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广东省广州市2025-2026学年九年级下学期语文摸底测试卷
（2026九下·广州模拟）学校开展“智创未来”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：“科技耀春晚”探秘行动
2026年央视春晚，宇树科技人形机器人在《式BOT》尽显“中国智造”底气；豆包大模型让观众成为春晚共创者，设计理念与“科技惠民”初心高度契合；“数控奔马”模块通过智能编程、灯光联动、AR实时 xuàn染及AIGC实景拓展技术，将科技与美学的融合运用得信手拈来。“数控奔马”每组模块轨迹经数万次精准测算，既呈现“万马奔腾”的视觉震hàn，又诠释“骐骥驰骋，势不可挡”的文化寓意，让传统符号在机械律动中焕发新生。中国“智造”融入日常、惠及生活，其飞速发展让每一个中国人都(　　)，倍感自豪。
①今年的春晚舞台，不止于光影的铺陈，更是特种科技设备的集中亮相。②从能与非遗纹样共舞的数控装置，到“能屈能伸”的遥控机械臂摄影机，都是舞台上的“幕后英雄”。③这些设备以毫米级的精度与秒级的响应，让观众带来可触可感的沉浸式体验。④科技与艺术的完美融合，让今年的春晚舞台更具质感与新意。
1．给文段中加点的字注音，正确的一项是(　　)
A．契(qì)合 信手拈(niān)来
B．契(qiè)合 信手拈(zhān)来
C．契(qì)合 信手拈(zhān)米
D．契(qiè)合 信手拈(niān)米
2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是(　　)
A．渲染/震憾 B．喧染/震撼 C．渲染/震撼 D．喧染/震憾
3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是(　　)
A．身临其境 B．栩栩如生 C．异想天开 D．心潮澎湃
4．材料中划波浪线有语病的一句是(　　)
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
【答案】1．A
2．C
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．“契合”的“契”应读作：qì，契合意思：投合、意气相投，或指事物之间相符合、相匹配，也可表示结盟、结拜等关系。“契”不能读成： qiè ；
“信手拈来”的“拈”应读作： niān ，信手拈来意思：随手拿来，多用于形容写作、说话时，能够自由纯熟地选用词语、典故或材料，无需刻意思索。“拈”不能读成：zhān)
故答案为：A
2．xuàn染，应写作：渲染，意思：通过特定技术或手法增强表现效果。“渲染”不要写成：喧染
震hàn，应写作：震撼，意思：心灵受到强烈冲击，或物体受到猛烈震动。“震撼”不要写成：振憾
故答案为：C
3．A：身临其境： 指亲身到了某个地方或情境中，获得真实的感受和体验，常用来形容文学、影视等作品描写生动，使人仿佛亲自置身其中。不合语境，故不恰当；
B：栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，就像活的一样，多用于绘画、雕塑、文学作品等创作中。不合语境，故不恰当；
C：异想天开： 指想法非常离奇、不切实际，难以实现，也形容超乎寻常的想象力。不合语境，故不恰当；
D：心潮澎湃： 形容内心情绪激动，像波涛一样翻腾不息，无法平静，多用于受到重大鼓舞、感动或震撼时的情境。句中说中国“智造”让每一个中国人都受到鼓舞，符合语境，故恰当。
故答案为：D
4． A：第①句，今年的春晚舞台，不止于光影的铺陈，更是特种科技设备的集中亮相。没有语病；B： 第②句 ，从能与非遗纹样共舞的数控装置，到“能屈能伸”的遥控机械臂摄影机，都是舞台上的“幕后英雄”。没有语病；C：第③句，这些设备以毫米级的精度与秒级的响应，让观众带来可触可感的沉浸式体验。介词误用只使主客颠倒，克将“让”改为“给”；D：第④句，科技与艺术的完美融合，让今年的春晚舞台更具质感与新意。没有语病。故答案为：C
（2026九下·广州模拟）“科技融生活”分享行动
5．阅读任务一材料，概括2026年央视春晚科技节目体现出的两组融合关系。
6．结合任务一材料内容，在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。2026年央视春晚的科技节目，不仅展现了中国智造的硬核实力，更让我们看到：科技，为生活注入新活力；文化， 　 　。
7．班级准备开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，想邀请学校科技老师担任嘉宾。请你以班长的身份，写一段邀请语，要求语言得体，目的明确，60个字左右。
【答案】5．①科技与文化(东方美学/传统符号)融合②科技与艺术融合。
6．为科技赋予新内涵/借科技焕发新生机
7．老师您好！我们班将开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，诚挚邀请您担任嘉宾，为我们分享科技与生活的知识。期待您莅临指导！
【知识点】根据语境补写句子；拟定标语、宣传语等；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查邀请语的写法。邀请语就是邀请别人时所说的话。写邀请语首先要 明确受众 ：对长辈用敬语，对朋友用口语，对客户兼顾专业与热情；其次 信息要清晰 ：时间、地点、事由三个核心信息务必准确，避免模糊表述；第三，注意 传递的诚意 ：正式场合强调对方的重要性，私人场合提及共同回忆或对方喜好；注意 预留回复空间 ：重要活动需明确是否需要回复，方便主办方统筹安排；要 简洁得体 ：避免冗长表述，核心信息一目了然，语气符合场景氛围。
5．由任务一句子：2026年央视春晚，宇树科技人形机器人在《式BOT》尽显“中国智造”底气；豆包大模型让观众成为春晚共创者，设计理念与“科技惠民”初心高度契合；“数控奔马”模块通过智能编程、灯光联动、AR实时 xuàn染及AIGC实景拓展技术，将科技与美学的融合运用得信手拈来。可概括为：科技与美学融合；
由任务一句子：今年的春晚舞台，不止于光影的铺陈，更是特种科技设备的集中亮相。②从能与非遗纹样共舞的数控装置，到“能屈能伸”的遥控机械臂摄影机，都是舞台上的“幕后英雄”。③这些设备以毫米级的精度与秒级的响应，让观众带来可触可感的沉浸式体验。④科技与艺术的完美融合，让今年的春晚舞台更具质感与新意。可概括为：科技与艺术融合。
故答案为： ①科技与文化(东方美学/传统符号)融合②科技与艺术融合。
6．整段文字围绕春晚的科技与文化展开，补写句应呼应“科技与艺术完美融合”的主旨，也凸显传统文化在科技加持下的全新面貌。由材料中的“宇树科技人形机器人表演《式BOT》”和句子：“数控奔马”每组模块轨迹经数万次精准测算，既呈现“万马奔腾”的视觉震hàn，又诠释“骐骥驰骋，势不可挡”的文化寓意。可知：科技为传统文化带来的创新表达与生命力，反过来说，就是：文化借科技焕发新光彩。
故答案为：为科技赋予新内涵/借科技焕发新生机
7．首先需要称呼，中间部分应表述清楚邀请原因、邀请做什么事，时间、地点要具体清楚。要表达诚恳，语言要得体。比如：张老师，您好！我们班将开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，想邀请您作为嘉宾分享科技知识，时间是本周五下午两点，地点在本班教室，期待您的到来！
故答案为：老师您好！我们班将开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，诚挚邀请您担任嘉宾，为我们分享科技与生活的知识。期待您莅临指导！
（2026九下·广州模拟）填空题
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六句选四句作答)
①商女不知亡国恨，　 　。(《杜牧《泊秦淮》》)
②　 　？悠悠。不尽长江滚滚流。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)
③剧哉边海民，　 　。(曹植《梁甫行》)
④寡助之至，　 　；多助之至，天下顺之。(孟子《得道多助，失道寡助》)
⑤　 　，妇啼一何苦！(杜甫《石壕吏》)
⑥　 　，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)
9．小文以“赤心报国”为主题收集了古诗词名句，请你根据批注完成表格。
诗句 批注 出处
身不得，男儿列；心却比，男儿烈！ 自比男儿，抒发志向 秋瑾《满江红》
①　 　？　 　。 面对劝降，宁死不屈 文天祥《过零丁洋》
②　 　，　 　。 发出誓言，表明心迹 夏完淳《别云间》
【答案】8．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花；千古兴亡多少事；寄身于草野；亲戚畔之；吏呼一何怒；小大之狱
9．人生自古谁无死？；留取丹心照汗青；毅魄归来日；灵旗空际看
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
8．第1空，填下句，“犹”不要写成“忧”；“庭”不要写成“廷”；
第2空，填上句，“兴亡”不要写成“兴旺”；
第3空，填下句，“寄身”不要写成“寄生”；“野”的右边是“予”不要写成“矛”；
第4空，填下句，“畔”不要写成“叛”；
第5空，填上句，“吏”不要写成“史”；“怒”不要写成“努”；
第6空，填上句，“小大”不要写成“大小”。
故答案为：隔江犹唱后庭花；千古兴亡多少事；寄身于草野；亲戚畔之；吏呼一何怒；小大之狱
9．第1、2空，理解性默写，提示语： 面对劝降，宁死不屈 ，“丹心”不要写成“舟心”；“汗青”不要写成“汉青”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 发出誓言，表明心迹 ，“毅”不要写成“意”；“魄”不要写成“魂”；“灵旗”不要写成“灵旌”。
故答案为：人生自古谁无死；留取丹心照汗青；毅魄归来日；灵旗空际看
（2026九下·广州模拟）文言文阅读
【甲】
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
(节选自司马迁《史记·陈涉世家》)
【乙】
高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季①。尝以亭长为县送徒②郦山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到丰西泽中，夜乃解纵所送徒。曰：“公等皆去，吾亦从此逝矣！”
秦二世元年秋，陈胜等起蕲。沛令恐欲以沛应涉。乃令樊哙召刘季。刘季之众已数十百人矣。于是樊哙从刘季来。沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守。刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。沛今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”父老乃率子弟共杀沛令，开城门迎刘季，欲以为沛令。
(节选自《史记·高祖本纪》)
【注释】①刘季：汉高祖刘邦。②徒：服役的人。
10．下列句子中，加点字的意义相同的一组是(　　)
A．今亡亦死，举大计亦死/徒多道亡
B．固以怪之矣/固国不以山溪之险
C．又间令吴广之次所旁丛祠中/时时而间进
D．择子弟可立者立之，以应诸侯/是以先帝简拔以遗陛下
11．下列对乙文中划波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．今父老/虽为沛令守诸侯并起/将屠沛
B．今父老虽为沛令守/诸侯并起将/屠沛
C．今父老虽为沛令守/诸侯并起/将屠沛
D．今父老虽为沛令/守诸侯/并起将屠沛
12．用现代汉语翻译文段中的划线句子。
①失期，法皆斩。
②刘季乃书帛射城上。
13．阅读【甲】【乙】两文，结合文段内容完成表格。
文段 所记之事 起事背景 所用策略 共同的目标
甲文 陈吴谋起义 ②　 　 借鬼神威众 ④　 　
乙文 ①　 　 ③　 　
【答案】10．A
11．C
12．①误了期限，按照法律，都要被杀头。
②刘季于是写了书信，(用箭)射到城上。
13．刘邦应诸侯；天下苦秦久矣；射书劝诛令；反抗秦朝暴政
【知识点】陈涉世家
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】
陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？”
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
【乙】
高祖，是沛郡丰邑县中阳里人，姓刘，字季。曾经作为亭长，为县里送服徭役的人去骊山，许多服徭役的人都在半路逃跑了。估摸着赶到骊山时大家都会逃光的，（于是）在到达丰邑西的沼泽地带时，到了夜晚就释放了所押送的人。说：“你们都离开吧，我也从这里走了！”
秦二世元年秋天，陈胜等在蕲县起义。沛县县令恐惧，想要以沛县响应陈胜。就派樊哙去召唤刘季。这时刘季的队伍已经有数百人了。于是樊哙就带着刘季回来。沛县县令又后悔了，害怕他们会发动事变，就关闭城门坚守不出。刘季就用帛写了一封信射到城上，告诉沛县父老说：“天下苦于秦朝的暴政已经很久了。现在父老们虽然替沛县县令守城，但各国诸侯纷纷起兵，（一旦城破，）就要屠戮沛县。如果沛县父老共同起来杀死沛县县令，选择子弟中可以立为首领的做领导，以响应诸侯军，那就能保全身家性命。不然的话，父子全遭杀害，死得毫无意义。”父老们就率领子弟共同杀了沛县县令，打开城门迎接刘季，想让他做沛县县令。
10．A：前，句意：现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，亡：逃亡；后，句意：许多服徭役的人都在半路逃跑了。亡：逃亡。故意义相同；
B：前，句意：本来已经对这事感到奇怪了，固：本来；后，句意：巩固国防不靠山河的险要，固：巩固。故意义不同；
C：前，句意：又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中。间：暗地；后，句意：偶尔还有人来进谏，间：间或，偶尔。故意义不同；
D：前，句意：选择子弟中可以立为首领的做领导，来响应诸侯军。以：来；后，句意：因此先帝选拔出来留给陛下，以：因为，故意义不同。
故答案为：A
11．这句话的意思是：现在父老们虽然替沛县县令守城，但各国诸侯纷纷起兵，（一旦城破，）就要屠戮沛县。 “今父老虽为沛令守”，结构完整，语义清晰，应断开； “诸侯并起” ，主谓结构，语义清晰，应断开； “将屠沛”，动宾结构，语义完整，独立成句，应断开。故可断句为：今父老虽为沛令守 / 诸侯并起 / 将屠沛
故答案为：C
12．①失：耽误，错过；期：期限；法：名词作状语，依法；皆：都；斩：斩首，杀头
②乃：于是，就；书：写；书帛：在帛上写信；射：用弓箭射出；城：城墙
故答案为： ①误了期限，按照法律，都要被杀头。②刘季于是写了书信，(用箭)射到城上。
13．第1空，由【乙】文句子：沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守。刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。沛今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”父老乃率子弟共杀沛令，开城门迎刘季，欲以为沛令。可知：【乙】文记述刘季（刘邦） 在起兵初期临危不乱、利用“天下苦秦久矣”的大势争取民心，以智取城。为与甲文概括“所记之事”为“陈吴谋起义”的句式一致，故可概括为：刘季（刘邦）应诸侯或刘邦智取城。
第2空，由【甲】文句子：天下苦秦久矣和【乙】文句子： 天下苦秦久矣 可知：背景为： 天下苦秦久矣 ；
第3空，由【乙】文句子：刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。沛今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”可概括为：射书劝诛令；
第4空，由【甲】【乙】两文都出现“天下苦秦久矣”，可知，他们都是为反抗秦德暴政。故填：反抗秦朝暴政
故答案为：刘邦应诸侯；天下苦秦久矣；射书劝诛令；反抗秦朝暴政
14．（2026九下·广州模拟）诗歌鉴赏
【丙】
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阔万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。嬴，都变做了土；输，都变做了土。
这两首曲同为怀古之作，下面是小文制作的“怀古诗”学习单，请你帮她补全。
“怀古诗”学习单
篇目 《山坡羊·潼关怀古》 《山坡羊·骊山怀古》
视角 ①　 　 从王朝统治者的视角
内容 王朝的更换，无论兴还是亡，带给百姓的只有苦难。 ②　 　
情感 ③　 　 批判统治者奢侈，叹历史兴亡，讽后人忘教训。
【答案】从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角；昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败；同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【分析】第1空，由诗句：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，可知：作者直接对历史兴衰与百姓命运发表看法：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。揭露了这样的社会现实：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。从中可以看出作者对封建统治者的批判，对百姓的同情。作者是站在百姓的角度。故填：从百姓视角；
第2空，由诗句：当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。可知：骊山，曾是秦朝宫殿的所在，被大火焚烧之后，当时的歌台舞榭、金块珠砾都已不复存在，昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回的流淌。作者描写了昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败。
第3空，由诗句：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，可知：作者直接对历史兴衰与百姓命运发表看法：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。揭露了这样的社会现实：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。从中可以看出作者对封建统治者的批判，对百姓的同情。
故答案为： 从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角 ；昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败； 同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡
【点评】本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2026九下·广州模拟）小文对科普作品与科普传播很感兴趣，并搜集了资料，请你和她一起完成任务。
材料一
科普作品是面向社会公众传播科学知识、弘扬科学精神、倡导科学方法的重要载体，既包括科普图书、科幻文学、科学散文等传统文本形态，也涵盖科普短视频、互动实验、科学纪录片、VR科普课程等多元新媒体形态，其核心价值在于让高深的科学知识走出实验室、走进大众生活。
随着数字技术快速普及，5G、AI、VR/AR等新技术不断融入科普领域，科普作品的呈现方式持续创新、迭代升级。VR沉浸式体验可让观众“走进”人体细胞、宇宙太空，AI互动讲解能根据受众需求精准推送科普内容，直播实验探究则打破时空限制，让青少年实时观看科学实验过程、参与互动提问。传统科普以文字讲解为主，形式相对单一，如今则更加注重趣味性、互动性与体验感，科学传播也从“单向输出”转向“全民共创”，不仅让科学知识从抽象变得直观、从枯燥变得生动，更为公众尤其是青少年搭建起亲近科学、理解科学、热爱科学的广阔平台，激发了全民科学探索的热情。
(整理自中国政府网《“十四五”国家科学技术普及发展规划》等资料)
材料二
某权威机构对2025年全国中学生科普作品接触情况进行抽样调查，结果如下：
作品形式 科普图书 科幻小说 科普短视频 科学纪录片 校园科普活动
选择比例 23% 31% 28% 12% 6%
调查显示，青少年更偏爱节奏轻快、画面直观、参与感强的科普形式，其中科幻小说以31%的选择比例位居首位，科普短视频紧随其后，占比28%，两者合计占比近六成，成为青少年接触科普的主要方式。与此同时，传统文本类科普读物因语言偏严谨、理论性较强，且缺乏互动体验，对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书。受访学生普遍表示，愿意主动阅读、主动传播的科普作品，通常兼具“看得懂、有意思、能动手、有收获”的特点，既能学到实用的科学知识，又能获得轻松的阅读体验，这也为科普创作与推广指明了清晰方向。
(整理自《中国教育报》等资料)
材料三
尽管我国科普事业发展迅速、市场热度持续提升，公民具备科学素质的比例逐年攀升，但科普作品创作与传播仍面临诸多现实困境，制约着科普事业的高质量发展。长期以来，部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题，语言表达较为枯燥、生硬，叙事方式单一，多以“说教式”讲解为主，缺乏生动的案例和互动设计，难以激发青少年持续阅读的兴趣，也无法满足大众对科普内容的多样化需求。
优质科普人才队伍建设相对滞后，成为制约科普作品质量提升的关键因素。目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。
与此同时，优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，科学教育普惠性仍有较大提升空间。面对这些问题，各地正通过加强内容监管、推进资源下沉、开展校园科普行动、培育科普人才等多种方式逐步改善，为科普高质量发展保驾护航。
(整理自《中国科普研究所2025年科普发展困境调研报告》等资料)
材料四
近年来，在国家政策支持与市场需求驱动下，我国科普阅读氛围日益浓厚，科普产业规模稳步扩大，科普事业呈现出良好的发展态势。据科技部2024年度全国科普统计数据显示，2024年全国科普工作经费筹集额达222.20亿元；科普专、兼职人员规模超过220万人，其中专职科普人员占比提升至38%；全国科技馆与科技类博物馆数量接近1800个，较2020年增加 400余个，年均增长10%以上；公民具备科学素质的比例达到12.8%，较2020年提高3.2个百分点，实现稳步提升。
科普中国、中国科普博览等权威平台累计推出优质科普资源超40万个，涵盖图文、视频、互动课程等多种形态，线上线下协同发力，通过校园科普、社区科普、乡村科普等多种形式，推动科学理念走进千家万户。科普作品不仅是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量。从陪伴几代人成长的《十万个为什么》，到引发全民阅读热潮的《三体》等科幻作品；从课堂上的演示实验，到刷屏网络的科普短视频，科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，成为提升全民科学素养、推动科技创新的重要支撑。
推动科普高质量发展，需要创作者、学校、平台、家庭、社会多方协同发力：创作者要坚守严谨性与趣味性并重，打造优质原创科普作品；学校要强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动；平台要履行内容把关责任，净化科普传播环境；家庭要营造科学探索氛围，引导孩子亲近科学、热爱科学；社会各界要积极参与科普事业，形成全方位、多层次的科普传播体系，让科学流行起来，为科技创新与社会进步注入持久动力。
(整理自《科普产业发展白皮书(2025)》等资料)
15．下列对“科普作品”的表述，与材料内容相符的一项是(　　)
A．科普作品包含多种形态，既能传播科学知识、弘扬科学精神，也能让高深的科学知识走出实验室，走进大众生活。
B．科普作品以传统文字类读物为主，新媒体形态科普作品最少，两者合计占比过半，是青少年接触科普的主要方式。
C．科普作品大多以文字讲解为主，呈现方式较为单一，难以将抽象的科学知识变得直观，对公众的吸引力普遍不足。
D．科普作品大多兼顾严谨性与趣味性，能满足不同群体多样化的阅读需求，对提升全民科学素养起着决定性的作用。
16．下列对我国科普作品发展现状的理解，与材料相符的一项是(　　)
A．传统文本类科普读物语言严谨、理论性强，缺乏互动体验，对学生吸引力有限，仅有12%学生选择阅读。
B．我国科普创作者是具备扎实的科学专业背景，又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才，能够满足需求。
C．网络部分自媒体传播的伪科学内容，混淆公众对科学知识的认知，给科普传播的良好生态带来负面影响。
D．我国优质科普资源分布较为均衡，农村与基层学校的科普供给充足，能较好地满足当地群众的科普需求。
17．下列根据材料所作的推断，不符合材料意思的一项是(　　)
A．结合青少年科普偏好调查数据，科普作品创作可侧重轻量化、视频化、互动化，更贴合青少年的阅读需求。
B．加强科普人才培育、净化网络科普环境，能有效改善当前科普发展面临的困境，推动科普事业高质量发展。
C．从我国科普经费、人才队伍、场馆建设等数据来看，我国科普事业正稳步发展，公民科学素质也在持续提升。
D．科普作品是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量，目前已融入大众生活。
18．科学教育与科普传播对提升青少年科学素养意义重大。请结合材料，概括推动科普作品高质量发展、加强校园科普需要从哪些方面努力。
【答案】15．B
16．C
17．D
18．进一步加强技术应用， 利用5G、AI、VR等技术增强体验感 ， 开展直播实验、VR课程等互动活动 ；创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者；净化网络科普环境，平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；注意资源均衡：推动优质科普资源向农村和基层下沉；学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
15．A：由【材料一】第1段句子：科普作品是面向社会公众传播科学知识、弘扬科学精神、倡导科学方法的重要载体，既包括科普图书、科幻文学、科学散文等传统文本形态，也涵盖科普短视频、互动实验、科学纪录片、VR科普课程等多元新媒体形态，其核心价值在于让高深的科学知识走出实验室、走进大众生活。可知：科普作品包含多种形态，既能传播科学知识、弘扬科学精神，也能让高深的科学知识走出实验室，走进大众生活，与材料内容相符；
B：由【材料二】句子： 调查显示，青少年更偏爱节奏轻快、画面直观、参与感强的科普形式，其中科幻小说以31%的选择比例位居首位，科普短视频紧随其后，占比28%，两者合计占比近六成，成为青少年接触科普的主要方式。 可知：科普作品以传统文字类读物为主，新媒体形态科普作品最少，两者合计占比过半，是青少年接触科普的主要方式，与材料内容不符；
C：由【材料三】第1段句子：但科普作品创作与传播仍面临诸多现实困境，制约着科普事业的高质量发展。长期以来，部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题，语言表达较为枯燥、生硬，叙事方式单一，多以“说教式”讲解为主，缺乏生动的案例和互动设计，难以激发青少年持续阅读的兴趣，也无法满足大众对科普内容的多样化需求。可知：科普作品大多以文字讲解为主，呈现方式较为单一，难以将抽象的科学知识变得直观，对公众的吸引力普遍不足，与材料内容相符；
D：科普作品大多兼顾严谨性与趣味性，能满足不同群体多样化的阅读需求，对提升全民科学素养起着决定性的作用，与材料内容相符。
故答案为：B
16．A：由【材料二】句子：与此同时，传统文本类科普读物因语言偏严谨、理论性较强，且缺乏互动体验，对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书。可知：传统文本类科普读物语言严谨、理论性强，缺乏互动体验，对学生吸引力有限，仅有12%学生选择阅读， 与材料不相符 ；
B：由【材料三】】句子：目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。可知：我国科普创作者是具备扎实的科学专业背景，又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才，能够满足需求，与材料不相符 ；
C：由【材料三】】句子：网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。可知：网络部分自媒体传播的伪科学内容，混淆公众对科学知识的认知，给科普传播的良好生态带来负面影响，与材料相符 ；
D：由【材料三】】句子：与此同时，优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，科学教育普惠性仍有较大提升空间。可知：我国优质科普资源分布较为均衡，农村与基层学校的科普供给充足，能较好地满足当地群众的科普需求，与材料不符。
故答案为：C
17．A：由材料二图表可知： 科幻小说以31%的选择比例位居首位，科普短视频紧随其后，占比28%，两者合计占比近六成 ； 仅23%的学生选择科普图书 。可知： 青少年更偏爱节奏轻快、画面直观、参与感强的科普形式 。故：结合青少年科普偏好调查数据，科普作品创作可侧重轻量化、视频化、互动化，更贴合青少年的阅读需求，推断符合材料意思；
B：由【材料三】第2段句子：优质科普人才队伍建设相对滞后，成为制约科普作品质量提升的关键因素。目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。可知：加强科普人才培育、净化网络科普环境，能有效改善当前科普发展面临的困境，推动科普事业高质量发展，推断符合材料意思；
C：由【材料四】第1段句子： 近年来，在国家政策支持与市场需求驱动下，我国科普阅读氛围日益浓厚，科普产业规模稳步扩大，科普事业呈现出良好的发展态势。据科技部2024年度全国科普统计数据显示，2024年全国科普工作经费筹集额达222.20亿元；科普专、兼职人员规模超过220万人，其中专职科普人员占比提升至38%；全国科技馆与科技类博物馆数量接近1800个，较2020年增加 400余个，年均增长10%以上；公民具备科学素质的比例达到12.8%，较2020年提高3.2个百分点，实现稳步提升。 可知：从我国科普经费、人才队伍、场馆建设等数据来看，我国科普事业正稳步发展，公民科学素质也在持续提升，推断符合材料意思；
D：由【材料四】第2段句子：科普中国、中国科普博览等权威平台累计推出优质科普资源超40万个，涵盖图文、视频、互动课程等多种形态，线上线下协同发力，通过校园科普、社区科普、乡村科普等多种形式，推动科学理念走进千家万户。科普作品不仅是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量。…… 科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，成为提升全民科学素养、推动科技创新的重要支撑。可知：科普作品是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量，目前已融入大众生活，推断不符合材料意思。
故答案为：D
18．由【材料一】第2段句子：随着数字技术快速普及，5G、AI、VR/AR等新技术不断融入科普领域，科普作品的呈现方式持续创新、迭代升级。VR沉浸式体验可让观众“走进”人体细胞、宇宙太空，AI互动讲解能根据受众需求精准推送科普内容，直播实验探究则打破时空限制，让青少年实时观看科学实验过程、参与互动提问。可概括为：进一步加强技术应用， 利用5G、AI、VR等技术增强体验感 ， 开展直播实验、VR课程等互动活动 ；
由【材料三】第2段句子：优质科普人才队伍建设相对滞后，成为制约科普作品质量提升的关键因素。目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。可概括为：加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者
由【材料三】第1段句子：长期以来，部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题，语言表达较为枯燥、生硬，叙事方式单一，多以“说教式”讲解为主，缺乏生动的案例和互动设计，难以激发青少年持续阅读的兴趣，也无法满足大众对科普内容的多样化需求。和【材料四】第3段句子： 创作者要坚守严谨性与趣味性并重，打造优质原创科普作品 ，可概括为：创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；
由【材料三】第2段句子： 网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。【材料四】第3段句子： 平台要履行内容把关责任，净化科普传播环境 ， 可概括为：平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；
由【材料三】第3段句子：与此同时，优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，科学教育普惠性仍有较大提升空间，可概括为：注意资源均衡：推动优质科普资源向农村和基层下沉；
由【材料三】第3段句子： 开展校园科普行动、培育科普人才 ，【材料四】第3段句子： 学校要强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动 ，可概括为：学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂；
故答案为：进一步加强技术应用， 利用5G、AI、VR等技术增强体验感 ， 开展直播实验、VR课程等互动活动 ；创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者；净化网络科普环境，平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；注意资源均衡：推动优质科普资源向农村和基层下沉；学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂。
（2026九下·广州模拟）生活处处藏着科学智慧，平凡日常皆有科学印记。阅读文章，感受藏在祖母家夏日烟火里的科学与温暖。
祖母家的夏天
郝景芳
①八月，我来到郊外的祖母家，只想要一个安静的夏天。
②祖母家在山脚下，红色屋顶藏进浓密的树丛。祖父去世得早，祖母退休以后一直住在这里，不喜欢城里的吵闹。
③夜晚降临。郊外的夜寂静无声，只有月亮照着树影婆娑。祖母的卧室黑着灯，柠檬黄色的光从走廊尽头的一个小房间透出来。
④“奶奶？”我在房间外试探着唤了一声。一阵细碎的桌椅声之后，祖母出现在门口。她看到我的样子，一下子笑了，说：“这边来吧。”
⑤房间很大，灯光很明亮，我的眼睛适应了一会儿，才看清这是一个实验室。
⑥“您这么晚了还在做实验？”我忍不住问。“做细菌群落繁衍，每个小时都要做记录。”祖母微微笑，把我领到一个乳白色的台面前。台面上整齐地摆放着一排圆圆的培养皿，每个里面都有一层半透明的乳膏似的东西。
⑦“这是……牛肉蛋白胨吗？我在学校做过类似实验。”
⑧祖母点点头说：“我在观察转座子在细菌里的活动。”祖母打开靠边的一个培养皿，拿在手上说：“就是一些基因小片段，能编码反转录酶，脱离或整合。我想利用它们把一些人工的抗药基因整合进去。”
⑨我学着她的样子打开最靠近的一个培养皿问：“那这里面是什么条件呢？”我把沾了奶酪的手指在琼脂上点了点，我知道足够的营养物质可以促进细胞繁衍，从而促进基因整合。“战战！”祖母迟疑了一下，说，“那个是对照，隔绝了一切外加条件的空白组。”
⑩我总是这样，做事想当然，而且漫不经心。我很惶恐，但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”
第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。
祖母问我这几天有什么计划。我说没有。
这是真话。如果说我有什么想做的，那就是好好想想我想做什么。
“你妈妈说你毕业的问题是因为英语，怎么会呢？你英语不是很好吗？”“四级没考，忘了时间。”我咕哝着说，“大四忘了考试日期。”
到目前为止，我的生活基本上支离破碎，我无法让自己投身于任何一条康庄大道，也规划不出方向。
收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上。我的脸一下子烫了起来。
“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，又笑笑说：“我自己就总是不小心，把东西洒得到处都是。所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”果然一圈淡绿色的细茸一直延伸，远远看着只像是地板的装饰线。
祖母很喜欢说一句话：功能是后成的。她不赞同进化有方向，不喜欢“为了遮挡沙尘，所以眼睛上长出睫毛”这样的说法，甚至不认为细胞膜是细胞为保护自身而构造的。
砰！就在这时，一声闷响从花园的另一侧传来。我和奶奶赶过去，只见一个胖胖的脑袋从蔷薇墙上伸了出来，额头满是汗珠。
“您好……真是对不起，我想收拾我的花架子，不小心手滑把您家的花砸坏了。”我低头一看，花盆四分五裂，地下躺着的杜鹃，十分可惜。
“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。
夏夜微凉，我站在院子里，一时间头脑有点混乱。
我发觉祖母最常说的一个词就是“没关系”。可能很多事情在祖母看来真的没关系，名也好，利也好，自己的财产也好，一切只图个有趣，自得其乐就够了。然而我呢？
转天上午，我帮祖母把前一天香消玉殒的花收拾妥当，用丙酮提取了叶绿素，祖母又兴致勃勃地为自己庞大的实验队伍增加了新的成员。
祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。我看着祖母，有点哑然。人真的可以如此淡然吗？
祖母对我说：“战战，每天每个时刻都会发生无数偶然的事情，你可能在任何一家餐馆吃饭，看到任何一个广告，而所有的事件在发生的时刻都没有好坏对错之分。它们产生价值的时刻是未来。是我们现在这一刻做的事给过去的某一刻赋予了意义……”
“生物学只有一套原则：无序事件，有向选择。那么是什么在做选择？是什么样的事件最终能留下来成为有利事件呢？答案只有延续性。一个蛋白质如果能留下来，那么它就留下来了，而其他蛋白质随机生成又随机消失了。想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……”
“所以，如果能利用上，那么洒在地上的粥和折断的花就都不是坏事了。”
我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。我总以为我们能选择未来，其实你永远不知道一样东西真正的用处是什么。
(选自《科幻世界》2007年1月刊，有删改)
19．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．文章讲述“我”来到郊外祖母家避暑，在与祖母相处中受启发，逐渐走出人生迷茫。
B．文章以祖母的实验室为线索，串联日常琐事与科学感悟，写法新颖且构思严谨巧妙。
C．文中的“我”从最初的彷徨、屡屡犯错的愧疚，逐渐变得理解释然，内心趋于平静。
D．本文通过“我”与祖母人生态度的对比，否定生活偶然失误，坚守既定的人生方向。
20．小说中的祖母是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
21．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。
①第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。(从环境描写的角度)
②祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。(从修辞手法的角度)
22．小说结尾作者为什么说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”。请结合全文，谈谈你的看法。
【答案】19．D
20．祖母是一个 热爱科学、豁达通透、睿智从容且充满生活智慧 的人：祖母退休后仍在郊外家中设立实验室，深夜还在观察细菌群落繁衍，可见祖母对科学研究充满热爱和钻研精神；面对“我”误触空白培养皿、洒掉粥、邻居砸坏花盆等意外，祖母总是轻描淡写地说“没关系”可知祖母祖母豁达通透，以“没关系”化解困境，将坏事转化为好事；当“我”因生活迷茫而不知所措时，祖母没有空洞说教，而是用生物学原理启发“我”：“功能是后成的”，生命的意义不是预先设定的，而是在不断选择与延续中逐渐形成的，可知祖母睿智从容，用生命哲学引导晚辈走出迷茫；她不喜欢城里的吵闹，独守山脚下的小屋，在墙边铺的培养基，长成淡绿色的细茸，像地板的装饰线，可知祖母热爱生活，把科研与生活完美融合，在平淡的日子里活出了自己的节奏与诗意。
21．①通过“甜香的桂花粥”“阳光明媚”“鸟的声音”营造宁静温馨的清晨氛围，与“我”内心的混乱形成反差，为下文祖母用平和心态感染“我”做了铺垫，同时暗示了“我”将在这份宁静中逐渐找到内心的平静。
②比喻修辞，将祖母比作“河流中沉静的岛”，突出她在纷乱世事中的淡定专注；也暗示了祖母的存在如同定海神针，能为迷茫的“我”指引方向，让“我”在她的影响下逐渐领悟到生活的真谛。
22．作者在结尾说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”，是因为 祖母用她“无序事件，有向选择”的生命哲学，让“我”领悟到：人生没有绝对的错误，关键在于如何用后续的行动为过去赋予价值 。它告诉我们，与其沉溺于对过去的焦虑和自责，不如像祖母一样，接纳生活的偶然性，用开放和创造的心态去“再踏一步”，将每一个“意外”都转化为生命故事中独特而有意义的一环。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对句子含义的理解分析和谈看法。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
19．A：由第①段句子：八月，我来到郊外的祖母家，只想要一个安静的夏天。可知：开篇即点明“我”来到祖母家是“只想要一个安静的夏天”，暗示其内心纷乱、需要休整；由第⑩段句子：我总是这样，做事想当然，而且漫不经心。我很惶恐，第 段句子：祖母问我这几天有什么计划。我说没有。第 段句子：“四级没考，忘了时间。”我咕哝着说，“大四忘了考试日期。”第 段句子：到目前为止，我的生活基本上支离破碎，我无法让自己投身于任何一条康庄大道，也规划不出方向。可知：后文多次描写“我”因生活“支离破碎”而无法规划方向，做事“漫不经心”，甚至因四级考试遗忘而毕业受阻，体现出明显的迷茫与焦虑。由第⑩段句子：……但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”第 段句子：“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，第 段句子：“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。可知：祖母以“没关系”包容失误；由第 段句子：祖母对我说：“战战，每天每个时刻都会发生无数偶然的事情，……而所有的事件在发生的时刻都没有好坏对错之分。它们产生价值的时刻是未来。是我们现在这一刻做的事给过去的某一刻赋予了意义……”第 段句子：“生物学只有一套原则：无序事件，有向选择。那么是什么在做选择？是什么样的事件最终能留下来成为有利事件呢？答案只有延续性。……想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……”，第 段句子：我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。可知：祖母引导“我”理解“无序事件，有向选择”的生命哲学，最终让“我”领悟到偶然事件可通过后续行动赋予意义。这一心理转变过程清晰展现了“我”从迷茫到释然的成长轨迹 。故：文章讲述“我”来到郊外祖母家避暑，在与祖母相处中受启发，逐渐走出人生迷茫，分析理解正确；
B：“实验室”不仅是物理空间，更是贯穿全文的核心意象。文中所有关键事件——“我”误触空白培养皿、祖母提取叶绿素、观察转座子——都围绕实验室展开。日常琐事（如打翻粥、砸坏花）被自然引入科学视角（“墙边铺了培养基”“提取叶绿素”），而祖母的生物学哲思（“功能是后成的”“无序事件，有向选择”）又反过来解释生活。这种将科学思维融入生活叙事的手法，使文章在结构上环环相扣，主题上层层递进，体现出高度的构思匠心 故：文章以祖母的实验室为线索，串联日常琐事与科学感悟，写法新颖且构思严谨巧妙，分析理解正确；
C：“我”的情绪变化具有明显阶段性：由第 段句子：收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上。我的脸一下子烫了起来。可知：初到祖母家时“心不在焉”“脸一下子烫了起来”，表现出强烈的自我否定；由第 夏夜微凉，我站在院子里，一时间头脑有点混乱。可知：面对祖母的宽容仍“头脑有点混乱”，显示内心尚未接纳；由第 段句子：转天上午，我帮祖母把前一天香消玉殒的花收拾妥当，用丙酮提取了叶绿素，和第 段句子：我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。可知：最终在祖母的启发下，意识到“洒在地上的粥和折断的花就都不是坏事了”，完成了从愧疚到释然的心理跃迁。结尾处“我”主动参与实验、提取叶绿素的行为，正是内心趋于平静与主动接纳的外在体现 。故：文中的“我”从最初的彷徨、屡屡犯错的愧疚，逐渐变得理解释然，内心趋于平静，分析理解正确；
D：由第⑩段句子：但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”第 段句子：“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，又笑笑说：“我自己就总是不小心，把东西洒得到处都是。所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”第 段句子：“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。可知：“洒在地上的粥”“被砸坏的花”“我”误触空白培养皿等失误，都被祖母赋予了新的实验意义；由第 段句子：祖母对我说：“战战，每天每个时刻都会发生无数偶然的事情，……而所有的事件在发生的时刻都没有好坏对错之分。它们产生价值的时刻是未来。是我们现在这一刻做的事给过去的某一刻赋予了意义……”和第 段句子：“生物学只有一套原则：无序事件，有向选择。那么是什么在做选择？是什么样的事件最终能留下来成为有利事件呢？答案只有延续性。……想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……”第 段句子：我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。可知：祖母让“我”最终明白：不必因偶然失误焦虑，重要的是用后续选择为过去赋予意义，而非坚守所谓“既定方向”。故：文章并未“否定生活偶然失误，坚守既定的人生方向”，恰恰相反，祖母的“无序事件，有向选择”理念，是引导“我”接纳生活中的偶然与失误，将其转化为有价值的经历。故：本文通过“我”与祖母人生态度的对比，否定生活偶然失误，坚守既定的人生方向，分析理解不正确。
故答案为：D
20．由第⑥段句子：“‘您这么晚了还在做实验 ”我忍不住问。“做细菌群落繁衍，每个小时都要做记录’祖母微微笑，把我领到一个乳白色的台面前。台面上整齐地摆放着一排圆圆的培养皿，每个里面都有一层半透明的乳膏似的东西”，可知：祖母经常在实验室中做实验。表现了祖母对科学研究充满热爱和钻研精神；
由第 段句子：“我发觉祖母最常说的一个词就是'没关系’。可能很多事情在祖母看来真的没关系，名也好利也好，自己的财产也好，到了祖母这个阶段的确都没什么关系了，一切只图个有趣，自得其乐就够了。然而我呢”可知：祖母淡泊名利，自得其乐，祖母不在乎名、利和财产，一切只图有趣；
由第⑨段句子：“我把沾了奶酪的手指在琼脂上点了点”破坏了实验，“祖母却似乎并没有生气，‘没关系，我刚好缺少一组胆固 醇环境’”第 段句子：“收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上”时，“这样做实验就有材料了”第 段句子：“一盆菊花摔在地上，花盆四分五裂” 段句子：“‘没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意’祖母和气地笑笑”，可见：祖母豁达通透，以“没关系”化解困境，将坏事转化为好事；
当“我”因延期毕业、生活迷茫而不知所措时，祖母没有空洞说教，而是用生物学原理启发“我”：“功能是后成的”，生命的意义不是预先设定的，而是在不断选择与延续中逐渐形成的；“想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步”，不必因一时的失误而停滞，行动本身就是对过去的救赎。她宛如“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，用自己的从容与智慧，为“我”指明了走出迷茫的方向。可知：祖母睿智从容，用生命哲学引导晚辈走出迷茫；
由第②段句子：祖母家在山脚下，红色屋顶藏进浓密的树丛。……祖母退休以后一直住在这里，不喜欢城里的吵闹。第⑤段句子：房间很大，灯光很明亮，我的眼睛适应了一会儿，才看清这是一个实验室。第 段句子：第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音第 段句子：“……所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”果然一圈淡绿色的细茸一直延伸，远远看着只像是地板的装饰线。可知：祖母热爱生活，把科研与生活完美融合，在平淡的日子里活出了自己的节奏与诗意。
故答案为：祖母是一个 热爱科学、豁达通透、睿智从容且充满生活智慧 的人：祖母退休后仍在郊外家中设立实验室，深夜还在观察细菌群落繁衍，可见祖母对科学研究充满热爱和钻研精神；面对“我”误触空白培养皿、洒掉粥、邻居砸坏花盆等意外，祖母总是轻描淡写地说“没关系”可知祖母祖母豁达通透，以“没关系”化解困境，将坏事转化为好事；当“我”因生活迷茫而不知所措时，祖母没有空洞说教，而是用生物学原理启发“我”：“功能是后成的”，生命的意义不是预先设定的，而是在不断选择与延续中逐渐形成的，可知祖母睿智从容，用生命哲学引导晚辈走出迷茫；她不喜欢城里的吵闹，独守山脚下的小屋，在墙边铺的培养基，长成淡绿色的细茸，像地板的装饰线，可知祖母热爱生活，把科研与生活完美融合，在平淡的日子里活出了自己的节奏与诗意。
21．①第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。
这句话通过视觉与听觉的结合，勾勒出郊外清晨宁静美好的画面。“阳光明媚”渲染出温暖明亮的氛围，“只听见鸟的声音”以动衬静，凸显出环境的清幽闲适。这样的环境描写不仅烘托出祖母家远离尘嚣的生活状态，也与“我”内心的迷茫烦躁形成对比，为下文祖母用平和心态感染“我”做了铺垫，同时暗示了“我”将在这份宁静中逐渐找到内心的平静。
②祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。这句话运用了比喻的修辞手法，将祖母比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”。“纷乱湍急的河流”象征着外界浮躁喧嚣的生活与“我”混乱的内心，“沉静的岛”则生动形象地表现出祖母在纷扰世界中保持的从容淡定与专注执着。这一比喻既突出了祖母热爱科学、不为外物所扰的品质，也暗示了祖母的存在如同定海神针，能为迷茫的“我”指引方向，让“我”在她的影响下逐渐领悟到生活的真谛。
故答案为：①通过“甜香的桂花粥”“阳光明媚”“鸟的声音”营造宁静温馨的清晨氛围，与“我”内心的混乱形成反差，为下文祖母用平和心态感染“我”做了铺垫，同时暗示了“我”将在这份宁静中逐渐找到内心的平静。
②比喻修辞，将祖母比作“河流中沉静的岛”，突出她在纷乱世事中的淡定专注；也暗示了祖母的存在如同定海神针，能为迷茫的“我”指引方向，让“我”在她的影响下逐渐领悟到生活的真谛。
22．第⑨段句子：我学着她的样子打开最靠近的一个培养皿问：“那这里面是什么条件呢？”我把沾了奶酪的手指在琼脂上点了点，我知道足够的营养物质可以促进细胞繁衍，从而促进基因整合。“战战！”祖母迟疑了一下，说，“那个是对照，隔绝了一切外加条件的空白组。”第 段句子：“四级没考，忘了时间。”我咕哝着说，“大四忘了考试日期。”第 段句子：收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上。我的脸一下子烫了起来。可知：文中的“我”因忘记考试而毕业受阻，因心不在焉而打翻粥锅，因漫不经心而污染实验组，这些“失误”让“我”感到惶恐、脸红、内心混乱。这代表了我们常有的心态——将偶然的过失视为需要纠正的“坏事”。可知： “不安和抱歉”源于对“错误”的固有认知 ：
由第⑩段句子：但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”第 段句子：“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，又笑笑说：“我自己就总是不小心，把东西洒得到处都是。所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”第 段句子：“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。可知：面对这些“坏事”，祖母从不责备，而是说“没关系”。她并非无视问题，而是 主动为这些偶然事件创造了新的价值 ：被污染的培养皿成了“胆固醇环境”的实验组，洒掉的粥滋养了墙边的真菌，被砸坏的花成了提取叶绿素的材料。在她眼中，这些“偶然”不是终点，而是可以被“选择”和“延续”的新起点。—— 祖母的“没关系”重构了事件的意义 ：
由第段句子：想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……可知：祖母的哲学核心是“想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步”。这说明， 意义并非事件发生时就存在的，而是在我们选择如何应对它时才被创造出来的 。当“我”从最初的愧疚，到后来主动帮祖母收拾残花、提取叶绿素时，“我”已经从被动的犯错者，转变为主动的参与者，用行动为过去的“错误”赋予了新的、积极的意义。—— “再踏一步”是赋予意义的关键 ：
因此：作者在结尾说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”，是因为 祖母用她“无序事件，有向选择”的生命哲学，让“我”领悟到：人生没有绝对的错误，关键在于如何用后续的行动为过去赋予价值 。它告诉我们，与其沉溺于对过去的焦虑和自责，不如像祖母一样，接纳生活的偶然性，用开放和创造的心态去“再踏一步”，将每一个“意外”都转化为生命故事中独特而有意义的一环。
故答案为：作者在结尾说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”，是因为 祖母用她“无序事件，有向选择”的生命哲学，让“我”领悟到：人生没有绝对的错误，关键在于如何用后续的行动为过去赋予价值 。它告诉我们，与其沉溺于对过去的焦虑和自责，不如像祖母一样，接纳生活的偶然性，用开放和创造的心态去“再踏一步”，将每一个“意外”都转化为生命故事中独特而有意义的一环。
23．（2026九下·广州模拟）生活处处有真知，平凡之中藏美好。一次观察，一次思考，一次体验，都可能带来独特的感悟。我的小发现，可以是自然景物的细微变化，可以是身边人物的温暖善意，可以是学习生活中的小小顿悟，也可以是成长路上的点滴收获。
请以《我的小发现》为题，写一篇文章。(50分)
要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【答案】我的小发现
我家楼下，有一棵老槐树。说它老，是因为从我记事起，它就在那儿了，树干粗壮得两个小孩都合抱不过来。夏天，我们在它的浓荫下嬉戏；秋天，金黄的落叶铺满一地。它就像一位沉默的巨人，守护着我们的小区。
去年夏天，一场罕见的暴风雨袭击了我们的城市。那晚，狂风怒吼，大雨如注，我从窗户向外望去，只见那棵老槐树在风雨中剧烈地摇晃着，发出痛苦的“嘎吱”声，仿佛随时都会被连根拔起。我担心了一整夜。
第二天清晨，雨停了。我急忙跑下楼，眼前的景象让我惊呆了。老槐树倒了！它那粗壮的身躯横卧在地上，根系被无情地拔起，像个巨人被打倒在地。工人们正在用电锯将它锯断，一截一截地运走。原地只剩下一个巨大的、空洞的树坑，像一道触目惊心的伤疤。
看着那个空荡荡的树坑，我失落极了。心里空落落的，觉得失去了一个老朋友。日子一天天过去，春天来了，人们似乎早已忘记了那棵树，在原来的树坑旁种上了新的花草。可我每次路过，心里还是会泛起一阵遗憾。
直到一个周末的早晨，我像往常一样路过那里，目光不经意地扫过那个树坑。突然，我停住了脚步。在那深深的树坑底部，在那片被遗忘的泥土里，我发现了什么——几片嫩绿的新叶！它们那么小，那么嫩，怯生生地从泥土里探出头来，在晨光中微微颤抖。
我趴在坑边，仔细地端详着。没错，那不是新种的花草，它们就是从老槐树残留的树桩根部萌发的新芽！我以为它死了，被风雨摧毁了，被人类遗忘了。可它没有。它那深埋在地下的、不屈的根系，依然在积蓄着力量，等待春天的召唤，然后再次勃发。
这一个小小的发现，让我站在原地，久久不能平静。我想起书上说，野火烧不尽，春风吹又生。但我今天看到的，不是野草，而是一棵曾历经沧桑的大树。它用尽最后的力气，把生命传递给了新的枝芽。
那一刻，我忽然明白了。倒下的，只是它的身躯；从未倒下的，是它对生命的渴望与坚守。那个空洞的树坑，原来不是一个句号，而是一个省略号，预示着新的开始。
我的这个小发现，关于一棵消失的树，关于几片新生的叶。它让我知道，生命中有些东西看似结束了，其实只是换了一种方式在继续。而真正的强大，或许不是永远挺立不倒，而是即便倒下，也依然拥有重新站起来、再绿一次的勇气。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
发现：不是凭空创造，而是原本存在但被忽视的真相。 它不是发明一个新产品，而是你通过观察、思考、体验，自己“揭开”了生活的一个小秘密，领悟到一个道理，感受到一份美好。这个发现，必须是你个人的、独特的。
由引言句子：一次观察，一次思考，一次体验，都可能带来独特的感悟。我的小发现，可以是自然景物的细微变化，可以是身边人物的温暖善意，可以是学习生活中的小小顿悟，也可以是成长路上的点滴收获。可知：发现的内容可以是多方面的：自然： 比如，发现树叶在秋天变黄前会先变红，发现蚂蚁搬运食物的路线并非随机。他人： 比如，发现沉默寡言的父亲，其实用另一种方式深爱着你；发现平时严厉的老师，有着温柔善良的内心。自己： 比如，发现自己原来可以坚持跑完800米，发现自己学会了换位思考。生活哲理： 比如，发现“慢”有时候比“快”更有效率，发现“失去”也是一种获得。等
小：不要试图去写一个宏大的主题，比如“我发现了人生的意义”，这会显得空洞。要从一件具体的小事、一个微小的细节入手。这个“小”就是你的“抓手”
要以小见大：立意要“大”而深刻。 这是文章的“魂”。你发现的这个小事，最终指向了什么？是温暖的人间真情，是深刻的自然哲理，还是个人的成长蜕变？文章的最后，一定要把这种感悟升华，让它具有普遍的意义，引起读者的共鸣
选材构思：
从“身边人”的细微处发现“真情”：比如： 一向对你要求严格的爷爷，在你获得小小成功时，没有表扬，只是转身为你煮了一碗你最爱的、卧了荷包蛋的面。你发现，那升腾的热气里，就是他全部的骄傲和疼爱
从“不起眼”的自然景物中发现“哲理”：比如： 墙角砖缝里的一株野草，在被人踩踏、被烈日暴晒后，依然顽强地开出了一朵小小的花。你发现，生命的力量不在于拥有多少沃土，而在于有多么坚韧。
从“成长中”的点滴瞬间中发现“新我”，比如：你一直害怕在众人面前发言。一次偶然的机会，你鼓起勇气回答了老师一个你很有把握的问题。坐下后，你发现，原来“恐惧”只是一层被自己吹大的泡沫
构思：比如：开头：场景引入，设置悬念；中间：分层展开，呈现探索过程：细致观察，记录现象；提出疑问，大胆猜想；多方求证，解开谜团；验证原理，深化认知，结尾：总结感悟，升华主题。
比如，题目：我的小发现
第一段：我一直以为，爷爷的世界里只有他的花鸟鱼虫和那些我听不懂的京剧。我们之间，隔着一整个青春的代沟
第二段：直到那个初夏的傍晚，我有了一个小小的发现
第三段：我考试考砸了，心情低落。晚饭时，胡乱扒了几口就回了房间。不知过了多久，我房间的门被轻轻推开了。是爷爷
第四段：他背对着我，我能看到他略微佝偻的背。他从口袋里掏出一样东西，放在我的笔筒旁边，悄没声地退了出去。借着窗外微弱的光，我看清了——是一小包剥了壳的核桃仁，塑料袋上还有一个小小的标签“补脑，别太累。”
第五段：我的眼眶一下子热了。这个小小的发现，像一颗石子投入我心中的静湖，泛起层层涟漪。原来，爷爷的爱，不是挂在嘴边的嘘寒问暖，而是藏在每一个被悄悄剥开的核桃里，藏在每一个无言的举动中。
第六段：那以后，我开始留意。我发现，下雨天，我的书包旁会多一把折叠好的伞；我发现，每个周末的早晨，我的书桌上都会有一杯温度刚好的水。
第七段：原来，最深沉的爱，往往是以最沉默的方式存在的。而发现它的钥匙，就是一颗愿意去感受、去体悟的心。
【点评】本文以老槐树的“倒下”与“重生”为线索，将个人情感与生命感悟自然融合，充满温度与思考：开篇用细腻的笔触勾勒老槐树的“老”与“暖”，为后续的失落与惊喜埋下情感伏笔。暴风雨后的树坑，像“触目惊心的伤疤”，精准传递出作者的怅然；而新芽“怯生生探出头”的细节描写，又瞬间点亮了全文。最动人的是结尾的升华——从“野火烧不尽”的诗句联想，到“倒下的是身躯，坚守的是生命”的感悟，将一次偶然发现升华为对生命韧性的深刻理解，让小发现拥有了大格局。全文语言质朴却饱含真情，情感转折自然流畅，观察的细致与思考的深度相得益彰，展现了作者对生活的敏锐感知力。
（2026九下·广州模拟）名著阅读
24．《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理与对比。阅读下表，完成表中题目。
作品 类别 人物 类别 人物 思考
《儒林外史》 腐儒迂生形象 ①　 　 范进 王玉辉 真儒名贤形象 王冕 杜少卿虞育德 在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理、关联对比有何作用？ 我的理解：③　 　。
假名士形象 娄三公子 景兰江 杜慎卿 ②　 　形象 季遐年 王太 盖宽
贤妻良母形象 鲁小姐 奇女子形象 沈琼枝
25．《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评，完成问题。
其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。
从下列选项中任选一位人物，指出他属于书评所列的哪种人，并结合小说情节加以阐述。
王冕 牛浦郎
【答案】24．周进；市井奇人；有助于清晰梳理人物关系 ；有助于准确把握人物形象特点 ；有助于深入领会作者的写作意图与作品主题 。
25．示例一：王冕属于辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱的人。王冕出身贫寒，在放牛时自学画画，名声渐起后，知县派人请他作揖，他不赴约；朝廷征聘他做官，他也不接受。他厌恶当时的官场和功名富贵，选择隐居会稽山，以卖画为生，保持自己的高洁品格。示例二： 牛浦郎属于“心艳功名富贵而媚人下人者” 。牛浦郎本是芜湖一市井少年，因偶然得到已故诗人 牛布衣 的诗稿，便动了歪心思，盗用牛布衣之名，摇身一变成为“名士”。为依附势力，他极尽逢迎之能事，谄媚权贵，丑态百出；他隐瞒婚史，只为攀附新靠山。这种 薄情寡义、唯利是图 的行径，彻底暴露了其追名逐利的虚伪本质。他一心攀附权贵，以求改变身份地位，其行为卑微谄媚，正是对“功名富贵”极度渴望的典型写照。
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
24．第1空，周进六十多岁仍是个童生，靠在私塾教书勉强糊口，生活穷困潦倒，常受学生和士林人物的羞辱 。随姐夫到省城，参观贡院时看到号板，积压多年的辛酸与绝望爆发，一头撞在号板上昏死过去，苏醒后放声痛哭，满地打滚，口吐鲜血 。众人凑钱为他捐了监生资格，得以参加科举，之后一路考中举人、进士，飞黄腾达。他早年卑微懦弱，得志后虽提携范进，但也变得世故圆滑，体现了科举对人性的深刻腐蚀 。故填：周进
第2空，季遐年、王太、盖宽，他们虽身处市井、自食其力，却精通琴棋书画，淡泊功名，追求精神自由与人格独立 。是《儒林外史》中的“四大奇人”（好有一个：荆元），这组人物与追逐功名、迂腐不堪的腐儒形成鲜明对比，表达对科举扭曲人性的憎恶，彰显对独立人格与自由生活的肯定与褒扬，寄托作者的理想人格，体现了作者对市井中“真名士”的礼赞 。故填：市井奇人；
第3空，对《儒林外史》这类人物众多、结构松散的作品进行人物分类整理，具有多重作用： 有助于清晰梳理人物关系 。书中人物前后关联松散，分类能将分散的人物纳入清晰的框架，便于把握其在整个儒林生态中的位置。 有助于准确把握人物形象特点 。通过对比同一类别（如“热衷科考”）或不同类别（如“正面”与“反面”）的人物，其共性特征与个性差异更为凸显，形象更加鲜明。 有助于深入领会作者的写作意图与作品主题 。分类使作者对不同群体的褒贬态度一目了然，从而更深刻地理解小说对科举制度、封建礼教的批判，以及对理想人格、真儒精神的歌颂。
故答案为：周进；市井奇人；有助于清晰梳理人物关系 ，有助于准确把握人物形象特点 ，有助于深入领会作者的写作意图与作品主题 。
25．作答此题，要对人物身上的事有所了解，然后结合事例，有理有据地进行分析
在《儒林外史》中，王冕身上有一种超凡脱俗的气质形象。他视功名为外物，不想做官，甘当平民。王冕还是一个十分孝顺的人，他常以卖画为生，面对危素等权贵求画，他从不主动结交、讨好；王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。知县来请，王冕也不赴约。他向朱元璋献策，让其仁义服人，平定天下。朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。王冕是作者在作品中树立的一个标杆，设置的一面镜子，与书中那些被科举制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之辈，形成了鲜明的对比，寄托了作者的理想。故：王冕属于“终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱”一类
在《儒林外史》中，牛浦郎本是芜湖一市井少年，因偶然得到已故诗人 牛布衣 的诗稿，便动了歪心思。他见诗稿中多有达官显贵的题跋往来，顿觉“会作诗便可与老爷们往来”，于是 盗用牛布衣之名 ，刻印诗集，摇身一变成为“名士”，以此作为结交权贵的敲门砖 。为依附势力，他极尽逢迎之能事：为结交进士 董瑛 ，他故意在宴席上贬低家人“村野不知礼体”，以显自己“清高脱俗”，实则借此抬高身价，博得董瑛青睐 。遇到盐商 牛玉圃 时，对方仅因同姓便欲认亲，牛浦郎便顺势 认其为叔公 ，甘愿以晚辈自居，随其四处招摇，媚态毕现。他不广东省广州市2025-2026学年九年级下学期语文摸底测试卷
（2026九下·广州模拟）学校开展“智创未来”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：“科技耀春晚”探秘行动
2026年央视春晚，宇树科技人形机器人在《式BOT》尽显“中国智造”底气；豆包大模型让观众成为春晚共创者，设计理念与“科技惠民”初心高度契合；“数控奔马”模块通过智能编程、灯光联动、AR实时 xuàn染及AIGC实景拓展技术，将科技与美学的融合运用得信手拈来。“数控奔马”每组模块轨迹经数万次精准测算，既呈现“万马奔腾”的视觉震hàn，又诠释“骐骥驰骋，势不可挡”的文化寓意，让传统符号在机械律动中焕发新生。中国“智造”融入日常、惠及生活，其飞速发展让每一个中国人都(　　)，倍感自豪。
①今年的春晚舞台，不止于光影的铺陈，更是特种科技设备的集中亮相。②从能与非遗纹样共舞的数控装置，到“能屈能伸”的遥控机械臂摄影机，都是舞台上的“幕后英雄”。③这些设备以毫米级的精度与秒级的响应，让观众带来可触可感的沉浸式体验。④科技与艺术的完美融合，让今年的春晚舞台更具质感与新意。
1．给文段中加点的字注音，正确的一项是(　　)
A．契(qì)合 信手拈(niān)来
B．契(qiè)合 信手拈(zhān)来
C．契(qì)合 信手拈(zhān)米
D．契(qiè)合 信手拈(niān)米
2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是(　　)
A．渲染/震憾 B．喧染/震撼 C．渲染/震撼 D．喧染/震憾
3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是(　　)
A．身临其境 B．栩栩如生 C．异想天开 D．心潮澎湃
4．材料中划波浪线有语病的一句是(　　)
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
（2026九下·广州模拟）“科技融生活”分享行动
5．阅读任务一材料，概括2026年央视春晚科技节目体现出的两组融合关系。
6．结合任务一材料内容，在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。2026年央视春晚的科技节目，不仅展现了中国智造的硬核实力，更让我们看到：科技，为生活注入新活力；文化， 　 　。
7．班级准备开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，想邀请学校科技老师担任嘉宾。请你以班长的身份，写一段邀请语，要求语言得体，目的明确，60个字左右。
（2026九下·广州模拟）填空题
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六句选四句作答)
①商女不知亡国恨，　 　。(《杜牧《泊秦淮》》)
②　 　？悠悠。不尽长江滚滚流。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)
③剧哉边海民，　 　。(曹植《梁甫行》)
④寡助之至，　 　；多助之至，天下顺之。(孟子《得道多助，失道寡助》)
⑤　 　，妇啼一何苦！(杜甫《石壕吏》)
⑥　 　，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)
9．小文以“赤心报国”为主题收集了古诗词名句，请你根据批注完成表格。
诗句 批注 出处
身不得，男儿列；心却比，男儿烈！ 自比男儿，抒发志向 秋瑾《满江红》
①　 　？　 　。 面对劝降，宁死不屈 文天祥《过零丁洋》
②　 　，　 　。 发出誓言，表明心迹 夏完淳《别云间》
（2026九下·广州模拟）文言文阅读
【甲】
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
(节选自司马迁《史记·陈涉世家》)
【乙】
高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季①。尝以亭长为县送徒②郦山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到丰西泽中，夜乃解纵所送徒。曰：“公等皆去，吾亦从此逝矣！”
秦二世元年秋，陈胜等起蕲。沛令恐欲以沛应涉。乃令樊哙召刘季。刘季之众已数十百人矣。于是樊哙从刘季来。沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守。刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。沛今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”父老乃率子弟共杀沛令，开城门迎刘季，欲以为沛令。
(节选自《史记·高祖本纪》)
【注释】①刘季：汉高祖刘邦。②徒：服役的人。
10．下列句子中，加点字的意义相同的一组是(　　)
A．今亡亦死，举大计亦死/徒多道亡
B．固以怪之矣/固国不以山溪之险
C．又间令吴广之次所旁丛祠中/时时而间进
D．择子弟可立者立之，以应诸侯/是以先帝简拔以遗陛下
11．下列对乙文中划波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．今父老/虽为沛令守诸侯并起/将屠沛
B．今父老虽为沛令守/诸侯并起将/屠沛
C．今父老虽为沛令守/诸侯并起/将屠沛
D．今父老虽为沛令/守诸侯/并起将屠沛
12．用现代汉语翻译文段中的划线句子。
①失期，法皆斩。
②刘季乃书帛射城上。
13．阅读【甲】【乙】两文，结合文段内容完成表格。
文段 所记之事 起事背景 所用策略 共同的目标
甲文 陈吴谋起义 ②　 　 借鬼神威众 ④　 　
乙文 ①　 　 ③　 　
14．（2026九下·广州模拟）诗歌鉴赏
【丙】
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阔万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。嬴，都变做了土；输，都变做了土。
这两首曲同为怀古之作，下面是小文制作的“怀古诗”学习单，请你帮她补全。
“怀古诗”学习单
篇目 《山坡羊·潼关怀古》 《山坡羊·骊山怀古》
视角 ①　 　 从王朝统治者的视角
内容 王朝的更换，无论兴还是亡，带给百姓的只有苦难。 ②　 　
情感 ③　 　 批判统治者奢侈，叹历史兴亡，讽后人忘教训。
（2026九下·广州模拟）小文对科普作品与科普传播很感兴趣，并搜集了资料，请你和她一起完成任务。
材料一
科普作品是面向社会公众传播科学知识、弘扬科学精神、倡导科学方法的重要载体，既包括科普图书、科幻文学、科学散文等传统文本形态，也涵盖科普短视频、互动实验、科学纪录片、VR科普课程等多元新媒体形态，其核心价值在于让高深的科学知识走出实验室、走进大众生活。
随着数字技术快速普及，5G、AI、VR/AR等新技术不断融入科普领域，科普作品的呈现方式持续创新、迭代升级。VR沉浸式体验可让观众“走进”人体细胞、宇宙太空，AI互动讲解能根据受众需求精准推送科普内容，直播实验探究则打破时空限制，让青少年实时观看科学实验过程、参与互动提问。传统科普以文字讲解为主，形式相对单一，如今则更加注重趣味性、互动性与体验感，科学传播也从“单向输出”转向“全民共创”，不仅让科学知识从抽象变得直观、从枯燥变得生动，更为公众尤其是青少年搭建起亲近科学、理解科学、热爱科学的广阔平台，激发了全民科学探索的热情。
(整理自中国政府网《“十四五”国家科学技术普及发展规划》等资料)
材料二
某权威机构对2025年全国中学生科普作品接触情况进行抽样调查，结果如下：
作品形式 科普图书 科幻小说 科普短视频 科学纪录片 校园科普活动
选择比例 23% 31% 28% 12% 6%
调查显示，青少年更偏爱节奏轻快、画面直观、参与感强的科普形式，其中科幻小说以31%的选择比例位居首位，科普短视频紧随其后，占比28%，两者合计占比近六成，成为青少年接触科普的主要方式。与此同时，传统文本类科普读物因语言偏严谨、理论性较强，且缺乏互动体验，对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书。受访学生普遍表示，愿意主动阅读、主动传播的科普作品，通常兼具“看得懂、有意思、能动手、有收获”的特点，既能学到实用的科学知识，又能获得轻松的阅读体验，这也为科普创作与推广指明了清晰方向。
(整理自《中国教育报》等资料)
材料三
尽管我国科普事业发展迅速、市场热度持续提升，公民具备科学素质的比例逐年攀升，但科普作品创作与传播仍面临诸多现实困境，制约着科普事业的高质量发展。长期以来，部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题，语言表达较为枯燥、生硬，叙事方式单一，多以“说教式”讲解为主，缺乏生动的案例和互动设计，难以激发青少年持续阅读的兴趣，也无法满足大众对科普内容的多样化需求。
优质科普人才队伍建设相对滞后，成为制约科普作品质量提升的关键因素。目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。
与此同时，优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，科学教育普惠性仍有较大提升空间。面对这些问题，各地正通过加强内容监管、推进资源下沉、开展校园科普行动、培育科普人才等多种方式逐步改善，为科普高质量发展保驾护航。
(整理自《中国科普研究所2025年科普发展困境调研报告》等资料)
材料四
近年来，在国家政策支持与市场需求驱动下，我国科普阅读氛围日益浓厚，科普产业规模稳步扩大，科普事业呈现出良好的发展态势。据科技部2024年度全国科普统计数据显示，2024年全国科普工作经费筹集额达222.20亿元；科普专、兼职人员规模超过220万人，其中专职科普人员占比提升至38%；全国科技馆与科技类博物馆数量接近1800个，较2020年增加 400余个，年均增长10%以上；公民具备科学素质的比例达到12.8%，较2020年提高3.2个百分点，实现稳步提升。
科普中国、中国科普博览等权威平台累计推出优质科普资源超40万个，涵盖图文、视频、互动课程等多种形态，线上线下协同发力，通过校园科普、社区科普、乡村科普等多种形式，推动科学理念走进千家万户。科普作品不仅是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量。从陪伴几代人成长的《十万个为什么》，到引发全民阅读热潮的《三体》等科幻作品；从课堂上的演示实验，到刷屏网络的科普短视频，科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，成为提升全民科学素养、推动科技创新的重要支撑。
推动科普高质量发展，需要创作者、学校、平台、家庭、社会多方协同发力：创作者要坚守严谨性与趣味性并重，打造优质原创科普作品；学校要强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动；平台要履行内容把关责任，净化科普传播环境；家庭要营造科学探索氛围，引导孩子亲近科学、热爱科学；社会各界要积极参与科普事业，形成全方位、多层次的科普传播体系，让科学流行起来，为科技创新与社会进步注入持久动力。
(整理自《科普产业发展白皮书(2025)》等资料)
15．下列对“科普作品”的表述，与材料内容相符的一项是(　　)
A．科普作品包含多种形态，既能传播科学知识、弘扬科学精神，也能让高深的科学知识走出实验室，走进大众生活。
B．科普作品以传统文字类读物为主，新媒体形态科普作品最少，两者合计占比过半，是青少年接触科普的主要方式。
C．科普作品大多以文字讲解为主，呈现方式较为单一，难以将抽象的科学知识变得直观，对公众的吸引力普遍不足。
D．科普作品大多兼顾严谨性与趣味性，能满足不同群体多样化的阅读需求，对提升全民科学素养起着决定性的作用。
16．下列对我国科普作品发展现状的理解，与材料相符的一项是(　　)
A．传统文本类科普读物语言严谨、理论性强，缺乏互动体验，对学生吸引力有限，仅有12%学生选择阅读。
B．我国科普创作者是具备扎实的科学专业背景，又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才，能够满足需求。
C．网络部分自媒体传播的伪科学内容，混淆公众对科学知识的认知，给科普传播的良好生态带来负面影响。
D．我国优质科普资源分布较为均衡，农村与基层学校的科普供给充足，能较好地满足当地群众的科普需求。
17．下列根据材料所作的推断，不符合材料意思的一项是(　　)
A．结合青少年科普偏好调查数据，科普作品创作可侧重轻量化、视频化、互动化，更贴合青少年的阅读需求。
B．加强科普人才培育、净化网络科普环境，能有效改善当前科普发展面临的困境，推动科普事业高质量发展。
C．从我国科普经费、人才队伍、场馆建设等数据来看，我国科普事业正稳步发展，公民科学素质也在持续提升。
D．科普作品是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量，目前已融入大众生活。
18．科学教育与科普传播对提升青少年科学素养意义重大。请结合材料，概括推动科普作品高质量发展、加强校园科普需要从哪些方面努力。
（2026九下·广州模拟）生活处处藏着科学智慧，平凡日常皆有科学印记。阅读文章，感受藏在祖母家夏日烟火里的科学与温暖。
祖母家的夏天
郝景芳
①八月，我来到郊外的祖母家，只想要一个安静的夏天。
②祖母家在山脚下，红色屋顶藏进浓密的树丛。祖父去世得早，祖母退休以后一直住在这里，不喜欢城里的吵闹。
③夜晚降临。郊外的夜寂静无声，只有月亮照着树影婆娑。祖母的卧室黑着灯，柠檬黄色的光从走廊尽头的一个小房间透出来。
④“奶奶？”我在房间外试探着唤了一声。一阵细碎的桌椅声之后，祖母出现在门口。她看到我的样子，一下子笑了，说：“这边来吧。”
⑤房间很大，灯光很明亮，我的眼睛适应了一会儿，才看清这是一个实验室。
⑥“您这么晚了还在做实验？”我忍不住问。“做细菌群落繁衍，每个小时都要做记录。”祖母微微笑，把我领到一个乳白色的台面前。台面上整齐地摆放着一排圆圆的培养皿，每个里面都有一层半透明的乳膏似的东西。
⑦“这是……牛肉蛋白胨吗？我在学校做过类似实验。”
⑧祖母点点头说：“我在观察转座子在细菌里的活动。”祖母打开靠边的一个培养皿，拿在手上说：“就是一些基因小片段，能编码反转录酶，脱离或整合。我想利用它们把一些人工的抗药基因整合进去。”
⑨我学着她的样子打开最靠近的一个培养皿问：“那这里面是什么条件呢？”我把沾了奶酪的手指在琼脂上点了点，我知道足够的营养物质可以促进细胞繁衍，从而促进基因整合。“战战！”祖母迟疑了一下，说，“那个是对照，隔绝了一切外加条件的空白组。”
⑩我总是这样，做事想当然，而且漫不经心。我很惶恐，但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”
第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。
祖母问我这几天有什么计划。我说没有。
这是真话。如果说我有什么想做的，那就是好好想想我想做什么。
“你妈妈说你毕业的问题是因为英语，怎么会呢？你英语不是很好吗？”“四级没考，忘了时间。”我咕哝着说，“大四忘了考试日期。”
到目前为止，我的生活基本上支离破碎，我无法让自己投身于任何一条康庄大道，也规划不出方向。
收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上。我的脸一下子烫了起来。
“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，又笑笑说：“我自己就总是不小心，把东西洒得到处都是。所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”果然一圈淡绿色的细茸一直延伸，远远看着只像是地板的装饰线。
祖母很喜欢说一句话：功能是后成的。她不赞同进化有方向，不喜欢“为了遮挡沙尘，所以眼睛上长出睫毛”这样的说法，甚至不认为细胞膜是细胞为保护自身而构造的。
砰！就在这时，一声闷响从花园的另一侧传来。我和奶奶赶过去，只见一个胖胖的脑袋从蔷薇墙上伸了出来，额头满是汗珠。
“您好……真是对不起，我想收拾我的花架子，不小心手滑把您家的花砸坏了。”我低头一看，花盆四分五裂，地下躺着的杜鹃，十分可惜。
“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。
夏夜微凉，我站在院子里，一时间头脑有点混乱。
我发觉祖母最常说的一个词就是“没关系”。可能很多事情在祖母看来真的没关系，名也好，利也好，自己的财产也好，一切只图个有趣，自得其乐就够了。然而我呢？
转天上午，我帮祖母把前一天香消玉殒的花收拾妥当，用丙酮提取了叶绿素，祖母又兴致勃勃地为自己庞大的实验队伍增加了新的成员。
祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。我看着祖母，有点哑然。人真的可以如此淡然吗？
祖母对我说：“战战，每天每个时刻都会发生无数偶然的事情，你可能在任何一家餐馆吃饭，看到任何一个广告，而所有的事件在发生的时刻都没有好坏对错之分。它们产生价值的时刻是未来。是我们现在这一刻做的事给过去的某一刻赋予了意义……”
“生物学只有一套原则：无序事件，有向选择。那么是什么在做选择？是什么样的事件最终能留下来成为有利事件呢？答案只有延续性。一个蛋白质如果能留下来，那么它就留下来了，而其他蛋白质随机生成又随机消失了。想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……”
“所以，如果能利用上，那么洒在地上的粥和折断的花就都不是坏事了。”
我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。我总以为我们能选择未来，其实你永远不知道一样东西真正的用处是什么。
(选自《科幻世界》2007年1月刊，有删改)
19．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．文章讲述“我”来到郊外祖母家避暑，在与祖母相处中受启发，逐渐走出人生迷茫。
B．文章以祖母的实验室为线索，串联日常琐事与科学感悟，写法新颖且构思严谨巧妙。
C．文中的“我”从最初的彷徨、屡屡犯错的愧疚，逐渐变得理解释然，内心趋于平静。
D．本文通过“我”与祖母人生态度的对比，否定生活偶然失误，坚守既定的人生方向。
20．小说中的祖母是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
21．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。
①第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。(从环境描写的角度)
②祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。(从修辞手法的角度)
22．小说结尾作者为什么说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”。请结合全文，谈谈你的看法。
23．（2026九下·广州模拟）生活处处有真知，平凡之中藏美好。一次观察，一次思考，一次体验，都可能带来独特的感悟。我的小发现，可以是自然景物的细微变化，可以是身边人物的温暖善意，可以是学习生活中的小小顿悟，也可以是成长路上的点滴收获。
请以《我的小发现》为题，写一篇文章。(50分)
要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
（2026九下·广州模拟）名著阅读
24．《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理与对比。阅读下表，完成表中题目。
作品 类别 人物 类别 人物 思考
《儒林外史》 腐儒迂生形象 ①　 　 范进 王玉辉 真儒名贤形象 王冕 杜少卿虞育德 在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理、关联对比有何作用？ 我的理解：③　 　。
假名士形象 娄三公子 景兰江 杜慎卿 ②　 　形象 季遐年 王太 盖宽
贤妻良母形象 鲁小姐 奇女子形象 沈琼枝
25．《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评，完成问题。
其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。
从下列选项中任选一位人物，指出他属于书评所列的哪种人，并结合小说情节加以阐述。
王冕 牛浦郎
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．“契合”的“契”应读作：qì，契合意思：投合、意气相投，或指事物之间相符合、相匹配，也可表示结盟、结拜等关系。“契”不能读成： qiè ；
“信手拈来”的“拈”应读作： niān ，信手拈来意思：随手拿来，多用于形容写作、说话时，能够自由纯熟地选用词语、典故或材料，无需刻意思索。“拈”不能读成：zhān)
故答案为：A
2．xuàn染，应写作：渲染，意思：通过特定技术或手法增强表现效果。“渲染”不要写成：喧染
震hàn，应写作：震撼，意思：心灵受到强烈冲击，或物体受到猛烈震动。“震撼”不要写成：振憾
故答案为：C
3．A：身临其境： 指亲身到了某个地方或情境中，获得真实的感受和体验，常用来形容文学、影视等作品描写生动，使人仿佛亲自置身其中。不合语境，故不恰当；
B：栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，就像活的一样，多用于绘画、雕塑、文学作品等创作中。不合语境，故不恰当；
C：异想天开： 指想法非常离奇、不切实际，难以实现，也形容超乎寻常的想象力。不合语境，故不恰当；
D：心潮澎湃： 形容内心情绪激动，像波涛一样翻腾不息，无法平静，多用于受到重大鼓舞、感动或震撼时的情境。句中说中国“智造”让每一个中国人都受到鼓舞，符合语境，故恰当。
故答案为：D
4． A：第①句，今年的春晚舞台，不止于光影的铺陈，更是特种科技设备的集中亮相。没有语病；B： 第②句 ，从能与非遗纹样共舞的数控装置，到“能屈能伸”的遥控机械臂摄影机，都是舞台上的“幕后英雄”。没有语病；C：第③句，这些设备以毫米级的精度与秒级的响应，让观众带来可触可感的沉浸式体验。介词误用只使主客颠倒，克将“让”改为“给”；D：第④句，科技与艺术的完美融合，让今年的春晚舞台更具质感与新意。没有语病。故答案为：C
【答案】5．①科技与文化(东方美学/传统符号)融合②科技与艺术融合。
6．为科技赋予新内涵/借科技焕发新生机
7．老师您好！我们班将开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，诚挚邀请您担任嘉宾，为我们分享科技与生活的知识。期待您莅临指导！
【知识点】根据语境补写句子；拟定标语、宣传语等；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查邀请语的写法。邀请语就是邀请别人时所说的话。写邀请语首先要 明确受众 ：对长辈用敬语，对朋友用口语，对客户兼顾专业与热情；其次 信息要清晰 ：时间、地点、事由三个核心信息务必准确，避免模糊表述；第三，注意 传递的诚意 ：正式场合强调对方的重要性，私人场合提及共同回忆或对方喜好；注意 预留回复空间 ：重要活动需明确是否需要回复，方便主办方统筹安排；要 简洁得体 ：避免冗长表述，核心信息一目了然，语气符合场景氛围。
5．由任务一句子：2026年央视春晚，宇树科技人形机器人在《式BOT》尽显“中国智造”底气；豆包大模型让观众成为春晚共创者，设计理念与“科技惠民”初心高度契合；“数控奔马”模块通过智能编程、灯光联动、AR实时 xuàn染及AIGC实景拓展技术，将科技与美学的融合运用得信手拈来。可概括为：科技与美学融合；
由任务一句子：今年的春晚舞台，不止于光影的铺陈，更是特种科技设备的集中亮相。②从能与非遗纹样共舞的数控装置，到“能屈能伸”的遥控机械臂摄影机，都是舞台上的“幕后英雄”。③这些设备以毫米级的精度与秒级的响应，让观众带来可触可感的沉浸式体验。④科技与艺术的完美融合，让今年的春晚舞台更具质感与新意。可概括为：科技与艺术融合。
故答案为： ①科技与文化(东方美学/传统符号)融合②科技与艺术融合。
6．整段文字围绕春晚的科技与文化展开，补写句应呼应“科技与艺术完美融合”的主旨，也凸显传统文化在科技加持下的全新面貌。由材料中的“宇树科技人形机器人表演《式BOT》”和句子：“数控奔马”每组模块轨迹经数万次精准测算，既呈现“万马奔腾”的视觉震hàn，又诠释“骐骥驰骋，势不可挡”的文化寓意。可知：科技为传统文化带来的创新表达与生命力，反过来说，就是：文化借科技焕发新光彩。
故答案为：为科技赋予新内涵/借科技焕发新生机
7．首先需要称呼，中间部分应表述清楚邀请原因、邀请做什么事，时间、地点要具体清楚。要表达诚恳，语言要得体。比如：张老师，您好！我们班将开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，想邀请您作为嘉宾分享科技知识，时间是本周五下午两点，地点在本班教室，期待您的到来！
故答案为：老师您好！我们班将开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，诚挚邀请您担任嘉宾，为我们分享科技与生活的知识。期待您莅临指导！
【答案】8．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花；千古兴亡多少事；寄身于草野；亲戚畔之；吏呼一何怒；小大之狱
9．人生自古谁无死？；留取丹心照汗青；毅魄归来日；灵旗空际看
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
8．第1空，填下句，“犹”不要写成“忧”；“庭”不要写成“廷”；
第2空，填上句，“兴亡”不要写成“兴旺”；
第3空，填下句，“寄身”不要写成“寄生”；“野”的右边是“予”不要写成“矛”；
第4空，填下句，“畔”不要写成“叛”；
第5空，填上句，“吏”不要写成“史”；“怒”不要写成“努”；
第6空，填上句，“小大”不要写成“大小”。
故答案为：隔江犹唱后庭花；千古兴亡多少事；寄身于草野；亲戚畔之；吏呼一何怒；小大之狱
9．第1、2空，理解性默写，提示语： 面对劝降，宁死不屈 ，“丹心”不要写成“舟心”；“汗青”不要写成“汉青”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 发出誓言，表明心迹 ，“毅”不要写成“意”；“魄”不要写成“魂”；“灵旗”不要写成“灵旌”。
故答案为：人生自古谁无死；留取丹心照汗青；毅魄归来日；灵旗空际看
【答案】10．A
11．C
12．①误了期限，按照法律，都要被杀头。
②刘季于是写了书信，(用箭)射到城上。
13．刘邦应诸侯；天下苦秦久矣；射书劝诛令；反抗秦朝暴政
【知识点】陈涉世家
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】
陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？”
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
【乙】
高祖，是沛郡丰邑县中阳里人，姓刘，字季。曾经作为亭长，为县里送服徭役的人去骊山，许多服徭役的人都在半路逃跑了。估摸着赶到骊山时大家都会逃光的，（于是）在到达丰邑西的沼泽地带时，到了夜晚就释放了所押送的人。说：“你们都离开吧，我也从这里走了！”
秦二世元年秋天，陈胜等在蕲县起义。沛县县令恐惧，想要以沛县响应陈胜。就派樊哙去召唤刘季。这时刘季的队伍已经有数百人了。于是樊哙就带着刘季回来。沛县县令又后悔了，害怕他们会发动事变，就关闭城门坚守不出。刘季就用帛写了一封信射到城上，告诉沛县父老说：“天下苦于秦朝的暴政已经很久了。现在父老们虽然替沛县县令守城，但各国诸侯纷纷起兵，（一旦城破，）就要屠戮沛县。如果沛县父老共同起来杀死沛县县令，选择子弟中可以立为首领的做领导，以响应诸侯军，那就能保全身家性命。不然的话，父子全遭杀害，死得毫无意义。”父老们就率领子弟共同杀了沛县县令，打开城门迎接刘季，想让他做沛县县令。
10．A：前，句意：现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，亡：逃亡；后，句意：许多服徭役的人都在半路逃跑了。亡：逃亡。故意义相同；
B：前，句意：本来已经对这事感到奇怪了，固：本来；后，句意：巩固国防不靠山河的险要，固：巩固。故意义不同；
C：前，句意：又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中。间：暗地；后，句意：偶尔还有人来进谏，间：间或，偶尔。故意义不同；
D：前，句意：选择子弟中可以立为首领的做领导，来响应诸侯军。以：来；后，句意：因此先帝选拔出来留给陛下，以：因为，故意义不同。
故答案为：A
11．这句话的意思是：现在父老们虽然替沛县县令守城，但各国诸侯纷纷起兵，（一旦城破，）就要屠戮沛县。 “今父老虽为沛令守”，结构完整，语义清晰，应断开； “诸侯并起” ，主谓结构，语义清晰，应断开； “将屠沛”，动宾结构，语义完整，独立成句，应断开。故可断句为：今父老虽为沛令守 / 诸侯并起 / 将屠沛
故答案为：C
12．①失：耽误，错过；期：期限；法：名词作状语，依法；皆：都；斩：斩首，杀头
②乃：于是，就；书：写；书帛：在帛上写信；射：用弓箭射出；城：城墙
故答案为： ①误了期限，按照法律，都要被杀头。②刘季于是写了书信，(用箭)射到城上。
13．第1空，由【乙】文句子：沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守。刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。沛今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”父老乃率子弟共杀沛令，开城门迎刘季，欲以为沛令。可知：【乙】文记述刘季（刘邦） 在起兵初期临危不乱、利用“天下苦秦久矣”的大势争取民心，以智取城。为与甲文概括“所记之事”为“陈吴谋起义”的句式一致，故可概括为：刘季（刘邦）应诸侯或刘邦智取城。
第2空，由【甲】文句子：天下苦秦久矣和【乙】文句子： 天下苦秦久矣 可知：背景为： 天下苦秦久矣 ；
第3空，由【乙】文句子：刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。沛今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”可概括为：射书劝诛令；
第4空，由【甲】【乙】两文都出现“天下苦秦久矣”，可知，他们都是为反抗秦德暴政。故填：反抗秦朝暴政
故答案为：刘邦应诸侯；天下苦秦久矣；射书劝诛令；反抗秦朝暴政
14．【答案】从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角；昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败；同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【分析】第1空，由诗句：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，可知：作者直接对历史兴衰与百姓命运发表看法：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。揭露了这样的社会现实：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。从中可以看出作者对封建统治者的批判，对百姓的同情。作者是站在百姓的角度。故填：从百姓视角；
第2空，由诗句：当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。可知：骊山，曾是秦朝宫殿的所在，被大火焚烧之后，当时的歌台舞榭、金块珠砾都已不复存在，昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回的流淌。作者描写了昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败。
第3空，由诗句：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，可知：作者直接对历史兴衰与百姓命运发表看法：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。揭露了这样的社会现实：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。从中可以看出作者对封建统治者的批判，对百姓的同情。
故答案为： 从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角 ；昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败； 同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡
【点评】本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
【答案】15．B
16．C
17．D
18．进一步加强技术应用， 利用5G、AI、VR等技术增强体验感 ， 开展直播实验、VR课程等互动活动 ；创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者；净化网络科普环境，平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；注意资源均衡：推动优质科普资源向农村和基层下沉；学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
15．A：由【材料一】第1段句子：科普作品是面向社会公众传播科学知识、弘扬科学精神、倡导科学方法的重要载体，既包括科普图书、科幻文学、科学散文等传统文本形态，也涵盖科普短视频、互动实验、科学纪录片、VR科普课程等多元新媒体形态，其核心价值在于让高深的科学知识走出实验室、走进大众生活。可知：科普作品包含多种形态，既能传播科学知识、弘扬科学精神，也能让高深的科学知识走出实验室，走进大众生活，与材料内容相符；
B：由【材料二】句子： 调查显示，青少年更偏爱节奏轻快、画面直观、参与感强的科普形式，其中科幻小说以31%的选择比例位居首位，科普短视频紧随其后，占比28%，两者合计占比近六成，成为青少年接触科普的主要方式。 可知：科普作品以传统文字类读物为主，新媒体形态科普作品最少，两者合计占比过半，是青少年接触科普的主要方式，与材料内容不符；
C：由【材料三】第1段句子：但科普作品创作与传播仍面临诸多现实困境，制约着科普事业的高质量发展。长期以来，部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题，语言表达较为枯燥、生硬，叙事方式单一，多以“说教式”讲解为主，缺乏生动的案例和互动设计，难以激发青少年持续阅读的兴趣，也无法满足大众对科普内容的多样化需求。可知：科普作品大多以文字讲解为主，呈现方式较为单一，难以将抽象的科学知识变得直观，对公众的吸引力普遍不足，与材料内容相符；
D：科普作品大多兼顾严谨性与趣味性，能满足不同群体多样化的阅读需求，对提升全民科学素养起着决定性的作用，与材料内容相符。
故答案为：B
16．A：由【材料二】句子：与此同时，传统文本类科普读物因语言偏严谨、理论性较强，且缺乏互动体验，对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书。可知：传统文本类科普读物语言严谨、理论性强，缺乏互动体验，对学生吸引力有限，仅有12%学生选择阅读， 与材料不相符 ；
B：由【材料三】】句子：目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。可知：我国科普创作者是具备扎实的科学专业背景，又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才，能够满足需求，与材料不相符 ；
C：由【材料三】】句子：网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。可知：网络部分自媒体传播的伪科学内容，混淆公众对科学知识的认知，给科普传播的良好生态带来负面影响，与材料相符 ；
D：由【材料三】】句子：与此同时，优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，科学教育普惠性仍有较大提升空间。可知：我国优质科普资源分布较为均衡，农村与基层学校的科普供给充足，能较好地满足当地群众的科普需求，与材料不符。
故答案为：C
17．A：由材料二图表可知： 科幻小说以31%的选择比例位居首位，科普短视频紧随其后，占比28%，两者合计占比近六成 ； 仅23%的学生选择科普图书 。可知： 青少年更偏爱节奏轻快、画面直观、参与感强的科普形式 。故：结合青少年科普偏好调查数据，科普作品创作可侧重轻量化、视频化、互动化，更贴合青少年的阅读需求，推断符合材料意思；
B：由【材料三】第2段句子：优质科普人才队伍建设相对滞后，成为制约科普作品质量提升的关键因素。目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。可知：加强科普人才培育、净化网络科普环境，能有效改善当前科普发展面临的困境，推动科普事业高质量发展，推断符合材料意思；
C：由【材料四】第1段句子： 近年来，在国家政策支持与市场需求驱动下，我国科普阅读氛围日益浓厚，科普产业规模稳步扩大，科普事业呈现出良好的发展态势。据科技部2024年度全国科普统计数据显示，2024年全国科普工作经费筹集额达222.20亿元；科普专、兼职人员规模超过220万人，其中专职科普人员占比提升至38%；全国科技馆与科技类博物馆数量接近1800个，较2020年增加 400余个，年均增长10%以上；公民具备科学素质的比例达到12.8%，较2020年提高3.2个百分点，实现稳步提升。 可知：从我国科普经费、人才队伍、场馆建设等数据来看，我国科普事业正稳步发展，公民科学素质也在持续提升，推断符合材料意思；
D：由【材料四】第2段句子：科普中国、中国科普博览等权威平台累计推出优质科普资源超40万个，涵盖图文、视频、互动课程等多种形态，线上线下协同发力，通过校园科普、社区科普、乡村科普等多种形式，推动科学理念走进千家万户。科普作品不仅是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量。…… 科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，成为提升全民科学素养、推动科技创新的重要支撑。可知：科普作品是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量，目前已融入大众生活，推断不符合材料意思。
故答案为：D
18．由【材料一】第2段句子：随着数字技术快速普及，5G、AI、VR/AR等新技术不断融入科普领域，科普作品的呈现方式持续创新、迭代升级。VR沉浸式体验可让观众“走进”人体细胞、宇宙太空，AI互动讲解能根据受众需求精准推送科普内容，直播实验探究则打破时空限制，让青少年实时观看科学实验过程、参与互动提问。可概括为：进一步加强技术应用， 利用5G、AI、VR等技术增强体验感 ， 开展直播实验、VR课程等互动活动 ；
由【材料三】第2段句子：优质科普人才队伍建设相对滞后，成为制约科普作品质量提升的关键因素。目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。可概括为：加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者
由【材料三】第1段句子：长期以来，部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题，语言表达较为枯燥、生硬，叙事方式单一，多以“说教式”讲解为主，缺乏生动的案例和互动设计，难以激发青少年持续阅读的兴趣，也无法满足大众对科普内容的多样化需求。和【材料四】第3段句子： 创作者要坚守严谨性与趣味性并重，打造优质原创科普作品 ，可概括为：创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；
由【材料三】第2段句子： 网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。【材料四】第3段句子： 平台要履行内容把关责任，净化科普传播环境 ， 可概括为：平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；
由【材料三】第3段句子：与此同时，优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，科学教育普惠性仍有较大提升空间，可概括为：注意资源均衡：推动优质科普资源向农村和基层下沉；
由【材料三】第3段句子： 开展校园科普行动、培育科普人才 ，【材料四】第3段句子： 学校要强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动 ，可概括为：学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂；
故答案为：进一步加强技术应用， 利用5G、AI、VR等技术增强体验感 ， 开展直播实验、VR课程等互动活动 ；创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者；净化网络科普环境，平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；注意资源均衡：推动优质科普资源向农村和基层下沉；学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂。
【答案】19．D
20．祖母是一个 热爱科学、豁达通透、睿智从容且充满生活智慧 的人：祖母退休后仍在郊外家中设立实验室，深夜还在观察细菌群落繁衍，可见祖母对科学研究充满热爱和钻研精神；面对“我”误触空白培养皿、洒掉粥、邻居砸坏花盆等意外，祖母总是轻描淡写地说“没关系”可知祖母祖母豁达通透，以“没关系”化解困境，将坏事转化为好事；当“我”因生活迷茫而不知所措时，祖母没有空洞说教，而是用生物学原理启发“我”：“功能是后成的”，生命的意义不是预先设定的，而是在不断选择与延续中逐渐形成的，可知祖母睿智从容，用生命哲学引导晚辈走出迷茫；她不喜欢城里的吵闹，独守山脚下的小屋，在墙边铺的培养基，长成淡绿色的细茸，像地板的装饰线，可知祖母热爱生活，把科研与生活完美融合，在平淡的日子里活出了自己的节奏与诗意。
21．①通过“甜香的桂花粥”“阳光明媚”“鸟的声音”营造宁静温馨的清晨氛围，与“我”内心的混乱形成反差，为下文祖母用平和心态感染“我”做了铺垫，同时暗示了“我”将在这份宁静中逐渐找到内心的平静。
②比喻修辞，将祖母比作“河流中沉静的岛”，突出她在纷乱世事中的淡定专注；也暗示了祖母的存在如同定海神针，能为迷茫的“我”指引方向，让“我”在她的影响下逐渐领悟到生活的真谛。
22．作者在结尾说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”，是因为 祖母用她“无序事件，有向选择”的生命哲学，让“我”领悟到：人生没有绝对的错误，关键在于如何用后续的行动为过去赋予价值 。它告诉我们，与其沉溺于对过去的焦虑和自责，不如像祖母一样，接纳生活的偶然性，用开放和创造的心态去“再踏一步”，将每一个“意外”都转化为生命故事中独特而有意义的一环。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对句子含义的理解分析和谈看法。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
19．A：由第①段句子：八月，我来到郊外的祖母家，只想要一个安静的夏天。可知：开篇即点明“我”来到祖母家是“只想要一个安静的夏天”，暗示其内心纷乱、需要休整；由第⑩段句子：我总是这样，做事想当然，而且漫不经心。我很惶恐，第 段句子：祖母问我这几天有什么计划。我说没有。第 段句子：“四级没考，忘了时间。”我咕哝着说，“大四忘了考试日期。”第 段句子：到目前为止，我的生活基本上支离破碎，我无法让自己投身于任何一条康庄大道，也规划不出方向。可知：后文多次描写“我”因生活“支离破碎”而无法规划方向，做事“漫不经心”，甚至因四级考试遗忘而毕业受阻，体现出明显的迷茫与焦虑。由第⑩段句子：……但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”第 段句子：“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，第 段句子：“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。可知：祖母以“没关系”包容失误；由第 段句子：祖母对我说：“战战，每天每个时刻都会发生无数偶然的事情，……而所有的事件在发生的时刻都没有好坏对错之分。它们产生价值的时刻是未来。是我们现在这一刻做的事给过去的某一刻赋予了意义……”第 段句子：“生物学只有一套原则：无序事件，有向选择。那么是什么在做选择？是什么样的事件最终能留下来成为有利事件呢？答案只有延续性。……想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……”，第 段句子：我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。可知：祖母引导“我”理解“无序事件，有向选择”的生命哲学，最终让“我”领悟到偶然事件可通过后续行动赋予意义。这一心理转变过程清晰展现了“我”从迷茫到释然的成长轨迹 。故：文章讲述“我”来到郊外祖母家避暑，在与祖母相处中受启发，逐渐走出人生迷茫，分析理解正确；
B：“实验室”不仅是物理空间，更是贯穿全文的核心意象。文中所有关键事件——“我”误触空白培养皿、祖母提取叶绿素、观察转座子——都围绕实验室展开。日常琐事（如打翻粥、砸坏花）被自然引入科学视角（“墙边铺了培养基”“提取叶绿素”），而祖母的生物学哲思（“功能是后成的”“无序事件，有向选择”）又反过来解释生活。这种将科学思维融入生活叙事的手法，使文章在结构上环环相扣，主题上层层递进，体现出高度的构思匠心 故：文章以祖母的实验室为线索，串联日常琐事与科学感悟，写法新颖且构思严谨巧妙，分析理解正确；
C：“我”的情绪变化具有明显阶段性：由第 段句子：收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上。我的脸一下子烫了起来。可知：初到祖母家时“心不在焉”“脸一下子烫了起来”，表现出强烈的自我否定；由第 夏夜微凉，我站在院子里，一时间头脑有点混乱。可知：面对祖母的宽容仍“头脑有点混乱”，显示内心尚未接纳；由第 段句子：转天上午，我帮祖母把前一天香消玉殒的花收拾妥当，用丙酮提取了叶绿素，和第 段句子：我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。可知：最终在祖母的启发下，意识到“洒在地上的粥和折断的花就都不是坏事了”，完成了从愧疚到释然的心理跃迁。结尾处“我”主动参与实验、提取叶绿素的行为，正是内心趋于平静与主动接纳的外在体现 。故：文中的“我”从最初的彷徨、屡屡犯错的愧疚，逐渐变得理解释然，内心趋于平静，分析理解正确；
D：由第⑩段句子：但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”第 段句子：“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，又笑笑说：“我自己就总是不小心，把东西洒得到处都是。所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”第 段句子：“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。可知：“洒在地上的粥”“被砸坏的花”“我”误触空白培养皿等失误，都被祖母赋予了新的实验意义；由第 段句子：祖母对我说：“战战，每天每个时刻都会发生无数偶然的事情，……而所有的事件在发生的时刻都没有好坏对错之分。它们产生价值的时刻是未来。是我们现在这一刻做的事给过去的某一刻赋予了意义……”和第 段句子：“生物学只有一套原则：无序事件，有向选择。那么是什么在做选择？是什么样的事件最终能留下来成为有利事件呢？答案只有延续性。……想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……”第 段句子：我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。可知：祖母让“我”最终明白：不必因偶然失误焦虑，重要的是用后续选择为过去赋予意义，而非坚守所谓“既定方向”。故：文章并未“否定生活偶然失误，坚守既定的人生方向”，恰恰相反，祖母的“无序事件，有向选择”理念，是引导“我”接纳生活中的偶然与失误，将其转化为有价值的经历。故：本文通过“我”与祖母人生态度的对比，否定生活偶然失误，坚守既定的人生方向，分析理解不正确。
故答案为：D
20．由第⑥段句子：“‘您这么晚了还在做实验 ”我忍不住问。“做细菌群落繁衍，每个小时都要做记录’祖母微微笑，把我领到一个乳白色的台面前。台面上整齐地摆放着一排圆圆的培养皿，每个里面都有一层半透明的乳膏似的东西”，可知：祖母经常在实验室中做实验。表现了祖母对科学研究充满热爱和钻研精神；
由第 段句子：“我发觉祖母最常说的一个词就是'没关系’。可能很多事情在祖母看来真的没关系，名也好利也好，自己的财产也好，到了祖母这个阶段的确都没什么关系了，一切只图个有趣，自得其乐就够了。然而我呢”可知：祖母淡泊名利，自得其乐，祖母不在乎名、利和财产，一切只图有趣；
由第⑨段句子：“我把沾了奶酪的手指在琼脂上点了点”破坏了实验，“祖母却似乎并没有生气，‘没关系，我刚好缺少一组胆固 醇环境’”第 段句子：“收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上”时，“这样做实验就有材料了”第 段句子：“一盆菊花摔在地上，花盆四分五裂” 段句子：“‘没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意’祖母和气地笑笑”，可见：祖母豁达通透，以“没关系”化解困境，将坏事转化为好事；
当“我”因延期毕业、生活迷茫而不知所措时，祖母没有空洞说教，而是用生物学原理启发“我”：“功能是后成的”，生命的意义不是预先设定的，而是在不断选择与延续中逐渐形成的；“想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步”，不必因一时的失误而停滞，行动本身就是对过去的救赎。她宛如“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，用自己的从容与智慧，为“我”指明了走出迷茫的方向。可知：祖母睿智从容，用生命哲学引导晚辈走出迷茫；
由第②段句子：祖母家在山脚下，红色屋顶藏进浓密的树丛。……祖母退休以后一直住在这里，不喜欢城里的吵闹。第⑤段句子：房间很大，灯光很明亮，我的眼睛适应了一会儿，才看清这是一个实验室。第 段句子：第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音第 段句子：“……所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”果然一圈淡绿色的细茸一直延伸，远远看着只像是地板的装饰线。可知：祖母热爱生活，把科研与生活完美融合，在平淡的日子里活出了自己的节奏与诗意。
故答案为：祖母是一个 热爱科学、豁达通透、睿智从容且充满生活智慧 的人：祖母退休后仍在郊外家中设立实验室，深夜还在观察细菌群落繁衍，可见祖母对科学研究充满热爱和钻研精神；面对“我”误触空白培养皿、洒掉粥、邻居砸坏花盆等意外，祖母总是轻描淡写地说“没关系”可知祖母祖母豁达通透，以“没关系”化解困境，将坏事转化为好事；当“我”因生活迷茫而不知所措时，祖母没有空洞说教，而是用生物学原理启发“我”：“功能是后成的”，生命的意义不是预先设定的，而是在不断选择与延续中逐渐形成的，可知祖母睿智从容，用生命哲学引导晚辈走出迷茫；她不喜欢城里的吵闹，独守山脚下的小屋，在墙边铺的培养基，长成淡绿色的细茸，像地板的装饰线，可知祖母热爱生活，把科研与生活完美融合，在平淡的日子里活出了自己的节奏与诗意。
21．①第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。
这句话通过视觉与听觉的结合，勾勒出郊外清晨宁静美好的画面。“阳光明媚”渲染出温暖明亮的氛围，“只听见鸟的声音”以动衬静，凸显出环境的清幽闲适。这样的环境描写不仅烘托出祖母家远离尘嚣的生活状态，也与“我”内心的迷茫烦躁形成对比，为下文祖母用平和心态感染“我”做了铺垫，同时暗示了“我”将在这份宁静中逐渐找到内心的平静。
②祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。这句话运用了比喻的修辞手法，将祖母比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”。“纷乱湍急的河流”象征着外界浮躁喧嚣的生活与“我”混乱的内心，“沉静的岛”则生动形象地表现出祖母在纷扰世界中保持的从容淡定与专注执着。这一比喻既突出了祖母热爱科学、不为外物所扰的品质，也暗示了祖母的存在如同定海神针，能为迷茫的“我”指引方向，让“我”在她的影响下逐渐领悟到生活的真谛。
故答案为：①通过“甜香的桂花粥”“阳光明媚”“鸟的声音”营造宁静温馨的清晨氛围，与“我”内心的混乱形成反差，为下文祖母用平和心态感染“我”做了铺垫，同时暗示了“我”将在这份宁静中逐渐找到内心的平静。
②比喻修辞，将祖母比作“河流中沉静的岛”，突出她在纷乱世事中的淡定专注；也暗示了祖母的存在如同定海神针，能为迷茫的“我”指引方向，让“我”在她的影响下逐渐领悟到生活的真谛。
22．第⑨段句子：我学着她的样子打开最靠近的一个培养皿问：“那这里面是什么条件呢？”我把沾了奶酪的手指在琼脂上点了点，我知道足够的营养物质可以促进细胞繁衍，从而促进基因整合。“战战！”祖母迟疑了一下，说，“那个是对照，隔绝了一切外加条件的空白组。”第 段句子：“四级没考，忘了时间。”我咕哝着说，“大四忘了考试日期。”第 段句子：收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上。我的脸一下子烫了起来。可知：文中的“我”因忘记考试而毕业受阻，因心不在焉而打翻粥锅，因漫不经心而污染实验组，这些“失误”让“我”感到惶恐、脸红、内心混乱。这代表了我们常有的心态——将偶然的过失视为需要纠正的“坏事”。可知： “不安和抱歉”源于对“错误”的固有认知 ：
由第⑩段句子：但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”第 段句子：“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，又笑笑说：“我自己就总是不小心，把东西洒得到处都是。所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”第 段句子：“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。可知：面对这些“坏事”，祖母从不责备，而是说“没关系”。她并非无视问题，而是 主动为这些偶然事件创造了新的价值 ：被污染的培养皿成了“胆固醇环境”的实验组，洒掉的粥滋养了墙边的真菌，被砸坏的花成了提取叶绿素的材料。在她眼中，这些“偶然”不是终点，而是可以被“选择”和“延续”的新起点。—— 祖母的“没关系”重构了事件的意义 ：
由第段句子：想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……可知：祖母的哲学核心是“想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步”。这说明， 意义并非事件发生时就存在的，而是在我们选择如何应对它时才被创造出来的 。当“我”从最初的愧疚，到后来主动帮祖母收拾残花、提取叶绿素时，“我”已经从被动的犯错者，转变为主动的参与者，用行动为过去的“错误”赋予了新的、积极的意义。—— “再踏一步”是赋予意义的关键 ：
因此：作者在结尾说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”，是因为 祖母用她“无序事件，有向选择”的生命哲学，让“我”领悟到：人生没有绝对的错误，关键在于如何用后续的行动为过去赋予价值 。它告诉我们，与其沉溺于对过去的焦虑和自责，不如像祖母一样，接纳生活的偶然性，用开放和创造的心态去“再踏一步”，将每一个“意外”都转化为生命故事中独特而有意义的一环。
故答案为：作者在结尾说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”，是因为 祖母用她“无序事件，有向选择”的生命哲学，让“我”领悟到：人生没有绝对的错误，关键在于如何用后续的行动为过去赋予价值 。它告诉我们，与其沉溺于对过去的焦虑和自责，不如像祖母一样，接纳生活的偶然性，用开放和创造的心态去“再踏一步”，将每一个“意外”都转化为生命故事中独特而有意义的一环。
23．【答案】我的小发现
我家楼下，有一棵老槐树。说它老，是因为从我记事起，它就在那儿了，树干粗壮得两个小孩都合抱不过来。夏天，我们在它的浓荫下嬉戏；秋天，金黄的落叶铺满一地。它就像一位沉默的巨人，守护着我们的小区。
去年夏天，一场罕见的暴风雨袭击了我们的城市。那晚，狂风怒吼，大雨如注，我从窗户向外望去，只见那棵老槐树在风雨中剧烈地摇晃着，发出痛苦的“嘎吱”声，仿佛随时都会被连根拔起。我担心了一整夜。
第二天清晨，雨停了。我急忙跑下楼，眼前的景象让我惊呆了。老槐树倒了！它那粗壮的身躯横卧在地上，根系被无情地拔起，像个巨人被打倒在地。工人们正在用电锯将它锯断，一截一截地运走。原地只剩下一个巨大的、空洞的树坑，像一道触目惊心的伤疤。
看着那个空荡荡的树坑，我失落极了。心里空落落的，觉得失去了一个老朋友。日子一天天过去，春天来了，人们似乎早已忘记了那棵树，在原来的树坑旁种上了新的花草。可我每次路过，心里还是会泛起一阵遗憾。
直到一个周末的早晨，我像往常一样路过那里，目光不经意地扫过那个树坑。突然，我停住了脚步。在那深深的树坑底部，在那片被遗忘的泥土里，我发现了什么——几片嫩绿的新叶！它们那么小，那么嫩，怯生生地从泥土里探出头来，在晨光中微微颤抖。
我趴在坑边，仔细地端详着。没错，那不是新种的花草，它们就是从老槐树残留的树桩根部萌发的新芽！我以为它死了，被风雨摧毁了，被人类遗忘了。可它没有。它那深埋在地下的、不屈的根系，依然在积蓄着力量，等待春天的召唤，然后再次勃发。
这一个小小的发现，让我站在原地，久久不能平静。我想起书上说，野火烧不尽，春风吹又生。但我今天看到的，不是野草，而是一棵曾历经沧桑的大树。它用尽最后的力气，把生命传递给了新的枝芽。
那一刻，我忽然明白了。倒下的，只是它的身躯；从未倒下的，是它对生命的渴望与坚守。那个空洞的树坑，原来不是一个句号，而是一个省略号，预示着新的开始。
我的这个小发现，关于一棵消失的树，关于几片新生的叶。它让我知道，生命中有些东西看似结束了，其实只是换了一种方式在继续。而真正的强大，或许不是永远挺立不倒，而是即便倒下，也依然拥有重新站起来、再绿一次的勇气。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
发现：不是凭空创造，而是原本存在但被忽视的真相。 它不是发明一个新产品，而是你通过观察、思考、体验，自己“揭开”了生活的一个小秘密，领悟到一个道理，感受到一份美好。这个发现，必须是你个人的、独特的。
由引言句子：一次观察，一次思考，一次体验，都可能带来独特的感悟。我的小发现，可以是自然景物的细微变化，可以是身边人物的温暖善意，可以是学习生活中的小小顿悟，也可以是成长路上的点滴收获。可知：发现的内容可以是多方面的：自然： 比如，发现树叶在秋天变黄前会先变红，发现蚂蚁搬运食物的路线并非随机。他人： 比如，发现沉默寡言的父亲，其实用另一种方式深爱着你；发现平时严厉的老师，有着温柔善良的内心。自己： 比如，发现自己原来可以坚持跑完800米，发现自己学会了换位思考。生活哲理： 比如，发现“慢”有时候比“快”更有效率，发现“失去”也是一种获得。等
小：不要试图去写一个宏大的主题，比如“我发现了人生的意义”，这会显得空洞。要从一件具体的小事、一个微小的细节入手。这个“小”就是你的“抓手”
要以小见大：立意要“大”而深刻。 这是文章的“魂”。你发现的这个小事，最终指向了什么？是温暖的人间真情，是深刻的自然哲理，还是个人的成长蜕变？文章的最后，一定要把这种感悟升华，让它具有普遍的意义，引起读者的共鸣
选材构思：
从“身边人”的细微处发现“真情”：比如： 一向对你要求严格的爷爷，在你获得小小成功时，没有表扬，只是转身为你煮了一碗你最爱的、卧了荷包蛋的面。你发现，那升腾的热气里，就是他全部的骄傲和疼爱
从“不起眼”的自然景物中发现“哲理”：比如： 墙角砖缝里的一株野草，在被人踩踏、被烈日暴晒后，依然顽强地开出了一朵小小的花。你发现，生命的力量不在于拥有多少沃土，而在于有多么坚韧。
从“成长中”的点滴瞬间中发现“新我”，比如：你一直害怕在众人面前发言。一次偶然的机会，你鼓起勇气回答了老师一个你很有把握的问题。坐下后，你发现，原来“恐惧”只是一层被自己吹大的泡沫
构思：比如：开头：场景引入，设置悬念；中间：分层展开，呈现探索过程：细致观察，记录现象；提出疑问，大胆猜想；多方求证，解开谜团；验证原理，深化认知，结尾：总结感悟，升华主题。
比如，题目：我的小发现
第一段：我一直以为，爷爷的世界里只有他的花鸟鱼虫和那些我听不懂的京剧。我们之间，隔着一整个青春的代沟
第二段：直到那个初夏的傍晚，我有了一个小小的发现
第三段：我考试考砸了，心情低落。晚饭时，胡乱扒了几口就回了房间。不知过了多久，我房间的门被轻轻推开了。是爷爷
第四段：他背对着我，我能看到他略微佝偻的背。他从口袋里掏出一样东西，放在我的笔筒旁边，悄没声地退了出去。借着窗外微弱的光，我看清了——是一小包剥了壳的核桃仁，塑料袋上还有一个小小的标签“补脑，别太累。”
第五段：我的眼眶一下子热了。这个小小的发现，像一颗石子投入我心中的静湖，泛起层层涟漪。原来，爷爷的爱，不是挂在嘴边的嘘寒问暖，而是藏在每一个被悄悄剥开的核桃里，藏在每一个无言的举动中。
第六段：那以后，我开始留意。我发现，下雨天，我的书包旁会多一把折叠好的伞；我发现，每个周末的早晨，我的书桌上都会有一杯温度刚好的水。
第七段：原来，最深沉的爱，往往是以最沉默的方式存在的。而发现它的钥匙，就是一颗愿意去感受、去体悟的心。
【点评】本文以老槐树的“倒下”与“重生”为线索，将个人情感与生命感悟自然融合，充满温度与思考：开篇用细腻的笔触勾勒老槐树的“老”与“暖”，为后续的失落与惊喜埋下情感伏笔。暴风雨后的树坑，像“触目惊心的伤疤”，精准传递出作者的怅然；而新芽“怯生生探出头”的细节描写，又瞬间点亮了全文。最动人的是结尾的升华——从“野火烧不尽”的诗句联想，到“倒下的是身躯，坚守的是生命”的感悟，将一次偶然发现升华为对生命韧性的深刻理解，让小发现拥有了大格局。全文语言质朴却饱含真情，情感转折自然流畅，观察的细致与思考的深度相得益彰，展现了作者对生活的敏锐感知力。
【答案】24．周进；市井奇人；有助于清晰梳理人物关系 ；有助于准确把握人物形象特点 ；有助于深入领会作者的写作意图与作品主题 。
25．示例一：王冕属于辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱的人。王冕出身贫寒，在放牛时自学画画，名声渐起后，知县派人请他作揖，他不赴约；朝廷征聘他做官，他也不接受。他厌恶当时的官场和功名富贵，选择隐居会稽山，以卖画为生，保持自己的高洁品格。示例二： 牛浦郎属于“心艳功名富贵而媚人下人者” 。牛浦郎本是芜湖一市井少年，因偶然得到已故诗人 牛布衣 的诗稿，便动了歪心思，盗用牛布衣之名，摇身一变成为“名士”。为依附势力，他极尽逢迎之能事，谄媚权贵，丑态百出；他隐瞒婚史，只为攀附新靠山。这种 薄情寡义、唯利是图 的行径，彻底暴露了其追名逐利的虚伪本质。他一心攀附权贵，以求改变身份地位，其行为卑微谄媚，正是对“功名富贵”极度渴望的典型写照。
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
24．第1空，周进六十多岁仍是个童生，靠在私塾教书勉强糊口，生活穷困潦倒，常受学生和士林人物的羞辱 。随姐夫到省城，参观贡院时看到号板，积压多年的辛酸与绝望爆发，一头撞在号板上昏死过去，苏醒后放声痛哭，满地打滚，口吐鲜血 。众人凑钱为他捐了监生资格，得以参加科举，之后一路考中举人、进士，飞黄腾达。他早年卑微懦弱，得志后虽提携范进，但也变得世故圆滑，体现了科举对人性的深刻腐蚀 。故填：周进
第2空，季遐年、王太、盖宽，他们虽身处市井、自食其力，却精通琴棋书画，淡泊功名，追求精神自由与人格独立 。是《儒林外史》中的“四大奇人”（好有一个：荆元），这组人物与追逐功名、迂腐不堪的腐儒形成鲜明对比，表达对科举扭曲人性的憎恶，彰显对独立人格与自由生活的肯定与褒扬，寄托作者的理想人格，体现了作者对市井中“真名士”的礼赞 。故填：市井奇人；
第3空，对《儒林外史》这类人物众多、结构松散的作品进行人物分类整理，具有多重作用： 有助于清晰梳理人物关系 。书中人物前后关联松散，分类能将分散的人物纳入清晰的框架，便于把握其在整个儒林生态中的位置。 有助于准确把握人物形象特点 。通过对比同一类别（如“热衷科考”）或不同类别（如“正面”与“反面”）的人物，其共性特征与个性差异更为凸显，形象更加鲜明。 有助于深入领会作者的写作意图与作品主题 。分类使作者对不同群体的褒贬态度一目了然，从而更深刻地理解小说对科举制度、封建礼教的批判，以及对理想人格、真儒精神的歌颂。
故答案为：周进；市井奇人；有助于清晰梳理人物关系 ，有助于准确把握人物形象特点 ，有助于深入领会作者的写作意图与作品主题 。
25．作答此题，要对人物身上的事有所了解，然后结合事例，有理有据地进行分析
在《儒林外史》中，王冕身上有一种超凡脱俗的气质形象。他视功名为外物，不想做官，甘当平民。王冕还是一个十分孝顺的人，他常以卖画为生，面对危素等权贵求画，他从不主动结交、讨好；王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。知县来请，王冕也不赴约。他向朱元璋献策，让其仁义服人，平定天下。朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。王冕是作者在作品中树立的一个标杆，设置的一面镜子，与书中那些被科举制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之辈，形成了鲜明的对比，寄托了作者的理想。故：王冕属于“终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱”一类
在《儒林外史》中，牛浦郎本是芜湖一市井少年，因偶然得到已故诗人 牛布衣 的诗稿，便动了歪心思。他见诗稿中多有达官显贵的题跋往来，顿觉“会作诗便可与老爷们往来”，于是 盗用牛布衣之名 ，刻印诗集，摇身一变成为“名士”，以此作为结交权贵的敲门砖 。为依附势力，他极尽逢迎之能事：为结交进士 董瑛 ，他故意在宴席上贬低家人“村野不知礼体”，以显自己“清高脱俗”，实则借此抬高身价，博得董瑛青睐 。遇到盐商 牛玉圃 时，对方仅因同姓便欲认亲，牛浦郎便顺势 认其为叔公 ，甘愿以晚辈自居，随其四

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