资源简介

小学科学2024苏教版三年级下册
第一单元第3课《刮什么风》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
课题：刮什么风
课时：1 课时（40 分钟）
版本：苏教 2024 版
单元归属：第一单元 观测天气
二、教学目标
科学概念：知道空气的流动形成风，风是重要的气象要素；理解风向是风吹来的方向，有东、南、西、北等八个基本方向，风力是风的强度，和风速密切相关；了解风速能通过仪器测量，会结合风级歌和身边现象判断 0-12 级风。
过程与方法：学会用感官、手帕 、 纸屑等简易材料观测风向，能动手制作纸杯风速仪并测量风速；掌握填写观测记录单的方法，提升动手操作、小组合作和简单数据分析的能力。
情感态度与价值观：激发对天气观测的兴趣，培养认真观察、合作探究的好习惯；感受科学和生活、生产的联系，愿意在生活中留心观察风的现象。
三、教学重难点
教学重点：认识风向和风力的含义，学会观测风向的方法，能对照风级歌根据身边现象判断风级。
教学难点：真正理解 “风向是风吹来的方向”，顺利制作纸杯风速仪并准确测量、记录风速，弄明白风速和风力之间的关系。
四、教学准备
教师准备：
多媒体课件（包含风的形成动画、风向标和风袋的使用、风级歌视频、八个方向示意图）；
风向标、风袋、专业风速仪的实物或模型；
风级判断卡片（印着不同风级的典型现象图）；
室外集合哨子、教学扩音器。
学生准备：
分组材料：4 个相同的纸杯、2 根竹签、1 根吸管、安全剪刀、黑色马克笔、透明胶带；
记录单：风向观测记录单、纸杯风速仪观测记录单、风级判断记录单（每组各 1 份）；
辅助材料：小手帕、碎纸屑、小旗子（每组各 1 份）。
场地准备
提前确认学校操场或校园内空旷无障碍物的场地，做好室外观测的场地准备。
五、教学过程
（一）新知导入：情境提问，激发兴趣（5 分钟）
课件展示生活中风的场景：飘扬的国旗、吹动的树叶、转动的风车、小朋友放风筝，提问：“同学们，生活中我们总能感受到风，风来的时候，你们能看到什么、摸到什么、感受到什么呀？”
请学生自由举手发言，分享自己对风的感受和发现，教师适时点头肯定、简单点评。
引出课题：“风是我们身边最常见的气象现象，今天我们就一起来研究风，学学怎么描述风、判断我们身边刮的是什么风。”（板书课题：刮什么风）
设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，结合提问调动学生的生活经验，让学生愿意参与课堂探究，自然引出本节课的学习内容。
（二）探究新知：层层探究，突破重难点（28 分钟）
1.认识风的形成，明确描述风的两个方面（3 分钟）
教师结合课件讲解：“同学们，其实风就是空气的流动形成的，风也是我们观测天气时重要的一项内容。想要把风说清楚，我们主要要弄明白两个问题： 第一，风是从哪个方向来的；第二，风的力气有多大。这两个方面就是我们描述风的关键。”（板书：风→空气的流动；描述风：风来的方向、风的力气）
接着简单提问：“那大家想一想，我们能用什么办法知道风从哪来、风有多大呢？” 引导学生初步思考观测方法。
2.探究风向，学会观测和记录风向（7 分钟）
① 先明确风向的概念：课件出示八个基本方向的示意图（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南），教师指着图讲：“我们把风吹来的方向叫做风向，比如风从北边吹来，那就是北风；从东南边吹来，就是东南风，大家明白吗？”
② 小组室外简易观测：请同学们以 3 人为一组，拿好手帕、纸屑、小旗子和风向记录单，到操场空旷的地方观测。小组内分工好，1 人用手感受风、说说风大概从哪个方向来，1 人观察手帕、旗子飘向哪里，1 人认真填写记录单。提醒学生注意安全，快速完成观测，听到哨声就回到教室。
③ 课堂汇报与验证：各小组派代表说说自己的观测结果，教师引导学生发现：“大家看，旗子飘向南方，那风是从哪个方向来的呀？” 让学生明白 “物体飘动的方向和风向是相反的”，巩固对风向概念的理解。
④ 拓展观测工具：教师拿出风向标、风袋的实物 / 模型，给学生演示：“这是专业测风向的工具，风向标箭头指的方向，就是风吹来的方向；风袋飘向的反方向，也是风向，用它们测风向会更准确。”
3.探究风力，理解风速和风力的关系，制作并使用纸杯风速仪（10 分钟）
① 明确风力概念：教师讲解：“风的强度也就是风的力气，我们叫它风力。风力的大小和风速有关，风速越快，风的力气就越大，也就是风力越大。专业的风速仪可以准确测量风速，我们今天也来做一个简易的纸杯风速仪，用它来测测风速。”
② 动手制作纸杯风速仪：教师一步步在讲台示范，学生跟着小组合作制作，教师边示范边强调要点：
第一步，取 4 个纸杯，用安全剪刀剪去上半部分，把其中 1 个纸杯用黑色马克笔涂黑，这样方便观察转动；
第二步，取 2 根竹签，分别从吸管的一端穿过去，让两根竹签呈十字交叉的样子，用胶带粘牢固定；
第三步，把 4 个纸杯分别插在两根竹签的两端，所有杯口都要朝同一个方向，再把吸管套在另一根竹签上，轻轻转一转，确保吸管能灵活转动。
教师巡视教室，及时帮助制作有困难的小组，检查每个小组的风速仪是否能正常转动，提醒学生使用剪刀时注意安全。
③ 室外观测风速：各小组拿着做好的纸杯风速仪、观测记录单回到操场，测量并记录 1 分钟内风速仪转动的圈数，根据上课时间，分别记录上午 / 中午 / 下午的数值，记录好后，根据转动圈数给风力大小排排序。教师引导学生发现：“转动的圈数越多，说明风速越快，风力就越大。”
④ 了解标准化风速测量：课件展示气象站的专业风速仪，讲解：“在帆船比赛、火箭发射这些重要场合，都需要准确的风速信息。气象站会用专业风速仪测风速，再确定风级：0 到 7.9 米 / 秒对应的是 0 到 4 级风，8.0 到 20.7 米 / 秒对应的是 5 到 8 级风，20.8 到 36.9 米 / 秒对应的是 9 到 12 级风。”
4.学习风级歌，根据身边现象判断风级（8 分钟）
① 播放风级歌动画视频：让学生直观看到不同风级对应的现象，激发学生的记忆兴趣。
② 逐句学习风级歌：课件把风级歌一句一句展示出来，结合图片讲解每一级风的典型现象，重点让学生记住生活中常见的 0-8 级风：
零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏
二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展
四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇
六级举伞步行艰，七级迎风走不便
八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片
十级拔树又倒屋，十一十二级陆上很少见
可以带着学生一起拍手念几遍，让学生熟悉内容。
③ 风级判断小活动：首先教师展示风级现象卡片，比如 “树叶晃动、红旗展开”，让学生抢答对应的风级；接着再让学生到室外，观察周围的树叶、树枝、旗子等的变化，填写风级判断记录单，对照风级歌确定现场的风级，听到哨声后回到教室，各小组分享自己的判断结果。
（三）课堂小结：梳理知识，巩固记忆（4 分钟）
师生一起回顾：结合黑板上的板书，带着学生梳理本节课的知识：“今天我们学了关于风的知识，首先知道了风是空气流动形成的，描述风主要看风向和风力；风向是风吹来的方向，有八个基本方向，我们可以用手感受、用手帕观测，也能用风向标、风袋测；风力是风的强度，和风速有关，风速越快风力越大，我们做了纸杯风速仪测风速，还学了风级歌，能根据身边的现象判断风级。”
快速知识抢答：教师提出简单的问题，让学生集体抢答，比如 “风向指的是风吹去的方向还是吹来的方向？”“风速越大，风力会怎么样？”“二级风的典型现象是什么？”，通过抢答巩固学生的知识记忆。
（四）课堂作业：实践延伸，联系生活（3 分钟）
实践作业：回家后和爸爸妈妈一起，观测当天家里窗外的风向和风力，对照风级歌记录下看到的现象和对应的风级，填写一张简易的记录单，下节课带来和同学们分享。
思考作业：想一想，生活中除了我们今天用到的方法，还有哪些现象能帮我们判断风的大小和方向？比如水面的波纹、路边的小草等，下节课一起交流。
六、板书设计
刮什么风
风的形成：空气的流动（气象要素）
风向：风吹来的方向
风力：风的强度
测量工具：纸杯风速仪（简易）、专业风速仪
七、教学反思（教师课后填写）
学生制作纸杯风速仪时，对 “杯口朝同一方向” 这个要点是否掌握，出现的制作问题是否及时解决？
室外观测环节，学生的小组分工是否合理，能否快速完成观测并准确填写记录单？
学生对 “风向是风吹来的方向” 这个难点是否真正理解，是否需要增加更多生活实例帮助理解？
风级歌的学习效果如何，学生能否快速根据现象说出对应的风级，是否需要设计更多趣味小游戏巩固？
本节课的室外观测和动手制作环节，时间分配是否合理，是否影响了后续的知识讲解？
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