资源简介

13.
热气球上升的秘密
教学设计

教学目标：
1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。
2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。
3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
教学重点：1、热气球上升的原理。2热气球的应用。
教学难点：热空气比冷空气轻，会上升。
活动准备：
大塑料袋、纸蛇、蜡烛、火柴、蒸发皿、瓶装酒精、实验记录表、课件。
教学过程：
一、导入：
谈话：老师为大家准备了一些图片和录像，请大家欣赏一下。（第1-5页片）
播放课件：热气球图片和点火升空的录像。
问：刚才你看到了什么？
关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？（第6页图片）
生：为什么叫热气球？
生：热气球下面为什么有火？
生：热气球为什么会上升？
生：热气球上面为什么是圆的？
生：热气球有什么用途？
生：热气球是谁发明的？
谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就来先研究同学们最想知道的问题：点火后，热气球为什么会升起来？〈板书课题：热气球上升的秘密〉
二、小组合作，引导学生自主探究热气球会上升的秘密
[一]提出猜想（第7-9页图片）
1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？
（学生小组讨论，交换意见和想法）
2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。
为什么会有这样的猜测？说说你的理由。
生：工厂里的大烟囱冒出的热烟直冲天空，速度很快。这和给热气球点火加热差不多。
生：刚刚蒸出的馒头热气往上走。
…..
3、
师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面：
（1）
点火后有“热气”
（2）“热气”会升上去
板书猜想。
3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实验来验证！
[二]引导学生通过实验充分感知热空气的存在。
1、谈话：点火后有“热气”吗？怎样通过实验来验证呢？
2、鼓励学生大胆说方法：如用手感觉、用空瓶上套气球来观察……
3、一生上前示范用手感觉的方法，师提示：当未点火时，蜡烛上方有什么？
师故意问：没看见空气呀？为什么说有空气？
4、各小组选择简单的方法来实验
5、汇报：说一说，在刚才实验中你感受到了什么？
6、小结：通过亲身实验，证明了点火后，确实有热气。热气也就是受热了的空气，简称热空气。〈板书：热空气〉
[三]实验探究热空气会上升的性质
1、谈话：在刚才的实验中，大家还感受到热空气在向上升〈顶〉，热空气真的会向上升吗？
2、出示实验材料，并简介示范蒸发皿、酒精的用法：（第10页图片）
[提示注意安全用火。一旦着火，迅速用湿抹布盖住]（
第11页图片）
你能否利用这些材料设计一个实验来验证猜想呢？
3、生设计方案
4、交流完善实验方案
5、分组实验探究，填写实验记录表
时间
现
象
点火前
点火后
松手后
6、汇报：说一说实验中有什么现象？（第13页图片）
7、小组讨论：点火后塑料袋胀大了，说明了什么？
塑料袋胀大时，手有种被向上拉的感觉，这说明了什么？
〈根据学生的汇报一一板书：空气受热　体积膨胀；热空气在上升〉
8、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就
会让塑料袋升上去。（第14页图片）
[四]继续用实验验证热空气上升的性质
1、谈话：老师还为大家准备了一组实验材料，（出示实验材料），看哪组最先利用它们让纸蛇转动起来。（第15页图片）
2、生实验汇报
3、讨论：纸蛇为什么能转起来？（第16页图片）
4、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时，就会推动纸蛇转动。这组实验再次验证了热空气会上升的性质。（第17页图片）
五）释疑：现在谁来解释一下，点火后，热气球为什么能升起来？（第18页图片）
生答。师评价。
三、学以致用，拓展延伸。（第19页图片）
师：热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，你们知道有哪些？
生：吸油烟机安装在锅灶的上部。
生：暖气片要安装在房间的下部，这也是因为热空气会上升。
生：
……
师：热气球在体育、娱乐等各个方面也有着广泛的应用。（第20-25页图片）
（课件展示孔明灯）大家请看，这是世界上最早的热气球—孔明灯，大家知道他是哪国人发明的？（第26页图片）
生：法国
生：英国
师：错！（第27-28页图片）孔明灯是我国三国时期诸葛孔明发明的，用来传递军事信号，它要比欧洲的热气球早700——800年，我们的祖辈的成就让我们感到骄傲和自豪，那么作为新一代的我们——在座的各位同学，一定要好好学习，将来做出更令世人瞩目的成就！
四、本课小结
师：学习本课，同学们有什么收获？（第29-30页图片）
请同学们把实验材料整理好，下课.
相关资源
本课的指导思想是让学生经历完整的探究活动的基础上，赋予教材时代的气息。本着知识从生活中来到生活中去的原则，调整教材的各环节的设置，突出实用性，体现时代信息。让学生不仅学会知识，更重要的是了解热气球的历史、发展，并想象热气球的未来。教学环节设置上突出开放性、自主性、探究性。教学过程中的问题设置注意到让学生有话可说，答案不唯一；探究活动的实验为学生准备不同的材料，让学生有所选择。整堂课的教学本着让学生自己提出问题、选择探究活动及探究方式，尽量保证学生探究活动是自主的。本节课的重点通过实验得出热空气受热体积膨胀、比同体积的空气轻从而上升的原理。教师组织学生动脑设计实验、动手合作完成实验，经历从猜测——制定方案——动手实验——得出结论的过程，体验完整的探究活动。

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