资源简介

二年级上册第四单元《我爱我们的祖国》
第 13课 美丽中国我们的家 第 1 课时教学设计
课 题 我们的国家在这里、我爱首都北京 课型 社会认知课
目标确立依据 课 标 分 析 一、核心素养 政治认同：热爱伟大祖国，热爱中华民族。（家国情怀） 道德修养：践行爱国奉献。（个人品德） 责任意识：关心国家，维护祖国统一和国家安全。（主人翁意识） 二、课标摘录 1. 学段目标（第一学段） 知道自己是中国人。（政治认同） 2.课程内容要求（第一学段） 知道自己是中国人。知道我们国家的全称是中华人民共和国，认识中国版图。（中华优秀传统文化与革命传统教育） 3.学业质量描述（第一学段） 能够准确说出中国的全称，能够认识中国版图。（政治认同） 三、课标分解
项目 分解
学生学什么 1.知道祖国的全称，认识祖国的版图。 2.了解祖国的首都。 3.启蒙爱国情感。
学到什么程度 1. 能准确说出我国的全称和首都名称；能在地图或地球仪上指出中国及北京的位置；能说出 2-3 个北京的标志性建筑，并简述其大致用途。 2. 能通过观察地图、观看视频获取基础信息；能清晰地向同伴分享自己所了解的关于中国和北京的内容；初步具备搜集和整理简单信息的能力。 3. 对祖国的辽阔版图产生直观感受，油然而生自豪感；对首都北京产生向往和热爱之情，增强对国家的认同。
学生怎么学 通过课前调查、观察地球仪、描版图轮廓、问题探究、小组合作、写告白卡等多元化的活动设计，结合视频、图文资料等，直观的感知祖国疆域的辽阔，了解基本国情。积极进行互动式分享，课前完成调查单，课上以小组为单位交流分享，讲述天安门看升旗、北京胡同故事等亲身经历或听闻的事迹，深化爱国情感。
教 材 分 析 一、单元角度分析: 1.纵向分析 纵观部编版道德与法治教材，关于“爱国 ”的主题内容在低、中、高年级均有体现，遵循学生的认知规律，由爱家庭、爱家乡逐步过渡到爱国家，内涵不断深化，视阈不断拓展，如低年级通过认识国旗、国庆等初步感知国家概念，高年级则通过学习历史和国家发展历程，深入理解爱国的意义。 “爱国 ”主题内容在各年级教材具体分布及侧重点如下： 2.横向分析 本单元“我爱我们的祖国 ”是对学生进行爱国主义教育的主题单元，单元核心任务是在学生心中厚植爱国主义情怀，编排了《美丽中国我们的家》 《我们都是中国人》《红红火火中国年》《祖国，我为您自豪》四课内容，
分别从空间认知、身份归属、文化认同与制度自信四个视角，通过认识国家版图、感知大好山、传承优秀传统文化、了解祖国建设成就，引导学生逐步深入了解自己的祖国,形成正确的国家观和民族观，增强对国家、对民族的热爱及归属感与荣誉感，坚定文化自信与制度自信，激发责任感，主动关心国家发展，弘扬和传承中华优秀传统文化。从而逐步深化学生对国家的认识，增强爱国情，坚定报国志。 第 13 课《美丽中国我们的家》，通过具象化地呈现国家版图、首都、壮丽河山等祖国领土的内容，帮助学生建立起对祖国的空间认知与情感连接。第 14 课《我们都是中国人》，旨在帮助学生认识国家标志，明确自己的身份和归属，树立中华民族共同体意识，增强对国家的归属感和责任感。第 15课《红红火火中国年》，以中国最重要、最富有特色的传统节日-春节为载体，让学生感受中华优秀传统文化，增进文化认同。第 16 课《祖国，我为您自豪》，是对本单元学习内容的整体升华，以中华民族灿烂的历史文化与辉煌的现代成就唤起学生的国家荣誉感，感知国家发展与人民幸福生活之间的关系，激发学生的爱国情与报国志，树立制度自信。 本单元内容逻辑关系如下图所示：
3.本课在本单元的地位 《美丽中国我们的家》作为本单元的起始课，是关于中华优秀传统文化与革命传统教育学习主题的内容。本节课设置“我们的国家在这里 ”“我爱
首都北京”“壮丽河山在我心 ”三个内容板块，从祖国的地理位置、首都、壮丽河山三个角度，帮助学生建立起对祖国的空间认知，这是本单元爱国主义教育的基础，为后续第 14 课《我们都是中国人》、第 15 课《红红火火中国年》、第 16 课《祖国，我为您自豪》从身份归属、文化认同、制度自信等方面进一步深化爱国教育奠定了基础。 二、课时角度分析： 第七课“美丽中国我们的家 ”由“我们的国家在这里 ”“我爱首都北京 ” “壮丽山河在我心 ”三个话题组成。将前两个话题作为第 1 课时，本课时从认识我国的全称、在地球上的位置、我国版图轮廓以及首都北京入手，引导 学生对祖国有初步且直观的了解。教材通过简洁明了的文字、形象生动的图 片，帮助学生建立起对祖国的基本认知，激发学生对祖国的热爱之情，为后 续学习祖国的壮丽河山等内容奠定基础，紧密围绕单元主题“我爱我们的祖 国 ”，体现爱国教育这一核心。
学 情 分 析 一、已有基础： 二年级学生正处于对世界充满好奇、渴望知识的阶段。他们在日常生活中可能对自己生活的地方有一定了解，通过课前调查反馈发现，绝大多数学生知道我们的祖国是中国，首都是北京，部分同学也有过去北京旅游的经历，但大部分学生对于国家的概念较为模糊，对祖国在地球上的位置、首都北京等知识认知有限，已去过北京的学生对首都的印象也仅局限于去了哪里、吃了什么等简单、肤浅的问题表面，缺乏系统、准确、深入的认识，学生只知道要爱国，但是缺乏真正的情感体验，不知道如何落实到日常生活中。 不过，二年级学生具有较强的观察力和想象力，对新鲜事物充满兴趣，一年级上册《我向国旗敬个礼》以及本册《欢欢喜喜庆国庆》也已经学过国旗、国徽、国歌和国庆节的相关知识，这为本课教学提供了有利条件，打下了一定的情感和理论基础。 二、困难问题： 1.认识我国版图，理解首都北京的象征意义和重要地位。 2.产生热爱北京、热爱祖国的情感，明白爱北京就是爱祖国的一种表现。 三、解决策略： 1.利用图片、视频、地球仪等教学资料，让学生在视觉、听觉等多感官体验中更直观、真切地感受祖国的广阔，认识我国版图轮廓和地理位置。
2.通过自主搜集、整理、展评相关资料的方式，帮助学生了解北京著名的地标建筑，深化对北京的认知，感知北京在政治、文化、国际交往和科技创新等方面的中心地位。 3.根据单元大情境大任务，设置本课的三个子任务，以驱动型问题为串联，层层递进，尽可能将抽象的内容转化为学生易懂、有趣的故事或案例，增强学习的趣味性和易接受性，从而帮助学生进行知识建构和情感联结。
学习目标 一、通过说一说、找一找、描一描，说出中国的全称，找到中国位置，认识中国完整版图轮廓，形成国家认同感。 二、通过交流讨论、小组探究，知道我国首都是北京，认识北京地标建筑，激发对北京的向往。 三、通过故事分享、写告白卡，了解更多北京相关故事，感知首都北京的重要地位和象征意义，深化爱北京、爱祖国的情感。
评价任务 一、本单元的大情境大任务： 为庆祝第 76 个国庆节，厚植爱国情怀，学校举办“童眼看中国 ”主题文化博览会，各班选送优秀成果作品参展并介绍，表现优异的班级将被授予“爱国宣传突出贡献奖 ”证书。 二、本课时的大情境大任务： 一起完成我们班的锦绣山河展板，收集“爱国心 ”，成为合格的“锦绣山河小导游 ”。 三、具体评价任务： 评价任务一：祖国妈妈我知道（对应学习目标 1） 借助视频、地球仪、地图，说出中国的全称，找到中国的位置，描出中国版图轮廓。 评价任务二：北京地标我导游（对应学习目标 2） 结合视频、课前调查和小组合作，说出我国首都是北京，介绍天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑和故宫博物院等北京地标建筑的主要特征及重要功能。 评价任务三：首都故事我来讲（对应学习目标 3） 通过故事分享、告白卡，了解更多北京相关故事，感知首都北京在政治、文化、国际交往和科技创新等方面的中心地位，借助告白卡表达爱北京、爱祖国的情感。
单元设计思路
教学重点 1.指导学生识记祖国的全称，识读祖国的版图和位置。
2.指导学生认识首都，了解首都的重要地标和相关故事，产生热爱之情和自豪感。
教学难点 1.引导学生指认祖国的完整版图。 2.指导学生了解首都的城市地位及其作为国家象征的意义。 3.帮助学生建立对祖国壮丽河山的整体感知，产生对美丽家园的热爱和向往。
课前准备 1.学生课前准备：学生分组搜集、调查北京著名地标建筑和相关故事的图文资料，完成课前调查单。 2.教师课前准备：课件、教具及其他相关材料
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
环 节 一 ：激趣导入呈现任务 师：同学们，每个人都有自己的家，但其实我们还有一个共同的家，你知道吗？（预设：中国！）在你眼里，这个家是怎样的呢？你喜欢它吗？ （预设：美丽，伟大……喜欢……）老师也很喜欢，确切的说，是很爱。 瞧，我们学校也举办了“童眼看中国 ”主题文化博览会，各班选送优秀成果作品参展并介绍，表现优异的班级将被授予“爱国宣传突出贡献奖 ”证书。现在，就让我一起完成我们班的锦绣山河展板，收集“爱国心 ”，成为合格的“锦绣山河小导游 ”。一起探索《美丽中国我们的家》。（板书：美丽中国我们的家） 引出话题，创设情境，明确任务，激发学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
环节二： 展板第一部分——祖国自画像 让我们一起完成展板第一部分：祖国自画像。 1.写一写： 我们的家是中国，它的全称是什么呢？请看视频，然后找出来。（播放《开国大典》视频）（预设：中华人民共和国。）让我们一起在展板上工工整整地写下祖国的全称——中华和人民共和国。 2. 找一找 知道了家的全称，现在让我们找一找家在哪里，请同学们拿出地球仪，小组合作找一找中华人民共和国的位置。谁找到了？（预设：在这里，亚洲东部。） 通过写一写、找一 找、描一描，学生 探究并了解中国 的全称，在地球仪 上找到中国的位 置，并认识中国的 版图轮廓。
瞧！我们的祖国位于北半球，地处亚洲东部、太平洋西岸。它还特别大，领土面积大约960 万平方公里，是世界上第三大国家。 3. 描一描 请同学们仔细观察，我国的轮廓像什么？（预设：我国的轮廓像一只昂首挺胸、威风凛凛的雄鸡。）它的左脚和右脚分别是哪里呢？（预设：海南和台湾。）除了这两个宝岛，我们国家还有广阔的海洋和天空，这些都是我们国家领土不可分割的一部分。现在让我们一起用彩笔在地图上描一描我们祖国伟大的轮廓。描的最快最好的作品，可以作为我们祖国的自画像，贴到展板上。
环节三： 展板第二部分——首都访迹册 在我们的共同努力下，我们成功描绘出了祖国的画像，现在，让我们来探究展板第二部分——首都访迹册。 首都地标我导游 你知道我国的首都是哪个城市吗？（预设：北京！）北京是中华人民共和国的首都。你去过北京吗？你印象最深的地方是什么？（预设：我去参观过北京天安门，还去过故宫，我觉得北京是一座很大的城市，有很多著名景点……）北京有很多有代表性的建筑，现在让我们一起化身小小探秘员，共同解锁更多地标建筑吧！ 请同学们以小组为单位，上台选取一个你们感兴趣的地标建筑，结合课前调查，从地标特征、功能等方面展开讨论，三分钟后，派代表上台展示你们的探究成果。（播放三分钟计时音乐）时间到，哪个小组先来。请其他小组认真倾听，随身准备补充，看看他们能得几颗爱国心。 （预设：大家好，我们是 1 组。我们探索的是天安门广场 。 瞧！这是它的照片。它看起来很宏伟。天安门广场的城楼上还挂着一副巨大的毛主席像。在这里，我们的国旗每天和太阳一同升起。谢谢大家！） 在这里每天都会升国旗，谁知道升国旗有哪些的注意事项？（预设：少先队员戴红领巾，唱国歌，行注目礼。 结合课前调 查 ，通过小组合 作，引导学生说出 我国首都是北京， 介绍天安门广场、 人民大会堂、人民 英雄纪念碑和故 宫博物院等北京 地标建筑的主要 特征及重要功能， 从而产生对北京 的向往和热爱之 情。
还要严肃，不能乱讲话。） 现在就让我们跟随着视频，一起在天安门广场上重温升旗时的庄严神圣。请全体起立！（播放视频，重温升国旗） 其实，天安门广场还是世界上最大的城市广场之一。全国性的重大礼仪活动经常在这举行，它具有很重要的政治功能。 现在，请下一个小组上台展示汇报。（预设：大家好，我们是 2 组。我们探索的是人民大会堂。 瞧！这是它的照片。它上面有很多国旗。很多重要会议和活动在这里举行。谢谢大家！） 这里也即将召开十四届全国人大常委会第十八次会议。人大代表们在这里商量国家大事，让我们的生活越来越美好！国家领导人还经常在这这里接见外宾，具有重要的国际交往功能。 你们组已经迫不及待了，请上台。（预设：大家好，我们是 3 组。我们探索的是人民英雄纪念碑。 瞧！这是它的照片。人民英雄纪念碑位于天安门广场的正中央。它是我们国家为纪念人民英雄建造的。它的碑身正面刻“人民英雄永垂不朽 ”八个大字，底座上还有刻有精美的浮雕。） 你们小组的调查真充分！前不久的大阅兵，就是从这里作为起点。人民英雄纪念碑是中华民族精神的具象化象征，激励着我们铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 还有哪个小组？（预设：大家好，我们是 4 组。我们探索的是故宫博物院。 瞧！这是它的照片。这里珍藏着许多国宝。我们还带来了一段故宫的影片。）（老师协助播放视频）故宫有着悠久的历史，传承着我们中华民族的文化。 同学们，你还知道哪些著名的北京地标？看来，下次
有机会，我们一定要去北京逛一逛！
环节四： 展板第三部分——家国告白墙 1.故事分享 关于北京，你还知道哪些关于政治、文化、国际交往和科技创新等方面的故事？（预设：9 月 3 号大阅兵、2008年北京奥运会、2022 年冬奥会…… ） 就在去年 7 月，北京中轴线申遗成功，它是世界的瑰宝，中国的骄傲。首都北京也是当之无愧的中国象征，兼具着千年底蕴和现代活力，集中承载着中国的国家形象和民族精神，我们爱首都，就是爱北京！ 2.告白卡 此刻，你最想对这座伟大的城市说什么？请把你最想说的话写在告白卡上，并贴到展板上，并有感情地朗读出来吧！ 通过故事分享、告白卡，了解更多北京相关故事，感知首都北京在政治、文化、国际交往和科技创新等方面的中心地位，借助告 白卡表达爱北京 、爱祖国的情感。
环节五：总结收获升华主题 瞧！我们的展板已经如此充实了！“爱国心 ”也全部点亮！！快来总结一下本节课你的收获吧！ 习爷爷说，“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是中华民族精神的核心。”现在，请全体起立，举起右拳，庄严宣誓：我爱中华人民共和国！我爱首都北京！ 让我们齐唱《国家》。 结合展板，通过小组代表的总结及评价，带领学生回顾所学，梳理思维导图。最后以歌曲《国家》和习近平总书记的话激发学生浓厚的家国情怀，升华主题。
环节六：课外延伸研无止境 师：你还知道哪些首都北京的故事？和朋友们讲一讲；我们的祖国还有很多壮丽的大好河山，你都去过哪里？和好朋友聊聊你的所见所感吧！ 下课！同学们再见！ 课外拓展作业，锻炼学生的综合实践能力，为下节课学习作铺垫。
板书设计
创新之处 本课设计紧密联系学生日常生活，充分挖掘课程资源，创设真实可操作的大情境大任务，利用展板这一直观的形式具象化课堂知识，充分发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究能力和国家意识，课堂活动环环相扣，问题驱动紧扣学习 目标，层层递进，学习活动形式多样，内容丰富，拓展育人场域。

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