资源简介

部编版道德与法治四年级下册 第三单元 美好生活哪里来
第8课 这些东西哪里来
第3课时 从“中国制造”到“中国创造”
教学设计
【教材分析】
本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。“从中国制造到中国创造”，旨在让学生懂得我们不能仅仅满足于“中国制造”，更要追求“ 中国创造”，知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。
【学情分析】
四年级的学生通过前两个版块的学习，学生对工业产品的生产流程有一定的了解，对于工业服务生活、提高生活质量也有了一定的认识，但是，对于中国工业影响世界这方面，学生了解很少，因为多数学生没有出国，平时也极少关注这方面的信息；对于中国工业在品牌意识、科技含量、自主创新等方面存在的不足，他们也没有多少认识，因为这些距离他们的生活非常遥远，不在10岁左右的孩子日常生活关注的“兴趣点”上；对于中国工业向“中国创造”发展的方向，他们倒是有一定的认知，但极少有同学认为这些和他们有紧密的关系，因为多数同学认为这些事情应该是重要部门和重要人士考虑的问题，对“中国创造”有“认同感”，但缺少“融入感” 。
【课标分析】
1.课标摘录
（1）对应的课程标准总目标：
学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；具有维护民族团结的意识，能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全；能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
（2）对应的学段目标：
“政治认同”中提到：“从衣、食、住、行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。”
2.核心素养：主要是政治认同、责任意识。
【学习目标】
1.通过图片、视频资料，了解中国制造业的发展。
2.小组交流，分析图表，知道我国从制造走向创造的原因。
3.通过观看视频，联系生活实际，感受伟大的“中国创造”，形成民族自豪感，学习勇于创造的精神品质，激发责任感。
【学习重难点】
1.重点：了解中国制造业的发展，知道我国从制造走向创造的原因，感受“中国创造”的伟大。
2.难点：感受伟大的“中国创造”，形成民族自豪感，学习勇于创造的精神品质，激发责任感。
【教学过程】
一、情境导入。单元大情境，大任务
本单元，我们以“致敬美丽中国”为主题，开展了小小金牌推介官选拔活动，通过大家的推荐，希望每一位同学都能更加了解我们祖国的发展，为我们的祖国感到自豪，并制作完成《美丽中国推介手册》，今天这节课我们就来继续走进中国工业发展，探寻从“中国制造”到“中国创造”的故事。
二、活动探究
活动一：“中国制造”知多少
1.学生猜品牌：海尔，小天才，康师傅，娃哈哈……
教师随机追问：这些品牌都是哪里生产的？在中国生产的产品，我们就叫它“中国制造”（板书）
你还了解我们身边哪些中国品牌吗？请你来推荐推荐。小组分享，展示。
师：通过分类我们发现中国制造遍布我们生活的方方面面，我们中国人离不开中国制造，那你们知道外国人是怎么看待中国制造的吗？让我们一起来看看李亚在美国的一天吧。
3.（1）播放视频：《李亚的发现》
（2）师：没有中国制造的一天，很单调，很难受，看来不仅我们中国人离不开中国制造外国人也同样少不了中国制造。为什么人们这么喜欢“中国制造”的商品呢？
4.出示口罩图片
在2020年疫情全球大爆发的时候，中国制造生产的口罩，在全世界都供不应求？同学们能猜一猜，当时，我国向国外出口了多少只口罩？
4.看了这一组庞大的数据，说明我们“中国制造”怎么样？
5.说到中国制造，老师想和大家聊一聊，中国制造业的发展，我国的工业从一清二白之时起步，曾经与西方发达国家相距甚远，而如今我们用几十年的时间走完了西方发达国家几百年走过的历程，请看视频。
【设计意图】
活动二：“中国制造”引思考
1.过渡：作为第一制造大国的中国，承接着世界各国的订单，源源不断的财富向我们涌来，这其中就包括风靡全球的苹果手机。
出示抢购苹果手机图片。
那请你们猜一猜中国制造商能从中获利多少？
分析苹果手机利润分配图
（1）请仔细看这个图，说说为什么我们只能获得这么少的利润？
（2）教师小结：因为我们缺乏自主研发的核心技术，缺乏创造自主品牌的意识，所以所得利润少，所以才会有“中国制造”大而不强。（板书：核心技术、自主品牌）
（3）当看到这个数据的时候，老师已经观察到有些同学表现出愤愤不平，同学们，你们甘心吗？
那么如果想要改变中国制造的这种现状，你觉得应该怎么做？请你和同桌相互讨论。
小结：没错，我们只有掌握了核心技术，创建自己的品牌，才能在市场上有话语权，掌握主动权。
习近平爷爷也曾这样说过：重大科技创新成果是国之重器、国之利器，必须牢牢掌握在自己手上，必须依靠自力更生、自主创新。
【设计意图】
活动三：“中国创造”我知道
因此我们必须从中国制造向中国创造转型。
1.师：在从中国制造向中国创造转变的这条道路上，已经有不少中国人中国企业做出了成功的探索，现在能够和苹果手机对抗的中国企业是谁？生：华为。
师：华为不仅是一个生产手机的企业，它已经在很多领域取得了遥遥领先的成绩，我们一起来看下面这个视频。播放视频：《华为“遥遥领先”》
2.老师看到有些同学已经忍不住鼓掌了，看了这个视频，你想说什么？（预设：为华为感到骄傲；华为真厉害；华为的技术才是我们的“中国创造”）
3.除了华为，你还知道哪些有影响力的“中国创造”？能向大家介绍介绍吗？
出示小组交流提示：
你知道哪些“中国创造”？
（2）请向大家介绍一种你了解的“中国创造”。
4.（预设：如果有学生说到高铁）问：坐过吗？什么感觉？
课件出示：和谐号、复兴号，最开始的高铁叫和谐号，现在叫复兴号。为什么会有这个名称的改变呢？
教师小结：和谐号是中国学习了日本的技术制造出来的，而复兴号完全由中国自主研发创造出来的，是拥有完全自主知识产权的。和谐号是中国制造，复兴号是中国创造。走出了国门，走向了世界。
5.每一项中国创造的背后，都有一群创造者为之努力奋斗。播放视频。
总结：在每一项伟大的中国创造背后都凝聚了无数中华儿女的心血和智慧。他们有的隐姓埋名30年，有的背井离乡一辈子，甚至有的为此付出了宝贵的生命。他们有一个共同的目的，那就是为民族的复兴、祖国的富强，人民的幸福生活而奋斗。他们是真正的共和国的脊梁。都是我们学习和追寻的榜样。
【设计意图】
活动四：“中国创造”有我们
1.我们作为新时代的少年祖国的未来，又能为“中国创造”做些什么呢？
2.我要给大家介绍几个人，出示《小学生发明创造图》，原来创造离我们并不远。
3.听了他们的经历，你有了什么想法，你觉得我们能做什么？
4.教师小结：不光要有想法，还要有行动。最后我们用一句话来结束今天的课：少年强则科技强，科技强则中国强。“中国创造”的未来，看你们的！
【设计意图】

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