资源简介

课题：民间玩具
年级：二年级下册
课时：一课时
一、教材分析
本课是湘美版二年级下册第10课的内容。民间玩具是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，具有浓郁的地方特色和淳朴的审美情趣。本课旨在引导在电动玩具世界里长大的孩子们，回归传统，通过欣赏泥塑、布艺、编扎等不同材质的民间玩具，了解其造型夸张、色彩鲜艳、寓意吉祥的特点，从而受到民族传统文化的熏陶。
二、学情分析
二年级学生思维活跃，想象力丰富，对“玩具”有着天然的亲近感和发言权。但他们对于“民间玩具”的概念相对陌生，认知停留在现代工业玩具层面。因此，教学需从学生生活经验出发，通过看一看、摸一摸、玩一猜、画一画的方式，让学生在体验中消除与传统文化之间的距离感。
四、教学目标
1.审美感知：通过欣赏全国各地不同类型的民间玩具，感受其造型的夸张、色彩的对比以及材质的质朴，初步形成对民间美术的审美眼光。
2.艺术表现：能够用自己的语言描述民间玩具的特点，并能尝试用简单的线条和色彩临摹或装饰一个民间玩具的局部。
3.创意实践：通过观察与对比，发现民间玩具中“对称”“鲜艳”“寓意”的规律，尝试为简单的泥坯或纸模设计富有民间特色的花纹。
4.文化理解：了解民间玩具背后的吉祥寓意（如福、禄、寿、喜）以及与民俗节日的关联，增强民族自豪感和对非物质文化遗产的保护意识。
五、教学重难点
重点：了解民间玩具在造型、色彩、材质上的独特之处，感受其夸张与质朴的美感。
难点：理解民间玩具的寓意之美，并能用简短的语言表达自己的感受，尝试进行简单的装饰再创作。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、民间玩具实物（如布老虎、泥叫虎、拨浪鼓、香包、风筝等）、黑色kt板展台、轻粘土示范作品。
学生准备：彩笔、油画棒、作业纸（设计有老虎或鱼的外形轮廓）、课前搜集的民间玩具图片或实物
七、教学过程
（一） 情境导入：穿越时空的玩具箱
1.教师抱着一个盖着红布的竹编箱子走进教室，神秘地说：“同学们，今天老师带来了一个神奇的‘百宝箱’，里面装的可不是奥特曼和芭比娃娃，而是老师小时候最喜欢的宝贝。想不想看看？”
2.请一位坐得最端正的同学上台，掀开红布，从箱子里逐一取出物品：
取出布老虎：“这是什么？它长得像谁？”（预设：像老虎、像猫）
取出泥叫虎，轻轻一吹，发出“呜——”的响声。“听，它还会唱歌呢！”
取出拨浪鼓，摇一摇“咚咚咚”。
3.提问：“这些玩具和你们家里的变形金刚、遥控汽车有什么不一样？”
（预设生答：它们是布做的/泥捏的/会响/看起来很古老……）
4揭题：“你们观察得真仔细！这些都是我们中国劳动人民亲手制作的玩具，它们有一个共同的名字——民间玩具。”（板书课题）
（二）新知探究：我是小小鉴赏家
1.材质探秘——看材料，猜玩法
师：“同学们，要成为鉴赏家，首先要会看。我们一起来看看这些玩具都是用‘什么身体’做成的？”课件展示与互动：
（1）泥泥狗（河南）：
师：“这是什么做的？”（生：泥巴）
师：“泥巴做的，一摔就碎了，能玩吗？”（引导学生观察中空结构，了解哨子功能）
（2）布老虎（山东/陕西）：
师：“这个呢？”（生：布、棉花）
师：“摸上去什么感觉？”（生：软软的、舒服的）—— 关键词：柔软、温暖
（3）草编蜻蜓/蚂蚱（各地）：
师：“这个厉害了，用路边长的什么做的？”（生：草、叶子）
师小结：民间艺人真聪明，泥土、碎布、野草、纸张，到了他们手里都能变成玩具。这就叫 “就地取材，变废为宝” 。（板书：材料——泥、布、草、纸）
2.造型与色彩——火眼金睛找不同，对比观察（解决重点）
（1）课件出示两张图： 左边是一张真实的老虎照片，右边是一个布老虎玩具。
（2）师：“火眼金睛游戏开始！请大家找一找，布老虎和真老虎哪里长得不一样？”
（预设生1：真老虎的脖子长，布老虎的脖子短，好像没脖子。）
（预设生2：真老虎的眼睛是眯着的，布老虎的眼睛瞪得像铜铃！）
（预设生3：真老虎身上是一条一条的黑纹，布老虎身上是花朵。）
（3）教师提炼：“你们太厉害了！民间艺人故意把老虎的头做得大大的，眼睛瞪得圆圆的，身体胖胖的，这样看起来怎么样？”（生：可爱、威武、不害怕）—— 板书：造型夸张
（4）色彩探秘：
师：“再看颜色，布老虎最喜欢穿什么颜色的衣服？”（生：大红、明黄、翠绿、深蓝）
师：“为什么不用粉红、浅蓝、淡紫这些颜色？”（引导：为了醒目、喜庆、像过年）
师小结：民间玩具喜欢用最鲜艳、最亮的颜色，红配绿，黄配紫，看着特别热闹！—— 板书：色彩鲜艳
3.寓意解密——为什么这样做？故事引导（解决难点）
（1）师（举起布老虎）： “同学们，古代没有医院，小孩子很容易生病。妈妈们就想，要是有一个像老虎一样强壮的朋友保护宝宝就好了。于是她们就做了布老虎放在宝宝枕头边。所以，布老虎不仅是玩具，它还代表了妈妈希望宝宝——强壮、健康、平安。这就叫寓意吉祥。”（板书：寓意吉祥）
（2）互动连线（课件出示）：
金鱼玩具 → 代表“年年有余（鱼）”
蝙蝠图案 → 代表“福气（蝠）到了”
大公鸡玩具 → 代表“吉祥（鸡）如意”
（3）小结： 原来每一个民间玩具里，都藏着一句祝福的话。
（三）技法探索与教师示范
情境过渡：“了解了这么多民间玩具的秘密，想不想自己也来做一回‘小民间艺人’，设计一个独一无二的民间玩具？”
教师示范步骤（板演/投影）：
1.第一步：选外形。 “今天老师给大家准备了一个泥老虎的轮廓（出示作业纸），但它现在还没穿衣服，不好看。”
2.第二步：加花纹（重点讲解）。
师：“民间玩具喜欢画什么花？看老师，这是牡丹花，代表富贵；这是莲花，代表连年有余。”
师边画边说：“先画花心，再一片片加上花瓣。还可以在旁边加上小圆点装饰。”
3.第三步：涂颜色（强调要点）。
师：“颜色怎么涂？记住口诀：大红大绿配明黄，黑色勾边最闪亮。”
教师示范平涂技巧：沿着一个方向涂，不要涂出黑边。
4.第四步：送祝福。“画完后，想一想，你想把这个玩具送给谁？祝福他什么？”
（四）学生创作与实践指导
基础层： 给作业纸上的玩具涂上鲜艳的颜色。
提高层： 在玩具身上自己设计添加喜欢的花纹（花朵、波浪线、圆点）。
创作氛围营造： 播放传统民乐《金蛇狂舞》或《喜洋洋》，音量低。
巡回指导要点，鼓励创新。
（五）作业展评：玩具大集市，展示形式： 将全班作品贴在黑板上的“大集市”展板上。评价环节（师评+互评）：
1.自评（邀请2-3位小设计师）：
师：“小设计师，来介绍一下你的玩具叫什么名字？你想把祝福送给谁？”
生A：“我的叫彩虹虎，我想送给妈妈，祝她永远漂亮。”
师：“真有爱心，色彩也很鲜艳！”
2.互评（找朋友）：
师：“请你找一个你最喜欢的‘民间玩具’，夸夸它的优点。”
生B：“我喜欢这个鱼，因为它的鳞片是五颜六色的。”
师：“你有一双会发现美的眼睛！花纹确实很丰富。”
3.教师总结评价（点评1-2幅典型作品）：
“看这幅作品，它的主人抓住了民间玩具色彩鲜艳的特点，用了大红和翠绿的对比，非常醒目！”
“再看这幅，它在老虎头上画了‘王’字，还加了胡须，造型特别夸张，真有小艺人的风范！”
（六）拓展延伸与情感升华
1.视频拓展（30秒）： 播放一段民间艺人捏泥人的短视频，让学生看到手工艺人的匠心。
2.情感升华：师：“同学们，这些民间玩具都是我们中国的宝贝，它们没有电池，却充满了智慧和爱。希望今天回家后，你们能把学到的民间玩具故事讲给爸爸妈妈听，让这些老玩具，永远活下去。”
4.组织下课： 收拾学具，保持教室整洁。
四、 板书设计
民间玩具
材料： 泥、布、草、纸 （就地取材）
造型： 夸张 —— 大头、大眼、胖身体
色彩： 鲜艳 —— 大红、大绿、明黄、黑
寓意： 吉祥 —— 健康、平安、福气

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