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湖北省十堰市2026年高三年级3月调研考试语文试题
本试题卷共8页，23题，满分150分，考试用时150分钟。
祝考试顺利
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形码贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。
3.非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在试题卷、草稿纸上无效。
4.考生必须保持答题卡的卷面整洁。考试结束后，只交答题卡。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
新质生产力这一重大理论创新是马克思主义生产力理论的最新发展。我们可以从新质生产力之“新质”多维透视其科学内涵。
第一，新质生产力是先进生产力的当代发展形态。生产力包含三大要素：劳动者、劳动资料、劳动对象。先进生产力首先就体现在这些要素及系统的全面发展上。新质生产力在生产要素方面发生了结构性的变化，不仅包括劳动者、劳动资料和劳动对象等实体性要素的技术提升，还将科学技术、经济管理、人文经济等能动性要素全方位渗透融入生产力系统中的各个环节，迸发出强大的改造世界的现实力量。
第二，新质生产力是社会化大生产的技术赋能形式。马克思揭示了资本主义生产方式内蕴的“自否定”力量即生产的社会化，并科学预言了社会生产力的全面发展将为新的社会关系提供关键物质基础。新质生产力意味着生产的社会化水平得到了显著提升。具体来看，新质生产力推动了生产技术的创新和升级，将智能化、信息化的生产设备广泛应用于各个领域，从而形成了更加紧密的社会性分工和协作、更大范围的生产资料和劳动力的社会化集中，使社会生产过程各环节形成一个灵活的有机整体，为生产社会化水平的可持续发展提供了有力保障。
第三，新质生产力是“生产的科学化”趋势的最新成果。科学技术日益成为最具革命性的生产力要素。而新质生产力不是对传统生产力的简单优化与量变迭代，而是形成了一套新型的生产力要素结构系统，它不仅内在改变了劳动方式及分工协作方式，还重塑了生产力与生产关系矛盾运动的具体生产方式。它与战略性新兴产业和未来产业紧密相关，是科技创新密集型的生产力，是原始创新作为核心推动力的生产力，是生产科学化的创新潜能充分释放的生产力。发展新质生产力意味着，智能化、自动化的生产设备系统地取代传统的机械设备，人工智能、大数据、云计算、虚拟现实等新技术在生产过程中发挥着越来越突出的引擎和中介作用。这种转变不仅提高了劳动生产率，更重要的是激发了人的能动性和创造力，使生产活动更加依赖人类科技素养和科技创新能力的普遍提升。
在社会主义条件下，合理发展的“一般智力”能够成为发展新质生产力的关键条件。劳动者不再仅仅直接依靠自身习得的知识技能来进行劳动并参与生产过程，而是更多地通过共建、共享的信息网络的中介来进行劳动并参与生产过程。当前，生成式人工智能正在催生和引领新一轮科技革命和产业变革，数字技术全方位渗透融合多种生产要素，信息数据综合能力尤其是数字素养与技能成为劳动者的必备素质。新质生产力之“力”也主要表现为从以往热力、电力、信息力到“算力”的升级，而这种全球规模的云计算“算力”正是“一般智力”的最新体现。
（节选自郝文《历史唯物主义中的新质生产力》）
材料二：
面对迅速涌现的新科技成就和加速化的社会进程，社会科学研究者需要客观认识并适应技术迭代产生的变化，善于使用新的技术工具，并通过学习探索未来与未知。同时，研究者也需要放缓脚步，思考人文社会科学研究的核心价值，思考哪些研究方法与宝贵经验无法被人工智能工具所替代。从人的角度来看，数字分析无法替代田野调查带给研究者的经验想象力。处于信息膨胀的加速社会中的个体更需要有意识地走出书斋与网络，感受情感的矛盾性、对意义感的追寻、身体的体验感这些不属于AI的思考方式。超 然 客 公 众号
作为一种技术手段，人工智能的出现和快速崛起给社会科学实证研究带来两个核心关注点。一是作为实现研究目标的手段，它能够收集、理解、推理并处理大量关于人类情绪、生活的复杂数据，使研究者足不出户便能获得研究资料；二是作为研究对象，研究者能够直观地考察人工智能技术对人类社会的重塑。二者皆通过人机交往得以实现。在人工智能技术提高了人文社会科学研究便利性的同时，也可能催生出人们难以摆脱的“技术依赖”和看似精致无误的“技术陷阱”，我们可以将人工智能研究工具看作人体功能的延展，但应当牢记，它永远无法替代人类主体而存在。研究者借助人工智能技术可以收集到大量分散化的材料，但证实、归类与利用的责任都归属于研究者本人，研究者作为主体应对材料进行全局把握与优化。这就要求研究者返回现实生活进行验证，在田野调查的“实体空间”中观察、联系“现实世界”，增加研究者作为行动者对于巨量研究材料的解释力与掌控感。
在技术层面，田野调查似乎没有高深莫测的技术与法门，参与式观察与访谈看似容易入门，网络虚拟田野等也没有值得“炫技”之处，而这正是田野调查的朴实可贵之处。我们必须身体力行“沉下去”，从当地人的视角去理解他们生活世界的各个层面，描述当地人的所思所想，追寻其中隐含的各类符号意义。费孝通先生晚年用“将心比心”来概括社会学研究方法的要旨与真意，社会学家周飞舟也强调田野调查以“贴近”而“平等”的实践给研究者与被研究者的心态感通创造了条件。对于研究者来说，田野调查在技术上的无可置换正在于把自己“沉下去”的“感同身受”，只有获得第一手的粗粝而真实的实践经验，才能达成对社会事实的深度挖掘，产生数字分析难以带来的经验想象力。
尽管人工智能工具为社会科学研究带来了全新突破，田野调查这一传统社科研究的经典方法依然是理解社会文明和文化心理的金钥匙。
（摘编自《AI时代更需田野调查的人文意蕴》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A. 新质生产力是对马克思主义生产力理论的继承与最新发展，其“新质”主要体现在生产要素的技术提升与量变迭代上。
B. 人工智能作为研究工具，虽然能处理大量数据，但无法替代研究者在田野调查中获得的身体体验和经验想象力。
C. 田野调查看似没有高深技术，实际上要求研究者具备“炫技”般的能力，才能从当地人视角理解其生活世界。
D. 由于人工智能工具的介人，传统的社会科学研究方法比如田野调查等已不再是理解社会文明和文化心理的必要手段。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 材料一从理论高度阐释新质生产力的科学内涵，三个分论点体现了从要素变革到生产方式重塑的逻辑深化。
B. 材料二通过分析人工智能与田野调查的差异，论证了在AI时代坚守人文研究方法的必要性，具有鲜明的现实针对性。
C. 两则材料都以辩证思维看待技术发展：材料一强调技术对生产力的革命性推动，材料二否定技术工具在研究中的价值。
D. 材料二引用费孝通“将心比心”的观点，有力支撑了田野调查中研究者与被研究者“心态感通”的人文意蕴。
3. 根据材料一内容，在下面文段的横线处填写恰当的语句，每处不超过15个字。（3分）
新质生产力强调 ① 融合，例如苏绣艺人通过3D建模技术优化针法模拟，景德镇陶艺家利用AI算法设计新型釉彩配方。文化生产呈现 ② ——浙江东阳木雕小镇汇聚设计师、工匠与科技团队，通过云端协作平台实现跨地域资源整合。生产科学化的趋势，推动文化生产方式向科学化深度演进，故宫文创团队借助大数据分析用户审美偏好，使“青铜饕餮”转化为爆款盲盒，国风国潮通过AI设计、短视频传播等新技术手段，激活传统文化生命力。这些都印证了“新质生产力是 ③ ”的论断，展现了技术赋能下文化生产力的创造性转化。
4. 两则材料都提到了“新技术与人类实践”，但论述重心不同。请结合材料简要概括。（4分）

5. 学习“家乡文化生活”单元时，你被推举为“全民阅读进社区”项目研究的负责人。为确保研究有效开展，请结合两则材料，阐述你将如何在研究中平衡技术手段与人的主体性。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一：
长征【注】（节选）
王树增
松潘大草地，位于今天四川阿坝藏族羌族自治州北部，南北绵延约两百公里，东西最宽处约一百公里，是一片平均海拔三千多米的高原湿地。红四团是红军的先头团，他们的任务，是为后续大军在茫茫草地中探出一条北上的行军路线。
站在大草地的边缘，杨成武举起望远镜看去，心情骤然紧张起来：大草地里野草丛生，水流交错，水草上雾气缭绕，天地间苍茫无边，人一旦置身其中根本无法分辨方向。没有树木，没有石头，几乎没有干燥坚硬的地面，只有长在沼泽上的一丛丛几尺高的乱草。黑色的积水散发着腐味，草丛下是无法预测的泥潭，脚踩在上面软软的，若是一不小心下脚过猛，就会陷下去直至被淹没。
草地天气多变。早上乌云滚滚，冷雨霏霏，中午的时候突然晴朗起来，但顷刻之间又是大雨滂沱。四团走了两天之后，藏族向导指着前面突然出现在草地中的一座山丘说：“那就是分水岭。我们从毛儿盖来，一路所有的河都往南流，流入岷江，接着又流进长江。过了那个山丘，所有的河都往北流，流入玛曲江，最后流到黄河里去了。”
红军官兵们登上那座山丘一看，眼前绿茵茵的草地一直铺展到天边，无数条水流在草地间蜿蜒如同玉带。
这里是中国的大河之源。
在这里，十七岁的小红军郑金煜死了。
郑金煜从江西石城加入红军，成为一名小宣传员，他个子不高，人长得秀气，但打起仗来毫不含糊，因为作战勇敢，十六岁就入了党。四团进入草地后，小红军郑金煜背着武器、背包，还背着部队生火用的柴火。他总是走在队伍的最前面，宣传鼓动的时候笑眯眯的，会讲故事还会唱歌。后来，杨成武发现有两天没见着这个活泼的小红军了，一问才知道郑金煜因为呼吸困难被送到卫生队去了。杨成武把自己的马给了这个小红军，但是郑金煜已经无法在马背上坐住了，卫生队把他绑在杨成武的马上，让人跟着马看护着他。第四天中午，被绑在马背上的郑金煜突然说：“让政治委员等我一下，我有话要对他说。”走在前面的杨成武立即赶过来，郑金煜断断续续地说：“政治委员，我在政治上是块钢铁，但是我的腿不管用了，我要掉队了，我舍不得红军，我看不到胜利了。”周围的人都哭起来。四团走出草地的前一天，十七岁的小红军郑金煜死在了马背上。
红军官兵每人身上都有一个干粮袋，这个袋子是他们最重要的东西，走路时带着，露营时抱着，如果能够有块相对干燥的地方，可以躺下来睡一会儿的话，他们就枕着这个袋子。不少官兵在袋子上用线缝上了自己的名字。红一军团的小红军谢益先也不例外。由于不识字，他把他那个笔画很多的“谢”字用白线缝得很大，歪歪扭扭的。谢益先入伍前是一个赤贫的农民，红军到达他家乡的时候，他毫不犹豫地帮助红军带路，结果红军走后他的父母被地主打死了。谢益先徒步走了十几天追上红军。参加红军的那一年他才十六岁。红军大部队刚一进入草地，小红军谢益先就遇到了迷失在草地里的一对母女，她们是从已经被国民党军占领的川陕根据地逃出来的。看见她们，谢益先想起了自己的母亲。在以后的行军中，只要部队停下开始吃干粮，谢益先就躲在一边，别人问他，他说自己已经吃饱了。两天后，他走路开始摇晃，副班长就扶着他走；第四天，谢益先一头栽倒，再也没能站起来。当这支红军部队到达草地边缘的时候，官兵们才发现队伍的最后面走着那一对母女，她们到处打听一个姓谢的小红军，手里捧着的那个干粮袋上缝着歪歪扭扭的一个“谢”字。副班长顿时声音哽咽，他告诉那对母女小红军谢益先已经死了。那位母亲一下子跌坐在地上。直到部队走远了，官兵们还能听得见她的哭声。
红军断粮以后，警卫员们开始四处寻找野菜。谢觉哉老人跟着他们一起找，居然找到一张烂马皮，这让他很是兴奋。他用小刀刮去马皮上的毛，将马皮切成小块块，然后在瓦盆里煮。谁知煮着煮着，瓦盆突然炸裂，马皮掉进了火堆里。谢觉哉赶快扑灭火，把零碎的马皮小心地捡起来，找了个铁锅继续煮。煮了很久也煮不烂，于是干脆就这样吃。包括林伯渠在内的几个老红军根本嚼不动，只好生硬地往肚子里吞。林伯渠老人边吞边说：“留得生命在，革命就开花。”
晚上终于到了露营地，大家挤在一起坐着。开始的时候，他们交流着可以在湿地上睡觉的经验：挖一个洞，把油布铺在洞底，然后躺进去盖上毯子，最后把雨布蒙上。说这样不怕下雨，也不怕敌人骑兵的袭击，因为这等于是个掩体。松潘大草地的夜晚阴风萧瑟，无论怎样交流关于睡觉的经验，实际上既没有可以睡觉的地方，寒冷和饥饿也令人无法入睡。大家只能互相用体温温暖着，然后听那些曾经去苏联学习过的红军指挥员用俄语轻轻哼唱着：
是谁创造了人类世界？
是我们劳动群众。
一切归劳动者所有，
哪能容得寄生虫。
最可恨那些毒蛇猛兽，
吃尽了我们的血肉。
一旦把他们消灭干净，
鲜红的太阳照遍全球！
歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔……
（有删改）
文本二：
七律·长征
（一九三五年十月）
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
【注】《长征》是当代军旅作家王树增创作的纪实文学作品，出版于2006年。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.文本一开篇细致描摹松潘大草地的环境，既交代了红军行军的艰险背景，也为后文小红军牺牲等情节埋下伏笔。
B.文本一中郑金煜“我在政治上是块钢铁”的遗言，既体现了他坚定的革命信仰，也流露出无法见证胜利的遗憾。
C.文本一中谢益先将干粮让给逃难母女、最终饿死的故事，以小见大，展现了红军战士舍己为民的崇高品格。
D.文本二“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”形成对比，主要是为了突出自然环境的恶劣。
7.关于文本的分析鉴赏，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A.文本一以“松潘大草地”为空间线索，串联起环境描写、人物故事与群体场景，结构紧凑且富有层次感。
B.文本一“这里是中国的大河之源。在这里，十七岁的小红军郑金煜死了。”两句单独成段，以自然的永恒反衬生命的短暂，极具感染力。
C.文本一结尾“歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔”运用比拟手法，将无形的歌声具象化，传递出红军战士的信念与力量。
D.文本二以“不怕”“只等闲”“尽开颜”等词贯穿全诗，语言直白浅近，与文本一细腻写实的风格形成鲜明反差。
8.学校拟举办“重走长征路·青春诵经典”主题活动，你选择朗诵文本一中的画线段落，请结合文本，从内容情感与表达技巧两方面分析理由。（4分）

9.同样以“长征”为主题，文本一与文本二在艺术表现与情感表达上各有侧重。请结合文本，谈谈你的理解。（6分）

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
魏主①以平城地寒，六月雨雪，风沙常起，将迁都洛阳。恐群臣不从，乃议大举伐齐，欲以胁众。召拓跋澄入见，谓澄曰：“国家兴自朔土，徙居平城，此乃用武之地，非可文治。今将移风易俗，其道诚难。朕欲因此迁宅中原，卿以为何如？”澄曰：“陛下欲卜宅中土，以经略四海，此周、汉之所以兴隆也。”帝曰：“北人习常恋故，必将惊扰，奈何？”澄曰：“陛下断自圣心，彼亦何所能为。”帝大悦。
魏主自发平城至洛阳，霖雨不止。帝戎服，执鞭乘马而出，群臣稽颡于马前。帝乃谕群臣曰：“朕世居幽朔，欲南迁中土。苟不南伐，当迁都于此，王公以为何如？”南安王桢进曰：“今陛下苟辍南伐之谋，迁都洛邑，此臣等之愿，苍生之幸也。”时旧人虽不愿内徙，而惮于南伐，无敢言者，遂定迁都之计。
（节选自《通鉴纪事本末》）
材料二：
上①生于洛阳，乐其土风，尝有迁都之意。李符上书，陈八难曰：“京邑凋弊，一难也；宫阙不完，二难也；郊庙未修，三难也；百官不备，四难也；畿内民困，五难也；军食不充，六难也；壁垒未设，七难也；千乘万骑，盛暑从行，八难也。”上不从。既毕祀事，尚欲留居之。李怀忠乘间言曰：“东京有汴渠之漕，岁致江、淮米数百万斛，都下兵数十万人，咸仰给焉。陛下居此，将安取之？且府库重兵，皆在大梁③，根本安固已久，不可动摇。若遽迁都，臣实未见其便。”上亦弗从。晋王又从容言曰：“迁都未便。”上曰：“迁河南未已，久当迁长安。”王叩头切谏。上曰：“吾将西迁者无它，欲据山河之胜而去冗兵，循周、汉故事，以安天下也。”王又言：“在德不在险。”上不答。王出，上顾左右曰：“晋王之言固善，今姑从之。不出百年，天下民力殚矣。”
（节选自《续资治通鉴长编》）
材料三：
世祖在潜邸④，从容语霸突鲁曰：“今天下稍定，我欲劝主上驻跸回鹘，以休兵息民，何如？”对曰：“幽燕之地，龙蟠虎踞，形势雄伟，南控江淮，北连朔漠，且天子必居中以受四方朝觐。大王果欲经营天下，驻跸之所，非燕不可。”世祖怃然曰：“非卿言，我几失之。”己未秋，命霸突鲁率诸军由蔡伐宋，且移檄谕宋沿边诸将，遂与世祖兵合而南，五战皆捷，遂渡大江，傅于鄂。会宪宗崩于蜀，世祖北还留霸突鲁总军务以待命世祖至开平即位还定都于燕。尝曰：“朕居此以临天下，霸突鲁之力也。”师还，中统二年卒于军。
（节选自《元史·霸突鲁传》）
【注】①魏主：北魏孝文帝拓跋宏。②上：宋太祖赵匡胤。③大梁：即北宋都城东京。④世祖在潜邸：元世祖忽必烈尚未即位时。超 然 客 公 众号
10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
世祖北还A留B霸突鲁总C军务以待D命E世祖至F开平即位G还定H都于燕。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 所以，……的原因，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意思不同。
B. 间，音jiàn，间隙，与《送东阳马生序》中“余则缊袍敝衣处其间”的“间”音义均不同。
C. 根本，指国家的根基，与《谏太宗十思疏》中“臣闻求木之长者，必固其根本”的“根本”意思相同。
D. 休，让……休整，使动用法，与《五代史伶官传序》中“忧劳可以兴国”的“兴”用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 北魏孝文帝想要迁都洛阳，但是担心大臣们不愿意听从，于是召开会议，借口率兵征讨南朝齐，来胁迫大臣迁都。
B. 北魏军队到达洛阳，遭遇连绵大雨。大臣跪在孝文帝的马前，企图阻止南征，孝文帝这时提出迁都洛阳，从而得到大臣的同意。
C. 宋太祖召集群臣商议，先将国都迁往洛阳，最后迁到长安，遭到了李符、李怀忠和晋王等人的反对，于是迁都的计划搁浅。
D. 元世祖即位前，曾想劝主上驻跸回鹘，向霸突鲁提出这一想法，并征求意见。霸突鲁建议驻跸于燕，世祖采纳了他的建议。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）朕欲因此迁宅中原，卿以为何如？
（2）晋王之言固善，今姑从之。不出百年，天下民力殚矣。
14. 中国古代定都或迁都决策主要受到哪些因素的影响？请结合材料简要分析。（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
八声甘州·灵岩①陪庾幕诸公游
吴文英
渺空烟四远，是何年、青天坠长星？幻苍崖云树，名娃②金屋，残霸宫城。箭径酸风射眼，腻水染花腥。时靸双鸳响，廊叶秋声。
宫里吴王沉醉，倩五湖倦客③，独钓醒醒。问苍波无语，华发奈山青。水涵空、阑干高处，送乱鸦斜日落渔汀。连呼酒、上琴台去，秋与云平。
【注】①灵岩：灵岩山，相传是春秋吴国馆娃宫旧址，吴王夫差为西施所建。②名娃：此指西施，为越王勾践献给吴王夫差的美女。③五湖倦客：指范蠡。超 然 客 公 众号
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. “渺空烟四远”“苍崖云树”绘开阔苍凉之景，“廊叶秋声”添萧瑟之音。
B. “酸风”形容采香径的荒凉，暗写昔日繁华之地如今只剩荒凉破败。
C. 词人登高望远，暗含了词人对南宋朝廷偏安一隅、醉生梦死的隐忧。
D. 本词意象绵密，语言犀利直白，直接抒发了历史兴亡之慨和个人身世之悲。
16. 本词和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》在艺术手法和情感上有何不同？请简要赏析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）南宋德寿宫遗址博物馆在官方公众号上用陆游《临安春雨初霁》中“__________ ，___________”两句作为文案，巧妙地点出了馆内开设的练习书法与品茶两大体验项目。
（2）做事前理性权衡，道义优先，自可收获行动后的坦然，正如王安石在《答司马谏议书》中所说“__________ ，____________ ”。
（3）动静结合的写景手法既可以为古诗文营造意境，亦可以起到突出主题或情感等作用，例如“__________ ，____________”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
文脉赓（ 甲 ）续，弦歌不chuò（ 乙 ）。如何让“抽象化”的历史故事不再停留于课本？四川大学博物馆在展厅复原了发掘三星堆月亮湾遗址的探沟场景，复旦大学陈列展示了不同年代、不同版本的《共产党宣言》。青年学子们“重返”发掘现场，目光触碰到考古前辈的书写笔记；“走近”《共产党宣言》，了解所谓的蘸（ 丙 ）着墨汁吃粽子的“真理的味道”。a.文化自信在青年人的心中悄然扎根、成长，b.通过这样的“触碰”，c.更是有温度、有细节、有情感的生命经历，d.凝聚为一种守护文脉、传承薪火的坚定力量，e.历史不仅是教科书上的年份、文字、图片。超 然 客 公 众号
如何让“碎片化”的文化脉络得以贯通？中央民族大学博物馆收藏了中华各民族丰富的文物，中国农业大学的饲料博物馆展示了1 600多种饲料原料和添加剂，山东大学博物馆系统收藏和展示了本校考古专业师生亲手发掘、修复的从新石器时代到明清时期的文物标本。高校丰富的学术资源在博物馆中体现得________，既有横向的拓展延伸（不同领域的拓展），又有纵向的专业贯穿（不同时期的梳理），不同专业的青年人都能在博物馆里找到与自己学科对话的入口。这种“各取所需又同向而行”的文化传承，条理清晰的系统化整合，让各专业各领域的学子们可以站在更广阔的全局视角理解文明的源头与演进、文化的多样与厚重、传承的艰苦与重要。
每一所高校都以独特的校史资源，汇入中华文脉mián（ 丁 ）延的长河之中。①高校既是历史的创造者，又是历史的见证者。②校馆中的珍贵文物，③坚定了他们科技报国、为民造福，④唤起了青年人“为之奋斗”的信念，⑤从不同侧面丰富了历史。
18. 请根据要求在甲、乙、丙、丁处写出拼音或汉字。（4分）
甲：为汉字“庚”标注拼音：________
乙：根据拼音“chuò”补写汉字：________
丙：为汉字“蘸”标注拼音：________
丁：根据拼音“mián”补写汉字：________
19. 文本第一段中画波浪线句子的顺序被打乱，下列排序最恰当的一项是（3分）（ ）
A.adecb B.ecbad C.ecbda D.adbec
20. 填入文本第二段横线处的词语，不恰当的一项是（3分）（ ）
A. 入木三分 B. 面面俱到 C. 淋漓尽致 D. 一览无余
21. 文本第三段画横线的部分有两处表述不当，请指出序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。（4分）


22. 文本中两处加点词使用的引号，用法是否相同？请简要分析。（4分）


三、写作（60分）
23. 阅读下面丰子恺的漫画，根据要求写作。（60分）
今年是长征胜利90周年，但长征精神一直在路上。作为新时代的青年，你对丰子恺的漫画《大道将成》有怎样的思考和感悟？请结合漫画内容，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.B （3分）
2.C （3分）
3. ①多要素（或“实体性与能动性要素”） ②社会化（或“生产的社会化”）
③生产的科学化（每处1分，共3分）
4. 材料一论述新技术（新质生产力）对人类实践（生产力）的革命性推动，强调新技术是人类实践的工具与手段；材料二论述新技术（人工智能）在人类实践（社会科学研究）中的作用与局限，强调人类实践的主体性不可替代。（每点2分，共4分
）
5. ①利用新技术手段收集、整理社区阅读数据，提高研究效率；②以田野调查等方式深入社区，了解居民阅读需求与体验，增强研究的人文关怀；③在技术赋能与人文坚守中，实现新技术手段与人类实践主体性的有机统一，确保研究既具科学性又富人文性。（每点2分，共6分）
6.D （3分）
7.D （3分）
8. 内容情感：画线段落描写红军战士在困境中寻找野菜、煮食马皮等情节，展现了红军战士在极端艰苦条件下的坚韧与乐观，体现了长征精神的伟大。（2分）表达技巧：运用细节描写（如“警卫们开始四处寻找野菜”“谢觉哉老人跟着他们一起找”等），生动展现了红军战士的生活状态；语言质朴，情感真挚，具有强烈的感染力。（2分）
9. 艺术表现：文本一以纪实文学的形式，细腻描写人物与场景，注重细节刻画；文本二以诗歌形式，简洁凝练，富有节奏感与韵律美。（2分）情感表达：文本一通过具体事例与人物命运，展现长征的艰难与红军战士的牺牲精神，情感深沉凝重；文本二以豪迈的语言，表达红军战士对长征胜利的喜悦与对革命前途的信心，情感激昂乐观。（4分）超 然 客 公 众号
10. 留霸突鲁总/军务以待/命世祖至开平即位/还定都于燕。（每处1分，共3分）
11.B （3分）
12.B （3分）
13. （1）我想趁此机会迁都中原，你认为怎么样？（“因”“迁宅”“卿以为何如”各1分，句意1分，共4分）
（2）晋王的话固然好，现在姑且听从他。不出百年，天下民力就会耗尽。（“固善”“姑”“殚”各1分，句意1分，共4分）
14. ①自然环境：如北魏孝文帝因平城寒冷、风沙大而迁都洛阳。②政治因素：如宋太祖欲据山河之胜而去冗兵，迁都长安。③经济因素：如元世祖因燕地形势雄伟，利于经营天下而迁都。④历史传统：如北魏孝文帝效仿周、汉故事迁都。（每点1分，答出四点给5分）
15.D （3分）
16. 艺术手法：本词意象绵密，语言含蓄，借古讽今；辛弃疾词多用典故，语言豪放，直抒胸臆。（3分）情感：本词表达历史兴亡之慨和个人身世之悲，情感沉郁；辛弃疾词表达对英雄的仰慕和对收复失地的渴望，情感激昂。（3分）超 然 客 公 众号
17. （1）矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶（2）度义而后动是而不见可悔故也（3）示例：明月松间照 清泉石上流（或“蝉噪林逾静鸟鸣山更幽”等）（每空1分，共6分）
18. 甲：gèn乙：辍 丙：zhān丁：绵（每处1分，共4分）
19.C （3分）
20.A （3分）
21. ①“高校既是历史的创造者，又是历史的见证者”改为“高校既是历史的见证者，又是历史的创造者”；②“坚定了他们科技报国、为民造福”改为“坚定了他们科技报国、为民造福的信念”。（每处2分，共4分）
22. 不同。“真理的味道”中的引号表示特殊含义，强调《共产党宣言》所蕴含的真理给人带来的独特感受；“各取所需又同向而行”中的引号表示强调，突出这种文化传承方式的特点。（4分）

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