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广西柳州市三江侗族自治县2024-2025学年八年级下学期语文期中检测试卷
一、积累·精神领航（共21分）
（2025八下·三江期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。
①北京时间8月3日，在万众瞩目的巴黎奥运会网球女单决赛中，21岁的郑钦文，犹如一匹隐藏巨大潜力的黑马，一路披荆斩棘，在网球女单决赛中一骑绝尘，赢得冠军，为中国队在奥运网球女单摘得历史上首枚金牌，刷新了我国在该项目上的奥运最高纪录。
②郑钦文在采访中曾说：“落后时，看到台上的国旗，有股精神在支撑着我，一直很想为中国拿一块奖牌。”从她朴实而又铿镪的话语中，从她敢打敢拼的精神中，从她比赛现场每一个【甲】 、逆风翻盘的细节中，我们可以发现她的动力源泉。【乙】这其中有对国家的责任感与使命感，更有对网球的热爱与坚守。虽然是首次出征奥运，但郑钦文凭自身实力完美向世界展示出中国00后小将风采——在非绝对强项的领域中也能大放异彩，超越自我，创造历史。
1．语段②中有一个错别字，请改正并注音。
　 　改为　 　，　 　
2．【甲】处需要补上一个成语，根据语境，最恰当的一项是（　　）
A．不屈不挠 B．视死如归 C．坚贞不屈 D．可歌可泣
3．【乙】文划线的句子有语病，请指出其语病类型并修改。
4．请为上面这则新闻拟写标题，20字以内。
【答案】1．镪；锵；qiānɡ
2．A
3．语序不当 应将“国家的责任感与使命感”和“网球的热爱与坚守”交换位置。
4．郑钦文赢得巴黎奥运会网球女单冠军。
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；语序不当；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查字音和字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查病句的辨析与修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（4）本题考查拟写新闻标题。提取核心要素：人物（郑钦文）、事件（赢得巴黎奥运会网球女单冠军）。压缩成简洁陈述句，控制在20字以内。
1．本题考查字音和字形。
铿镪——铿锵。
铿锵（kēng qiāng）：形容声音响亮、有力、有韵律感。
故答案为：镪；锵；qiānɡ。
2．本题考查成语运用。
A.“不屈不挠”指在压力或困难面前不低头、不退缩，形容意志坚定、顽强。结合语境，此处修饰郑钦文在比赛中“逆风翻盘”的细节，强调她面对不利局势时不放弃、顽强拼搏的状态，与“逆风翻盘”的情境高度契合；
B.“视死如归”指把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲生命，多用于形容战争、重大危险场景中对生死的态度，与网球比赛的语境不符；
C.“坚贞不屈”指在节操、立场上坚定，不因外界压力而改变，多用来形容人在面对威逼利诱时坚守原则，不适合描述比赛中的拼搏细节；
D.“可歌可泣”指事迹英勇悲壮，值得歌颂和流泪，通常用于形容整体事迹的感染力，而非“比赛现场的细节”，因此“可歌可泣”用在这里不符合语境；
故答案为：A。
3．本题考查病句的辨析与修改。
原句中“对国家的责任感与使命感”和“对网球的热爱与坚守”语序不当，“对网球的热爱与坚守”是个人对事业的热爱，是内在驱动力，“对国家的责任感与使命感”是更高层次的精神追求，因此这里应将“国家的责任感与使命感”和“网球的热爱与坚守”交换位置。
故答案为：语序不当，应将“国家的责任感与使命感”和“网球的热爱与坚守”交换位置。
4．本题考查拟写新闻标题。作答时可从导语中提炼出主体、事件、核心结果来进行概括。注意标题的字数在20字以内。
结合选文第①段“在万众瞩目的巴黎奥运会网球女单决赛中，21岁的郑钦文，犹如一匹隐藏巨大潜力的黑马，一路披荆斩棘，在网球女单决赛中一骑绝尘，赢得冠军，为中国队在奥运网球女单摘得历史上首枚金牌，刷新了我国在该项目上的奥运最高纪录”可知，这里的主体是郑钦文，事件是巴黎奥运会网球女单决赛，核心结果是赢得冠军。综合以上可拟题为；郑钦文赢得巴黎奥运会网球女单冠军。
故答案为：郑钦文赢得巴黎奥运会网球女单冠军。
5．（2025八下·三江期中）“应对”是一种口语交际能力。下面是一组应对案例，请用四字短语概括其应对技巧。
案例 技巧
当伙伴惊讶“不知木兰是女郎”时，木兰以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻巧妙解答。 巧设比喻
当父亲的友人怒骂“非人哉”时，陈元方毫不示弱，反击对方无信无礼。 ①　 　
当鲁肃惊叹“非复吴下阿蒙”时，吕蒙风趣地说应该对自己刮目相看。 自嘲自夸
当六一公公问“昨天偷了我的豆了罢”时，双喜却说他吓跑了自己的虾。 ②　 　
【答案】针锋相对；转移话题
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查口语交际技巧。
①结合“当父亲的友人怒骂‘非人哉’时，陈元方毫不示弱，反击对方无信无礼”可知，友人先以“非人哉”（不是人）的恶语指责，陈元方没有回避，而是针对友人“失约”“对子骂父”的行为，直接反击其“无信”“无礼”，态度坚决且针对性强，直接回应对方的指责并指出其过错。由此可知，该应对技巧是“针锋相对”，即面对指责不退缩，直接有力地回应并反驳对方。
②结合“当六一公公问‘昨天偷了我的豆了罢’时，双喜却说他吓跑了自己的虾”可知，六一公公的问题核心是“是否偷豆”，而双喜没有直接回答“是”或“否”，而是将话题从“偷豆”转移到“六一公公吓跑虾”上，避开了原本的问题焦点，转向新的话题方向。由此可知，该应对技巧是“转移话题”，即通过引入新话题，巧妙避开原问题，改变沟通的焦点。
故答案为：针锋相对；转移话题。
【点评】本题考查口语交际技巧。①友人怒骂“非人哉”，陈元方直接反击对方“无信无礼”。技巧：针锋相对（或“据理力争”“直言反驳”），用道理直接回应对方的无礼，维护自身与家人的尊严。
②六一公公质问“偷豆”，双喜不直接承认，转而说“吓跑了自己的虾”。技巧：转移话题（或“偷换概念”“巧妙避责”），避开核心问题，用无关内容岔开，化解尴尬。
6．（2025八下·三江期中）请根据语境，完善相关内容。
漫步人生，我常想起古人笔下那些充满情味哲思的文字。陶渊明笔下的桃源“①　 　，②　 　”，勾勒出村民热情好客的淳朴画卷；《诗经》“③　 　，④　 　”的苍茫里，在水一方的伊人恰似心中永恒的向往；纵使前路坎坷，王勃的“⑤　 　，⑥　 　”告诉我们，真挚的友情可以克服空间阻隔，消除苦闷。
【答案】便要还家；设酒杀鸡作食；蒹葭苍苍；白露为霜；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“酒、蒹葭、露、霜、涯”等字词容易写错。
第1、2空：陶渊明《桃花源记》原句：便要还家，设酒杀鸡作食
“要”通“邀”，意为邀请。渔人误入桃花源后，村民主动邀请他到家中做客，摆酒、杀鸡、做饭款待，生动展现出桃花源里人们淳朴善良、热情好客的民风。
第3、4空：《诗经 蒹葭》原句：蒹葭苍苍，白露为霜
开篇描绘了深秋河畔芦苇苍苍、白露凝霜的苍茫凄清之景，奠定了全诗怅惘、朦胧的基调，烘托出“伊人”可望而不可即的追寻之感。
第5、6空：王勃《送杜少府之任蜀州》原句：海内存知己，天涯若比邻
此句一改送别诗的悲戚，传递出豁达的友情观——只要彼此是知己，即便远隔天涯，也如同近在咫尺，体现了友情超越距离的力量。
故答案为：便要还家；设酒杀鸡作食；蒹葭苍苍；白露为霜；海内存知己；天涯若比邻。
【点评】本题考查名句默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
7．（2025八下·三江期中）小语同学是班级有名的“万事通”，他认为知识来源于书本，读书可以博闻强识，而旅游是一件浪费时间的事情，乘坐交通工具太耗时，还有可能水土不服，所以在家读书最好。作为朋友你将如何劝说他多出去旅游？请写一段文字，以理服人，80字以内。
【答案】示例：小语，旅游不是浪费时间。旅行能让你亲眼见证书中的风景，在实践中获取知识；乘坐交通工具的时间也可用来放松，还能锻炼适应能力；别总宅家，出去走走会有不一样的收获。
【知识点】见解表述；语言得体
【解析】【分析】本题考查拟写劝说语。
作答此题，先共情接纳小语对读书的认可，减少抵触；针对“浪费时间”“耗时”“水土不服”的顾虑逐一回应，强调旅游的知识价值与能力锻炼作用；用温和语气鼓励行动，突出旅游与读书的互补性。
示例：小语，读书能增识，但旅游不是浪费时间呀。它让你亲见书中景，获实践知识；乘车时可放松，还能练适应力。别总宅家，出去走走会有新收获的。
故答案为：示例：小语，旅游不是浪费时间。旅行能让你亲眼见证书中的风景，在实践中获取知识；乘坐交通工具的时间也可用来放松，还能锻炼适应能力；别总宅家，出去走走会有不一样的收获。
【点评】本题考查拟写劝说语。共情开场：先认可读书的价值，拉近距离。
针对“浪费时间”：旅游能亲见书中风景，在实践中获取知识，是对读书的补充；针对“耗时、水土不服”：路上可放松，还能锻炼适应能力。发出邀请：鼓励他走出家门，收获不一样的体验。
二、现代文阅读Ⅰ（共7分）
（2025八下·三江期中）【材料一】
汉服“出圈”
①随着传统文化的复兴，穿汉服逐渐发展为一种热门的时尚潮流。近期，一位年近八旬身着汉服的“汉服奶奶”可谓出尽了“风头”，吸引了无数年轻人的目光。“汉服奶奶”的走红，让我们看到基于底蕴自信的中国优秀传统文化历久弥新的魅力。
——《热点时评》
②为了适应现代人的生活，汉服在款式、材质、设计上做出了许多改良。改良后的新汉服深受大众喜爱。作为主力军的年轻人，平均一人每年购买4.8套汉服，每套汉服的平均价格为777.5元。以下两图摘自艾瑞咨询的数字分析。
【材料二】
汉服溯源
①汉服源自黄帝创制衣裳，至清初“剃发易服”政策后消亡。其形制包括衣裳制、深衣制、袍服制、襦裙制四类。汉服是以华夏礼仪文化为中心，通过自然演化而形成的，彰显了中国“衣冠上国”、“礼仪之邦”的风范，承载了汉族的染、织、绣等杰出工艺和美学。
②汉服作为汉民族传统服饰，有古代汉服和现代汉服之分。相比古代汉服，现代汉服（新汉服）在保留前者的经典样式和形制特征的基础上，结合当下大众的多元化穿着情境和时尚美学加以重新设计后，更符合现代日常穿搭习惯。
【材料三】
汉服之争
①马面裙，明明是中国的汉服服饰之一，如今却被说成是外国某品牌自己的标志性服装，这种文化挪用简直是明偷暗抢。我国马面裙历史悠久，最早能追溯到千年以前宋代旋裙，明代再加以发展。它四个面两两重合，裙门交替，这种独特的围合式结构在世界范围内几乎都找不到类似的。它的色彩尽显中国传统色的美，绣满各色传统纹样，寓意吉祥高雅。中国有礼仪之大故称夏，有服章之美谓之华。马面裙不仅仅是一件衣服，更是一个民族历史文化、审美工艺集大成的象征性符号。如果说时尚的尽头是传统，那么传统的溯源叫华流。
——《有一种潮流，叫中国马面裙》
②当我们把马面裙完全作为一件常服去搭配时，这才算将汉服完全真正融入了我们的生活。只有真正的融入，汉服才能发扬地更快、更好，才能不被他人占领、掠夺。
——网友1
③真正能流行起来，被人们认可的东西，背后都少不了传统文化的支撑。人们会对融合了传统文化元素与符号的东西产生熟悉感和亲切感，从而不由自主地喜爱它们。
——网友2
④与传统汉服相比，我更能接受融合了现代元素或二次元元素的改良汉服。
——网友3
8．下列选项中，不符合材料意思的选项是（　　）
A．汉服“出圈”让我们看到基于底蕴自信的中国优秀传统文化历久弥新的魅力。
B．现代汉服在样式、形制方面对传统进行改变，带动中国汉服产业的快速发展。
C．汉服受欢迎，除适应现代生活作了改良，支撑其真正走远的是优秀传统文化。
D．汉服承载了汉族染、织、绣等工艺和美学，但只有融入生活才能更好地发扬。
9．有网友对“马面裙之争”事件不以为然，认为“如果不是外国某品牌的借鉴，根本不可能‘出圈’”。请你从材料三中提炼反对这位网友的观点。
10．结合以上材料，简析“传统汉服保护”与“改良汉服创新”对文化传承的意义。
【答案】8．B
9．这属于文化挪用，马面裙不仅是一件衣服，更是中华民族历史文化、审美工艺集大成的象征性符号，应当尊重中国文化。
10．传统汉服保护着一个民族历史文化、审美工艺等核心文化基因，如马面裙结构、纹样的历史象征性等； 改良汉服通过在款式、材质、设计上进行创新，更适应现代人生活穿搭，扩大传播范围；保护和创新都能增强汉服文化生命力，不被他人占领、掠夺。
【知识点】图表信息；材料探究
【解析】【导语】文章围绕汉服展开多方面探讨，先借“汉服奶奶”引出汉服“出圈”现象，展现其魅力与市场热度；接着溯源汉服，介绍其历史形制与古今差异；又针对马面裙被文化挪用展开汉服之争，通过网友观点，强调汉服融入生活、依托传统文化及改良创新的重要性，内容丰富，逻辑清晰。
【点评】（1）本题考查对材料内容的准确理解和信息提取能力。逐一核对材料内容：B，材料二第②段说现代汉服是保留经典样式和形制基础上改良，并非“对传统进行改变”，表述错误。
（2）本题考查提炼和总结能力。从材料三提取核心依据反驳：这种行为是文化挪用，马面裙是中国千年历史的服饰，是民族历史文化、审美工艺的象征符号，理应得到尊重，并非靠外国品牌才“出圈”。
（3）本题考查综合理解与分析能力。分别分析“保护”与“创新”的意义，再总结：
传统汉服保护：守住民族历史文化、审美工艺等核心文化基因（如马面裙的结构、纹样象征），避免文化被侵占。
改良汉服创新：在款式、设计上适配现代生活，扩大传播范围，让汉服更贴近日常。
共同作用：两者结合能增强汉服文化生命力，让传统文化既保留根脉又焕发活力。
8．本题考查对材料内容的准确理解和信息提取能力。
B.由材料二第②段“相比古代汉服，现代汉服（新汉服）在保留前者的经典样式和形制特征的基础上，结合当下大众的多元化穿着情境和时尚美学加以重新设计后，更符合现代日常穿搭习惯”可知，现代汉服是在保留传统经典样式和形制特征的基础上进行重新设计，而非对传统样式、形制进行改变，该选项说法错误。
故答案为：B。
9．本题考查提炼和总结能力。
由材料三第①段“马面裙，明明是中国的汉服服饰之一，如今却被说成是外国某品牌自己的标志性服装，这种文化挪用简直是明偷暗抢”可知，外国某品牌的行为属于文化挪用，是不尊重中国文化的表现，而不是所谓的“借鉴”帮助“出圈”；由材料三第①段“马面裙不仅仅是一件衣服，更是一个民族历史文化、审美工艺集大成的象征性符号”可知，马面裙有着深厚的文化内涵，是中国民族历史文化等的象征，不能被随意挪用，我们应尊重中国文化，维护中国文化的尊严和独特性，而不是认同网友那种不恰当的观点。
故答案为：这属于文化挪用，马面裙不仅是一件衣服，更是中华民族历史文化、审美工艺集大成的象征性符号，应当尊重中国文化。
10．本题考查综合理解与分析能力。
由材料二第①段“汉服是以华夏礼仪文化为中心，通过自然演化而形成的，彰显了中国‘衣冠上国’、‘礼仪之邦’的风范，承载了汉族的染、织、绣等杰出工艺和美学”可知，传统汉服承载着诸多文化元素，保护传统汉服就是守护民族历史文化、审美工艺等核心文化基因，像马面裙的独特结构和纹样都极具象征意义。由材料一第②段“为了适应现代人的生活，汉服在款式、材质、设计上做出了许多改良。改良后的新汉服深受大众喜爱”可知，改良汉服创新能使其更贴合现代生活，吸引更多人关注。由材料三网友1观点“当我们把马面裙完全作为一件常服去搭配时，这才算将汉服完全真正融入了我们的生活。只有真正的融入，汉服才能发扬地更快、更好，才能不被他人占领、掠夺”可知，保护和创新能让汉服不被他人占领掠夺，增强文化生命力。
故答案为：传统汉服保护着一个民族历史文化、审美工艺等核心文化基因，如马面裙结构、纹样的历史象征性等； 改良汉服通过在款式、材质、设计上进行创新，更适应现代人生活穿搭，扩大传播范围；保护和创新都能增强汉服文化生命力，不被他人占领、掠夺。
三、现代文阅读Ⅱ（共14分）
（2025八下·三江期中）遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。
（选自《散文选刊》2024年第6期，有删改）
11．文章写白玉兰的生长可谓“幻化惊人”。请填写其具体表现。
花芽突起→（1）　 　→花瓣微小→（2）　 　→花香萦绕→（3）　 　
12．联系上下文，分析加点字的表达效果。
一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放。
13．文中对白玉兰的感官描写丰富。请从视觉、嗅觉角度各举一例，分析白玉兰的形象。
14．托物言志是文学作品常用表现手法。结合小贴士，说说作者在文中赋予了白玉兰哪些象征意义。
小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。
【答案】11．孕育成苞；花苞炸开；花瓣凋谢
12．“熙熙攘攘”形容高空密集的花簇，运用拟人手法，赋予玉兰花动态的生命感，呈现其从积蓄到绽放独占枝头的热烈姿态，表现出生命力的觉醒与舒展。
13．示例一：视觉：第②段“一树晶莹洁白的玉兰花，如冰雪雕饰而成”，以冰雪喻花色，突出其纯净通透的美感；嗅觉：第⑤段“芳郁的香味令人感受到一种难以言喻的气韵”，通过“芳郁”与“气韵”的嗅觉感知，赋予白玉兰高雅脱俗的气质。
示例二：视觉：第⑤段“片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小”，将花瓣喻作“婴孩嫩指”，凸显花瓣脆弱又富有生命力的质感；嗅觉：第⑧段“沁人心脾的香味也会留在书中”，以香味留存强化其持久的精神感染力。
14．①白玉兰“香在无心处”，不刻意招揽、不曲意逢迎，象征淡泊高洁、不流世俗的君子精神；②在“料峭的早春”“独自绽放”，“卓尔不群，尽显风流”，象征直面困境、坚守自我的孤勇独立品格；③花瓣凋谢时“从容落下”“主动辞别枝头”，带着“完成使命的释然”，象征坦然接受生命荣枯的从容豁达。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【导语】赵克红的《遇见白玉兰》以细腻观察串联玉兰生长全程，从花芽初绽到花瓣辞枝，视觉写其“冰雪雕饰”之洁，嗅觉绘其“香在无心处”之雅，刻画立体鲜活。文中巧用托物言志，借玉兰早春孤勇绽放喻独立品格，凭落花从容显豁达心境，更引诗词增色，让物象与情志深度交融。文字饱含温情与敬意，于寻常花木中见生命哲思，清浅却动人。
【点评】（1）本题考查内容理解概括。定位第⑤段白玉兰生长的时间顺序：花芽突起→孕育成苞；花瓣微小→花苞炸开；花香萦绕→花瓣凋谢。
（2）本题考查词句理解赏析。“熙熙攘攘”运用拟人手法，将玉兰花拟人化，生动写出高空花簇密集、竞相绽放的热闹姿态，赋予白玉兰蓬勃的生命力，表现出它在春天里热烈奔放的生长状态。
（3）本题考查描写角度及内容理解。视觉示例：“一树晶莹洁白的玉兰花，如冰雪雕饰而成”，以冰雪比喻花色，突出白玉兰纯净通透、高洁雅致的形象。嗅觉示例：“空中萦绕着丝丝缕缕的花香”，写出花香清淡幽远的特点，体现白玉兰不刻意招揽、淡泊高雅的气质。
（4）本题考查表现手法及作用。结合白玉兰的特点，对应分析其象征的品格：花香清淡、不刻意招揽→象征淡泊高洁、不流世俗的君子之风。早春独自绽放、卓尔不群→象征直面困境、坚守自我的孤勇独立品格。花瓣凋谢时从容落下→象征坦然接受生命荣枯的从容豁达。
11．本题考查内容理解概括。
结合第④段“仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽”和第⑤段“先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小”可知，文中先写玉兰枝上冒出“微微突起的花芽”，接着描述花芽进一步生长的状态是“孕育成苞”，且苞中花瓣“不过婴孩嫩指般大小”。由此可知，“花芽突起”之后的生长表现为“孕育成苞”，这是玉兰生长“幻化惊人”的第一阶段递进。
结合第⑤段“先是花芽孕育成苞……不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰……倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香”可知，在“孕育成苞”（花瓣微小）之后，花苞出现“伸腰”“睁开眼”“伸出手臂”的动态，最终“爆棚似的炸开”，随后才有花瓣舒展、花香萦绕的景象。由此可知，“花瓣微小”之后的关键生长表现是“花苞炸开”，这是玉兰从含苞到盛放的核心转折。
结合第⑤段“白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香”和第⑧段“玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下”可知，“花香萦绕”是玉兰盛放期的特征，而花期过后，其生长阶段的最终表现是“花瓣凋谢”，花瓣“从容落下”且“没有一丝凄凉与眷恋”。由此可知，“花香萦绕”之后的生长表现为“花瓣凋谢”，完整呈现了玉兰从绽放到凋零的“幻化”过程。
故答案为：孕育成苞；花苞炸开；花瓣凋谢。
12．本题考查词句理解赏析。
结合第③段“每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放”可知，“熙熙攘攘”本是形容人群喧闹、往来密集的词语，此处用于描写玉兰花，将花簇当作人群来写，赋予玉兰花以人的动态与场景感。该词运用拟人手法，生动展现出高空玉兰花蕾舒展、密集绽放的热烈景象，让静态的花开场景有了动态的生命感，凸显出玉兰花在惊蛰时节生命力觉醒、尽情舒展的状态。
故答案为：“熙熙攘攘”形容高空密集的花簇，运用拟人手法，赋予玉兰花动态的生命感，呈现其从积蓄到绽放独占枝头的热烈姿态，表现出生命力的觉醒与舒展。
13．本题考查描写角度及内容理解。
示例一：
视觉角度：结合第②段“忽见一树晶莹洁白的玉兰花，如冰雪雕饰而成”可知，这句话从视觉层面直接描写玉兰花的颜色与质感，“晶莹洁白”点明花色纯净，“如冰雪雕饰”用比喻手法强化其通透、洁净的视觉感受。该句通过视觉描写，塑造出白玉兰纯净无瑕、素雅高洁的形象，让读者直观感受到其外在的清丽之美。
嗅觉角度：结合第⑤段“白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香”可知，这句话捕捉到玉兰花绽放时飘散的香气，“丝丝缕缕”体现出花香清淡、持续萦绕的特点，传递出含蓄而雅致的嗅觉感受。通过嗅觉描写，赋予白玉兰高雅脱俗的气质，让其形象不仅有视觉的清丽，更有嗅觉的雅致，丰富了形象层次。
示例二：
视觉角度：结合第⑤段“先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小”可知，这句话从视觉上聚焦玉兰花苞未开时的形态，“层层相裹”描绘花瓣包裹的状态，“如婴孩嫩指般大小”用比喻突出花瓣的小巧与柔嫩。通过视觉描写，塑造出白玉兰初绽时脆弱又充满生机的形象，展现出其在生长阶段富有生命力的质感。
嗅觉角度：结合第⑥段“玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎”可知，这句话从嗅觉层面刻画玉兰花的香气特质，“清淡幽远”体现出香味不浓烈却能持久萦绕的特点，暗含其香味能给人留下深刻印象的持久影响力。该句通过嗅觉描写，强化了白玉兰香气的持久感染力，让其形象不仅有外在的形态美，更有能引发人内心共鸣的精神美感。
故答案为：示例一：视觉：第②段“一树晶莹洁白的玉兰花，如冰雪雕饰而成”，以冰雪喻花色，突出其纯净通透的美感；嗅觉：第⑤段“芳郁的香味令人感受到一种难以言喻的气韵”，通过“芳郁”与“气韵”的嗅觉感知，赋予白玉兰高雅脱俗的气质。示例二：视觉：第⑤段“片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小”，将花瓣喻作“婴孩嫩指”，凸显花瓣脆弱又富有生命力的质感；嗅觉：第⑧段“沁人心脾的香味也会留在书中”，以香味留存强化其持久的精神感染力。
14．本题考查表现手法及作用。
结合第⑥段“‘着意闻时不肯香，香在无心处’……玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风”可知，文中先细致观察到玉兰花“香在无心处”、不刻意招揽的特点，再结合小贴士中“找到物象特点与情志的相同点”，将这一特质与“君子不流世俗、淡泊高洁”的情志关联——玉兰花不刻意迎合的香气，恰似君子坚守本心、不趋附世俗的品格。由此可知作者借白玉兰这一特点，象征淡泊高洁、不流世俗的君子精神，完美契合托物言志的手法要求。
结合第⑦段“玉兰花还美在它独自绽放的孤勇……它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气”可知，作者悉心体验到白玉兰在“料峭早春”独自绽放的物象特点，依据小贴士“通过物象形象表达思想”，将这一特点与“直面困境、坚守自我”的情志相勾连——早春寒意未消的环境是“困境”，白玉兰“独自绽放”的孤勇，正与人们面对困境时不退缩、坚守自我的品格相似。作者借白玉兰的这一特质，象征直面困境、坚守自我的孤勇独立品格，体现了托物言志中物象与情志的契合。
结合第⑧段“花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下……带着一份完成人间使命的释然……没有一丝凄凉与眷恋”可知，作者细致观察到白玉兰凋谢时“从容落下”“不恋枝头”的物象特点，按照小贴士“寄寓情思，抒发志向”的要求，将这一特点与“坦然接受生命荣枯”的情志结合——花瓣凋谢是“生命之枯”，其“从容”“释然”的姿态，恰似人们面对生命规律时豁达坦然的心境。作者借白玉兰凋谢时的从容，象征坦然接受生命荣枯的从容豁达，充分体现了托物言志的写作手法。
故答案为：①白玉兰“香在无心处”，不刻意招揽、不曲意逢迎，象征淡泊高洁、不流世俗的君子精神；②在“料峭的早春”“独自绽放”，“卓尔不群，尽显风流”，象征直面困境、坚守自我的孤勇独立品格；③花瓣凋谢时“从容落下”“主动辞别枝头”，带着“完成使命的释然”，象征坦然接受生命荣枯的从容豁达。
四、整本书阅读（共7分）
15．（2025八下·三江期中）班级开展《经典常谈》专题读书交流活动，请根据以下材料完成分享。
材料一：“书” 原是纪录的意思；大约那所谓“书”只是指当时留存着的一些古代的档案而言；那些档案恐怕还是一件件的，并未结集成书。成书也许是在汉人手里。那时候这些档案留存着的更少了，也更古了，更稀罕了；汉人便将它们编辑起来……
材料二：他灰心失望已极，只能发愤努力，在狱中专心致志写他的书，过了两年，武帝改元太始，大赦天下，他出了狱，不久却又做了宦者做的官，中令书，重被宠信，但他还继续写他的书……他死后，他的外孙将全书献上朝廷去，并传写公行于世……
材料三：“如果读者能把它当做一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心了。”
（选自《经典常谈》）
【整体感知】
（1）《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要传统文化经典的梳理和讲解，包括十三个专题。书中各篇排列按照传统①________的顺序，并将“小学”书放在最前头。材料一中“汉人便将它们编辑起来”所成的书是《②________》；材料二中“书”指的是《③________》。
【读“序”明意】
（2）材料三是朱自清写在《经典常谈》序言中的一段文字，请你分析它的内涵。
【答案】(1) 经史子集 尚书 史记（太史公书）
(2) 《经典常谈》是帮助读者接触经典的媒介（桥梁/工具），引导读者深入经典的海洋；筌是捕鱼工具，鱼是目的，比喻若只读此书而不读原著，便错把手段当目的，背离编撰初衷；读它不是终点，而是起点；读者应在它的指引下主动探索原著，避免浅尝辄止。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】（1）本题考查名著常识。
《经典常谈》作者朱自清，是现代著名散文家、学者。该书是普及中国传统文化的经典读物，以简洁通俗的语言，梳理了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等中国古代重要典籍的渊源、内容及影响，兼顾学术性与可读性，帮助读者轻松理解经典精髓，搭建起接触传统典籍的入门桥梁。
书中排列按照传统的经、史、子、集的顺序，从许慎的《说文解字》开始，延及《周易》《尚书》《诗经》等经部，《战国策》《史记》《汉书》等史部，后加诸子、辞赋、诗、文，脉络清晰条理分明，对于读者了解中国国学经典具有很好的引导作用。经部以广义的经目为范围(包括《十三经》等)，论述各经的内容、体制、优劣等。史部主要论述《战国策》《史记》《汉书》等重要史书，论述史学的来源、史部的种类，剖析各史的内容、优劣。子部以周秦诸子为范围，论述古代诸子的大概情形、各子书的内容，并于我国学术思想的发展和嬗递，加以简要分析和说明。集部以自汉以来及《四库全书》有著录的重要作家文集为范围，分“总论”“楚辞类”“别集类”“总集类”与“诗文评类”进行论述，并于各集的抉择去取、各家的学问根源，加以简单说明，以使读者明了集部的概况。
根据材料一“‘书’原是纪录的意思……汉人便将它们编辑起来”以及名著中“汉人编辑起来的书”相关内容可知，这里所指的书是《尚书》，因为在《经典常谈》中提到“汉人便将它们编辑起来，改称《尚书》”。《尚书》是我国现存最早的记言体史书，是关于上古时代的政事史料汇编。《尚书》按朝代分为《虞书》《夏书》《商书》《周书》，按文体分为诰、训、谟、誓、命、典六种。主要记载了上古帝王有关政事和治国的言论，也保存了古代经济、地理及社会性质等方面的珍贵史料。
根据材料二“他灰心失望已极，只能发愤努力，在狱中专心致志写他的书”以及名著中司马迁发愤著书的相关内容可知，“他”指的是司马迁，他在狱中写的书是《史记》，在《经典常谈》中也有提及司马迁遭李陵之祸后在狱中专心著书，最终完成《史记》。《史记》系纪传体通史，一百三十卷，西汉司马迁著，约成书于西汉武帝征和年间。“史记”一词，东汉之前乃一切史书之统称，后始为司马迁史书之专称，原书最初被称作《太史公书》，到东汉桓帝才改称为《史记》。此书体例为纪传体之滥觞，分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，以纪和列传为主体，故名纪传体，记载了上自黄帝，下至汉武征和三年三千年的历史。司马迁撰写《史记》的目的在于“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，“原始察终，见盛观衰”。
（2）本题考查内容理解。
结合材料三“如果读者能把它当做一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿”可知，朱自清将《经典常谈》比作“一只船”，“经典的海”则指中国传统经典原著，“船”的作用是载着读者抵达“经典的海”，即帮助读者接触、进入经典的世界。由此可知《经典常谈》并非最终目的，而是引导读者深入经典的媒介与桥梁，为读者接触原著搭建了入门路径。
结合材料三“可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心了”可知，“筌”是捕鱼的工具，“鱼”是捕鱼的目的，“以筌为鱼”指错把工具当成了目的；这里“筌”对应《经典常谈》，“鱼”对应经典原著，若读者只读此书便满足，不再探索原著，就违背了工具与目的的关系。由此可见朱自清强调读《经典常谈》不是终点，而是接触经典的起点，若浅尝辄止便背离了他编撰此书的初衷。
材料三前半部分点明《经典常谈》的引导作用，后半部分警示读者避免“以筌为鱼”。朱自清的核心意图是希望读者借助《经典常谈》的帮助，主动去研读经典原著，真正走进经典的世界，而非停留在对“引导书”的阅读上，体现出他对读者深入学习经典的期许。
故答案为：(1) 经史子集，尚书，史记（太史公书）。(2) 《经典常谈》是帮助读者接触经典的媒介（桥梁/工具），引导读者深入经典的海洋；筌是捕鱼工具，鱼是目的，比喻若只读此书而不读原著，便错把手段当目的，背离编撰初衷；读它不是终点，而是起点；读者应在它的指引下主动探索原著，避免浅尝辄止。
【点评】（1）本题考查名著常识。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
（2）本题考查内容理解。作者将《经典常谈》比作“船”，意在说明它是引导读者进入经典世界的媒介与桥梁；将“只念这部书就以为受到经典训练”比作“以筌为鱼”，提醒读者：这本书只是入门工具，并非经典本身，不能止步于此，而应以此为起点，主动去阅读经典原著，深入探索传统文化的内核，才不辜负编撰者的初心。
五、古诗文阅读（共21分）
（2025八下·三江期中）关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
16．下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（　　）
A．本诗采用《诗经》典型的四言句式，通过重章叠句形成鲜明的节奏感。
B．开篇以雎鸠和鸣起兴，借自然景象表现诗人对美好爱情的向往。
C．“窈窕淑女”通过外在美与内在德的结合，塑造了理想化的女性形象。
D．“辗转反侧”写出诗人因思念而无法入睡，表现其焦虑和不安。
17．诗歌情感呈现明显的发展脉络，请结合内容，分析诗中主人公的情感变化过程。
【答案】16．D
17．首章四句以“关关雎鸠，在河之洲”见物起兴，直写自己的爱情和愿望；次章八句写自己寤寐不忘，缠绵悱恻，表达追慕之心和相思之苦；三章写“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快热闹场面，表达自己对理想的无限向往。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，借荇菜流转勾连情思，四言句式明快，重章叠句往复咏叹。从“君子好逑”的倾慕，到“辗转反侧”的相思，再到“琴瑟友之”的憧憬，情感层层递进。既写少年怀春的真挚，又藏礼制下的含蓄，成千古婚恋诗的温婉典范。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。逐一分析选项：D，“辗转反侧”表现的是思念的深切与缠绵，并非“焦虑和不安”，表述有误。
（2）本题考查情感理解。按章节梳理情感发展：首章以“关关雎鸠”起兴，直接表达对淑女的爱慕与追求愿望，情感明朗而向往。次章写追求不得后“寤寐思服”“辗转反侧”，情感转为深切的相思与惆怅。末章想象“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的场景，情感升为对美好爱情的憧憬与欢快。
16．本题考查诗歌内容理解辨析。
D.结合“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，“辗转反侧”写出诗人因爱慕的淑女求而不得，夜晚难以入眠的状态，但“悠哉悠哉”传递出的是诗人沉浸在思念中的绵长心绪，而非单纯的“焦虑和不安”。诗人的情绪更多是对美好爱情的执着向往与求而不得的怅惘，“焦虑和不安”的表述过于片面，未能准确概括其复杂心境；
故答案为：D。
17．本题考查情感理解。
结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，诗人开篇以河洲上和鸣的雎鸠起兴，紧接着直接点明“窈窕淑女”是“君子”的理想伴侣，直白表达出对美好爱情的向往与追求，清晰展现出对爱情的初始憧憬。由此可知首章四句以起兴手法开篇，直抒胸臆，奠定了主人公对爱情的真挚向往之情，开启情感脉络的起点。
结合“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，诗人先写眼前荇菜交错的景象，关联起对淑女“寤寐求之”的执念；后又写“求之不得”的遗憾，进而生出“寤寐思服”“辗转反侧”的状态，细致刻画了思念的绵长与深切。由此可知次章八句通过描写主人公日思夜想、难以入眠的情景，将对淑女的追慕之心转化为具体的相思之苦，推动情感从向往走向深沉的眷恋。
结合“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，诗人以“采之”“芼之”的荇菜呼应前文，想象用“琴瑟”演奏、“钟鼓”庆贺的方式与淑女相处，构建出欢快热闹的场景。
由此可知，三章通过描绘与淑女相守的理想画面，将此前的相思之苦转化为对未来的美好期许，情感从惆怅转向对理想爱情的热烈向往，完成情感脉络的升华。
故答案为：首章四句以“关关雎鸠，在河之洲”见物起兴，直写自己的爱情和愿望；次章八句写自己寤寐不忘，缠绵悱恻，表达追慕之心和相思之苦；三章写“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快热闹场面，表达自己对理想的无限向往。
（2025八下·三江期中）【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（柳宗元《小石潭记》节选）
【乙】
今年九月二十八日，因坐法华西亭①，望西山，始指异之②。遂命仆人过湘江，缘染溪③，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞④而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席⑤之下。其高下之势，岈然洼然⑥，若垤⑦若穴，尺寸千里，攒蹙⑧累积，莫得遁隐⑨。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿⑩为类。悠悠乎与颢气 俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。
（柳宗元《始得西山宴游记》节选）
【注释】①西亭：在法华寺内，为柳宗元所建，他经常在这里游赏山景，饮酒赋诗。②指异之：指着它觉得它奇特。③染溪：又作“冉溪”，柳宗元又称为“愚溪”，是潇水的一条小支流。④箕踞：像簸箕一样地蹲坐着。指坐时随意伸开两腿，像个簸箕，是一种不拘礼节的坐法。⑤衽席：坐垫、席子。⑥岈然洼然：岈然，高山深邃的样子。洼然，深谷低洼的样子。⑦垤：dié，小土丘。⑧蹙：紧缩在一起。⑨遁隐：隐藏。⑩培塿：小土堆。 灏气：同“浩气”，指天地间的大气。
18．根据提示，解释句子中加点的词语。
文言词句 方法提示 释义
参差荇菜 [成语俗语关联法]参差不齐 （1）　 　
潭中鱼可百许头 [词典义项选择法]①允许 ②认为 ③大约 （2）　 　
缘染溪 [课内字词迁移法]缘溪行 （3）　 　
19．下列对甲、乙两文理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文通过“如鸣珮环”“青树翠蔓”等语句，以声、色相互映衬，展现小石潭的清幽生机。
B．甲文写“日光下澈，影布石上”，既表现潭水清澈，又以鱼影静动之态暗含作者心境变化。
C．乙文以“岈然洼然，若垤若穴”的俯视之景，凸显西山高峻独特，喻作者超脱凡俗的胸怀。
D．乙文“心凝形释，与万化冥合”表明作者因贬谪苦闷，借酒醉逃避现实，最终与自然合一。
20．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）然后知是山之特立，不与培塿为类。
21．明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”请结合甲、乙两文的景物描写，分析作者寄托的情思有什么不同。
22．旅行社准备开发小石潭和西山这两个景点，向同学们征集景观设计。请仿照示例设计一处景观，并说明你设计的景观名称和设计依据。
【示例】景观名称：竹林探幽径
设计依据：根据“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声”，在入口处设茂密竹林小径，石板铺路，还原原文中沿竹径听水声的探秘氛围。
【答案】18．长短不齐的样子；大约；沿着
19．D
20．（1）两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
（2）（登上山顶）然后才知这座山独立高耸，与小土丘不一样。
21．甲文以“青树翠蔓，蒙络摇缀”“凄神寒骨，悄怆幽邃”等细腻笔触，刻画凄清冷寂之景，孤寂悲凉的心境；乙文则通过“尺寸千里，攒蹙累积”“萦青缭白，外与天际”等宏阔景象，展现西山“特立”的壮美，寄托“物我合一”的超脱与“与造物者游”的豁达。
22．示例一：景观名称：清潭映石影 设计依据：根据“下见小潭，水尤清冽”，保留潭边嶙峋怪石，潭中注入清水，投放鱼群，借灯光特效，让游客如见“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”之景。
示例二：景观名称：云崖攀星台 设计依据：根据乙文“萦青缭白，外与天际，四望如一”“悠悠乎与颢气俱”，在山顶制高点建造环形木制观景台，台面铺设透明玻璃地砖，夜晚嵌入星空灯光系统，游客可箕踞而坐，感受天地交融，日观云雾缭绕，夜赏星垂平野。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】这两篇游记展现了柳宗元山水散文的典型风格：以精细的笔触描绘自然，将个人情感与景物交融。【甲】文通过小石潭的幽邃清冷，暗喻贬谪孤寂；【乙】文则借西山壮阔之景，抒写超然物外之怀。两文均体现了“永州八记”借景抒怀的特点，在山水描写中寄托政治失意的复杂心境。
【点评】（1）本题考查文言词语的意思。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查理解分析能力。D项错误：乙文“心凝形释，与万化冥合”并非“借酒醉逃避现实”，而是作者沉醉自然，心灵与天地融为一体，获得精神上的超脱与慰藉，是被贬后自我排遣的一种升华，而非单纯逃避。
（3）本题考查文言句子的翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查文章内容的理解及写作手法的分析。
甲文（《小石潭记》）：景物（青树翠蔓、凄清寒骨）→情感（孤寂悲凉、凄苦幽邃）。通过描写小石潭的清幽冷寂，映射作者被贬后孤愤、凄凉的心境。
乙文（《始得西山宴游记》）：景物（岈然洼然、萦青缭白）→情感（特立独立、物我合一）。通过描写西山的宏阔壮美，表现作者超脱、豁达，获得精神的解脱与共鸣。
（5）本题考查理解运用能力。提取原文依据：紧扣文中写景句子，如“水尤清冽”“日光下澈”“萦青缭白”等。
设计景观名称：简洁雅致，贴合意境。
说明设计依据：对应原文内容，还原或再现文中的视觉氛围、游览体验。
参考译文：
【甲】从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。
向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样的蜿蜒，（有时）看得见，（有时）看不见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在哪里。
坐在石潭旁边，四面被竹林树木包围着，静悄悄的，空无一人，（这气氛）使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为环境过于凄清，不能长时间地待下去，就记下这番景致离开了。
【乙】今年九月二十八日，我因坐在法华寺西亭，眺望西山，才指点着觉得它奇特。于是命令仆人渡过湘江，沿着染溪，砍伐荆棘，焚烧乱草，一直到山顶才停下。（我们随后）攀援登上山顶，随意坐下观赏，附近几个州的土地，就全在我们的坐席之下了。这几州的地势高低不平，高处是深山，低处是洼地，像蚁封，像洞穴，（看上去）只有尺寸之远，实际上有千里之遥。（这为千里之内的景物）聚集、紧缩、累积在眼下，没有什么能够隐藏。青山萦回，白水缭绕，外与天边相接。向四面望去都是一样的景象。（登上山顶）然后才知这座山的特别突出，与小土丘不一样。辽阔浩渺啊与天地间的大气合一而不能得到它的边际，悠然自得啊和大自然交游而不知它的尽期。（于是我们）拿起酒杯斟满酒，喝得东倒西歪地进入醉态，不知太阳下了山。灰暗的暮色，由远而至，直到看不见什么了还不想返回。（我只觉得）思想停止了，形体消散了，与自然界万物不知不觉地融为一体了。
18．本题考查文言词语的意思，可根据提示的方法来解释。
（1）根据成语推断法：“参差不齐”形容很不整齐或水平不一。参差：长短不齐的样子。据此推断“参差荇菜”中的“参差”理解为“长短不齐的样子”。“参差荇菜”意思是：长短不齐的荇菜。
（2）根据查阅词典法确定选③，大约。“潭中鱼可百许头”译为：潭中大约有一百来条鱼。许：大约。
（3）联系课文解释：“缘溪行”意思是“沿着小溪行船”。缘：沿着。据此由课内迁移可知“缘染溪”中的“缘”理解为“沿着”， “缘染溪”句意为：沿着染溪。
故答案为：长短不齐的样子；大约；沿着。
19．本题考查理解分析能力。
D.“……表明作者因贬谪苦闷，借酒醉逃避现实，最终与自然合一”理解错误。从上一句“引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归”可知，看到西山如此美景，作者拿起酒杯斟满酒，喝得东倒西歪地进入醉态，不知太阳下了山。灰暗的暮色，由远而至，直到看不见什么了还不想返回。由此可见，此时的作者陶醉于自然，达到物我合一的超脱境界，并非消极逃避。所以，“心凝形释，与万化冥合”是在美好的自然景物中，物我两忘的陶醉，不是借酒逃避；
故答案为：D。
20．本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思：
（1）犬牙差互：像狗的牙齿一样参差不齐；源：源头。
（2）是山：这座山；特立：独立高耸；类：类似，相同。
故答案为：（1）两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。（2）（登上山顶）然后才知这座山独立高耸，与小土丘不一样。
21．本题考查文章内容的理解及写作手法的分析。
阅读甲文分析，根据第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”可知，作者通过对潭中鱼儿“可百许头”“若空游无所依”“影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的描绘，以游鱼数量和其活动清晰可见从侧面衬托出潭水的清澈，表达作者置身小石潭的愉悦心情；根据第①段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”“青树翠蔓，蒙络摇缀”，第②段“日光下澈，影布石上”可知，作者运用精炼的文笔，生动地描绘了小石潭及其周围的种种景物，营造出生机焕然的景物特点；根据第①段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”，第②段“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者的心情是从“心乐之”转而“悄怆幽邃”，也就是初见小石潭美景时的愉悦快乐转向忧伤惆怅，这是运用情景交融的手法，抒发了作者因为被贬谪而孤寂、凄凉的心情。
乙文从“其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一”等句子可知，作者看到地势高低不平，高处是深山，低处是洼地……看上去只有尺寸之远，实际上有千里之遥。千里之内的景物皆聚集、紧缩、累积在眼下，没有什么能够隐藏。青山萦回，白水缭绕，外与天边相接……笔下之景宏阔景象，展现西山“特立”的壮美；再结合“心凝形释，与万化冥合”可知，此时的作者陶醉于自然，达到物我合一的超脱境界。由此可见，西山的高峻象征作者超拔于俗世，与天地交融的豁达。故西山的壮阔超然，其实寄托作者“物我合一”的超脱与“与造物者游”的豁达。
综上分析，概括作答即可。
故答案为：甲文以“青树翠蔓，蒙络摇缀”“凄神寒骨，悄怆幽邃”等细腻笔触，刻画凄清冷寂之景，孤寂悲凉的心境；乙文则通过“尺寸千里，攒蹙累积”“萦青缭白，外与天际”等宏阔景象，展现西山“特立”的壮美，寄托“物我合一”的超脱与“与造物者游”的豁达。
22．本题考查理解运用能力。
可依照示例，根据上面两段文字的内容，设计的景观名称和设计依据。要紧扣原文意象，名称体现诗意，功能符合文本场景。
示例一：
景观名称：空鱼鉴影台；设计依据：依据“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，在潭边设观景台，以玻璃平台模拟“空游无依”的清澈水面，还原鱼影映石的画面。
示例二：
景观名称：凌云揽胜亭；设计依据：依据“尺寸千里，攒蹙累积”“四望如一”，在山顶建亭台，命名“凌云”，呼应“不与培塿为类”的卓然气势，供游客俯瞰群山。
故答案为：示例一：景观名称：清潭映石影。设计依据：根据“下见小潭，水尤清冽”，保留潭边嶙峋怪石，潭中注入清水，投放鱼群，借灯光特效，让游客如见“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”之景。示例二：景观名称：云崖攀星台。设计依据：根据乙文“萦青缭白，外与天际，四望如一”“悠悠乎与颢气俱”，在山顶制高点建造环形木制观景台，台面铺设透明玻璃地砖，夜晚嵌入星空灯光系统，游客可箕踞而坐，感受天地交融，日观云雾缭绕，夜赏星垂平野。
六、写作（50分）
23．（2025八下·三江期中）根据要求写作。
生活如同溪流蜿蜒，总在平静处翻涌出意外的浪花。或许是一声未预料的关怀，让寒冬的街道泛起暖意；或许是一场突如其来的考验，在青春路上刻下成长的印记；又或许是一次看似遗憾的错过，却在不经意间照亮了新的方向……请以你亲历的“意外”为墨，书写那些打破常规却启迪心灵的瞬间 。
请以“ 意外的______”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整，并誊抄到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）不得透露真实的人名、校名；（4）不少于600字。
【答案】例文：
意外的回响
那个周末的午后，我奉命去探望曾外祖父。老屋静得像一座被时间遗忘的岛屿，只有阳光穿过天井，照亮空气中飞舞的亿万尘埃。曾外祖父坐在藤椅里，像一尊风干的雕塑，我们之间隔着八十二年的光阴，无话可谈。
为打破沉寂，我敷衍地问起他年轻时的事。他浑浊的眼珠缓缓转向一只老旧的樟木箱。我打开它，里面没有传奇，只有一沓发黄的工尺谱，和一把弦已松弛的椰胡。我本以为会摸到历史的雷霆万钧，指尖触及的，却只是一片沉寂的、被虫蛀空的虚无。我心中涌起巨大的失望：这不过是一个普通老人被岁月磨平的一生。
我正欲离开，他却颤抖地拿起椰胡，架在腿上。干枯的手指压在弦上，弓拉得滞涩而吃力。起初，只有喑哑的摩擦声，像秋风刮过枯萎的芦苇丛。我几乎要为这“噪音”感到尴尬。
可渐渐地，某种奇迹发生了。那喑哑的声浪竟在古老厅堂里聚拢、盘旋，不再是一串破碎的音符。它变得苍凉、厚重，像一条沉默的暗流，突然冲开了时间的闸门。我闭上眼，忽然“看”见了：看见他年少时在田埂上奔跑的清晨，看见他中年挑着货担走过的无数山脊的月光，看见岁月如何一刀一刀，将莽撞少年雕琢成眼前这把沉默的枯柴。那琴声里，没有胜利凯歌，却盛着他一生的暴雨、泥土、离别与日暮。
最后一个音符颤动着消散在阳光里。他放下胡琴，又恢复了那副沉默的模样，仿佛刚才什么都没发生。可我的整个世界已被那意外的声浪重塑。
我曾以为历史是书上的铅字，英雄的呐喊，理应轰轰烈烈、光芒万丈。直到那一刻，我才听懂：历史也是亿万普通人用脊背扛过的沉默岁月。它无声地流淌在血脉里，平时寂静无声，却总在一次意外的聆听中，震耳欲聋。
那一次意外的合奏，是我与家族血脉、与一段沉默历史的一次真正相认。它让我明白，生命最深的回响，往往不在喧嚣之处，而藏在那些看似喑哑的沉默里，等待一次用心的聆听，去唤醒惊雷。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
1.审题立意。本次作文以“意外的______”为题，核心在于“意外”与所补题目的关联，且需聚焦“亲历”的打破常规、启迪心灵的瞬间。首先，“意外”应突出“未预料性”，既可以是温暖的惊喜，也可以是挑战式的波折，但最终必须指向“启迪心灵”，体现成长感悟。补题时需贴合初中生生活，避免过于空泛，如“意外的温暖”“意外的勇气”“意外的收获”等，既便于选取具体事例，又能自然融入情感与思考。立意上，要跳出单纯记叙事件的层面，挖掘“意外”背后的深层意义：若写温暖的意外，可立意“平凡日常中藏着不期而遇的善意，教会我们以温柔对待世界”；若写挑战类意外，可立意“意外的困境是成长的试金石，让人在突破中收获勇气与韧性”；若写遗憾类意外，可立意“错过的遗憾或许是另一种成全，引导我们发现新的方向与可能”。需注意情感真挚，贴合初中生的认知与体验，避免拔高过度，让启迪自然源于事件本身。
2.选材构思。整体思路可采用“铺垫—转折（意外发生）—感悟”的结构，先描绘常规场景或预期状态，再通过“意外”打破常规，详细刻画事件经过中的细节（动作、语言、心理），最后结合具体感受提炼启迪，呼应“心灵成长”的核心。如写意外的温暖，铺垫自己因考试失利独自在操场沮丧，预期会一直沉浸低落；转折是平时交集不多的同学默默递来热牛奶，还分享自己的错题整理方法；细节刻画同学递牛奶时的动作、轻声的安慰，以及自己接过牛奶时的温度；感悟是“意外的善意如微光，驱散沮丧，让我明白温暖藏在不经意的角落，也学会主动传递善意”。如写意外的勇气，铺垫自己因胆小，多次拒绝参加班级演讲比赛，预期会一直逃避；转折是比赛当天原定选手突发不适，老师临时鼓励自己替补；细节刻画上台前的紧张手抖、台下同学的掌声支持，以及演讲中逐渐放松的过程；感悟是“意外的挑战逼出了隐藏的勇气，原来突破恐惧只需迈出第一步，成长往往在‘被迫’中发生”。再如意外的收获，铺垫自己计划周末去公园拍樱花，却因记错花期错过盛放，预期会失望而归；转折是在返程路上发现街边不起眼的小花园，满是顽强绽放的小雏菊；细节刻画雏菊在微风中摇曳的姿态、阳光洒在花瓣上的样子，以及自己拍照时的惊喜；感悟是“意外的错过不是终点，换个视角便有新发现，生活的美好往往不在预设的轨迹里”。写作技巧方面，运用细节描写（环境、动作、心理）增强画面感，如“热牛奶的温度透过纸杯传到指尖”“雏菊的花瓣上还沾着晨露”；采用对比手法，将“预期”与“意外”的场景、心境对比，突出“意外”的冲击力；结尾用抒情或议论句点明启迪，如“那次意外的替补演讲，像一把钥匙，打开了我怯懦的心门”，让主题更鲜明。
【点评】本题考查半命题作文。审题立意核心是“打破常规的意外瞬间与心灵启迪”——“意外”不是灾难，而是意料之外的温暖、成长或顿悟，重点写它如何改变认知、照亮方向。
选材构思：铺垫（平静日常/刻板认知：探望曾外祖父，无话可谈）→意外触发（老人弹起椰胡，喑哑声浪）→心灵震撼（听懂沉默岁月里的生命重量）→升华（明白意外的回响藏在沉默里，是与历史的相认）。用反差感（期待传奇vs遇见平凡；喑哑琴声vs震撼心灵）突出“意外”的力量，体现认知的转变。必须写亲历的“意外”，避免空泛，要体现“意外→启迪”的成长逻辑。
例文点评：《意外的回响》精准点题，“回响”既指琴声，也指心灵与历史的共鸣，意蕴丰富。用“期待传奇”与“面对平凡工具”、“喑哑摩擦声”与“震撼心灵的生命叙事”形成强烈反差，让“意外”的冲击力更足。“干枯的手指压在弦上”“苍凉厚重的声浪像沉默的暗流”等描写，把琴声与岁月的厚重感写得极具画面感，感染力强。跳出“意外是温暖小事”的常规，把“意外”升华为“与沉默历史的相认”，传递了对平凡生命的敬畏，立意高远。
1 / 1广西柳州市三江侗族自治县2024-2025学年八年级下学期语文期中检测试卷
一、积累·精神领航（共21分）
（2025八下·三江期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。
①北京时间8月3日，在万众瞩目的巴黎奥运会网球女单决赛中，21岁的郑钦文，犹如一匹隐藏巨大潜力的黑马，一路披荆斩棘，在网球女单决赛中一骑绝尘，赢得冠军，为中国队在奥运网球女单摘得历史上首枚金牌，刷新了我国在该项目上的奥运最高纪录。
②郑钦文在采访中曾说：“落后时，看到台上的国旗，有股精神在支撑着我，一直很想为中国拿一块奖牌。”从她朴实而又铿镪的话语中，从她敢打敢拼的精神中，从她比赛现场每一个【甲】 、逆风翻盘的细节中，我们可以发现她的动力源泉。【乙】这其中有对国家的责任感与使命感，更有对网球的热爱与坚守。虽然是首次出征奥运，但郑钦文凭自身实力完美向世界展示出中国00后小将风采——在非绝对强项的领域中也能大放异彩，超越自我，创造历史。
1．语段②中有一个错别字，请改正并注音。
　 　改为　 　，　 　
2．【甲】处需要补上一个成语，根据语境，最恰当的一项是（　　）
A．不屈不挠 B．视死如归 C．坚贞不屈 D．可歌可泣
3．【乙】文划线的句子有语病，请指出其语病类型并修改。
4．请为上面这则新闻拟写标题，20字以内。
5．（2025八下·三江期中）“应对”是一种口语交际能力。下面是一组应对案例，请用四字短语概括其应对技巧。
案例 技巧
当伙伴惊讶“不知木兰是女郎”时，木兰以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻巧妙解答。 巧设比喻
当父亲的友人怒骂“非人哉”时，陈元方毫不示弱，反击对方无信无礼。 ①　 　
当鲁肃惊叹“非复吴下阿蒙”时，吕蒙风趣地说应该对自己刮目相看。 自嘲自夸
当六一公公问“昨天偷了我的豆了罢”时，双喜却说他吓跑了自己的虾。 ②　 　
6．（2025八下·三江期中）请根据语境，完善相关内容。
漫步人生，我常想起古人笔下那些充满情味哲思的文字。陶渊明笔下的桃源“①　 　，②　 　”，勾勒出村民热情好客的淳朴画卷；《诗经》“③　 　，④　 　”的苍茫里，在水一方的伊人恰似心中永恒的向往；纵使前路坎坷，王勃的“⑤　 　，⑥　 　”告诉我们，真挚的友情可以克服空间阻隔，消除苦闷。
7．（2025八下·三江期中）小语同学是班级有名的“万事通”，他认为知识来源于书本，读书可以博闻强识，而旅游是一件浪费时间的事情，乘坐交通工具太耗时，还有可能水土不服，所以在家读书最好。作为朋友你将如何劝说他多出去旅游？请写一段文字，以理服人，80字以内。
二、现代文阅读Ⅰ（共7分）
（2025八下·三江期中）【材料一】
汉服“出圈”
①随着传统文化的复兴，穿汉服逐渐发展为一种热门的时尚潮流。近期，一位年近八旬身着汉服的“汉服奶奶”可谓出尽了“风头”，吸引了无数年轻人的目光。“汉服奶奶”的走红，让我们看到基于底蕴自信的中国优秀传统文化历久弥新的魅力。
——《热点时评》
②为了适应现代人的生活，汉服在款式、材质、设计上做出了许多改良。改良后的新汉服深受大众喜爱。作为主力军的年轻人，平均一人每年购买4.8套汉服，每套汉服的平均价格为777.5元。以下两图摘自艾瑞咨询的数字分析。
【材料二】
汉服溯源
①汉服源自黄帝创制衣裳，至清初“剃发易服”政策后消亡。其形制包括衣裳制、深衣制、袍服制、襦裙制四类。汉服是以华夏礼仪文化为中心，通过自然演化而形成的，彰显了中国“衣冠上国”、“礼仪之邦”的风范，承载了汉族的染、织、绣等杰出工艺和美学。
②汉服作为汉民族传统服饰，有古代汉服和现代汉服之分。相比古代汉服，现代汉服（新汉服）在保留前者的经典样式和形制特征的基础上，结合当下大众的多元化穿着情境和时尚美学加以重新设计后，更符合现代日常穿搭习惯。
【材料三】
汉服之争
①马面裙，明明是中国的汉服服饰之一，如今却被说成是外国某品牌自己的标志性服装，这种文化挪用简直是明偷暗抢。我国马面裙历史悠久，最早能追溯到千年以前宋代旋裙，明代再加以发展。它四个面两两重合，裙门交替，这种独特的围合式结构在世界范围内几乎都找不到类似的。它的色彩尽显中国传统色的美，绣满各色传统纹样，寓意吉祥高雅。中国有礼仪之大故称夏，有服章之美谓之华。马面裙不仅仅是一件衣服，更是一个民族历史文化、审美工艺集大成的象征性符号。如果说时尚的尽头是传统，那么传统的溯源叫华流。
——《有一种潮流，叫中国马面裙》
②当我们把马面裙完全作为一件常服去搭配时，这才算将汉服完全真正融入了我们的生活。只有真正的融入，汉服才能发扬地更快、更好，才能不被他人占领、掠夺。
——网友1
③真正能流行起来，被人们认可的东西，背后都少不了传统文化的支撑。人们会对融合了传统文化元素与符号的东西产生熟悉感和亲切感，从而不由自主地喜爱它们。
——网友2
④与传统汉服相比，我更能接受融合了现代元素或二次元元素的改良汉服。
——网友3
8．下列选项中，不符合材料意思的选项是（　　）
A．汉服“出圈”让我们看到基于底蕴自信的中国优秀传统文化历久弥新的魅力。
B．现代汉服在样式、形制方面对传统进行改变，带动中国汉服产业的快速发展。
C．汉服受欢迎，除适应现代生活作了改良，支撑其真正走远的是优秀传统文化。
D．汉服承载了汉族染、织、绣等工艺和美学，但只有融入生活才能更好地发扬。
9．有网友对“马面裙之争”事件不以为然，认为“如果不是外国某品牌的借鉴，根本不可能‘出圈’”。请你从材料三中提炼反对这位网友的观点。
10．结合以上材料，简析“传统汉服保护”与“改良汉服创新”对文化传承的意义。
三、现代文阅读Ⅱ（共14分）
（2025八下·三江期中）遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。
（选自《散文选刊》2024年第6期，有删改）
11．文章写白玉兰的生长可谓“幻化惊人”。请填写其具体表现。
花芽突起→（1）　 　→花瓣微小→（2）　 　→花香萦绕→（3）　 　
12．联系上下文，分析加点字的表达效果。
一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放。
13．文中对白玉兰的感官描写丰富。请从视觉、嗅觉角度各举一例，分析白玉兰的形象。
14．托物言志是文学作品常用表现手法。结合小贴士，说说作者在文中赋予了白玉兰哪些象征意义。
小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。
四、整本书阅读（共7分）
15．（2025八下·三江期中）班级开展《经典常谈》专题读书交流活动，请根据以下材料完成分享。
材料一：“书” 原是纪录的意思；大约那所谓“书”只是指当时留存着的一些古代的档案而言；那些档案恐怕还是一件件的，并未结集成书。成书也许是在汉人手里。那时候这些档案留存着的更少了，也更古了，更稀罕了；汉人便将它们编辑起来……
材料二：他灰心失望已极，只能发愤努力，在狱中专心致志写他的书，过了两年，武帝改元太始，大赦天下，他出了狱，不久却又做了宦者做的官，中令书，重被宠信，但他还继续写他的书……他死后，他的外孙将全书献上朝廷去，并传写公行于世……
材料三：“如果读者能把它当做一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心了。”
（选自《经典常谈》）
【整体感知】
（1）《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要传统文化经典的梳理和讲解，包括十三个专题。书中各篇排列按照传统①________的顺序，并将“小学”书放在最前头。材料一中“汉人便将它们编辑起来”所成的书是《②________》；材料二中“书”指的是《③________》。
【读“序”明意】
（2）材料三是朱自清写在《经典常谈》序言中的一段文字，请你分析它的内涵。
五、古诗文阅读（共21分）
（2025八下·三江期中）关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
16．下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（　　）
A．本诗采用《诗经》典型的四言句式，通过重章叠句形成鲜明的节奏感。
B．开篇以雎鸠和鸣起兴，借自然景象表现诗人对美好爱情的向往。
C．“窈窕淑女”通过外在美与内在德的结合，塑造了理想化的女性形象。
D．“辗转反侧”写出诗人因思念而无法入睡，表现其焦虑和不安。
17．诗歌情感呈现明显的发展脉络，请结合内容，分析诗中主人公的情感变化过程。
（2025八下·三江期中）【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（柳宗元《小石潭记》节选）
【乙】
今年九月二十八日，因坐法华西亭①，望西山，始指异之②。遂命仆人过湘江，缘染溪③，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞④而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席⑤之下。其高下之势，岈然洼然⑥，若垤⑦若穴，尺寸千里，攒蹙⑧累积，莫得遁隐⑨。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿⑩为类。悠悠乎与颢气 俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。
（柳宗元《始得西山宴游记》节选）
【注释】①西亭：在法华寺内，为柳宗元所建，他经常在这里游赏山景，饮酒赋诗。②指异之：指着它觉得它奇特。③染溪：又作“冉溪”，柳宗元又称为“愚溪”，是潇水的一条小支流。④箕踞：像簸箕一样地蹲坐着。指坐时随意伸开两腿，像个簸箕，是一种不拘礼节的坐法。⑤衽席：坐垫、席子。⑥岈然洼然：岈然，高山深邃的样子。洼然，深谷低洼的样子。⑦垤：dié，小土丘。⑧蹙：紧缩在一起。⑨遁隐：隐藏。⑩培塿：小土堆。 灏气：同“浩气”，指天地间的大气。
18．根据提示，解释句子中加点的词语。
文言词句 方法提示 释义
参差荇菜 [成语俗语关联法]参差不齐 （1）　 　
潭中鱼可百许头 [词典义项选择法]①允许 ②认为 ③大约 （2）　 　
缘染溪 [课内字词迁移法]缘溪行 （3）　 　
19．下列对甲、乙两文理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文通过“如鸣珮环”“青树翠蔓”等语句，以声、色相互映衬，展现小石潭的清幽生机。
B．甲文写“日光下澈，影布石上”，既表现潭水清澈，又以鱼影静动之态暗含作者心境变化。
C．乙文以“岈然洼然，若垤若穴”的俯视之景，凸显西山高峻独特，喻作者超脱凡俗的胸怀。
D．乙文“心凝形释，与万化冥合”表明作者因贬谪苦闷，借酒醉逃避现实，最终与自然合一。
20．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）然后知是山之特立，不与培塿为类。
21．明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”请结合甲、乙两文的景物描写，分析作者寄托的情思有什么不同。
22．旅行社准备开发小石潭和西山这两个景点，向同学们征集景观设计。请仿照示例设计一处景观，并说明你设计的景观名称和设计依据。
【示例】景观名称：竹林探幽径
设计依据：根据“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声”，在入口处设茂密竹林小径，石板铺路，还原原文中沿竹径听水声的探秘氛围。
六、写作（50分）
23．（2025八下·三江期中）根据要求写作。
生活如同溪流蜿蜒，总在平静处翻涌出意外的浪花。或许是一声未预料的关怀，让寒冬的街道泛起暖意；或许是一场突如其来的考验，在青春路上刻下成长的印记；又或许是一次看似遗憾的错过，却在不经意间照亮了新的方向……请以你亲历的“意外”为墨，书写那些打破常规却启迪心灵的瞬间 。
请以“ 意外的______”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整，并誊抄到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）不得透露真实的人名、校名；（4）不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．镪；锵；qiānɡ
2．A
3．语序不当 应将“国家的责任感与使命感”和“网球的热爱与坚守”交换位置。
4．郑钦文赢得巴黎奥运会网球女单冠军。
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；语序不当；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查字音和字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查病句的辨析与修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（4）本题考查拟写新闻标题。提取核心要素：人物（郑钦文）、事件（赢得巴黎奥运会网球女单冠军）。压缩成简洁陈述句，控制在20字以内。
1．本题考查字音和字形。
铿镪——铿锵。
铿锵（kēng qiāng）：形容声音响亮、有力、有韵律感。
故答案为：镪；锵；qiānɡ。
2．本题考查成语运用。
A.“不屈不挠”指在压力或困难面前不低头、不退缩，形容意志坚定、顽强。结合语境，此处修饰郑钦文在比赛中“逆风翻盘”的细节，强调她面对不利局势时不放弃、顽强拼搏的状态，与“逆风翻盘”的情境高度契合；
B.“视死如归”指把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲生命，多用于形容战争、重大危险场景中对生死的态度，与网球比赛的语境不符；
C.“坚贞不屈”指在节操、立场上坚定，不因外界压力而改变，多用来形容人在面对威逼利诱时坚守原则，不适合描述比赛中的拼搏细节；
D.“可歌可泣”指事迹英勇悲壮，值得歌颂和流泪，通常用于形容整体事迹的感染力，而非“比赛现场的细节”，因此“可歌可泣”用在这里不符合语境；
故答案为：A。
3．本题考查病句的辨析与修改。
原句中“对国家的责任感与使命感”和“对网球的热爱与坚守”语序不当，“对网球的热爱与坚守”是个人对事业的热爱，是内在驱动力，“对国家的责任感与使命感”是更高层次的精神追求，因此这里应将“国家的责任感与使命感”和“网球的热爱与坚守”交换位置。
故答案为：语序不当，应将“国家的责任感与使命感”和“网球的热爱与坚守”交换位置。
4．本题考查拟写新闻标题。作答时可从导语中提炼出主体、事件、核心结果来进行概括。注意标题的字数在20字以内。
结合选文第①段“在万众瞩目的巴黎奥运会网球女单决赛中，21岁的郑钦文，犹如一匹隐藏巨大潜力的黑马，一路披荆斩棘，在网球女单决赛中一骑绝尘，赢得冠军，为中国队在奥运网球女单摘得历史上首枚金牌，刷新了我国在该项目上的奥运最高纪录”可知，这里的主体是郑钦文，事件是巴黎奥运会网球女单决赛，核心结果是赢得冠军。综合以上可拟题为；郑钦文赢得巴黎奥运会网球女单冠军。
故答案为：郑钦文赢得巴黎奥运会网球女单冠军。
5．【答案】针锋相对；转移话题
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查口语交际技巧。
①结合“当父亲的友人怒骂‘非人哉’时，陈元方毫不示弱，反击对方无信无礼”可知，友人先以“非人哉”（不是人）的恶语指责，陈元方没有回避，而是针对友人“失约”“对子骂父”的行为，直接反击其“无信”“无礼”，态度坚决且针对性强，直接回应对方的指责并指出其过错。由此可知，该应对技巧是“针锋相对”，即面对指责不退缩，直接有力地回应并反驳对方。
②结合“当六一公公问‘昨天偷了我的豆了罢’时，双喜却说他吓跑了自己的虾”可知，六一公公的问题核心是“是否偷豆”，而双喜没有直接回答“是”或“否”，而是将话题从“偷豆”转移到“六一公公吓跑虾”上，避开了原本的问题焦点，转向新的话题方向。由此可知，该应对技巧是“转移话题”，即通过引入新话题，巧妙避开原问题，改变沟通的焦点。
故答案为：针锋相对；转移话题。
【点评】本题考查口语交际技巧。①友人怒骂“非人哉”，陈元方直接反击对方“无信无礼”。技巧：针锋相对（或“据理力争”“直言反驳”），用道理直接回应对方的无礼，维护自身与家人的尊严。
②六一公公质问“偷豆”，双喜不直接承认，转而说“吓跑了自己的虾”。技巧：转移话题（或“偷换概念”“巧妙避责”），避开核心问题，用无关内容岔开，化解尴尬。
6．【答案】便要还家；设酒杀鸡作食；蒹葭苍苍；白露为霜；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“酒、蒹葭、露、霜、涯”等字词容易写错。
第1、2空：陶渊明《桃花源记》原句：便要还家，设酒杀鸡作食
“要”通“邀”，意为邀请。渔人误入桃花源后，村民主动邀请他到家中做客，摆酒、杀鸡、做饭款待，生动展现出桃花源里人们淳朴善良、热情好客的民风。
第3、4空：《诗经 蒹葭》原句：蒹葭苍苍，白露为霜
开篇描绘了深秋河畔芦苇苍苍、白露凝霜的苍茫凄清之景，奠定了全诗怅惘、朦胧的基调，烘托出“伊人”可望而不可即的追寻之感。
第5、6空：王勃《送杜少府之任蜀州》原句：海内存知己，天涯若比邻
此句一改送别诗的悲戚，传递出豁达的友情观——只要彼此是知己，即便远隔天涯，也如同近在咫尺，体现了友情超越距离的力量。
故答案为：便要还家；设酒杀鸡作食；蒹葭苍苍；白露为霜；海内存知己；天涯若比邻。
【点评】本题考查名句默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
7．【答案】示例：小语，旅游不是浪费时间。旅行能让你亲眼见证书中的风景，在实践中获取知识；乘坐交通工具的时间也可用来放松，还能锻炼适应能力；别总宅家，出去走走会有不一样的收获。
【知识点】见解表述；语言得体
【解析】【分析】本题考查拟写劝说语。
作答此题，先共情接纳小语对读书的认可，减少抵触；针对“浪费时间”“耗时”“水土不服”的顾虑逐一回应，强调旅游的知识价值与能力锻炼作用；用温和语气鼓励行动，突出旅游与读书的互补性。
示例：小语，读书能增识，但旅游不是浪费时间呀。它让你亲见书中景，获实践知识；乘车时可放松，还能练适应力。别总宅家，出去走走会有新收获的。
故答案为：示例：小语，旅游不是浪费时间。旅行能让你亲眼见证书中的风景，在实践中获取知识；乘坐交通工具的时间也可用来放松，还能锻炼适应能力；别总宅家，出去走走会有不一样的收获。
【点评】本题考查拟写劝说语。共情开场：先认可读书的价值，拉近距离。
针对“浪费时间”：旅游能亲见书中风景，在实践中获取知识，是对读书的补充；针对“耗时、水土不服”：路上可放松，还能锻炼适应能力。发出邀请：鼓励他走出家门，收获不一样的体验。
【答案】8．B
9．这属于文化挪用，马面裙不仅是一件衣服，更是中华民族历史文化、审美工艺集大成的象征性符号，应当尊重中国文化。
10．传统汉服保护着一个民族历史文化、审美工艺等核心文化基因，如马面裙结构、纹样的历史象征性等； 改良汉服通过在款式、材质、设计上进行创新，更适应现代人生活穿搭，扩大传播范围；保护和创新都能增强汉服文化生命力，不被他人占领、掠夺。
【知识点】图表信息；材料探究
【解析】【导语】文章围绕汉服展开多方面探讨，先借“汉服奶奶”引出汉服“出圈”现象，展现其魅力与市场热度；接着溯源汉服，介绍其历史形制与古今差异；又针对马面裙被文化挪用展开汉服之争，通过网友观点，强调汉服融入生活、依托传统文化及改良创新的重要性，内容丰富，逻辑清晰。
【点评】（1）本题考查对材料内容的准确理解和信息提取能力。逐一核对材料内容：B，材料二第②段说现代汉服是保留经典样式和形制基础上改良，并非“对传统进行改变”，表述错误。
（2）本题考查提炼和总结能力。从材料三提取核心依据反驳：这种行为是文化挪用，马面裙是中国千年历史的服饰，是民族历史文化、审美工艺的象征符号，理应得到尊重，并非靠外国品牌才“出圈”。
（3）本题考查综合理解与分析能力。分别分析“保护”与“创新”的意义，再总结：
传统汉服保护：守住民族历史文化、审美工艺等核心文化基因（如马面裙的结构、纹样象征），避免文化被侵占。
改良汉服创新：在款式、设计上适配现代生活，扩大传播范围，让汉服更贴近日常。
共同作用：两者结合能增强汉服文化生命力，让传统文化既保留根脉又焕发活力。
8．本题考查对材料内容的准确理解和信息提取能力。
B.由材料二第②段“相比古代汉服，现代汉服（新汉服）在保留前者的经典样式和形制特征的基础上，结合当下大众的多元化穿着情境和时尚美学加以重新设计后，更符合现代日常穿搭习惯”可知，现代汉服是在保留传统经典样式和形制特征的基础上进行重新设计，而非对传统样式、形制进行改变，该选项说法错误。
故答案为：B。
9．本题考查提炼和总结能力。
由材料三第①段“马面裙，明明是中国的汉服服饰之一，如今却被说成是外国某品牌自己的标志性服装，这种文化挪用简直是明偷暗抢”可知，外国某品牌的行为属于文化挪用，是不尊重中国文化的表现，而不是所谓的“借鉴”帮助“出圈”；由材料三第①段“马面裙不仅仅是一件衣服，更是一个民族历史文化、审美工艺集大成的象征性符号”可知，马面裙有着深厚的文化内涵，是中国民族历史文化等的象征，不能被随意挪用，我们应尊重中国文化，维护中国文化的尊严和独特性，而不是认同网友那种不恰当的观点。
故答案为：这属于文化挪用，马面裙不仅是一件衣服，更是中华民族历史文化、审美工艺集大成的象征性符号，应当尊重中国文化。
10．本题考查综合理解与分析能力。
由材料二第①段“汉服是以华夏礼仪文化为中心，通过自然演化而形成的，彰显了中国‘衣冠上国’、‘礼仪之邦’的风范，承载了汉族的染、织、绣等杰出工艺和美学”可知，传统汉服承载着诸多文化元素，保护传统汉服就是守护民族历史文化、审美工艺等核心文化基因，像马面裙的独特结构和纹样都极具象征意义。由材料一第②段“为了适应现代人的生活，汉服在款式、材质、设计上做出了许多改良。改良后的新汉服深受大众喜爱”可知，改良汉服创新能使其更贴合现代生活，吸引更多人关注。由材料三网友1观点“当我们把马面裙完全作为一件常服去搭配时，这才算将汉服完全真正融入了我们的生活。只有真正的融入，汉服才能发扬地更快、更好，才能不被他人占领、掠夺”可知，保护和创新能让汉服不被他人占领掠夺，增强文化生命力。
故答案为：传统汉服保护着一个民族历史文化、审美工艺等核心文化基因，如马面裙结构、纹样的历史象征性等； 改良汉服通过在款式、材质、设计上进行创新，更适应现代人生活穿搭，扩大传播范围；保护和创新都能增强汉服文化生命力，不被他人占领、掠夺。
【答案】11．孕育成苞；花苞炸开；花瓣凋谢
12．“熙熙攘攘”形容高空密集的花簇，运用拟人手法，赋予玉兰花动态的生命感，呈现其从积蓄到绽放独占枝头的热烈姿态，表现出生命力的觉醒与舒展。
13．示例一：视觉：第②段“一树晶莹洁白的玉兰花，如冰雪雕饰而成”，以冰雪喻花色，突出其纯净通透的美感；嗅觉：第⑤段“芳郁的香味令人感受到一种难以言喻的气韵”，通过“芳郁”与“气韵”的嗅觉感知，赋予白玉兰高雅脱俗的气质。
示例二：视觉：第⑤段“片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小”，将花瓣喻作“婴孩嫩指”，凸显花瓣脆弱又富有生命力的质感；嗅觉：第⑧段“沁人心脾的香味也会留在书中”，以香味留存强化其持久的精神感染力。
14．①白玉兰“香在无心处”，不刻意招揽、不曲意逢迎，象征淡泊高洁、不流世俗的君子精神；②在“料峭的早春”“独自绽放”，“卓尔不群，尽显风流”，象征直面困境、坚守自我的孤勇独立品格；③花瓣凋谢时“从容落下”“主动辞别枝头”，带着“完成使命的释然”，象征坦然接受生命荣枯的从容豁达。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【导语】赵克红的《遇见白玉兰》以细腻观察串联玉兰生长全程，从花芽初绽到花瓣辞枝，视觉写其“冰雪雕饰”之洁，嗅觉绘其“香在无心处”之雅，刻画立体鲜活。文中巧用托物言志，借玉兰早春孤勇绽放喻独立品格，凭落花从容显豁达心境，更引诗词增色，让物象与情志深度交融。文字饱含温情与敬意，于寻常花木中见生命哲思，清浅却动人。
【点评】（1）本题考查内容理解概括。定位第⑤段白玉兰生长的时间顺序：花芽突起→孕育成苞；花瓣微小→花苞炸开；花香萦绕→花瓣凋谢。
（2）本题考查词句理解赏析。“熙熙攘攘”运用拟人手法，将玉兰花拟人化，生动写出高空花簇密集、竞相绽放的热闹姿态，赋予白玉兰蓬勃的生命力，表现出它在春天里热烈奔放的生长状态。
（3）本题考查描写角度及内容理解。视觉示例：“一树晶莹洁白的玉兰花，如冰雪雕饰而成”，以冰雪比喻花色，突出白玉兰纯净通透、高洁雅致的形象。嗅觉示例：“空中萦绕着丝丝缕缕的花香”，写出花香清淡幽远的特点，体现白玉兰不刻意招揽、淡泊高雅的气质。
（4）本题考查表现手法及作用。结合白玉兰的特点，对应分析其象征的品格：花香清淡、不刻意招揽→象征淡泊高洁、不流世俗的君子之风。早春独自绽放、卓尔不群→象征直面困境、坚守自我的孤勇独立品格。花瓣凋谢时从容落下→象征坦然接受生命荣枯的从容豁达。
11．本题考查内容理解概括。
结合第④段“仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽”和第⑤段“先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小”可知，文中先写玉兰枝上冒出“微微突起的花芽”，接着描述花芽进一步生长的状态是“孕育成苞”，且苞中花瓣“不过婴孩嫩指般大小”。由此可知，“花芽突起”之后的生长表现为“孕育成苞”，这是玉兰生长“幻化惊人”的第一阶段递进。
结合第⑤段“先是花芽孕育成苞……不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰……倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香”可知，在“孕育成苞”（花瓣微小）之后，花苞出现“伸腰”“睁开眼”“伸出手臂”的动态，最终“爆棚似的炸开”，随后才有花瓣舒展、花香萦绕的景象。由此可知，“花瓣微小”之后的关键生长表现是“花苞炸开”，这是玉兰从含苞到盛放的核心转折。
结合第⑤段“白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香”和第⑧段“玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下”可知，“花香萦绕”是玉兰盛放期的特征，而花期过后，其生长阶段的最终表现是“花瓣凋谢”，花瓣“从容落下”且“没有一丝凄凉与眷恋”。由此可知，“花香萦绕”之后的生长表现为“花瓣凋谢”，完整呈现了玉兰从绽放到凋零的“幻化”过程。
故答案为：孕育成苞；花苞炸开；花瓣凋谢。
12．本题考查词句理解赏析。
结合第③段“每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放”可知，“熙熙攘攘”本是形容人群喧闹、往来密集的词语，此处用于描写玉兰花，将花簇当作人群来写，赋予玉兰花以人的动态与场景感。该词运用拟人手法，生动展现出高空玉兰花蕾舒展、密集绽放的热烈景象，让静态的花开场景有了动态的生命感，凸显出玉兰花在惊蛰时节生命力觉醒、尽情舒展的状态。
故答案为：“熙熙攘攘”形容高空密集的花簇，运用拟人手法，赋予玉兰花动态的生命感，呈现其从积蓄到绽放独占枝头的热烈姿态，表现出生命力的觉醒与舒展。
13．本题考查描写角度及内容理解。
示例一：
视觉角度：结合第②段“忽见一树晶莹洁白的玉兰花，如冰雪雕饰而成”可知，这句话从视觉层面直接描写玉兰花的颜色与质感，“晶莹洁白”点明花色纯净，“如冰雪雕饰”用比喻手法强化其通透、洁净的视觉感受。该句通过视觉描写，塑造出白玉兰纯净无瑕、素雅高洁的形象，让读者直观感受到其外在的清丽之美。
嗅觉角度：结合第⑤段“白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香”可知，这句话捕捉到玉兰花绽放时飘散的香气，“丝丝缕缕”体现出花香清淡、持续萦绕的特点，传递出含蓄而雅致的嗅觉感受。通过嗅觉描写，赋予白玉兰高雅脱俗的气质，让其形象不仅有视觉的清丽，更有嗅觉的雅致，丰富了形象层次。
示例二：
视觉角度：结合第⑤段“先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小”可知，这句话从视觉上聚焦玉兰花苞未开时的形态，“层层相裹”描绘花瓣包裹的状态，“如婴孩嫩指般大小”用比喻突出花瓣的小巧与柔嫩。通过视觉描写，塑造出白玉兰初绽时脆弱又充满生机的形象，展现出其在生长阶段富有生命力的质感。
嗅觉角度：结合第⑥段“玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎”可知，这句话从嗅觉层面刻画玉兰花的香气特质，“清淡幽远”体现出香味不浓烈却能持久萦绕的特点，暗含其香味能给人留下深刻印象的持久影响力。该句通过嗅觉描写，强化了白玉兰香气的持久感染力，让其形象不仅有外在的形态美，更有能引发人内心共鸣的精神美感。
故答案为：示例一：视觉：第②段“一树晶莹洁白的玉兰花，如冰雪雕饰而成”，以冰雪喻花色，突出其纯净通透的美感；嗅觉：第⑤段“芳郁的香味令人感受到一种难以言喻的气韵”，通过“芳郁”与“气韵”的嗅觉感知，赋予白玉兰高雅脱俗的气质。示例二：视觉：第⑤段“片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小”，将花瓣喻作“婴孩嫩指”，凸显花瓣脆弱又富有生命力的质感；嗅觉：第⑧段“沁人心脾的香味也会留在书中”，以香味留存强化其持久的精神感染力。
14．本题考查表现手法及作用。
结合第⑥段“‘着意闻时不肯香，香在无心处’……玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风”可知，文中先细致观察到玉兰花“香在无心处”、不刻意招揽的特点，再结合小贴士中“找到物象特点与情志的相同点”，将这一特质与“君子不流世俗、淡泊高洁”的情志关联——玉兰花不刻意迎合的香气，恰似君子坚守本心、不趋附世俗的品格。由此可知作者借白玉兰这一特点，象征淡泊高洁、不流世俗的君子精神，完美契合托物言志的手法要求。
结合第⑦段“玉兰花还美在它独自绽放的孤勇……它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气”可知，作者悉心体验到白玉兰在“料峭早春”独自绽放的物象特点，依据小贴士“通过物象形象表达思想”，将这一特点与“直面困境、坚守自我”的情志相勾连——早春寒意未消的环境是“困境”，白玉兰“独自绽放”的孤勇，正与人们面对困境时不退缩、坚守自我的品格相似。作者借白玉兰的这一特质，象征直面困境、坚守自我的孤勇独立品格，体现了托物言志中物象与情志的契合。
结合第⑧段“花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下……带着一份完成人间使命的释然……没有一丝凄凉与眷恋”可知，作者细致观察到白玉兰凋谢时“从容落下”“不恋枝头”的物象特点，按照小贴士“寄寓情思，抒发志向”的要求，将这一特点与“坦然接受生命荣枯”的情志结合——花瓣凋谢是“生命之枯”，其“从容”“释然”的姿态，恰似人们面对生命规律时豁达坦然的心境。作者借白玉兰凋谢时的从容，象征坦然接受生命荣枯的从容豁达，充分体现了托物言志的写作手法。
故答案为：①白玉兰“香在无心处”，不刻意招揽、不曲意逢迎，象征淡泊高洁、不流世俗的君子精神；②在“料峭的早春”“独自绽放”，“卓尔不群，尽显风流”，象征直面困境、坚守自我的孤勇独立品格；③花瓣凋谢时“从容落下”“主动辞别枝头”，带着“完成使命的释然”，象征坦然接受生命荣枯的从容豁达。
15．【答案】(1) 经史子集 尚书 史记（太史公书）
(2) 《经典常谈》是帮助读者接触经典的媒介（桥梁/工具），引导读者深入经典的海洋；筌是捕鱼工具，鱼是目的，比喻若只读此书而不读原著，便错把手段当目的，背离编撰初衷；读它不是终点，而是起点；读者应在它的指引下主动探索原著，避免浅尝辄止。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】（1）本题考查名著常识。
《经典常谈》作者朱自清，是现代著名散文家、学者。该书是普及中国传统文化的经典读物，以简洁通俗的语言，梳理了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等中国古代重要典籍的渊源、内容及影响，兼顾学术性与可读性，帮助读者轻松理解经典精髓，搭建起接触传统典籍的入门桥梁。
书中排列按照传统的经、史、子、集的顺序，从许慎的《说文解字》开始，延及《周易》《尚书》《诗经》等经部，《战国策》《史记》《汉书》等史部，后加诸子、辞赋、诗、文，脉络清晰条理分明，对于读者了解中国国学经典具有很好的引导作用。经部以广义的经目为范围(包括《十三经》等)，论述各经的内容、体制、优劣等。史部主要论述《战国策》《史记》《汉书》等重要史书，论述史学的来源、史部的种类，剖析各史的内容、优劣。子部以周秦诸子为范围，论述古代诸子的大概情形、各子书的内容，并于我国学术思想的发展和嬗递，加以简要分析和说明。集部以自汉以来及《四库全书》有著录的重要作家文集为范围，分“总论”“楚辞类”“别集类”“总集类”与“诗文评类”进行论述，并于各集的抉择去取、各家的学问根源，加以简单说明，以使读者明了集部的概况。
根据材料一“‘书’原是纪录的意思……汉人便将它们编辑起来”以及名著中“汉人编辑起来的书”相关内容可知，这里所指的书是《尚书》，因为在《经典常谈》中提到“汉人便将它们编辑起来，改称《尚书》”。《尚书》是我国现存最早的记言体史书，是关于上古时代的政事史料汇编。《尚书》按朝代分为《虞书》《夏书》《商书》《周书》，按文体分为诰、训、谟、誓、命、典六种。主要记载了上古帝王有关政事和治国的言论，也保存了古代经济、地理及社会性质等方面的珍贵史料。
根据材料二“他灰心失望已极，只能发愤努力，在狱中专心致志写他的书”以及名著中司马迁发愤著书的相关内容可知，“他”指的是司马迁，他在狱中写的书是《史记》，在《经典常谈》中也有提及司马迁遭李陵之祸后在狱中专心著书，最终完成《史记》。《史记》系纪传体通史，一百三十卷，西汉司马迁著，约成书于西汉武帝征和年间。“史记”一词，东汉之前乃一切史书之统称，后始为司马迁史书之专称，原书最初被称作《太史公书》，到东汉桓帝才改称为《史记》。此书体例为纪传体之滥觞，分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，以纪和列传为主体，故名纪传体，记载了上自黄帝，下至汉武征和三年三千年的历史。司马迁撰写《史记》的目的在于“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，“原始察终，见盛观衰”。
（2）本题考查内容理解。
结合材料三“如果读者能把它当做一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿”可知，朱自清将《经典常谈》比作“一只船”，“经典的海”则指中国传统经典原著，“船”的作用是载着读者抵达“经典的海”，即帮助读者接触、进入经典的世界。由此可知《经典常谈》并非最终目的，而是引导读者深入经典的媒介与桥梁，为读者接触原著搭建了入门路径。
结合材料三“可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心了”可知，“筌”是捕鱼的工具，“鱼”是捕鱼的目的，“以筌为鱼”指错把工具当成了目的；这里“筌”对应《经典常谈》，“鱼”对应经典原著，若读者只读此书便满足，不再探索原著，就违背了工具与目的的关系。由此可见朱自清强调读《经典常谈》不是终点，而是接触经典的起点，若浅尝辄止便背离了他编撰此书的初衷。
材料三前半部分点明《经典常谈》的引导作用，后半部分警示读者避免“以筌为鱼”。朱自清的核心意图是希望读者借助《经典常谈》的帮助，主动去研读经典原著，真正走进经典的世界，而非停留在对“引导书”的阅读上，体现出他对读者深入学习经典的期许。
故答案为：(1) 经史子集，尚书，史记（太史公书）。(2) 《经典常谈》是帮助读者接触经典的媒介（桥梁/工具），引导读者深入经典的海洋；筌是捕鱼工具，鱼是目的，比喻若只读此书而不读原著，便错把手段当目的，背离编撰初衷；读它不是终点，而是起点；读者应在它的指引下主动探索原著，避免浅尝辄止。
【点评】（1）本题考查名著常识。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
（2）本题考查内容理解。作者将《经典常谈》比作“船”，意在说明它是引导读者进入经典世界的媒介与桥梁；将“只念这部书就以为受到经典训练”比作“以筌为鱼”，提醒读者：这本书只是入门工具，并非经典本身，不能止步于此，而应以此为起点，主动去阅读经典原著，深入探索传统文化的内核，才不辜负编撰者的初心。
【答案】16．D
17．首章四句以“关关雎鸠，在河之洲”见物起兴，直写自己的爱情和愿望；次章八句写自己寤寐不忘，缠绵悱恻，表达追慕之心和相思之苦；三章写“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快热闹场面，表达自己对理想的无限向往。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，借荇菜流转勾连情思，四言句式明快，重章叠句往复咏叹。从“君子好逑”的倾慕，到“辗转反侧”的相思，再到“琴瑟友之”的憧憬，情感层层递进。既写少年怀春的真挚，又藏礼制下的含蓄，成千古婚恋诗的温婉典范。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。逐一分析选项：D，“辗转反侧”表现的是思念的深切与缠绵，并非“焦虑和不安”，表述有误。
（2）本题考查情感理解。按章节梳理情感发展：首章以“关关雎鸠”起兴，直接表达对淑女的爱慕与追求愿望，情感明朗而向往。次章写追求不得后“寤寐思服”“辗转反侧”，情感转为深切的相思与惆怅。末章想象“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的场景，情感升为对美好爱情的憧憬与欢快。
16．本题考查诗歌内容理解辨析。
D.结合“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，“辗转反侧”写出诗人因爱慕的淑女求而不得，夜晚难以入眠的状态，但“悠哉悠哉”传递出的是诗人沉浸在思念中的绵长心绪，而非单纯的“焦虑和不安”。诗人的情绪更多是对美好爱情的执着向往与求而不得的怅惘，“焦虑和不安”的表述过于片面，未能准确概括其复杂心境；
故答案为：D。
17．本题考查情感理解。
结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，诗人开篇以河洲上和鸣的雎鸠起兴，紧接着直接点明“窈窕淑女”是“君子”的理想伴侣，直白表达出对美好爱情的向往与追求，清晰展现出对爱情的初始憧憬。由此可知首章四句以起兴手法开篇，直抒胸臆，奠定了主人公对爱情的真挚向往之情，开启情感脉络的起点。
结合“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，诗人先写眼前荇菜交错的景象，关联起对淑女“寤寐求之”的执念；后又写“求之不得”的遗憾，进而生出“寤寐思服”“辗转反侧”的状态，细致刻画了思念的绵长与深切。由此可知次章八句通过描写主人公日思夜想、难以入眠的情景，将对淑女的追慕之心转化为具体的相思之苦，推动情感从向往走向深沉的眷恋。
结合“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，诗人以“采之”“芼之”的荇菜呼应前文，想象用“琴瑟”演奏、“钟鼓”庆贺的方式与淑女相处，构建出欢快热闹的场景。
由此可知，三章通过描绘与淑女相守的理想画面，将此前的相思之苦转化为对未来的美好期许，情感从惆怅转向对理想爱情的热烈向往，完成情感脉络的升华。
故答案为：首章四句以“关关雎鸠，在河之洲”见物起兴，直写自己的爱情和愿望；次章八句写自己寤寐不忘，缠绵悱恻，表达追慕之心和相思之苦；三章写“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快热闹场面，表达自己对理想的无限向往。
【答案】18．长短不齐的样子；大约；沿着
19．D
20．（1）两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
（2）（登上山顶）然后才知这座山独立高耸，与小土丘不一样。
21．甲文以“青树翠蔓，蒙络摇缀”“凄神寒骨，悄怆幽邃”等细腻笔触，刻画凄清冷寂之景，孤寂悲凉的心境；乙文则通过“尺寸千里，攒蹙累积”“萦青缭白，外与天际”等宏阔景象，展现西山“特立”的壮美，寄托“物我合一”的超脱与“与造物者游”的豁达。
22．示例一：景观名称：清潭映石影 设计依据：根据“下见小潭，水尤清冽”，保留潭边嶙峋怪石，潭中注入清水，投放鱼群，借灯光特效，让游客如见“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”之景。
示例二：景观名称：云崖攀星台 设计依据：根据乙文“萦青缭白，外与天际，四望如一”“悠悠乎与颢气俱”，在山顶制高点建造环形木制观景台，台面铺设透明玻璃地砖，夜晚嵌入星空灯光系统，游客可箕踞而坐，感受天地交融，日观云雾缭绕，夜赏星垂平野。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】这两篇游记展现了柳宗元山水散文的典型风格：以精细的笔触描绘自然，将个人情感与景物交融。【甲】文通过小石潭的幽邃清冷，暗喻贬谪孤寂；【乙】文则借西山壮阔之景，抒写超然物外之怀。两文均体现了“永州八记”借景抒怀的特点，在山水描写中寄托政治失意的复杂心境。
【点评】（1）本题考查文言词语的意思。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查理解分析能力。D项错误：乙文“心凝形释，与万化冥合”并非“借酒醉逃避现实”，而是作者沉醉自然，心灵与天地融为一体，获得精神上的超脱与慰藉，是被贬后自我排遣的一种升华，而非单纯逃避。
（3）本题考查文言句子的翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查文章内容的理解及写作手法的分析。
甲文（《小石潭记》）：景物（青树翠蔓、凄清寒骨）→情感（孤寂悲凉、凄苦幽邃）。通过描写小石潭的清幽冷寂，映射作者被贬后孤愤、凄凉的心境。
乙文（《始得西山宴游记》）：景物（岈然洼然、萦青缭白）→情感（特立独立、物我合一）。通过描写西山的宏阔壮美，表现作者超脱、豁达，获得精神的解脱与共鸣。
（5）本题考查理解运用能力。提取原文依据：紧扣文中写景句子，如“水尤清冽”“日光下澈”“萦青缭白”等。
设计景观名称：简洁雅致，贴合意境。
说明设计依据：对应原文内容，还原或再现文中的视觉氛围、游览体验。
参考译文：
【甲】从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。
向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样的蜿蜒，（有时）看得见，（有时）看不见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在哪里。
坐在石潭旁边，四面被竹林树木包围着，静悄悄的，空无一人，（这气氛）使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为环境过于凄清，不能长时间地待下去，就记下这番景致离开了。
【乙】今年九月二十八日，我因坐在法华寺西亭，眺望西山，才指点着觉得它奇特。于是命令仆人渡过湘江，沿着染溪，砍伐荆棘，焚烧乱草，一直到山顶才停下。（我们随后）攀援登上山顶，随意坐下观赏，附近几个州的土地，就全在我们的坐席之下了。这几州的地势高低不平，高处是深山，低处是洼地，像蚁封，像洞穴，（看上去）只有尺寸之远，实际上有千里之遥。（这为千里之内的景物）聚集、紧缩、累积在眼下，没有什么能够隐藏。青山萦回，白水缭绕，外与天边相接。向四面望去都是一样的景象。（登上山顶）然后才知这座山的特别突出，与小土丘不一样。辽阔浩渺啊与天地间的大气合一而不能得到它的边际，悠然自得啊和大自然交游而不知它的尽期。（于是我们）拿起酒杯斟满酒，喝得东倒西歪地进入醉态，不知太阳下了山。灰暗的暮色，由远而至，直到看不见什么了还不想返回。（我只觉得）思想停止了，形体消散了，与自然界万物不知不觉地融为一体了。
18．本题考查文言词语的意思，可根据提示的方法来解释。
（1）根据成语推断法：“参差不齐”形容很不整齐或水平不一。参差：长短不齐的样子。据此推断“参差荇菜”中的“参差”理解为“长短不齐的样子”。“参差荇菜”意思是：长短不齐的荇菜。
（2）根据查阅词典法确定选③，大约。“潭中鱼可百许头”译为：潭中大约有一百来条鱼。许：大约。
（3）联系课文解释：“缘溪行”意思是“沿着小溪行船”。缘：沿着。据此由课内迁移可知“缘染溪”中的“缘”理解为“沿着”， “缘染溪”句意为：沿着染溪。
故答案为：长短不齐的样子；大约；沿着。
19．本题考查理解分析能力。
D.“……表明作者因贬谪苦闷，借酒醉逃避现实，最终与自然合一”理解错误。从上一句“引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归”可知，看到西山如此美景，作者拿起酒杯斟满酒，喝得东倒西歪地进入醉态，不知太阳下了山。灰暗的暮色，由远而至，直到看不见什么了还不想返回。由此可见，此时的作者陶醉于自然，达到物我合一的超脱境界，并非消极逃避。所以，“心凝形释，与万化冥合”是在美好的自然景物中，物我两忘的陶醉，不是借酒逃避；
故答案为：D。
20．本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思：
（1）犬牙差互：像狗的牙齿一样参差不齐；源：源头。
（2）是山：这座山；特立：独立高耸；类：类似，相同。
故答案为：（1）两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。（2）（登上山顶）然后才知这座山独立高耸，与小土丘不一样。
21．本题考查文章内容的理解及写作手法的分析。
阅读甲文分析，根据第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”可知，作者通过对潭中鱼儿“可百许头”“若空游无所依”“影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的描绘，以游鱼数量和其活动清晰可见从侧面衬托出潭水的清澈，表达作者置身小石潭的愉悦心情；根据第①段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”“青树翠蔓，蒙络摇缀”，第②段“日光下澈，影布石上”可知，作者运用精炼的文笔，生动地描绘了小石潭及其周围的种种景物，营造出生机焕然的景物特点；根据第①段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”，第②段“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者的心情是从“心乐之”转而“悄怆幽邃”，也就是初见小石潭美景时的愉悦快乐转向忧伤惆怅，这是运用情景交融的手法，抒发了作者因为被贬谪而孤寂、凄凉的心情。
乙文从“其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一”等句子可知，作者看到地势高低不平，高处是深山，低处是洼地……看上去只有尺寸之远，实际上有千里之遥。千里之内的景物皆聚集、紧缩、累积在眼下，没有什么能够隐藏。青山萦回，白水缭绕，外与天边相接……笔下之景宏阔景象，展现西山“特立”的壮美；再结合“心凝形释，与万化冥合”可知，此时的作者陶醉于自然，达到物我合一的超脱境界。由此可见，西山的高峻象征作者超拔于俗世，与天地交融的豁达。故西山的壮阔超然，其实寄托作者“物我合一”的超脱与“与造物者游”的豁达。
综上分析，概括作答即可。
故答案为：甲文以“青树翠蔓，蒙络摇缀”“凄神寒骨，悄怆幽邃”等细腻笔触，刻画凄清冷寂之景，孤寂悲凉的心境；乙文则通过“尺寸千里，攒蹙累积”“萦青缭白，外与天际”等宏阔景象，展现西山“特立”的壮美，寄托“物我合一”的超脱与“与造物者游”的豁达。
22．本题考查理解运用能力。
可依照示例，根据上面两段文字的内容，设计的景观名称和设计依据。要紧扣原文意象，名称体现诗意，功能符合文本场景。
示例一：
景观名称：空鱼鉴影台；设计依据：依据“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，在潭边设观景台，以玻璃平台模拟“空游无依”的清澈水面，还原鱼影映石的画面。
示例二：
景观名称：凌云揽胜亭；设计依据：依据“尺寸千里，攒蹙累积”“四望如一”，在山顶建亭台，命名“凌云”，呼应“不与培塿为类”的卓然气势，供游客俯瞰群山。
故答案为：示例一：景观名称：清潭映石影。设计依据：根据“下见小潭，水尤清冽”，保留潭边嶙峋怪石，潭中注入清水，投放鱼群，借灯光特效，让游客如见“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”之景。示例二：景观名称：云崖攀星台。设计依据：根据乙文“萦青缭白，外与天际，四望如一”“悠悠乎与颢气俱”，在山顶制高点建造环形木制观景台，台面铺设透明玻璃地砖，夜晚嵌入星空灯光系统，游客可箕踞而坐，感受天地交融，日观云雾缭绕，夜赏星垂平野。
23．【答案】例文：
意外的回响
那个周末的午后，我奉命去探望曾外祖父。老屋静得像一座被时间遗忘的岛屿，只有阳光穿过天井，照亮空气中飞舞的亿万尘埃。曾外祖父坐在藤椅里，像一尊风干的雕塑，我们之间隔着八十二年的光阴，无话可谈。
为打破沉寂，我敷衍地问起他年轻时的事。他浑浊的眼珠缓缓转向一只老旧的樟木箱。我打开它，里面没有传奇，只有一沓发黄的工尺谱，和一把弦已松弛的椰胡。我本以为会摸到历史的雷霆万钧，指尖触及的，却只是一片沉寂的、被虫蛀空的虚无。我心中涌起巨大的失望：这不过是一个普通老人被岁月磨平的一生。
我正欲离开，他却颤抖地拿起椰胡，架在腿上。干枯的手指压在弦上，弓拉得滞涩而吃力。起初，只有喑哑的摩擦声，像秋风刮过枯萎的芦苇丛。我几乎要为这“噪音”感到尴尬。
可渐渐地，某种奇迹发生了。那喑哑的声浪竟在古老厅堂里聚拢、盘旋，不再是一串破碎的音符。它变得苍凉、厚重，像一条沉默的暗流，突然冲开了时间的闸门。我闭上眼，忽然“看”见了：看见他年少时在田埂上奔跑的清晨，看见他中年挑着货担走过的无数山脊的月光，看见岁月如何一刀一刀，将莽撞少年雕琢成眼前这把沉默的枯柴。那琴声里，没有胜利凯歌，却盛着他一生的暴雨、泥土、离别与日暮。
最后一个音符颤动着消散在阳光里。他放下胡琴，又恢复了那副沉默的模样，仿佛刚才什么都没发生。可我的整个世界已被那意外的声浪重塑。
我曾以为历史是书上的铅字，英雄的呐喊，理应轰轰烈烈、光芒万丈。直到那一刻，我才听懂：历史也是亿万普通人用脊背扛过的沉默岁月。它无声地流淌在血脉里，平时寂静无声，却总在一次意外的聆听中，震耳欲聋。
那一次意外的合奏，是我与家族血脉、与一段沉默历史的一次真正相认。它让我明白，生命最深的回响，往往不在喧嚣之处，而藏在那些看似喑哑的沉默里，等待一次用心的聆听，去唤醒惊雷。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
1.审题立意。本次作文以“意外的______”为题，核心在于“意外”与所补题目的关联，且需聚焦“亲历”的打破常规、启迪心灵的瞬间。首先，“意外”应突出“未预料性”，既可以是温暖的惊喜，也可以是挑战式的波折，但最终必须指向“启迪心灵”，体现成长感悟。补题时需贴合初中生生活，避免过于空泛，如“意外的温暖”“意外的勇气”“意外的收获”等，既便于选取具体事例，又能自然融入情感与思考。立意上，要跳出单纯记叙事件的层面，挖掘“意外”背后的深层意义：若写温暖的意外，可立意“平凡日常中藏着不期而遇的善意，教会我们以温柔对待世界”；若写挑战类意外，可立意“意外的困境是成长的试金石，让人在突破中收获勇气与韧性”；若写遗憾类意外，可立意“错过的遗憾或许是另一种成全，引导我们发现新的方向与可能”。需注意情感真挚，贴合初中生的认知与体验，避免拔高过度，让启迪自然源于事件本身。
2.选材构思。整体思路可采用“铺垫—转折（意外发生）—感悟”的结构，先描绘常规场景或预期状态，再通过“意外”打破常规，详细刻画事件经过中的细节（动作、语言、心理），最后结合具体感受提炼启迪，呼应“心灵成长”的核心。如写意外的温暖，铺垫自己因考试失利独自在操场沮丧，预期会一直沉浸低落；转折是平时交集不多的同学默默递来热牛奶，还分享自己的错题整理方法；细节刻画同学递牛奶时的动作、轻声的安慰，以及自己接过牛奶时的温度；感悟是“意外的善意如微光，驱散沮丧，让我明白温暖藏在不经意的角落，也学会主动传递善意”。如写意外的勇气，铺垫自己因胆小，多次拒绝参加班级演讲比赛，预期会一直逃避；转折是比赛当天原定选手突发不适，老师临时鼓励自己替补；细节刻画上台前的紧张手抖、台下同学的掌声支持，以及演讲中逐渐放松的过程；感悟是“意外的挑战逼出了隐藏的勇气，原来突破恐惧只需迈出第一步，成长往往在‘被迫’中发生”。再如意外的收获，铺垫自己计划周末去公园拍樱花，却因记错花期错过盛放，预期会失望而归；转折是在返程路上发现街边不起眼的小花园，满是顽强绽放的小雏菊；细节刻画雏菊在微风中摇曳的姿态、阳光洒在花瓣上的样子，以及自己拍照时的惊喜；感悟是“意外的错过不是终点，换个视角便有新发现，生活的美好往往不在预设的轨迹里”。写作技巧方面，运用细节描写（环境、动作、心理）增强画面感，如“热牛奶的温度透过纸杯传到指尖”“雏菊的花瓣上还沾着晨露”；采用对比手法，将“预期”与“意外”的场景、心境对比，突出“意外”的冲击力；结尾用抒情或议论句点明启迪，如“那次意外的替补演讲，像一把钥匙，打开了我怯懦的心门”，让主题更鲜明。
【点评】本题考查半命题作文。审题立意核心是“打破常规的意外瞬间与心灵启迪”——“意外”不是灾难，而是意料之外的温暖、成长或顿悟，重点写它如何改变认知、照亮方向。
选材构思：铺垫（平静日常/刻板认知：探望曾外祖父，无话可谈）→意外触发（老人弹起椰胡，喑哑声浪）→心灵震撼（听懂沉默岁月里的生命重量）→升华（明白意外的回响藏在沉默里，是与历史的相认）。用反差感（期待传奇vs遇见平凡；喑哑琴声vs震撼心灵）突出“意外”的力量，体现认知的转变。必须写亲历的“意外”，避免空泛，要体现“意外→启迪”的成长逻辑。
例文点评：《意外的回响》精准点题，“回响”既指琴声，也指心灵与历史的共鸣，意蕴丰富。用“期待传奇”与“面对平凡工具”、“喑哑摩擦声”与“震撼心灵的生命叙事”形成强烈反差，让“意外”的冲击力更足。“干枯的手指压在弦上”“苍凉厚重的声浪像沉默的暗流”等描写，把琴声与岁月的厚重感写得极具画面感，感染力强。跳出“意外是温暖小事”的常规，把“意外”升华为“与沉默历史的相认”，传递了对平凡生命的敬畏，立意高远。
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