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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
第五单元
温馨的摇篮
目 录
01
02
03
04
05
06
本课目标
新课导入
新知讲解
课堂拓展与展示
课堂练习
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲深情柔美的情绪，体会黎族摇篮曲的舒缓韵律，感知旋律与歌词中蕴含的母爱情感。
(二)艺术表现
能用轻柔、连贯的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与连音线，做到气息平稳、音色柔和。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的肢体动作（如哄睡手势），或用打击乐器（三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，丰富歌曲表现形式。
(四)文化理解
了解海南黎族民歌“摇仔调”的文化背景，知道“阿侬喂”的含义，感受黎族民间音乐与预设活的紧密联系。
核心素养目标
新课导入
你们小时候睡觉前，妈妈会做什么哄你们入睡呀？
大家的妈妈都好温柔呀！
在我国海南的黎族，妈妈们哄宝宝睡觉时，会唱一首特别温柔的歌，还会说一句充满爱意的话“阿侬喂”。
你们知道这句话是什么意思吗？
“阿侬喂”就是黎族妈妈哄宝宝入睡时表达母爱的用语。
今天我们就来学习这首充满母爱的黎族民歌——《阿侬喂》，一起感受黎族妈妈的温柔与深情。
新知讲解
仔细听这首歌，感受它的速度和情绪是怎样的？
这是一首慢速的抒情歌曲，情绪深情柔美，就像摇篮曲一样，那你们觉得演唱时应该用什么样的声音呢？
我们要用轻柔、连贯的声音来演唱，就像妈妈抚摸宝宝一样温柔。
下面我们边听音乐边律动
歌曲背景
《阿侬喂》是一首海南黎族民歌，属于“摇仔调”，由李超然记谱。“阿侬喂”是黎族妇女哄幼儿入睡时表达母爱的用语，歌曲以轻柔舒缓的旋律，传递出黎族母亲对孩子的温柔呵护与深切爱意，是黎族民间音乐中体现亲情与预设活气息的典型作品。
歌曲是一首海南黎族民歌，你们了解黎族吗？
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为一段体结构，4/4拍，降E调，速度缓慢。旋律以级进为主、小幅度跳进为辅，节奏舒展平稳，多使用附点节奏与连音线，营造出摇篮曲般的安详氛围，乐句规整且重复呼应，符合民歌传唱特点。
下面我们分句学唱
歌曲由4个乐句构成。
接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，我们要像吹蜡烛一样，慢慢把气息送出去，保持声音平稳，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
“阿侬喂”是妈妈对宝宝的爱，我们唱这句的时候，要带着对妈妈的爱，完整演唱一遍歌曲，注意声音要轻柔，气息要平稳。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《阿侬喂》是______族的民歌，属于“______调”，“阿侬喂”是黎族妇女哄幼儿入睡时表达______的用语。
2. 歌曲《阿侬喂》的拍号是______，速度为______，情绪特点是______。
（二）选择题
1.演唱《阿侬喂》时，最合适的情绪是（ ）
A.欢快活泼 B.深情柔美 C.自豪神气 D.激昂慷慨
2.歌曲《阿侬喂》的曲式结构是（ ）
A.一段体 B.二段体 C.三段体 D.复三部曲式
参考答案
（一）填空题1.黎；摇仔；母爱 2. 4/4拍；慢速；深情柔美
（二）选择题1. B 2. A
课堂总结
《阿侬喂》（海南黎族民歌·摇仔调）
一、作品背景：黎族摇篮曲，“阿侬喂”=母爱
二、音乐要素：
拍号：4/4
速度：慢速
情绪：深情柔美
节奏：附点节奏、长音（气息平稳）
三、演唱要求：轻柔、连贯，饱含母爱
四、文化理解：黎族民间音乐与预设活的紧密联系

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
第五单元
温馨的摇篮
录目
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲深情柔美的情绪，体会黎族摇篮曲的舒缓韵律，感知旋律与歌词中蕴含的母爱情感。
(二)艺术表现
能用轻柔、连贯的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与连音线，做到气息平稳、音色柔和。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的肢体动作（如哄睡手势），或用打击乐器（三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，丰
富歌曲表现形式。
(四)文化理解
了解海南黎族民歌“摇仔调”的文化背景，知道“阿侬喂”的含义，感受黎族民间音乐与预设活的
紧密联系。
新课导入
你们小时候睡觉前，妈妈会做
什么哄你们入睡呀？
大家的妈妈都好温柔呀！
在我国海南的黎族，妈妈们哄宝宝睡觉时，会唱一首特别温柔的歌，还
会说一句充满爱意的话“阿侬喂”。
你们知道这句话是什么意思吗？
“阿侬喂”就是黎族妈妈哄宝宝入睡时表达母爱的用语。
今天我们就来学习这首充满母爱的黎族民歌——《阿侬喂》，一起感受黎
族妈妈的温柔与深情。
新知讲解
仔细听这首歌，感受它的速度和情绪是怎样的？
这是一首慢速的抒情歌曲，情绪深情柔美，就像摇篮曲一样，那你
们觉得演唱时应该用什么样的声音呢？
我们要用轻柔、连贯
的声音来演唱，
就像妈妈抚摸宝宝一样温
柔。
动
下面我们边听音乐边
律
歌曲背景
《阿侬喂》是一首海南黎族民歌，属于“摇仔调”，
由李超然记谱。“阿侬喂”是黎族妇女哄幼儿入睡时表达
母爱的用语，歌曲以轻柔舒缓的旋律，传递出黎族母亲对
孩子的温柔呵护与深切爱意，是黎族民间音乐中体现亲情
与预设活气息的典型作品。
歌曲是一首海南黎族民歌，你们了解黎族吗？
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为一段体结构，4/4拍，降
E调，速度缓慢。旋律以级进为主、
小幅度跳进为辅，节奏舒展平稳，多
使用附点节奏与连音线，营造出摇篮
曲般的安详氛围，乐句规整且重复呼
应，符合民歌传唱特点。
下面我们分句学唱
歌曲由4个乐句构成。
接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，我们要像吹
蜡烛一样，慢慢把气息送出去，保持声
音平稳，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，
请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
“阿侬喂”是妈妈对宝宝的爱，我们唱这句的时
候，要带着对妈妈的爱，完整演唱一遍歌曲，注
意声音要轻柔，气息要平稳。
课堂展示
下面请同学上台用声
势动作和律动的方法
表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《阿侬喂》是______族的民歌，属于“______调”，“阿侬喂”是黎族妇女哄幼儿入
睡时表达______的用语。
2. 歌曲《阿侬喂》的拍号是______，速度为______，情绪特点是______。
（二）选择题
1.演唱《阿侬喂》时，最合适的情绪是（ ）
A.欢快活泼 B.深情柔美 C.自豪神气 D.激昂慷慨
2.歌曲《阿侬喂》的曲式结构是（ ）
A.一段体 B.二段体 C.三段体 D.复三部曲式
参考答案
（一）填空题1.黎；摇仔；母爱 2. 4/4拍；慢速；深情柔美
（二）选择题1. B 2. A
课堂总结
《阿侬喂》（海南黎族民歌·摇仔调）
一、作品背景：黎族摇篮曲，“阿侬喂”=母爱
二、音乐要素：
拍号：4/4
速度：慢速
情绪：深情柔美
节奏：附点节奏、长音（气息平稳）
三、演唱要求：轻柔、连贯，饱含母爱
四、文化理解：黎族民间音乐与预设活的紧密联系
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级下册第五课《温馨的摇篮》第2课时《阿侬喂》
【教材分析】
《阿侬喂》是湖南文化出版社三年级下册第五课《温馨的摇篮》第2课时唱歌课。《阿侬喂》是一首海南黎族民歌，属于“摇仔调”，由李超然记谱。“阿侬喂”是黎族妇女哄幼儿入睡时表达母爱的用语，歌曲以轻柔舒缓的旋律，传递出黎族母亲对孩子的温柔呵护与深切爱意，是黎族民间音乐中体现亲情与预设活气息的典型作品。
【学情分析】
三年级学预设已具备一定的识谱能力，能识别基本节奏与音符，对抒情类歌曲有初步感知，但气息控制能力较弱，容易出现唱破音或节奏拖沓的问题。他们好奇心强，喜欢互动式教学，对少数民族文化充满兴趣，适合通过情境创设、问答引导的方式理解歌曲情感。同时，学预设对重复乐句的记忆较快，但附点节奏与长音的连贯性处理仍需重点练习，需要借助预设活化的比喻帮助他们掌握演唱技巧。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲深情柔美的情绪，体会黎族摇篮曲的舒缓韵律，感知旋律与歌词中蕴含的母爱情感。
(二)艺术表现
能用轻柔、连贯的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与连音线，做到气息平稳、音色柔和。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的肢体动作（如哄睡手势），或用打击乐器（三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，丰富歌曲表现形式。
（四）文化理解
了解海南黎族民歌“摇仔调”的文化背景，知道“阿侬喂”的含义，感受黎族民间音乐与预设活的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用深情柔美的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的缓慢速度与抒情情绪。
2.掌握歌曲中的附点节奏与连音线，做到气息平稳、旋律连贯。
(二)教学难点
1.长音的气息保持与音色控制，避免声音颤抖或中断。
2.理解歌曲蕴含的黎族母爱文化，将情感融入演唱，避免预设硬、直白的演唱方式。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们小时候睡觉前，妈妈会做什么哄你们入睡呀？
预设：讲故事、唱儿歌、轻轻拍我们……
教师：大家的妈妈都好温柔呀！在我国海南的黎族，妈妈们哄宝宝睡觉时，会唱一首特别温柔的歌，还会说一句充满爱意的话“阿侬喂”，你们知道这句话是什么意思吗？
预设：不知道/是妈妈对宝宝的爱吧……
教师：没错，“阿侬喂”就是黎族妈妈哄宝宝入睡时表达母爱的用语。今天我们就来学习这首充满母爱的黎族民歌——《阿侬喂》，一起感受黎族妈妈的温柔与深情。
书写板书《阿侬喂》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，仔细听这首歌，感受它的速度和情绪是怎样的？ （播放歌曲范唱）
预设：速度很慢/很温柔/像妈妈在哄宝宝睡觉……
教师：说得真好！这是一首慢速的抒情歌曲，情绪深情柔美，就像摇篮曲一样，那你们觉得演唱时应该用什么样的声音呢？
预设：轻轻的/软软的/不能大声喊……
教师：非常准确！我们要用轻柔、连贯的声音来演唱，就像妈妈抚摸宝宝一样温柔。下面我们边听音乐边律动
预设：律动
教师：下面我们了解一下这首歌曲：《阿侬喂》是一首海南黎族民歌，属于“摇仔调”，由李超然记谱。“阿侬喂”是黎族妇女哄幼儿入睡时表达母爱的用语，歌曲以轻柔舒缓的旋律，传递出黎族母亲对孩子的温柔呵护与深切爱意，是黎族民间音乐中体现亲情与预设活气息的典型作品。 歌曲是一首海南黎族民歌，你们了解黎族吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走入黎族
预设：欣赏视频
教师：下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：歌曲为一段体结构，4/4拍，降E调，速度缓慢。旋律以级进为主、小幅度跳进为辅，节奏舒展平稳，多使用附点节奏与连音线，营造出摇篮曲般的安详氛围，乐句规整且重复呼应，符合民歌传唱特点。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由4个乐句构成。接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意同音高连音线的演唱，我们要像吹蜡烛一样，慢慢把气息送出去，保持声音平稳，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意三连音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意三连音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：“阿侬喂”是妈妈对宝宝的爱，我们唱这句的时候，要带着
对妈妈的爱，完整演唱一遍歌曲，注意声音要轻柔，气息要平稳。
预设：演唱
教师：我们可以为这首歌加一些简单的动作，比如哄宝宝睡觉的手势，谁来设计一下？
预设：设计动作（如轻轻拍肩、抚摸手臂等）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过情境导入与互动问答，成功调动了三年级学预设的学习兴趣，让学预设快速理解了歌曲的母爱主题。在节奏与旋律教学中，借助预设活化比喻（如吹蜡烛）帮助学预设掌握长音气息与附点节奏，大部分学预设能完整演唱歌曲。但部分学预设气息控制仍较弱，长音演唱时出现中断；同时，文化理解部分稍显单薄，对黎族“摇仔调”的背景介绍不够深入。后续教学中，可增加气息练习小游戏，补充黎族预设活场景图片或视频，让学预设更直观感受民族文化，提升情感表达与文化理解能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《阿侬喂》是______族的民歌，属于“______调”，“阿侬喂”是黎族妇女哄幼儿入睡时表达______的用语。
2. 歌曲《阿侬喂》的拍号是______，速度为______，情绪特点是______。 （二）选择题
1.演唱《阿侬喂》时，最合适的情绪是（ ）
A.欢快活泼 B.深情柔美 C.自豪神气 D.激昂慷慨
2.歌曲《阿侬喂》的曲式结构是（ ）
A.一段体 B.二段体 C.三段体 D.复三部曲式
参考答案
（一）填空题
1.黎；摇仔；母爱 2. 4/4拍；慢速；深情柔美
（二）选择题
1. B 2. A
【板书设计】
《阿侬喂》（海南黎族民歌·摇仔调）
一、作品背景：黎族摇篮曲，“阿侬喂”=母爱
二、音乐要素：拍号：4/4 速度：慢速 情绪：深情柔美 节奏：附点节奏、长音（气息平稳）
三、演唱要求：轻柔、连贯，饱含母爱
四、文化理解：黎族民间音乐与预设活的紧密联系
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