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让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
第五单元
温馨的摇篮
录目
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受3/4拍摇篮曲舒缓、温柔的韵律，体会乐曲中母爱与安宁的情感，辨别大提琴温暖深沉的音色
特点。
(二)艺术表现
能随乐轻声哼唱主题旋律，用肢体动作（如轻拍、摇晃）表现乐曲的节拍与情绪，尝试用轻柔的声
音模仿大提琴音色演唱片段。
(三)创意实践
能结合乐曲意境，用绘画、肢体律动或简单歌词创编，表达对摇篮曲的理解，尝试为旋律设计简单
的伴奏节奏。
(四)文化理解
了解摇篮曲是世界各民族共有的音乐体裁，知晓勃拉姆斯与大提琴的相关知识，感受音乐中传递的
亲情与人文关怀。
新课导入
同学们，你们知道妈妈是怎样哄孩子睡觉的吗？
妈妈会用温柔的声音、轻柔的动作安
抚我们，让我们安心入睡。那你们听
过专门哄宝宝睡觉的歌曲吗？它有一
个特别温柔的名字，谁能猜一猜？
今天我们就来欣赏一首世界闻名的《摇篮曲》，
它是德国作曲家勃拉姆斯写的，还会用一种特别温暖
的乐器来演奏，我们一起走进这段温柔的音乐世界吧！
新知讲解
安静地听一遍这首《摇篮曲》，听完后
告诉我，你听到的音乐是快的还是慢的？情
绪是热闹的还是温柔的？ 闭
上
眼
睛
00：01 00：16
音乐很慢，情绪很温
柔、很安静。这首乐
曲的节拍有什么特点？
乐曲是3/4拍，就像妈妈轻轻摇晃摇篮的节奏，我们一起跟着音乐拍一拍手，
感受“强弱弱”的韵律感吧。
谁能说说，这段音乐
让你想到了什么画面？
歌曲背景
《摇篮曲（三）》是德国作曲家勃拉姆斯创作的大提琴独奏曲，是其经典的《摇篮曲》改编
版本之一。勃拉姆斯的摇篮曲创作于1868年，最初为女声独唱，后被改编为多种器乐形式，旋
律温柔舒缓，充满母爱与安宁感，是世界音乐史上极具代表性的摇篮曲作品。本课选用大提琴
独奏版本，音色深沉温暖，更贴合摇篮曲静谧、慈祥的意境。
你们了解德国作曲家勃拉姆斯吗？
乐曲为单二部曲式，调号为 E大调，3/4拍，中板速度。旋律以级进为主，节奏平稳舒缓，多使用
附点节奏与连音线，营造出摇晃、安抚的韵律感；力度标记为“p（弱）”，贴合摇篮曲轻柔哄睡的情绪，
结构短小精悍，情感表达细腻纯粹。
下面我们走入乐曲
00：01 00：16
这次我们带着问题听：这首曲子是
用什么乐器演奏的？它的声音听起
来像什么？
是大提琴！
声音很低沉、很温暖，像妈妈
的怀抱。
大提琴的音色有什么特点？
大提琴是西洋弦乐器，音色深沉温暖，特别适
合表达温柔、慈祥的情感。我们看看图片里的演奏
家马友友，他就是世界著名的大提琴家。
我们再来看看乐谱，旋律里有很多连音线和附
点节奏，谁能试着跟着老教师唱一唱第一句？
唱的时候要注意力度是“p（弱）”，就像我们小声
说话一样，不能喊出来，这样才能表现摇篮曲的温柔。这
首摇篮曲是勃拉姆斯写给朋友的孩子的，他想用音乐传递
妈妈对宝宝的爱。
你能感受到这份爱吗？从哪里听出来的？
音乐很慢、很轻，就像妈妈轻轻拍宝宝的感觉。作曲家用舒缓的节奏、温柔的力度，把母爱藏
在了每一个音符里。现在我们跟着音乐，一边轻轻摇晃身体，一边哼唱主题，把这份温柔传递给身
边的同学吧。
如果让你为这首摇篮曲画一
幅画，你会画什么内容？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《摇篮曲（三）》的作曲家是____（国家）的____，乐曲为____拍，力度标记为_____。
2.本课《摇篮曲》的演奏乐器是______，它的音色特点是______。
（二）选择题
1.摇篮曲的主要情绪特点是（ ）
A.热烈欢快 B.温柔舒缓 C.悲伤沉重 D.激昂奋进
2.勃拉姆斯的《摇篮曲》最初是为哪种演唱形式创作的？（ ）
A.男声独唱 B.女声独唱 C.童声合唱 D.混声合唱
参考答案
（一）填空题1.德国；勃拉姆斯；3/4；p（弱） 2. 大提琴；深沉温暖（或温柔醇厚）
（二）选择题1. B 2. B
课堂总结
摇篮曲（三）
一、作品：德国·勃拉姆斯 |
二、乐器：大提琴（音色：深沉温暖）3/4拍 中板 p
（弱） | 演奏家：马友友 |
三、情感：温柔、安宁、母爱|
四、韵律：强弱弱（摇篮摇晃感）
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级下册第五课《温馨的摇篮》第4课时《摇篮曲（三)》
【教材分析】
《摇篮曲（三)》是湖南文化出版社三年级下册第五课《温馨的摇篮》第3课时赏析课。《摇篮曲（三）》是德国作曲家勃拉姆斯创作的大提琴独奏曲，是其经典的《摇篮曲》改编版本之一。勃拉姆斯的摇篮曲创作于1868年，最初为女声独唱，后被改编为多种器乐形式，旋律温柔舒缓，充满母爱与安宁感，是世界音乐史上极具代表性的摇篮曲作品。本课选用大提琴独奏版本，音色深沉温暖，更贴合摇篮曲静谧、慈祥的意境。乐曲为单二部曲式，调号为 E大调，3/4拍，中板速度。旋律以级进为主，节奏平稳舒缓，多使用附点节奏与连音线，营造出摇晃、安抚的韵律感；力度标记为“p（弱）”，贴合摇篮曲轻柔哄睡的情绪，结构短小精悍，情感表达细腻纯粹。
【学情分析】
三年级学预设已具备初步的音乐感知能力，能辨别基本节拍、力度变化与常见乐器音色，对“摇篮曲”这类贴近预设活的音乐体裁有天然亲近感，喜欢随乐律动、哼唱。但他们对曲式结构、作曲家背景等理性知识理解较浅，注意力易分散，对持续安静的聆听活动耐心不足；同时，对大提琴这类西洋乐器认知较少，需要直观的视听引导才能建立清晰认知。因此，教学需以体验、互动为主，用预设活化情境、趣味问答降低学习难度，贴合学预设认知规律。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受3/4拍摇篮曲舒缓、温柔的韵律，体会乐曲中母爱与安宁的情感，辨别大提琴温暖深沉的音色特点。
(二)艺术表现
能随乐轻声哼唱主题旋律，用肢体动作（如轻拍、摇晃）表现乐曲的节拍与情绪，尝试用轻柔的声音模仿大提琴音色演唱片段。
(三)创意实践
能结合乐曲意境，用绘画、肢体律动或简单歌词创编，表达对摇篮曲的理解，尝试为旋律设计简单的伴奏节奏。
（四）文化理解
了解摇篮曲是世界各民族共有的音乐体裁，知晓勃拉姆斯与大提琴的相关知识，感受音乐中传递的亲情与人文关怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受3/4拍摇篮曲舒缓温柔的韵律，体会乐曲传递的母爱与安宁情感，能随乐哼唱主题旋律。
2.认识大提琴的音色特点与演奏形态，了解勃拉姆斯《摇篮曲》的创作背景与体裁意义。。
(二)教学难点
1.准确把握附点节奏与连音线的韵律感，用轻柔、舒缓的声音表现乐曲情绪，避免节奏拖沓或预设硬。
2.理解音乐与情感、预设活的关联，能用语言或肢体动作清晰表达对摇篮曲意境的理解，尝试简单的创意创编。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们知道妈妈是怎样哄孩子睡觉的吗？
预设：讲故事、唱儿歌、轻轻拍我们……
教师：妈妈会用温柔的声音、轻柔的动作安抚我们，让我们安心入睡。那你们听过专门哄宝宝睡觉的歌曲吗？它有一个特别温柔的名字，谁能猜一猜？
预设：摇篮曲！
教师：太聪明啦！今天我们就来欣赏一首世界闻名的《摇篮曲》，它是德国作曲家勃拉姆斯写的，还会用一种特别温暖的乐器来演奏，我们一起走进这段温柔的音乐世界吧！
书写板书《摇篮曲》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，安静地听一遍这首《摇篮曲》，听完后告诉我，你听到的音乐是快的还是慢的？情绪是热闹的还是温柔的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：音乐很慢，情绪很温柔、很安静。 这首乐曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：乐曲是3/4拍，就像妈妈轻轻摇晃摇篮的节奏，我们一起跟着音乐拍一拍手，感受“强弱弱”的韵律感吧。
预设：（教师预设随乐轻拍节拍）
教师：谁能说说，这段音乐让你想到了什么画面？
预设：回答问题
教师：妈妈抱着宝宝哄睡觉、宝宝在摇篮里安静地躺着……
下面我们了解一下这首歌曲：《摇篮曲（三）》是德国作曲家勃拉姆斯创作的大提琴独奏曲，是其经典的《摇篮曲》改编版本之一。勃拉姆斯的摇篮曲创作于1868年，最初为女声独唱，后被改编为多种器乐形式，旋律温柔舒缓，充满母爱与安宁感，是世界音乐史上极具代表性的摇篮曲作品。本课选用大提琴独奏版本，音色深沉温暖，更贴合摇篮曲静谧、慈祥的意境。你们了解德国作曲家勃拉姆斯吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频认识这位德国作曲家勃拉姆斯
预设：欣赏视频
教师：乐曲为单二部曲式，调号为 E大调，3/4拍，中板速度。旋律以级进为主，节奏平稳舒缓，多使用附点节奏与连音线，营造出摇晃、安抚的韵律感；力度标记为“p（弱）”，贴合摇篮曲轻柔哄睡的情绪，结构短小精悍，情感表达细腻纯粹。
下面我们走入乐曲
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：这次我们带着问题听：这首曲子是用什么乐器演奏的？它的声音听起来像什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：是大提琴！声音很低沉、很温暖，像妈妈的怀抱。大提琴的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：大提琴是西洋弦乐器，音色深沉温暖，特别适合表达温柔、慈祥的情感。我们看看图片里的演奏家马友友，他就是世界著名的大提琴家。 我们再来看看乐谱，旋律里有很多连音线和附点节奏，谁能试着跟着老教师唱一唱第一句？
预设：（教教师范唱，学预设跟唱，纠正节奏与力度）
教师：唱的时候要注意力度是“p（弱）”，就像我们小声说话一样，不能喊出来，这样才能表现摇篮曲的温柔。这首摇篮曲是勃拉姆斯写给朋友的孩子的，他想用音乐传递妈妈对宝宝的爱。听完音乐，你能感受到这份爱吗？从哪里听出来的？
预设：回答问题
教师：音乐很慢、很轻，就像妈妈轻轻拍宝宝的感觉。 作曲家用舒缓的节奏、温柔的力度，把母爱藏在了每一个音符里。现在我们跟着音乐，一边轻轻摇晃身体，一边哼唱主题，把这份温柔传递给身边的同学吧。
预设：表现音乐
教师：如果让你为这首摇篮曲画一幅画，你会画什么内容？
预设：妈妈抱着宝宝、摇篮、星星月亮……
教师：除了画画，我们还可以试着给旋律编一句简单的歌词，比如“宝宝快睡觉，妈妈在身边”，谁愿意试一试？
（学预设尝试创编，教教师鼓励点评）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以“母爱”为情感主线，通过多遍聆听、互动问答与创意实践，引导三年级学预设感受《摇篮曲》的意境。课堂氛围轻松温暖，学预设能积极参与律动、哼唱，对大提琴音色与3/4拍韵律的感知较为清晰，基本达成教学目标。但部分学预设对附点节奏的把握仍不准确，在创意创编环节主动性不足；同时，对作曲家背景的讲解稍显抽象，未能更好地贴合学预设预设活。后续教学可增加节奏游戏、亲子情境模拟等活动，用更具象的方式帮助学预设理解音乐情感，提升创编参与度。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《摇篮曲（三）》的作曲家是______（国家）的______，乐曲为______
拍，力度标记为______。
2.本课《摇篮曲》的演奏乐器是______，它的音色特点是______。
（二）选择题
1.摇篮曲的主要情绪特点是（ ）
A.热烈欢快 B.温柔舒缓 C.悲伤沉重 D.激昂奋进
2.勃拉姆斯的《摇篮曲》最初是为哪种演唱形式创作的？（ ）
A.男声独唱 B.女声独唱 C.童声合唱 D.混声合唱
参考答案
（一）填空题
1.德国；勃拉姆斯；3/4；p（弱） 2. 大提琴；深沉温暖（或温柔醇厚）
（二）选择题
1. B 2. B
【板书设计】
摇篮曲（三）
一、作品：德国·勃拉姆斯 |
二、乐器：大提琴（音色：深沉温暖） 3/4拍 中板 p（弱） | 演奏家：马友友 |
三、情感：温柔、安宁、母爱 |
四、韵律：强弱弱（摇篮摇晃感）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
第五单元
温馨的摇篮
目 录
01
02
03
04
05
06
本课目标
新课导入
新知讲解
课堂拓展与展示
课堂练习
课堂总结
(一)审美感知
感受3/4拍摇篮曲舒缓、温柔的韵律，体会乐曲中母爱与安宁的情感，辨别大提琴温暖深沉的音色特点。
(二)艺术表现
能随乐轻声哼唱主题旋律，用肢体动作（如轻拍、摇晃）表现乐曲的节拍与情绪，尝试用轻柔的声音模仿大提琴音色演唱片段。
(三)创意实践
能结合乐曲意境，用绘画、肢体律动或简单歌词创编，表达对摇篮曲的理解，尝试为旋律设计简单的伴奏节奏。
(四)文化理解
了解摇篮曲是世界各民族共有的音乐体裁，知晓勃拉姆斯与大提琴的相关知识，感受音乐中传递的亲情与人文关怀。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们知道妈妈是怎样哄孩子睡觉的吗？
妈妈会用温柔的声音、轻柔的动作安抚我们，让我们安心入睡。那你们听过专门哄宝宝睡觉的歌曲吗？它有一个特别温柔的名字，谁能猜一猜？
今天我们就来欣赏一首世界闻名的《摇篮曲》，它是德国作曲家勃拉姆斯写的，还会用一种特别温暖的乐器来演奏，我们一起走进这段温柔的音乐世界吧！
新知讲解
安静地听一遍这首《摇篮曲》，听完后告诉我，你听到的音乐是快的还是慢的？情绪是热闹的还是温柔的？
闭
上
眼
睛
00：01
00：16
音乐很慢，情绪很温柔、很安静。这首乐曲的节拍有什么特点？
乐曲是3/4拍，就像妈妈轻轻摇晃摇篮的节奏，我们一起跟着音乐拍一拍手，感受“强弱弱”的韵律感吧。
谁能说说，这段音乐让你想到了什么画面？
歌曲背景
《摇篮曲（三）》是德国作曲家勃拉姆斯创作的大提琴独奏曲，是其经典的《摇篮曲》改编版本之一。勃拉姆斯的摇篮曲创作于1868年，最初为女声独唱，后被改编为多种器乐形式，旋律温柔舒缓，充满母爱与安宁感，是世界音乐史上极具代表性的摇篮曲作品。本课选用大提琴独奏版本，音色深沉温暖，更贴合摇篮曲静谧、慈祥的意境。
你们了解德国作曲家勃拉姆斯吗？
乐曲为单二部曲式，调号为 E大调，3/4拍，中板速度。旋律以级进为主，节奏平稳舒缓，多使用附点节奏与连音线，营造出摇晃、安抚的韵律感；力度标记为“p（弱）”，贴合摇篮曲轻柔哄睡的情绪，结构短小精悍，情感表达细腻纯粹。
下面我们走入乐曲
这次我们带着问题听：这首曲子是用什么乐器演奏的？它的声音听起来像什么？
00：01
00：16
是大提琴！
声音很低沉、很温暖，像妈妈的怀抱。
大提琴的音色有什么特点？
大提琴是西洋弦乐器，音色深沉温暖，特别适合表达温柔、慈祥的情感。我们看看图片里的演奏家马友友，他就是世界著名的大提琴家。
我们再来看看乐谱，旋律里有很多连音线和附点节奏，谁能试着跟着老教师唱一唱第一句？
唱的时候要注意力度是“p（弱）”，就像我们小声说话一样，不能喊出来，这样才能表现摇篮曲的温柔。这首摇篮曲是勃拉姆斯写给朋友的孩子的，他想用音乐传递妈妈对宝宝的爱。
你能感受到这份爱吗？从哪里听出来的？
音乐很慢、很轻，就像妈妈轻轻拍宝宝的感觉。作曲家用舒缓的节奏、温柔的力度，把母爱藏在了每一个音符里。现在我们跟着音乐，一边轻轻摇晃身体，一边哼唱主题，把这份温柔传递给身边的同学吧。
如果让你为这首摇篮曲画一幅画，你会画什么内容？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《摇篮曲（三）》的作曲家是____（国家）的____，乐曲为____拍，力度标记为_____。
2.本课《摇篮曲》的演奏乐器是______，它的音色特点是______。
（二）选择题
1.摇篮曲的主要情绪特点是（ ）
A.热烈欢快 B.温柔舒缓 C.悲伤沉重 D.激昂奋进
2.勃拉姆斯的《摇篮曲》最初是为哪种演唱形式创作的？（ ）
A.男声独唱 B.女声独唱 C.童声合唱 D.混声合唱
参考答案
（一）填空题1.德国；勃拉姆斯；3/4；p（弱） 2. 大提琴；深沉温暖（或温柔醇厚）
（二）选择题1. B 2. B
课堂总结
摇篮曲（三）
一、作品：德国·勃拉姆斯 |
二、乐器：大提琴（音色：深沉温暖）3/4拍 中板 p（弱） | 演奏家：马友友 |
三、情感：温柔、安宁、母爱|
四、韵律：强弱弱（摇篮摇晃感）
感谢同学们，我们下节课再见!

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