资源简介

部编版小学《道德与法治》五年级下册第三单元第九课第三框
《红军不怕远征难》
课时教学设计
【课程标准】
课标摘录
对应的课程标准 总目标 学生能够初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果 ，了解中共共产党的历史和革命传统 、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就 ，汲取社会主义发展史所蕴含的精神力量 ，热爱伟大祖国 、 中华民族、 中华文化 、 中国共产党和中国特色社会主义 ，为自己是中国人而自豪； 能够以实现中华民族伟大复兴为己任 ，增强做中国人的志气、骨气、底气 ，不负时代 ，不负韶华 ，不负党和人民的殷切期望。 学生能够关心集体、社会和国家 ，具有主人翁意识 、责任感和集体主义精神 ，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任 ， 自觉维护祖国统一和国家安全。
对应的学段目标 初步认识重要历史事实 ， 了解中国共产党的光辉历程。 简要了解中国共产党的历史和革命传统，了解中国共产党带领人民被欺负、被压迫、被奴役的命运 ，成为国家、社会和自 己命运的主人。 热爱中国共产党。
对应的学习主题 及内容要求 中华优秀传统文化与革命传统教育 了解人民军队的革命历史、英雄人物 ，感受人民军队英勇顽强、不怕牺牲的革命精神。 了解中国共产党带领中国人民取得革命胜利的历史 ，激发热爱中国共产党的情感。
课标解读
结合学科课程性质 、课程理念 、课程实施 、具体的课标内容 ，从三方面进行解读：
学生学什么 结合课程理念 ，分解课标内容可知 ，学生需学习三方面核心内容：一是红军长征的历史背景，包括第五次反 “ 围剿 ” 失利的原因；二是长征的关键历程 ，如湘江战役、遵义会议、四渡赤水、爬雪山、过草地等重要事件； 三是长征的精神内涵，重点理解“ 不怕牺牲、百折不挠、不畏艰险 ”的长征精神，以及长征在挽救党和红军 、推动中国革命转危为安中的关键作用。
学生学到 什么程度 根据课标要求 ，在认知维度上提出“ 理解 ”的要求 。能清晰梳理长征关键事件和路线，准确说出遵义会议等重要事件。能结合视频和故事，感悟红军在极端艰难环境下的坚定信念，产生对革命先辈的崇敬之情。能联系生活实际，举例说明如何在日常学习中践行“ 不畏困难、坚持不懈 ”的长征精神 ，树立奋发图强的爱国志向。
学生怎么学 结合课程实施的建议，学生通过以下路径展开深度学习： 1.情境体验：开启眼见、耳听、嘴说、脑想的多感官体验式学习，在“ 积极认识—参与体验—提高认知 ”的进程中培育核心素养。 2.资料分析： 借助驱动性问题 ， 围绕评价任务 ，多视角深入分析资料 ，探究长征精神。 3.活动参与： 在分享展示 、合作探究活动中能够叙述出长征途中的故事 ，体会到红军的艰辛与英勇无畏。
【教材分析】
《红军不怕远征难》是部编版《道德与法治》五年级下第三单元《百年追梦复兴中华》第 9 课《中国有了共产党》的第三个框题。
这一单元是小学道德与法治 12 册教材中唯一以单元形式集中进行爱党爱国和革命传统教育的单元。本单元承接以 “ 中国共产党领导的革命历程 ”为核心主题。一方面可以帮助学生通过“屈辱—抗争—革命转折 ”的历史脉络，整体把
握中国近代以来的发展主线；另一方面从“ 民族危亡 ”的宏观背景切入“红军长征 ”的具体实践，借助历史事件和英雄故事，激发学生的情感共鸣，加深对中国共产党“救亡图存、坚韧不拔 ”革命品格的理解和认识。同时，学生在感悟红军长征艰难历程与伟大精神的基础上，能够进一步巩固本单元“传承红色基因、树立复兴志向 ”的核心学习目标。本课旨在让学生深刻认识长征的历史意义，体悟长征精神的丰富内涵，进而增强对中国共产党的政治认同和对民族精神的传承自觉。
本单元为使教学更有效，尝试大单元教学，设计“百年追梦，复兴中华 ”的 公众号为大单元任务，串联单元内“近代中国的屈辱与抗争 ”“中国有了共产党 ” “新中国的诞生 ”等核心内容，形成逐层递进的教学框架。从奋勇抗争切入，逐 步理解“百年追梦 ”的艰辛历程，最终升华为“以实际行动传承精神、助力复兴 ”的自觉意识，实现素养逐层提升。
【学情分析】
已有基础 认知障碍 突破措施
五年级学生对“ 长征 ”“ 红军 ”等概念有初步认知 ，能说出“ 爬雪山 、过草地 ”等标志性场景 ，有一定的知识积累。 长征发生于特殊的革命战争年代 ，对历史背景和长征精神 ，难以直观理解。 借助多媒体资源创设沉浸式情境 ，展示长征路线图及敌我力量对比数据 ，让学生直观感受长征过程中的艰巨性。
【课程核心素养】
课程核心素养是学科育人价值的集中体现 ，是学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力 。本课对于学生课程核心素养的培养， 以政治认同和责任意识为主。
政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中国共产党的情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。
1.政治方向： 明确中国共产党的核心领导地位 ，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征 ，是中国特色社会主义制度的最大优势。
2.家国情怀——热爱伟大祖国 ，热爱中华民族 ，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
责任意识：具备承担责任的认知、态度和情感 ，并能转化为实际行动。
本课主要表现为：
主人翁意识——关心社会 ，关心国家 ，具备国家利益高于一切的观念。 【设计思想】
1.教学评一致性的教学思想。本节课建立以 目标为灵魂的“三位一体 ”的关系 ，通过设计适切 的教学 目标 ，在教学中通过呈现评价任务、有效处
理评价信息、恰当评价学生学习 ，保证学习 目标、教学活动和教学评价的一致性 ，落实教学评一致性的教学思想，将课程标准的要求落实到课堂层面。
2. 以生为本一体化设计 。关注学生 ，关注生活 ，注重生成 ，基于课标、教材和学情采用适宜的教学方式 ，坚持为学而教 ，灵活处理课程资源的加与减、教学方式 的动与静、学习活动 的分与合、思维激发 的放与收、课堂评价的广与精 ，重视学生高阶思维力 的培养 ，重视教育机智的灵活应用 ，重视学以致用、知行合一。
【教学方法策略】
《义务教育道德与法治课程标准 (2022年版)》在“教学建议 ”中重点提出案例式教学 、体验式教学 、项 目式教学 四种教学方法 ，本节课主要采用以下几种：
1.情境体验法： 围绕长征这一历史事件 ，通过播放纪录片片段 、 朗读长征诗词等方式 ，营造沉浸式学习情境 ，让学生感受长征的艰难险阻，理解红军战士坚定的理想信念和革命乐观主义精神。
2.跨学科融合法：整合语文 、数学等多学科元素 ，开展多维度的长征主题学习。通过学科融合的立体化教学 ，帮助学生建立对长征的全方位认知 ，促进革命传统教育与核心素养的深度融合。
3.问题教学法：创设与教学内容相适切的有画面 、有故事的情境 ，引导学生在问题中探究、感悟 、反思、内化 ，让学生用 自 己的方式认识和感悟教学内容，将教材理论知识与生活实践建立联系 ，从而迅速准确地理解精神、 内化素养。
【学习目标】
依据《课程标准》要求 ，在分析部编版教材五年级下册第九课第三框内容的基础上 ，基于学情 ，将学习 目标确定如下：
1.通过研读长征路线图以及相关相关史料 ，了解红军长征的历史背景、行军路线与关键事件 ，明确长征在挽救党和红军、推动中国革命进程中的重大意义。
2.小组合作重温“ 长征路 ”上的故事 ，知道长征途中的艰难险阻 ，感受红军在长征途中不怕牺牲、百折不挠 、不畏艰险 、勇往直前的长征精神。
3.结合国家及身边生活的现实案例 ，激发继承革命传统、弘扬长征精
神的情感共鸣 ，树立奋发图强的爱国志向。
【课程资源与工具】
课程资源
在大单元视域下多角度开发课程 资源： 精心选取长征相关 资源 ，使学习从能力提升进 阶到素养培育；深度开发学生 资源 ，促进学习从生活中来到生活中去； 创新转化教材资源 ，推动教学从教好教材到用好教材，
以促进主题学习过程中的意义建构和素养提升。
视频类： 飞夺泸定桥、爬雪山过草地视频； 未寄出的一封信视频；
图片类： 彝海结盟、 中国长征精神人物图片；
学习任务单；
学生准备：课前搜集长征的相关材料；搜集了长征路上的感人故事。 【教学过程】
一、视频导入，引出课题
1.导入语： 长征是从绝境到奇迹的铁血征途 ，是中国革命史上不朽的丰碑 ，是党和红军谱写的一部伟大壮举。
今天的故事就从这一封封未送出的信开始 ，播放视频
这一封封绝笔书信让人不禁不禁潸然泪下 ，他们明知前方危险重重，又为何一定要参加长征呢？
2.板书课题：长征不怕远征难
【设计意图】 通过以“ 未送出的信 ”为主题的视频引入 ，打破时空隔阂 ，拉近学生与历史的距离 ，让学生直观感受到长征途中红军战士的内心世界 ，为本节课深入探究长征精神奠定基础。
二、学习活动
任务一：“读图 ”—谈长征图
1.红军不怕远征难 ，到底“难 ”在哪里？ 请同学们根据课前搜集的资料 ，找一找红军长征经过了哪些地区 ，说一说长征途中红军在自然环境方面遇到了哪些困难。
2.出示长征中的一组具体数字 ，谈感受。
预设：路途遥远 环境险恶
3.除了环境方面 ，红军在长征路途中还遇到了哪些困难呢？ 预设： (外部） 敌人围堵、生活艰苦（ 内部）左倾错误
4.红军长征途中面临这么危急的局面？他们做出了什么改变？ 预设：遵义会议
5.小结： 遵义会议的召开 ，力挽狂澜 ，挽救了党 ，挽救了红军 ，挽救了中国，具有非常重要的意义和价值。
【设计意图】通过搜集资料、分析数据 ，让学生直观感受到长征路途遥远、环境险恶 ，充分让学生感受到长征之难； 遵义会议这一伟大转折的呈现 ，更让学生深刻认识到党在危急关头力挽狂澜的关键作用 ，激发了学生对革命先辈智慧与勇气的崇敬之情。
任务二 “ 悟图 ”——话长征神
1.既然长征如此之艰难，红军又为什么“ 不怕 ”呢 ？请以小组为单位，围绕学习单 ，根据所查阅的资料进行交流 ，稍后把你们了解到的故事进行分享。
2.思考： 漫漫长征路，红军靠什么克服千难万险取得胜利的呢？
3.小结： 红军战士身上这些不怕牺牲、勇往直前、 自强不息、百折不挠、艰苦奋斗、无私奉献的精神 ，我们称之为长征精神。
【设计意图】通过小组合作、故事分享 ，引导学生从“远征难 ”的感性认知 ，深入到对“ 不怕难 ”的理性追寻 。学生在一则则真实故事中 ，感悟到红军克服千难万险的长征精神。
任务三 “透图 ”——传长征魂
1.毛主席说长征是宣传队 ，是播种机 。引 出现代中国人的长征精神无处不在。
教师补充： 杂交水稻 ，数十年如一 日 的研发 ，终实现了用一粒种子改变世界； 医药方面屠哟呦奶奶经历了无数次的实验 ，最终研制出了青蒿素。从追梦、筑梦到圆梦 ， 中国航天成就了崭新的高度； 烈火中最美逆行者的勇往直前 ，烈 日下 ，建筑工人脸上低落的汗珠 ，都无一不呈现着长征精神。长征精神激励着一代又一代的中国人为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
2.思考：你身边又有哪些像他们一样具有长征精神的人呢？
3.作为新时代的小红军，你打算怎样学习和传承长征精神呢？
预设： 学习、生活方面
4.学科融合 ，合作诵读毛主席《七律长征》
【设计意图】通过联系身边事，引导学生深刻理解长征精神 是可感可行的 。最后的合作诵读 ， 以学科融合的方式升华情感 ，让学生在激昂的诗句中内化精神，立下赓续红色血脉、争做时代新人的志向。
三、实践作业（ 自选）：
1.观看长征影像或者话剧 ，加以借鉴，争做长征故事宣讲员。
2.格物致知 叩问苍穹： 2月27日 ，长征二号丙运载火箭成功将四维高景一号03、04星发射升空 ，卫星顺利进入预定轨道 。观看视频 ， 了解相关新闻。
3.演绎长征故事： 和 自 己的同学、朋友、父母一起演一演长征途中的动人故事。
【设计意图】 实践性作业 ，引导学生链接时政 ，拓展视野 ， 内化学习内容 ，形成课内、课外知识的连贯性与一致性，落实立德树人任务。
四、板书设计

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