇有趣。
2. 研读文本，发现作者“抓特点、循逻辑”的想象方法，学会迁移运用。
3. 大胆展开想象，创编长胡子的新故事，乐于表达，感受想象的乐趣。
重点：梳理长胡子的全部用处，体会想象的新奇与合理；发现作者的想象方法。
难点：运用“抓特点、循逻辑”的方法，创编合理、有趣的童话片段，落实语用。
教学过程设计 板块一 温故知新，唤醒想象——衔接故事的脉络 1. 字词回顾：开展“胡子词语大转盘”游戏，随机出示本课词语，学生快速认读、组词，巩固字词基础。 2. 故事回顾：指名说说上节课的故事内容，用“胡萝卜先生因为____，长出了长胡子，这根胡子还帮了____和____”的句式概括，师生共同补充，梳理故事前半部分脉络。 3. 导入新课：这根神奇的长胡子还在继续生长，继续前行，它还遇到了谁，帮了什么忙？今天我们继续走进课文，深挖想象的妙处，创编属于我们的童话故事。 板块二 品读深究，体悟妙想——解锁想象的密码 1. 梳理“胡子的全部用处”：齐读课文第5-12自然段，小组合作完成“神奇胡子用处卡”，填写“人物、遇到的困难、胡子的用处”，全班交流汇报。 完整梳理：小男孩（风筝线太短）→风筝线；鸟太太（没绳子晾尿布）→晾尿布绳；胡萝卜先生自己（怕眼镜摔落）→眼镜绳，补充白菜小姐的巧思，体会胡子从“帮别人”到“帮自己”的奇妙转变。 感情朗读：分组分角色朗读这部分内容，读出小男孩的开心、鸟太太的欣慰、白菜小姐的机灵，让学生走进人物的内心，感受童话的情趣。 2. 探究“想象的秘诀”：聚焦文本，深入研读，和学生一起解锁作者大胆想象的“两大密码”，落实窦桂梅“深度解读文本，提炼语用方法”的理念。 密码一：抓事物特点想象。提问：作者为什么把胡子想象成风筝线、晾衣绳、眼镜绳，而不是其他东西？小组讨论，得出结论：胡子的特点是“长、结实、柔软”，和绳子的特点高度契合，想象贴合事物特点，才真实、合理。 密码二：循生活逻辑想象。提问：胡萝卜先生的胡子是一直无限变长吗？画出关键句“他的胡子已经不再发疯地长了，由于一路上派上了许多用场，已经不是那么长了”，体会想象不是天马行空，而是遵循生活逻辑，有变化、有细节，让故事更真实。 3. 发现“文本的结构美”：观察第5-10自然段，说说段落的相似之处，发现“遇到困难→看到胡子→用胡子解决问题”的反复结构，体会这种结构让故事条理清晰、节奏明快，适合童话表达。 板块三 迁移运用，创编故事——放飞想象的翅膀 1. 搭建想象支架：提出问题：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，会飘到哪里？遇到谁？那个人正遇到什么困难？胡子能帮上什么忙？结合胡子“长、结实、柔软”的特点，课件出示地点、人物提示词：公园、河边、田野；小松鼠、邮递员、小朋友；跳绳断了、鱼线短了、报纸散了，为学生搭建想象支架。 2. 明确创编要求：运用学到的想象方法，抓住胡子的特点，遵循生活逻辑，模仿课文“遇到困难→看到胡子→用胡子解决问题”的结构，创编1-2个有趣的故事片段，做到语句通顺、想象合理。 3. 小组合作创编：开展“神奇胡子大冒险”创编活动，4人一组，分工合作：一人想场景，一人编情节，一人润色语言，一人准备分享，教师巡视指导，适时点拨：想象要大胆，但不能脱离特点；情节要有趣，还要有逻辑。 4. 多元展示评价：采用“童话故事会”的形式，每组派代表分享创编成果，其他学生认真倾听，运用“三星评价法”（想象巧、表达顺、有童趣）评价，教师相机点评，肯定创意，指导修改，如“你把胡子想象成秋千绳，贴合胡子的特点，真巧妙！如果加上小松鼠的开心表情，故事更生动”。 5. 全班共编：选取学生创编中的精彩片段，全班共同串联，形成一个完整的“胡萝卜先生的长胡子新故事”，让学生感受合作创作的乐趣。 板块四 总结升华，拓展延伸——延续想象的旅程 1. 课堂总结：师生共同梳理本节课的收获，回顾故事内容，提炼想象方法：抓特点、循逻辑、学结构，再次强调“大胆想象不是胡思乱想，而是有根有据的创造”，呼应单元主题“大胆想象”。 2. 主题升华：胡萝卜先生的一根长胡子，帮了别人，也救了自己，这根胡子不仅是一根神奇的胡子，更是一根充满善意、温暖的胡子，在童话的世界里，想象让美好发生，让善意传递。 3. 拓展延伸：推荐作者王一梅的童话集《胡萝卜先生的长胡子》《书本里的蚂蚁》，鼓励学生课后阅读更多童话，积累想象素材；布置“我的神奇想象”小任务，让学生观察身边的事物，展开大胆想象，记录自己的奇思妙想。
作业设计 有感情地朗读全文，和同学合作分角色表演课文片段。 2. 把自己创编的“胡萝卜先生的长胡子”新故事写下来，字数150字左右。3. 阅读王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，记录书中的神奇想象。
板书设计 16 胡萝卜先生的长胡子（第2课时） 大胆想象 有根有据想象 秘诀：抓特点（长、结实） 循逻辑（有变化、合情理）完整 用处：小男孩→风筝线 鸟太太→晾尿布绳 胡萝卜先生→眼镜绳创编 想象：松鼠→跳绳 邮递员→捆报纸 小朋友→秋千绳想象让美好发生
教学反思 优点：深挖文本提炼想象方法，搭建支架降低创编难度，小组合作让全员参与，“语用训练+精神成长”理念融合较好。 不足：个别学生创编时仍脱离事物特点，部分学生表达时语句不够生动。 改进：创编前增加优秀范例朗读，强化方法感知；引导学生运用好词好句，增加细节描写，让表达更生动。
(此表根据教学实际调整)

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