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二单元检测试题 2025-2026学年上学期统编版语文（2024）七年级下册
一、积累运用
请阅读以下文段，完成下面小题
学期伊始，我们认识了许多杰出的人物。邓稼先，一位鲜为人知的科学家，心系祖国科学事业，隐姓埋名、呕心沥血、舍生忘死的可歌可泣的革命精神令人敬佩；闻一多，一位著名诗人、学者，为救国救民而潜心学术，qiè而不舍、废寝忘食的赤子之心激励后人（A）鲁迅，一位伟大的文学家、思想家、革命家，以辛辣尖锐的文字为匕首投枪，与深恶痛绝的国民党反动派作斗争；吕蒙，初不习文，一介武夫，后孙权劝学，长进惊人，“士别三日，即更刮目相待”……通过了解这些杰出人物的经历，认识他们的贡献，感受他们的崇高品格，使我们内心澎湃，唤起我们对理想的憧憬与追求。
1．阅读上面这段文字，给加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1） 澎湃( ) （2） qiè而不舍( )
2．上面这段文字中有不少常见的成语，请写出其中三个。
3．结合语境，解释下列两个词语。
（1）憧憬 （2）鲜为人知
4．文段中 A 处还没有标点，你觉得括号内应该填上的标点符号是( )
5．文段中划线句子有语病，请修改并把订正后的句子写在横线上________________
6．依次填入下面文段横线处的词语，全部恰当的一项是（ ）
闻一多先生在演讲会上______国民党的黑暗统治，______。大家听得激情澎湃，精神______，相信黑暗势力终将被战胜，光明定然______。
A．怒斥 慷慨淋漓 振奋 如期而至 B．训斥 豪情壮志 振作 不期而至
C．怒斥 豪情壮志 振奋 如期而至 D．训斥 慷慨淋漓 振作 不期而至
7．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．通过学习《说和做——记闻一多先生言行片段》，使我对闻一多先生的高尚品质有了更深的认识。
B．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
C．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。
D．走近美丽的中海公园，我停下脚步驻足欣赏。
8．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
B．架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。
C．学习了《列夫·托尔斯泰》一文后：很多同学反映文章内容不好把握，这是同学们对托尔斯泰缺乏了解造成的。
D．高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
9．每个人心中都有自己崇敬的名人，如“‘两弹’元勋”邓稼先、获“马哈蒂尔科学奖”的袁隆平、“中国核潜艇之父”彭士禄，“梦想无时休”的徐梦桃等。七年级（1）班正在举行以“学习名人精神，引领人生航向”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)请你为此次活动设计两个活动项目。
①________________ ②________________
(2)从本单元的名人“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙”中任选一位，以“我想对_________说：”的句式，抒写出你对他的崇敬之情。
示例：
我想对袁隆平说：“袁爷爷，我敬佩您不怕困难、无私奉献的敬业精神。您用一粒小小的种子，养活了十多亿人。您虽没有阿基米德那般豪言壮语，却真正做出了撬动地球的惊心壮举。您的超级稻，不仅改变了中国，也改变了世界！我要以您为榜样，努力学习，长大后成为像您一样的有用之才。”
(3)北京冬奥会上，31岁老将徐梦桃带着钢钉出场，凭借完美一跳，最终夺冠，成就了个人职业生涯的全满贯。假如你作为南图中学学生记者代表采访徐梦桃，你会对她说什么？
二、默写
10．按要求默写。
（1）写出出自《孙权劝学》的两个成语：_________、_________。
（2）孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“___________，_________！”
（3）文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是：“__________，___________！”
（4）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“_________，___________，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。
三、文言文阅读
阅读文言文中的杰出人物，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
记吾当二十上下时，先兄子由先生为我点定五十三篇。吾栉沐①毕诵起，至早饭成唤食，则五十三篇上口，不爽一字。然如此能记，时亦不过六七年耳。出三十则减五六，四十则减去八九，随看随忘，如隔世事矣。自恨以彼资性，不曾闭门十年读经史，致令著述之志不能畅快。尔辈努力自爱其资，读书尚友。
（节选自傅山《训子侄》，有删减）
【注】①栉 （zhì） 沐：梳头洗面。
11．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。
文言词句 方法提示 解释
及鲁肃过寻阳 语境推断法：结合整句意思：等到鲁肃“过”寻阳的时候，可以推断“过”的意思。 （1）
先兄子由先生为我点定五十三篇 查阅词典法：①安定；②平定；③止，停；④确定，决定；⑤必 定，一定。 [《古代汉语词典》（第2版）] （2）（填序 号 ）
自恨以彼资性 成语助记法：抱恨终身 （3）
12．把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）孤常读书，自以为大有所益。
（2）尔辈努力自爱其资，读书尚友。
13．请你结合【甲】文分析吕蒙这一人物的形象特点。
14．【甲】【乙】两文都有关于“劝学”的内容，请你结合具体内容简要概括孙权和傅山分别是如何进行劝学的。
四、现代文阅读
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
一件战袍
江子
①江西于都县的中央红军长征出发纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄，中长款，绿色棉质外套，做工十分考究。虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，羊毛四处可见，说它是一件羊皮袄，不如说是一个羊皮袄“遗骸”。
②毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
③1932年，于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役。战斗告捷，歼灭国民党军第49师大部，缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄。
④这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！
⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑥1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。
⑦长征路上，战士们首先面对的难题是饥饿。曾广华是炊事班战士，每天都为粮食的问题发愁。到达一望无际、荒无人烟的草地，粮食愈发短缺，曾广华和战友们靠着进入草地前囤着的一些小麦和沿途挖的野菜，最终撑过了雪山和草地。
⑧战士们面对的第二个难题是寒冷。特别是积雪常年不化的夹金山，当地藏族人称之为“鸟儿也难以飞过的神山”。寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑨恶劣气候如战场，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华和战友信念一般的力量。
⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了辽沈、平津战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。
新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人。
在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。
1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无憾的，作为一名战士，他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。
2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。
这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
即使隔着玻璃，依然可以感受到这件羊皮袄身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。
（《光明日报》2025年01月17日14版）
15．根据文意，围绕“一件战袍”梳理文章的故事情节，完成下面的内容。
立下战功，得羊皮袄→①_______→四处征战，战袍见证→②_______→诀别战袍，后人捐赠
16．请结合语境，按要求品析语言。
（1）这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。（说说加点词的表达效果）
（2）白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）
17．第⑧段描写夹金山的环境，有何作用？请结合文章内容简要分析。
18．参照示例，以“他是一个______的人”的形式说说你对文中曾广华的认识。注意结合选文中描写曾广华的相关语句。
示例：他是一个英勇无畏的人。从“这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功”可以看出尽管身患重病，曾广华依然能保持高昂的斗志，展现出为革命事业的勇敢坚强、无所畏惧。
19．选文和《老山界》都叙写到了红军长征，他们在长征途中都遇到了哪些困难？从中看出红军战士具有哪些优秀品质？
阅读下面的文字，完成下面小题。
沉默的竹笛
①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。
②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。
⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。
⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。
20．阅读选文，完成表格填写。
情节内容 “我”的心情
愁闷忧伤听竹笛 （1）________
如愿以偿买竹笛 （2）________
（3）________ 失望
班会课上演吹笛 （4）________
21．请从修辞的角度赏析选文第③段画横线句子的表达效果。
22．请你说说对选文第⑥段画波浪线句子的理解。
有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。
23．文章以“沉默的竹笛”为题有何妙处？请简要分析。
五、写作
24．阅读下面的材料，按要求写作。
打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先，言行一致的闻一多，睿智博大的托尔斯泰，虚心学习的吕蒙……其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。
请以《我的领路人》为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于500字。
参考答案
1． pài 锲 2．示例：鲜为人知、呕心沥血、舍生忘死…… 3．（1）憧憬：指对未来美好事物的期待与向往。在这个语境中，可能是指对理想、梦想或美好未来的渴望和期待。
（2）鲜为人知：指很少有人知道。在这个语境中，可能是指某些人物或事迹并不为大众所熟知，较为冷门或隐蔽。 4．分号（；） 5．了解这些杰出人物的经历，认识他们的贡献，感受他们的崇高品格，使我们内心澎湃，唤起我们对理想的憧憬与追求。
【解析】1．本题考查字音和字形。
澎湃：péng pài，形容波浪互相撞击，也比喻声势浩大，气势雄伟。
锲而不舍：qiè ér bù shě，不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
2．本题考查成语积累。
鲜为人知：很少有人知道。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。
呕心沥血：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
舍生忘死：不把个人的生死放在心上。
可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。
深恶痛绝：极端地厌恶、痛恨。
刮目相待：用新的眼光来看待。指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
救过救民：形容有卓越的功绩，能够为人民和国家带来安定和幸福。
3．本题考查词语解释。
（1）憧憬一词通常用于描述对美好未来的期待和向往。它包含了一种对理想状态或美好事物的热切盼望和渴望，体现了人们对于美好未来的积极追求和憧憬之情。在文段中，这个词用于描述通过学习杰出人物的经历和认识他们的贡献后，人们内心所涌起的对理想、梦想或美好未来的渴望和期待之情。这种情感能够激励人们不断追求进步，努力实现自己的目标。
（2）鲜为人知意味着某个事实、事件或人物并不被广大人群所了解或知晓。它强调了某种信息或知识的稀有性和隐蔽性，通常用于描述那些不为大众所熟悉的事物。在文段中，这个词用于形容邓稼先这位科学家的知名度不高，他的事迹和贡献并不广为人知。这种用法强调了邓稼先的低调和默默奉献的精神，同时也凸显了他对于科学事业的巨大贡献和价值。通过使用这个词语，作者旨在提醒读者关注那些鲜为人知的杰出人物和他们的贡献，以激发读者对于学习和探索的兴趣。
4．本题考查标点符号的正确使用。
在文段中，列举了四位杰出人物及其事迹和品质，这四位人物是并列的关系。每一个分句都以“……，一位……，……，……，的……”这样的结构来描述一个人物，这种并列的句式结构在中文中常用分号来分隔，以表示句子之间的并列关系。因此，在A处填上分号，可以使句子结构更加清晰，逻辑更加连贯。所以，括号内应该填上的标点符号是分号（；）。
5．本题考查病句的辨析和修改。
该句语病：成分残缺，应删去“通过”。因此改句为：了解这些杰出人物的经历，认识他们的贡献，感受他们的崇高品格，使我们内心澎湃，唤起我们对理想的憧憬与追求。
6．A
【详解】本题考查词语运用。
第一空：
怒斥：愤怒地斥责；训斥：训诫和斥责。结合语境“黑暗统治”可知，此处应用“怒斥”；
第二空：
慷慨淋漓：说话、写文章意气昂扬，言辞畅快；豪情壮志：豪迈的情怀，远大的志向。此处用来形容闻一多先生的演讲，故填入“慷慨淋漓”；
第三空：
振奋：（精神）振作奋发，使振奋；振作：精神旺盛，情绪高涨，奋发。这里是写大家听了演讲后精神振作奋发，故选“振奋”；
第四空：
如期而至：按照期限准时到达；不期而至：事先没有约定而意外到来。根据“定然”一词可知，光明不是意外到来，故填入“如期而至”；
故选A。
7．C
【详解】本题考查病句的辨析与修改。
A.成分残缺，“通过”“使” 并用，造成句子缺少主语，可删去 “通过” 或 “使”；
B.否定不当，“防止”和“不”多次否定，可删去 “不”；
D.语义重复，“停下脚步” 与 “驻足” 表意重复，可删去其中一个。
故选C。
8．C
【详解】本题考查标点符号。
C.标点使用有误，“学习了《列夫·托尔斯泰》一文后”是句首状语，后面应使用逗号，而不是冒号；
故选C。
9．(1) 参考：①名人成长故事会 “名人精神激励我成长”手抄报 ③“名人精神”主题演讲
(2)示例：我想对邓稼先说：“邓爷爷，我敬佩您的爱国精神。为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，您甘当无名英雄，默默奋斗数十年。常常不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，充分体现了您崇高无私的奉献精神。今后我要以您为榜样，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。”
(3)示例一：徐阿姨，我是南图中学学生记者代表，您带钢钉参加冬奥赛还获得冠军，您的精神令我敬佩。您在日常训练中一定会遇到很多困难，请问您是如何克服的？
示例二：徐阿姨，我是南图中学学生记者代表，请问能获得今天的成绩谁对您的帮助最大？
【详解】（1）本题考查活动设计。
以“学习名人精神，引领人生航向”为主题，可以考虑两个方向：一是通过名人故事的分享来深入理解名人的精神和品质；二是通过实践活动来亲身感受和学习名人的精神。
示例一：名人故事分享会，通过分享不同名人的故事，让同学们更深入地了解名人的成长经历、奋斗历程和取得的成就，从而感受到他们身上的精神品质。
示例二：名人精神践行活动，组织一次志愿服务活动，让同学们学习邓稼先等科学家无私奉献的精神；或者开展一次科技创新竞赛，让同学们学习袁隆平等科学家勇于探索、不断创新的精神。
（2）本题考查情景对话。
首先，选择崇敬的名人，其次，概括名人的主要事迹和精神品质，通过具体的语言表达对名人先的崇敬之情。最后，结合自身实际，表达向名人学习的决心和行动。
示例：我想对鲁迅说：您以笔为剑，直刺时弊，敢于直面社会的黑暗面，用尖锐的笔触揭示社会的弊端，为民族的觉醒和进步发出振聋发聩的呼声。您的文学作品不仅具有深刻的思想性，还具有强烈的艺术性，影响了一代又一代的读者。我深深崇敬您的勇敢与智慧，今后我要以你为榜样，为祖国的发展贡献自己的一份力量。
（3）本题考查采访词。
采访的对象是冬奥冠军徐梦桃，采访的场合是南图中学以“学习名人精神，引领人生航向”为主题的综合性学习活动。因此，采访的内容应该围绕徐梦桃的拼搏精神、成功秘诀以及对中学生的启示等方面展开。问题应该具有针对性和引导性，能够引导徐梦桃分享她的经历和感悟。
示例：“徐梦桃女士，您好！我是南图中学的学生记者代表，非常荣幸能够采访到您。您在北京冬奥会上凭借完美一跳，最终夺冠，成就了个人职业生涯的全满贯，我们全校师生都为您感到骄傲和自豪。您带着钢钉出场，展现出了不屈不挠的拼搏精神和顽强毅力，这种精神也深深地感染了我们。
我想请问您，在备战和比赛过程中，您是如何克服困难和挑战，保持积极心态和坚定信念的？同时，作为一名优秀的运动员，您认为成功的秘诀是什么？
最后，我想代表南图中学全体师生向您表达最诚挚的敬意和祝福。希望您在未来的职业生涯中继续发扬光大体育精神，为国家和人民争光添彩！”
10． 吴下阿蒙 刮目相待 卿今当涂掌事 不可不学 卿今者才略 非复吴下阿蒙 士别三日 即更刮目相待
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：卿、掌、士。
吴下阿蒙：wú xià ā méng，原指三国时吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
刮目相待：guā mù xiāng dài，意思是用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。
11．（1）经过
（2）④
（3）遗憾 12．（1）我经常读书，自认为大有益处。
（2）你们这些人要努力珍惜自己的天资，勤奋读书，与品德高尚的人交朋友。 13．示例：①知错就改，善于听取他人意见：吕蒙在孙权的劝说下意识到错误，开始读书学习。②聪明善学：吕蒙在短时间内实现学识的进步，让鲁肃都感叹他不再是“吴下阿蒙”。 14．孙权先指出吕蒙“学”的必要性，再现身说法，指出“学”的益处，使吕蒙无可推辞。傅山将自己年轻和中年两个时期读书的资质记性进行对比，揭示了资质记性会随年龄增长逐渐减退的道理，以此告诫后辈要勤勉并爱惜自己的资质，读书尚友。
【导语】这篇阅读文章通过两则文言文片段，分别展现了孙权和傅山对劝学的不同方式。孙权以自身为例，强调读书的益处，激励吕蒙学习；傅山则通过回忆自己年轻时的高效记忆，表达对未能专心读书的遗憾，劝诫后辈珍惜资质，勤奋学习。两文均体现了古代文人对读书的重视，以及通过亲身经历和感悟来劝学的特点。文章通过具体事例和情感表达，生动地传达了劝学的核心思想，具有较强的启发性和教育意义。
11．本题考查词语释义。
（1）结合语境，“寻阳”是一个地点，“鲁肃”是一个人名，两者中的“过”应是经过的意思。句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。
（2）根据查阅字典法，选④。句意：我的兄长子由先生为我圈点审定了五十三篇文章。定，确定、决定。
（3）抱恨终身：一生的遗憾。恨，遗憾。根据成语助记法，“自恨以彼资性”中的“恨”也是遗憾的意思。句意：我遗憾悔恨自己凭借那样的天资。
12．本题考查译句。重点词语：
（1）孤，我，帝王自称；以为，认为；益，好处。
（2）尔辈，你们这些人；资，天资；尚友，与高尚的人交朋友。
13．本题考查分析人物形象。
根据【甲】文中“蒙辞以军中多务”以及“蒙乃始就学”可知，起初吕蒙用军中事务繁多来推辞孙权让他学习的提议，然而在孙权以自身为例，耐心劝导他之后，吕蒙认识到了自己的错误，不再坚持原来的想法，而是听从了孙权的意见，开始学习，这充分体现了他知错就改，善于听取他人意见的特点。
又根据“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，在吕蒙开始学习后，当鲁肃经过寻阳与他谈论议事时，鲁肃对吕蒙的才略大为惊叹，感慨他已不再是过去那个学识浅薄的“吴下阿蒙”了。从吕蒙之前对学习的推辞，到短时间内就有了如此显著的才略提升，这足以表明吕蒙具备聪明善学的品质，能够在学习中迅速成长，取得让他人刮目相看的进步。
所以，吕蒙是一个知错就改、善于听取他人意见且聪明善学的人。
14．本题考查比较阅读。
根据【甲】文中“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”可知，孙权一开始就明确指出吕蒙现在当权管事，强调了学习对于吕蒙来说是非常必要的，直接点明了“学”的必要性，让吕蒙认识到学习是他当下不能忽视的事情。又根据“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’”可知，孙权并没有要求吕蒙深入研究儒家经典成为学官，而是降低了学习的要求，只希望他能粗略地阅读，了解历史。并且孙权以自己为例，说自己事务繁多却依然经常读书，还觉得读书大有好处，通过这种现身说法的方式，向吕蒙阐述了“学”的益处，让吕蒙明白读书是有价值的，从而使吕蒙无法再以事务多为借口推辞学习，成功地劝服了吕蒙开始学习。
根据【乙】文中“记吾当二十上下时，先兄子由先生为我点定五十三篇。吾栉沐毕诵起，至早饭成唤食，则五十三篇上口，不爽一字。然如此能记，时亦不过六七年耳。出三十则减五六，四十则减去八九，随看随忘，如隔世事矣。”可知，傅山详细叙述了自己二十岁上下时记忆力很好，能轻松背诵五十三篇文章且一字不差，而到了三十岁、四十岁时，记忆力逐渐减退，看过的东西很快就会忘记。他将自己年轻和中年两个时期读书的资质记性进行了鲜明的对比，清晰地揭示了随着年龄增长，资质记性会逐渐减退的道理。再根据“自恨以彼资性，不曾闭门十年读经史，致令著述之志不能畅快。尔辈努力自爱其资，读书尚友。”可知，傅山表达了自己对年轻时没有充分利用好资质闭门苦读的悔恨，然后基于自己的经历和感悟，告诫后辈们要努力珍惜自己的天资，勤奋读书，并且要与品德高尚的人交朋友，以此来达到劝学的目的。
【点睛】参考译文：
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。【乙】
记得我在二十岁上下的时候，我的兄长子由先生为我圈点审定了五十三篇文章。我洗漱完毕就开始诵读，等到早饭做好叫我吃饭的时候，那五十三篇文章我已经能够背诵下来，没有错一个字。然而像这样的记忆力，当时也不过只能保持六七年罢了。过了三十岁就会减少十分之五六，到了四十岁就会减少十分之八九，随着阅读就会随即忘记，就好像是久远以前的事情了。我悔恨自己凭借那样的天资，却不曾闭门苦读十年经史，以至于让（自己）著书立说的志向不能尽情实现。你们这些人要努力珍惜自己的天资，勤奋读书，与品德高尚的人交朋友。
15． 长征路上，战袍相伴 回归家乡，战袍为友 16．①“信物”指作为凭证的物件，这里指羊皮袄是革命的凭证，生动形象地写出了羊皮袄在革命历程中所起的重要作用，它见证了革命者的血性与骨力，是革命历史的重要见证，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。
②这句话运用了比喻的修辞手法，把羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，形象地写出了羊皮袄在白天能抵御寒风冰雪，在晚上能带来温暖，突出了羊皮袄对曾广华的重要作用，也体现了曾广华在长征途中凭借羊皮袄克服困难的坚韧精神。 17．第⑧段描写夹金山“鸟儿也难以飞过”“寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下”，突出了夹金山环境的恶劣，通过环境描写衬托出曾广华翻越雪山的艰难，进而表现出他的勇敢和坚韧，同时也说明羊皮袄在他翻越雪山过程中起到了重要的保暖作用，侧面烘托了羊皮袄的重要性。 18．他是一个勤劳刻苦、不向组织添麻烦的人。
分析：从“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”可以看出，他回到家乡后依然保持着战士的作风，通过自己的劳动生活，不依赖组织，体现了他的勤劳刻苦和自立自强。 19．他们在长征途中都遇到了饥饿和寒冷的困难。从中可以看出红军战士具有勇敢坚强、坚韧不拔、乐观向上、不怕牺牲的优秀品质。
【导语】文章以“羊皮袄”为线索，串联起曾广华从参军到返乡的一生。通过羊皮袄从奖品到亲人的地位变化，展现其革命经历与平凡坚守，以小见大折射中国革命史。语言质朴庄重，赋予羊皮袄象征意义，凸显革命精神的传承，感人至深。
15．本题考查内容梳理概括。
结合“立下战功，得羊皮袄”可知定位在第③-④段，结合“四处征战，战袍见证”可知定位在第⑩段，故第①空在⑥-⑨段。结合第⑥段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发” 第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山”，第⑨段“羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷”可知，在长征过程中，羊皮袄一直跟着他，保护着他，故可得：长征路上，战袍相伴。
第②空：结合第 段“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都”，第 段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来”可知，羊皮袄成为他生活的精神寄托。故可得：回归家乡，战袍为友。
16．本题考查词句赏析。
（1）从加点词角度。“信物”通常指用于证明身份、情感或承诺的物件（如定情信物、盟约信物），具有象征性和情感价值。此处“信物”被赋予革命历史内涵，指羊皮袄不仅是实用物品，更是革命精神的载体，见证了红军长征的艰辛与胜利，承载了曾广华的战功和革命信仰。羊皮袄从“战利品”到“战袍”再到“革命的信物”，完成了从实物到象征的升华。第③段“缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄”说明其最初是物质战利品；第⑩段“10余年的征战……那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍”体现其成为精神象征；第 段“信物”进一步将其升华为革命历史的“活化石”，象征红军战士的血性与信仰。“信物”一词将个人经历与集体记忆结合。羊皮袄的破洞、溃败的羊毛（第①段）成为革命岁月的“伤痕记忆”，而“血性与骨力”则赋予其坚韧不拔的革命人格。“信物”暗示革命精神通过具体物件传递。后文“后人捐赠羊皮袄”（第 段）即是对“信物”价值的认可，象征新一代对历史的接续，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。
（2）从修辞角度。将羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，具象化其攻防兼备的功能，突出白天抵御严寒、夜晚提供温暖的双重作用。“刺破寒风、阻击冰雪”“守护美好梦乡”形成语势，强调羊皮袄对曾广华生存与精神的全面守护。就是这件羊皮袄跟着曾广华走南闯北，是他无所畏惧的精神的象征，也是他顽强奋斗、坚忍不拔的精神品质的见证，表达了对他的敬佩和赞美之情。
17．本题考查环境描写的作用。
“积雪没腰”“碗大的冰块砸下”通过视觉和听觉的夸张描写，突显夹金山的极端恶劣环境，暗示红军战士面临的生命威胁。藏族人称其为“神山”，强调其不可征服性，反衬红军挑战自然极限的勇气。如此险恶的环境下，曾广华“靠着羊皮袄的温暖顺利翻越”，间接体现红军战士的坚韧与顽强。第⑨段“羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷”与第⑧段环境形成对比——自然越残酷，羊皮袄的守护越显珍贵，突出“战袍”的象征意义。
18．本题考查人物形象分析。
结合第③段“于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役”可知，曾广华参加了漳州战役，体现爱国情怀与责任担当。
结合第④段“他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线”，第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”可知，在极端恶劣条件下坚持战斗和行军，表现了他英勇无畏，顽强坚韧的钢铁意志。
第 段“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人”写他选择回乡务农，把补助借给村里贫困的人，体现他的勤劳、刻苦、乐于助人、无私奉献。
据此参照所给示例，用“他是一个______的人”写一段话，言之有理即可。
示例一：他是一个严于律己、淡泊名利的人
从“他靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”“把战功补助借给村里贫困的人”可知，新中国成立后，曾广华放弃特权，以农民身份自食其力，体现红军战士“不拿群众一针一线”的纪律性；将补助借出，展现无私奉献的品格。
示例二：他是一个重情重义、精神坚韧的人
从“多少焦躁不安的时候，只要看到它（羊皮袄），他的心就会迅速安定下来”可知，羊皮袄不仅是御寒工具，更是曾广华的情感寄托。战时的生死与共、战后的孤独时刻，羊皮袄成为他回忆革命岁月、稳定心绪的“精神盾牌”。
19．本题考查对比阅读。
第一问：《一件战袍》与《老山界》通过细腻的环境与生存细节，共同勾勒出长征途中的多重困境。在自然环境方面，《一件战袍》以夹金山“积雪没腰”“碗大的冰块混着泥土砸下”（第⑧段）的描写，刻画出高原雪山的死亡威胁；而《老山界》则通过“陡峭到伸手能摸到星星的山路”“半夜寒气浸透衣裳”的场景，凸显山势险峻与低温侵袭的双重折磨。在生存资源方面，《一件战袍》中红军“靠囤的小麦和野菜撑过草地”（第⑦段），直指粮食短缺的绝望；《老山界》“粮食不足，只能喝稀粥”“忍饥挨饿翻山”的细节，则进一步强化饥寒交迫的集体记忆。两文以不同地貌为背景，却共同指向长征的核心考验——自然与生存的极端对抗。
第二问：从个体到集体，两文生动塑造了红军战士的崇高品格。《一件战袍》中，曾广华身披溃败的羊皮袄“刺破寒风、阻击冰雪”（第⑨段），以物件拟人化展现个体坚韧；他翻越雪山时“羊皮像墙一样阻挡寒冷”的细节，更将顽强的生命意志具象化。而《老山界》中，战士们“半夜摸黑爬山，手抠石壁出血也不松懈”，以动作描写传递钢铁般的意志。在精神层面，《一件战袍》通过羊皮袄的绿色象征“生命与春天的颜色”（第⑨段），揭示红军以希望对抗绝望的乐观主义；《老山界》“伤员被搀扶前行”“炊事员背锅互助”的场景，则彰显集体主义精神。尤为深刻的是，曾广华战后将补助借给村民（第 段），与《老山界》红军“不拿群众红薯”的纪律呼应，体现红军“来自人民、服务人民”的本质。这些品质共同构成长征精神的内核：在苦难中坚守信仰，在绝境中迸发力量，在奉献中实现价值。
总结：两文通过不同视角，以具体事例与细节描写，共同诠释红军长征的艰辛与伟大。自然险阻与物资匮乏是外在考验，而红军战士的坚韧、乐观与集体主义则是内在精神支柱。羊皮袄与红军歌谣作为“精神信物”，承载着个体记忆与集体意志，印证长征不仅是历史事件，更是信仰与精神的永恒传承。
20． 渴望 兴奋 千辛万苦练吹笛 伤心 21．这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托出“我”如愿以偿买到竹笛后内心的喜悦和兴奋。 22．这句话的意思是虽然并非所有的努力都会带来预期的结果，梦想也可能不会实现，但只要你不放弃，追求过程中的经验、成长和细节使生命更加丰富，因此坚持和努力本身就有其内在价值。（言之有理即可） 23．“竹笛”是文章行文的线索，文章围绕“竹笛”展开情节；“沉默”与“竹笛”形成对比，耐人寻味；设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣；在“竹笛”这种乐器前用“沉默”做修饰，运用拟人化的手法，新颖巧妙，富有文学韵味；标题暗示了文章的主旨：并非所有的努力都会带来预期的结果，梦想有可能也会“沉默”，但只要坚持，人生也会有收获。
【导语】这篇散文以竹笛为线索，通过少年从憧憬、追求到受挫的心路历程，展现了青春梦想的绚烂与幻灭。作者巧妙运用意象群营造诗意氛围，细腻刻画了少年敏感多情的内心世界。文中对比手法尤为突出：理想中“音乐魔术棒”与现实“干枯竹枝”的落差，班会表演的窘迫与田野独奏的豪情形成强烈张力。结尾将物理的“沉默”升华为精神的“高奏”，在怅惘中透出对青春热忱的珍视，体现了散文“形散神聚”的特质。
20．本题考查文章内容理解和概括。
第一空，从第①段“那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手”可知，愁闷忧伤听竹笛时，“我”对吹笛充满渴望；
第二空，从第②段“好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚”以及第③段“我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情”可知，如愿以偿买竹笛时，“我”的心情是兴奋的；
第三空，从第④段“为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血……清晨……跑到学校后面的山坡上吹笛；深夜……在空旷的操场吹笛”可知，买了竹笛之后“我”千辛万苦练吹笛；
第四空，从第⑤段“在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝”可知，班会课上演吹笛时，“我”的心情是伤心、难过的。
21．本题考查句子的赏析。
从第③段画横线句子“落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“落日”比作“红草莓”，把小草飘动比作生命的舞蹈。这些比喻生动地展现了乡村田野傍晚景色的优美动人，结合“我一边吹着竹笛……心里汹涌着英雄纵横天下的豪情”可知，它烘托出“我”拥有竹笛后的喜悦与豪情，表达了“我”对吹笛梦想的憧憬。
22．本题考查句子含义。
从第⑥段画波浪线句子“有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵”来看，“有些梦想是永远不会开花结果的”，结合文中“我”学吹笛的经历，尽管付出诸多努力，最终却未能成为优秀吹笛手，说明有些梦想确实可能无法实现；“播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会”，对应“我”为学吹笛，清晨到山坡吹、深夜在操场练，即便过程艰难也未曾放弃，体现出追求梦想时的坚持与付出。“生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵”，则是指在追求吹笛梦想的过程中，拥有竹笛时的兴奋、练笛时的执着、演笛受挫后的感悟等这些细节，都让“我”对梦想、对生命有了更深刻的认识，即便梦想未能实现，这些经历也让生命变得充实且有意义。
这句话深刻地表达了作者对梦想和生命的思考：梦想的价值不仅在于实现，更在于追求过程中那些动人的细节，它们丰富了生命的层次，让生命更具内涵。
23．本题考查标题的作用。
从线索作用看，“沉默的竹笛”是全文的叙事线索。文章围绕竹笛展开：第①段因笛声生梦，第②段买笛心神恍惚，第③—④段练笛付出汗水，第⑤段演笛受挫伤心，第⑥段竹笛沉默挂窗前。竹笛串联起“我”少年时代的追梦历程，使文章结构严谨、情节连贯；
从修辞效果看，“沉默”运用拟人手法，将竹笛人格化。竹笛的“沉默”有两层含义：一是指“我”在班会演笛受挫后，将竹笛悬挂窗前不再吹奏的物理状态；二是象征“我”对少年梦想的沉淀，它承载着“幸福和耻辱”的复杂记忆，沉默中蕴含着对那段烂漫心事的凭吊与酸涩回忆。拟人化的标题让竹笛成为情感载体，更具感染力；
从主题表达看，“沉默的竹笛”暗含文章主旨。竹笛的“沉默”反衬出少年时代追梦的“喧嚣”，通过竹笛从梦想载体到沉默纪念的转变，表达了对梦想的深刻思考：即使梦想未能实现，追求过程中的细节也能丰富生命内涵；标题以小见大，将个人追梦经历升华为对生命价值的哲思；
从读者共鸣看，“沉默的竹笛”极具画面感与悬念感。“沉默”为何？竹笛有何故事？能激发读者的阅读兴趣；同时，“竹笛”是青春梦想的典型意象，容易引发读者对自身少年心事、未竟梦想的共鸣，使文章的情感与思考更具普适性。
据此作答即可。
24．例文：
我的领路人
小区角落的修鞋摊前，总能看见李师傅佝偻的身影。他双手布满老茧，指尖沾着洗不净的鞋油，却总把摊位收拾得一尘不染。从前我只当他是个普通的修鞋匠，直到那件事，才懂他是照亮我成长路的领路人。
初二那年，我不小心把妈妈送我的生日礼物——一双小白鞋蹭破了皮。看着鞋面上刺眼的划痕，我急得眼圈发红，抱着侥幸心理找到李师傅。他接过鞋子，戴上老花镜仔细端详，指尖轻轻摩挲着破损处：“别急，能补好，还能和新的一样。”
他拿出细砂纸轻轻打磨，再蘸取同色鞋油一点点填补，动作缓慢却格外认真。阳光透过树叶洒在他身上，我看见他额角的汗珠，也看见他眼中毫不敷衍的专注。我忍不住问：“李师傅，这点小活您用这么久，不怕耽误生意吗？”他抬头笑了笑，眼角的皱纹挤在一起：“活再小，也要做好。要么不接，接了就不能糊弄人。”
那天我在摊前等了近一个小时，鞋子修好时，我几乎看不出破损的痕迹。付钱时，李师傅只收了我五块钱，还叮嘱我：“以后穿鞋小心点，这鞋爱惜着穿，还能穿很久。”看着他朴实的笑容，我忽然想起自己平时写作业敷衍了事、背书浅尝辄止的样子，脸颊一阵发烫。
从那以后，李师傅的话总在我耳边回响。写作业时想偷懒，就想起他打磨鞋子时专注的眼神；遇到难题想放弃，就记得他“要么不做，要做就做好”的坚持。我开始认真对待每一件小事，字迹渐渐工整，成绩也稳步提升。每当路过修鞋摊，我都会和李师傅打招呼，他总笑着点头，那双布满老茧的手，还在不停地修补着各式各样的鞋子。
李师傅没有惊天动地的壮举，也没有高深的道理，却用日复一日的坚守，教会我踏实、认真与责任。他就像一盏微光，虽不耀眼，却足够照亮我前行的路，让我在成长中明白，平凡的坚守里，藏着最动人的力量。
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意。《我的领路人》审题关键在于抓住“领路人”的核心内涵——并非单纯的同行者，而是能在思想、行为或成长道路上给予“我”指引、感召，推动“我”进步的人。立意需紧扣“引领”，突出领路人带来的具体影响，可从品格传承、困境破局、信念树立等角度切入，将个人成长与领路人的言行关联，传递温暖与向上的力量，避免空泛赞美，要体现“我”的感悟与转变。
二、选材构思。选材宜聚焦身边平凡人，避开宏大叙事，优先选有细节支撑的真实场景，如老师、长辈、邻里、陌生人等。构思可采用“以小见大”式，先铺垫“我”的初始状态（如迷茫、怯懦、浮躁），再通过1-2个典型事件（如困境中的点拨、日常里的言传身教）展现领路人的引领过程，注重动作、语言、神态细节描写。结尾呼应开头，点明领路人带来的长远影响，升华“引领”的意义，让情感真挚可感，符合记叙文叙事流畅、情感饱满的要求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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