资源简介

课题 《低碳生活每一天 》 第二课时 执教人
本课 时对 应的 核心 素养 目标 初步养成健康的生活方式，热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、节约资源。（道德修养） 本课旨在培养学生的环保意识，对应学段目标“热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。”关注环境保护问题，增强实际行动建设美丽家园的责任意识，知行合一。（责任意识）
教材分析 “减少我们的碳排放 ”这一课旨在引导同学们通过探究身边的碳排放，反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放。
学情分析 近年来，全球气候变暖导致全球范围内的气候混乱异常，给人类造成一系列影响和伤害。全球气候变暖主要由于人类不合理的生活方式导致的。因此要让学生认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，要自觉减少碳排放，过绿色低碳生活，积极参与环保活动，增强社会责任意识。
学习目标 1.通过社会实践、探究调查等方式，认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，了解人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少碳排放的多种途径，真正落实做到低碳生活每一天。 2.通过观看视频、小组探究分享等活动了解身边的节能、绿化等“小事 ”与环境保护的密切联系，培养低碳生活的意识，能够从自己做起，从身边的点滴小事做起。（重点） 3.通过学习感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用，培养热爱环境、关爱地球的情感。（难点）
教学设计思路概述
教 学 设 计
环节 教学活动设计 学生活动 效果评价
(
有
效衔接
第一节课的大情境，环保局
寻找“
最美代
言人
”
。上节
课
评出了“
最美
医生
”，
本节
课
评选“低碳之
星
”。有了荣誉
的激励，学习兴趣浓厚，精
神饱满，跃跃
欲试，效果很
好。
) (
学生认真聆
听
，
融入大情
境，明确了“低
碳之星的
”评选
标准，知道了本
节
课
的
竞
争
规
则。
) (
创设
大情
境
) 1.上节课在振华绿色医院的医疗小队共同努力下，找到了地球发烧的原因，被评为了“最美医生 ”。本周是振华“绿色保护计划 ”宣传周，这节课我们要继续深入探究，制定出可行方案，共同保护地球。本节课要进行“低碳之星 ”的评选 2.出示“低碳之星 ”的评价标准。明确本节课的竞争规则 。本节课选取星星最多的两个小组被评为“低碳之星 ”，奖励小皇冠。
设计意图：从单元整体出发，联系学生生活创设具体真实的情境，学生对本课“低碳之星 ”的评比，极性较高,十分期待。
(
谈话
导
入：感知
) (
1.生：说出炎热
的感受，结合具
体事例说明炎热
的表现。
2.通过看高温预
)1.师：同学们，今年夏天带给你的最大感 (
受是什么？
) (
夏天的真实感
受，深切体会
到
了全球气温
上升
)2.师：总结，引出课件中出示2004年夏天 淄博、山东、中央气象台发布的高温预警，出 示地表温度在70度左右的城地，从真实的感受 真是的感受这个夏天的高温。总结出地球发烧
气候变暖 了，全球气候变暖（贴板贴）。 3.观看气候变暖的视频，引导学生明白气候变暖的原因是过量的二氧化碳等温室气体的排放，即碳排放。 警图片和全国天气地图， 明 白 气候变暖的主要原因。
设计意图：从学生今年夏天的真实感受出发，学生更能够明白气候在变暖的现象及原因
活动 一 ： 初识 碳排放 1.引导学生说说自己所了解的碳排放，教师出示视频资料，补充碳排放的概念。 2.引导学生说出自己在生活中，在哪里见过大量的碳排放 学 生 说 出 在 电厂、服装厂，汽车尾气都会有大量碳排放。 从自身实际生活中，感受到了无处不在的碳排放。
设计意图：学生通过视频直观感受碳排放与我们的生活息息相关。紧接着让孩子联系生活实际说说自己所了解的生活中的碳排放，唤醒了同学们的环保意识，调动了学生学习的主动性。
活动二 ：直面碳排放： 课前请同学们化身“低碳生活志愿者 ”，做好了调查表。请同学们拿出调查表，小组交流 , 合作汇报。参照评价标准。其他同学认真聆听，根据评价量表对作出评价组做出评价。 采用预习单，利用网上调查， 自己观察以及采访家长等方式调查家庭用电、生产一件衣服、饮料瓶的碳排放。 组内交流2分钟。请小组上台交流。其他同学对照评价标准对其评价。 项目一：家庭用电碳排放 请小组同学上台展示。 1.大家好，我们是低碳生活调查员1组，我们小组调查的是家庭用电的碳排放。1.根据课前学生搜集的自己家每个月的用电量，参考公式，算一算每个月家居用电碳排放量。课件出示计算公式：用电消耗量(度)×0.785=（ ）千克。然后小组合作，计算每个小组和全班的碳排放量。展示小组的减碳方案。 2.同学根据评价作出评价组做出评价。 3.通过算一算，引导学生说出自己的发现和感悟，说说 4. 自己要怎么做？ 5.教师展示自己的调查结果，通过电力部门的朋友获得了沂源县8月份用电量2.66亿千瓦.时，通过计算，沂源县8月份产生了2.0881 1.以小组为单位 , 小组合作学习 , 利用计算器，计算每个人、每个小组、全班的碳排放量。 2.通过计算，说出 自己的发现和感悟，明白自己家的用电量和碳排放量如此之大 , 以后要节约用电。 3.具体展开说一说自己要如何节约用电，如及时关灯，使用节能灯，使用节能型空调等。 4.通过观看视频 , 进一步明白节约用电对于减少碳排放的重要意义。 不算不知道，一算吓一跳。从身边的“碳排放 ”开始算起，让学生明白，低碳生活方式不是空中楼阁就在我们身边。引导学生关注自己的生活方式，用实际行动减少碳排放。
亿千克的碳排放，最准确的数据，非常惊人，令人震撼 6.课件出示“地球一小时 ”的文字资料和视频资料，引导学生明白，全球都在倡导通过节约用电来减少碳排放。 项目二：生产一件衣服的碳排放 很多“碳排放 ”容易被我们忽略，很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放 ”，比如我们身上穿的衣服。请低碳生活调查员小组上台展示。 大家好，我们是低碳生活调查员 5 组，我们小组调查的是“ 生产一件衣服 ”的碳排放， 1. 课前，我们搜集了关于衣服的“碳排放 ”视频资料，给大家展示。展示小组总结的减碳方案。 2. 请同学根据评价量表对小组做出准确评价。 3.听了同学们搜集的“碳排放 ”资料，你的感受是什么？ 4.反思 自 己的生活方式 ，你会做哪些改变？ 项目三：生产一个饮料瓶的碳排放 请小组同学上台展示。 1.大家好，我们是低碳生活调查员 5 组，我们小组调查的是生产一个饮料瓶的碳排放。现在我们小组成员化身一个小小的饮料瓶。 学生一：生产饮料瓶，要将石油等原材料通过化学反应加工成塑料、着色、设计、机器分解注塑、印花、组装检测成品、包装出厂，运输到各个地方，需要耗费水、石油、 电等很多资源，而每个过程都会产生很多碳排放。 学生二：虽然一个饮料瓶产生的碳排放是0.0001 千克，但全球每年生产至少 5250 亿个饮料瓶，产生的碳排放量也是惊人的。 学生三：展示小组减碳方案。 2.请同学对照评价量表对小组做出准确评价。 1.通过学习阅读角和观看视频资料，学生明白不同材质的衣服需要的碳排放量是不同的从而明白要选择材料天然 , 工艺简单的衣服，还可以将旧衣服改造进行循环再利用 2.学生汇报饮料瓶碳排放的资料 , 进而明白要如何减少饮料瓶的碳排放。 学生在调查实践中 自 己去亲身经历就是一种体验互相交流 中 碰 撞 思想，在亲身体验中由远而近地探究身边物品的碳排放，从而真真切切地明白要如何践行绿色低碳 的生活方式。
设计意图：通过课前社会实践、探究调查等方式，课上小组汇报交流，学生感受到为什么要减少碳排放，过绿色生活。反思自己的生活，做出力所能及的改变。
活动三： 1. 为了减少碳排放，我们已经在行动。请同学们化身“低碳生活志愿者 ”，围绕家庭生活， 学生根据衣食住行用，选择一 学生选择用贴树叶的方式，来展示家
互传“低碳经” 在小组中交流你的低碳生活经验。 2.请组长上台领取任务卡，从“衣”“食 ” “住”“行”“用 ”选择一个方面制订一份家庭低碳生活新规范。组内交流分享，写在树叶上，推荐一人在班级内展示交流。 个方面写一条家庭低碳生活新规范，写在绿色叶子上。上台展示的同学，分享后把树叶贴在“发烧了的地球 ”图片周围。 庭低碳生活新规范，新颖有趣，而且直观展示了给地球降温的画面。
设计意图：学生此时已转变身份，化身“低碳生活志愿者 ”，通过小组合作制定低碳经，用贴树叶的方式，来展示家庭低碳生活新规范，新颖有趣，直观展示了给地球降温的画面。
活动四 ：参 加“ 碳补 偿 ” 1.请同学们阅读课本 117 页， 思考以下问题：什么是碳补偿？为什么进行植树造林的活动可以有效地进行碳补偿呢？ 2.接下来，请同学们化身“低碳生活行动者 ”，说一说，你曾经参加过哪些为地球降温的绿化活动吧！课件展示自己班级学生植树种草种菜的活动照片。 3. 出示习近平爷爷植树的照片和文字资料，让学生感受到植树的重要意义 4.通过视频了解“碳达峰 ”和“碳中和 ”。 1. 学生分享交流 自 己的植树经历，通过观看照片，感受到学生 们 的 植 树 风采，进一步体会到植树的重要意义。 2.通过阅读资料，感受到习近平总书记对青少 年 的 殷 切 希望，要在心 中播撒生态文明的种子。 学 生通过参与植树等实践活动，能深切地体会到植树造林在减少碳排放，增加碳补偿方面发挥 的 重 要 作用。
设计意图：学生进一步转变身份，化身“低碳生活行动者 ”，通过植绿护绿等活动参加“碳补偿 ”，为低碳生活贡献自己的力量。
活动 五 ： 争 当 “ 低 1.课件出示全国低碳日和我国在减排方面所做出的巨大努力的相关资料。 2.争当低碳小达人的三个环节：画一画宣传画，设计一条宣传标语，制定一份低碳实践文明公约。 3.评一评低碳小达人活动。 1. 学生展示低碳生活的宣传画，贴在黑板上。 2. 小组代表 品德课 的实践环节是我们 的 重 要 环节 。只有引导
碳之星 ” 各组长依据竞争规则，统计好分数，前两名得分最高的小组为“低碳之星 ”。举行颁奖典礼。 展示低碳生活的宣传标语。 3. 全 班 读《低碳生活文明公约》 孩 子 投 入 生活，进行实践才能把护绿行动和低碳生活方 式 落 实 到位。张扬个性，抒发爱护地球的情感，这样的课堂才是有效的。
设计意图：由知到行，知行合一，品德课的实践环节是这节课的重要环节。同学们投入生活，进行实践才能把护绿行动和低碳生活方式落实到位。
总结升华 课下自愿选择小组，继续行动。下个月继续评选“低碳之星 ”。 总结升华，发出倡议 希望同学们积极践行绿色低碳生活，引导学生从小事做起，从点滴做起， 践行绿色低碳的生活方式，呵护好我们的地球家园，守护好祖国的绿水青山。 请同学们分小组 自愿组成护绿小组、低碳生活组开展实践活动 。小组成员每次做到护绿行动和低碳生活的行为就加一颗绿色星星。一个月后，我们来评比“低碳之星 ”。 学生在心 中种下绿色低碳生活的种子，用 自己的实际行动践行 绿 色低碳 的生活方式，让我们的地球永葆青春！ 通过总结升华，进一步激发青少年的生态意识和责任意识，做好绿色低碳生活的传播者和实践者，从课内延伸到课外，把课本所学真正付诸行动。
设计意图：最后的总结旨在让学生将本节课所学内容变为实际行动，让学生明白低碳环保是我们需要一直努力的方向。
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