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2026 年 3 月九年级
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本试卷共 8 页，21 小题，满分 120 分。考试用时 120 分钟。
注意事项：1. 答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填
写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。
2. 作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3. 非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。学校以“经典伴我行”为主题开
展读书节系列活动，请你参与。
一、积累运用（29 分）
【任务一：诵·经典】
1. 下面是小顺诵读的一首小诗《看见》，请在横线处填写经典诗文。（每空 1 分，共 12 分，
满分不超过 10 分）
看见
在诗文里，你看见了山河壮阔的盛景吗？
看，“（1）水何澹澹，______。”这里沧海碧波，岛屿林立。（曹操《观沧海》）
看，“（2）______，______。”这里沙海无垠，夕日浑圆。（王维《使至塞上》）
在诗文里，你看见了人间烟火的美好吗？
看，“（3）几处早莺争暖树，______。”这里江南春早，莺争暖树。（白居易《钱塘湖春
行》）
看，“（4）______，丰年留客足鸡豚。”这里民风淳朴，百姓和乐。（陆游《游山西村》）
在诗文里，你看见了意气风发的少年吗？
看，他登临绝顶，发出“（5）______，______”的豪言壮语。（杜甫《望岳》）
看，他仗剑报国，许下“（6）______，______”的忠诚誓言。（李贺《雁门太守行》）
在诗文里，____________________？
看，这里有淡泊名利的表达：“（7）不义而富且贵，______。”（《<；论语>；十二章》）
看，这里有坚守风骨的阐述：“（8）富贵不能淫，______，______。”（《富贵不能淫》）
看，这便是诗文的力量。让我们在字里行间，看见天地，也看见自己。
2. 请结合《看见》这首诗的内容，在波浪线处补写一个句子，使上下文衔接自然，诗意完整。
（2 分）
【任务二：研·经典】
[对话一]
小顺：你认为什么样的作品才是经典？
AI： 能称得上经典的作品，定是经得住岁月沉淀，跨越时空仍能触动人心的佳作。它不一定有繁复的技
巧，却一定蕴含着（1）chún cuì的精神内核，能（2）jī dàng 读者的灵魂，引发共鸣。
经典之所以能传世的原因，是因为它为每一代读者预留了对话的空间。在不同时代语境下，它给读者带来
新的解读与思考，让每个人都能在其中找到滋养生命的（3）xiān lù qióng jiāng。
[对话二]
小顺：你最想推荐哪部经典作品给当代中学生呢？
AI：众多经典作品中，我首推《论语》。理由如下：
首先，它能让我们涵养品德，修身养性。“三人行，必有我师焉”等古训，教导我们常怀____之心，从而见
贤思齐。
其次，它让我们汲取力量，坚定志向。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等名言，激励我们矢志不渝，继
而勇往直前。
最后，它让我们获得智慧，提高认知。“学而时习之”等语句，指导我们_______，进而学以致用。
3. 请根据[对话一]的拼音写出相应词语。（3 分）
（1）chún cuì （2）jī dàng （3）xiān lù qióng jiāng
4.[对话一]中画波浪线句子有语病，请写出修改后的句子。（2 分）
5. 下列词语依次适合填入[对话二]横线处的一项是（2 分）
A. 谦逊 殚精竭虑 B. 谦逊 精益求精 C. 执着 殚精竭虑 D. 执着 精益求精
为搭建阅读交流平台，学生会创办了公众号，请你参与。
6. 下列短语哪个适合作为公众号的名称？请简要分析。（3 分）
经典阅读 经典悦读
7. 公众号第一期拟介绍阅读方法。下面是常用的思维导图形式（空格可根据实际需要调整），在阅读梳理
《西游记》或《红星照耀中国》时可以选择哪一种？请参考示例，结合原著内容，写出理由。（3 分）
示例：我选用“树状图式”梳理《朝花夕拾》。可以将书中作品按主题内容分类，分别放入“怀念师长故人”
“追忆旧时生活”“讽刺批判旧道德”三个分支。再分别概括各篇的主要内容及主旨情感。这种方式有助于整
理零散的篇目，使我们清晰地了解鲁迅的思想情感。
8. 公众号第二期拟展示阅读成果。下面是小德同学设计的名著主题徽章，请选择其一推荐给公众号，并结
合名著内容和徽章图案说明理由。（4 分）
【任务三：用·经典】
二、阅读（41 分）
（一）阅读下面文字，完成 9～12 题。（16 分）
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不
染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之
爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
甄济，少孤，独好学，以文雅称。居青岩山十余年，远近伏其仁，环山不敢畋渔。采访使①苗晋卿表
之，诸府五辟，诏十至，坚卧不起。
天宝十载以左拾遗召，未至而安禄山入朝，求济于玄宗，授范阳掌书记。禄山至卫，使太守郑遵意致
谒山中，济不得已为起，禄山下拜钧礼。居府中，论议正直。久之察禄山有反谋不可谏。济素善卫令齐
玘，因谒归，具告以诚。密置羊血左右，至夜，若呕血状，阳不支，舁②归旧庐。禄山反，使蔡希德封刀
召之，曰：“即不起，断其头见我。”济色不动，左手书曰：“不可以行。”使者持刀趋前，济引颈待
之，希德歔欷③嗟叹，止刀，以实病告。
（选自《新唐书·卷一百九十四》，有删改）
【丙】
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（选自郑板桥《竹石》）
【注】①采访使：唐代设立的地方监察官员。②舁（yú）：带，载。③歔欷：悲泣，叹气。
9. 下列对【乙】文中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A. “称”，有称赞、称道之意。“以文雅称”的“称”是“被称道”的意思。
B. “居”，与《富贵不能淫》中“居天下之广居”的第二个“居”意思相同。
C. “阳”有太阳、假装等意，“阳不支”的“阳”同“佯”，“假装”之意。
D. “引”，伸长，与《陈太丘与友期行》中“下车引之”的“引”意思不同。
10.【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（2 分）
久之[A]察[B]禄山有反[C]谋[D]不可谏
11.用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中划横线的句子。（4 分）
（1）中通外直，不蔓不枝
（2）远近伏其仁
12.【丙】诗首句“咬”字用得巧妙，请简要赏析。（3 分）
13.班级举办“典籍中的君子之光”主题阅读活动，拟将【甲】【乙】【丙】文放在同一主题中，你认为合理
吗？请结合三则选文简要分析。（4 分）
（二）阅读下面文字，完成 14～16 题。（10 分）
学校邀请博物馆专家到校开展“古籍进校园”活动。请你阅读下面材料，协助项目组完成相关任务。
材料一：
古籍是传播中华文化的重要载体，但由于自身的特殊性，古籍显得并不“亲民”。一方面，古籍流传
时间久远，纸张脆弱，难于保存，出于对珍贵典籍的保护，一些珍贵典籍只能成为“标本”，即便是相关
学术研究人员，也较难借阅。另一方面，古籍主要由古汉语书写，相对晦涩难懂，阅读理解有难度，使人
们“望而却步”。
随着数字化时代的到来，AI 技术开辟了古籍资源分享的新路径。通过高精度扫描、图像处理及修复
技术，AI 将古籍原件转化为高质量的数字图像，通过数据平台分享给大众，既不破坏馆藏版本，又最大限
度地将古籍原貌呈现给大众，满足了大众的阅读需求。同时，通过与 5G、VR（虚拟现实）、AR（增强现
实）等新技术结合，AI 与古籍达成了“数实”结合，以更容易被新时代人们接受的新形式呈现传统文化，
以更为直观的方式让人们“看见”文化，让古籍“活”起来，实现跨时代的文化交流。例如，开发互动式
古籍学习平台，让读者拥有沉浸式的古籍阅读体验。用户可以通过 VR 设备“走进”古代书房，近距离观
赏古籍，并根据个人兴趣和学习进度，由 AI 推荐相关的古籍内容和解读资料。
但是，当前 AI 技术在处理古籍时仍然存在技术局限。第一，对古籍中部分文字识别困难。古籍年代
久远，难免有所破损，且为手书，书写形式多样、字体多样，又因年代更迭，存在大量异体字、生僻字，
这都给 AI 智能识别增加了难度。现有的 OCR 技术难以完全准确地识别各类古籍，尤其是一些特殊的字
体，如篆书或草书字体，AI 可能无法正确解析其笔画结构，导致识别错误率较高。第二，对部分语义解读
失误。古籍中包含大量古代文化特有的概念、术语和表达方式，而现代 AI 模型基于当代语言数据训练，
在理解这些内容时存在困难。比如对古代礼仪制度、官职名称、地名沿革等专业术语的理解不够深入，难
以准确把握古籍中的语义关系，容易产生误解或错误的分析结果。第三，对不同来源和标准的数据整合困
难。不
同来源的古籍数据格式不统一，低质量的数据会干扰 AI 算法的正常运行。与人类的分析研究不同，
AI 对古籍的整理分类主要依赖于数据分析，如果原始数据中存在大量错别字或标点符号错误，AI 模型可
能会产生误判，降低分类的准确性。
（选自《数字经济》2025 年 12 月 25 日，有改动）
材料二：
“太白夜食昴，长虹日中贯。”这句诗来自李白的《南奔书怀》，清华大学文学院唐教授根据诗句中
的描写，研究李白与永王李璘的最后情况。在计算最后的逃跑时间和路线时，AI 能够自己写脚本去处理问
题，用可视化的图表去辅助结果的判断，生成一些数据，最后给出一个报告。
“这个报告里面就跟我说了当时的季节、长江水路速度、驿站速度等信息，以及怎样可能会被追击、
怎样会比较隐蔽。”唐教授说。
“数智时代给我们提供了丰富易得的资源、材料，以及材料之间的相互联系，从而带来了古籍整理的
新技术、新流程，以及解析文本的新视角、新方式，这是机遇。”北京大学中文系杨教授说。
安徽大学耿教授承担国家社科基金项目“徽人别集”数据库建设，需要将 252 本徽州相关文人作品转
化为数字资料。通过 AI，数据库一期上线，仅仅用了 5 个月时间就完成了 120 余部古籍的整理。
AI 不仅大幅度缩短了古籍学术研究周期，更为相关学者开展跨专业领域研究创造了更多可能。北京
大学历史学系罗教授，很多年前读《水浒传》时，看到椰瓢这一南方事物在北方使用，很有兴趣，但没有
条件去研究。通过 AI，他搞明白椰瓢在唐初的北方是奢侈品，并发现“元明时代中原与华北各阶层皆喜用
椰瓢饮酒”。
内江师范学院古籍整理研究所马所长，开设了“智能古籍整理”课程，引导学生依托 AI 技术开展古
籍整理实践，在实践中掌握古籍整理技能。
可以预见，当古籍整理遇上 AI，将会为优秀传统文化的传承打开一扇属于数字时代的大门。
（选自《工人日报》2026 年 2 月 1 日，有改动）
材料三：
14. 项目组成员在解读材料时，对材料内容产生了不同理解。请选出不正确的一项（2 分）
A.AI 技术能大幅提升古籍整理效率，但在理解古籍特有的文化概念时仍可能存在偏差。
B.AI 通过搜集丰富的材料，分析材料之间的相互联系，最后能够自己写脚本处理问题。
C. 应用 AI 的最终目的是用机器的免费劳动替代专业学者，以节约学术研究的人力成本。
D. 数智时代，当古籍整理、文本解析遇上 AI，会有新技术、新流程、新视角、新方式。
15. 项目组的主题展厅该如何设计？请结合材料内容，完成设计表。（4 分）
展厅 初见·古籍之美 忧思·古籍困境 （1）
依据 材料一告诉我们：古籍是传播文化的重要载体。 （2） 材料一、二告诉我们：AI 能满足大众阅读 撑。
16. 除了设计展厅，项目组还设计了三个活动方案，你会向同学们推荐哪一个？请结合材料三说明理由。
（4 分）
方案 内容与形式
A 古籍新读，AR 寻踪：佩戴 AR 眼镜漫步校园，经过特定场景（如孔子像、校内书店）打卡，触发古籍闯关任务 战。
B 古籍修复，手作传承：亲手体验古籍抄写、装帧以及简易修复等活动，聆听音频故事，制作一份属于自己的古
C 古籍深研，专题讲座：专家系统讲解古籍知识，辅以问答，深化学生对古籍的认识与理解。
（三）阅读下面文字，完成 17～20 题。（15 分）
初冬的岳阳楼
张 健
①中学时读范仲淹的《岳阳楼记》，心里便悄悄种下了一个愿望。真巧，今年初冬去湖南出差，在当
地工作的老同学听说我来了，热情地拉着我说：“走，我带你去岳阳楼看看！”我一听，正中下怀，这心
愿总算能了啦！
②一路上，我俩有说有笑，老同学还打趣我：“瞧你，是不是又在心里默诵‘先天下之忧而忧’
啦？”我也笑了，脑海里确实浮现着范公笔下那浩浩汤汤的洞庭湖，那阴风怒号的激荡，还有春和景明时
的澄澈。可当真站在城墙下，仰头望见那翘角飞檐的一刻，心却一下子静了。那些在文字里翻滚多年的想
象，仿佛被初冬的风一吹，轻轻落定，变成一种肃穆又清亮的期待。
③同学在我耳边轻声说：“不管第几次来，见到它，心里还是会静下来。”我点点头。眼前的岳阳楼
比想象中更沉静、更苍古。深赭色的木结构，没有新漆的亮光，倒像是岁月酿成的醇酒，含蓄而殷实。三
层重檐，翼然如憩息的巨鸟，安详中蓄着力量。
④一步一步踩上窄而陡的木梯，脚下“吱呀”作响，那声音，仿佛不是来自我的脚步，而是从木头深
处、从千百年的旧梦里，渗出来的低语。
⑤登上顶层，凭栏远眺，我不由“啊”了一声，呼吸也为之一顿。
⑥眼前就是洞庭湖，那片在书里、诗里、梦里出现无数次的大水。它没有夏日的奔腾，也没有秋日的
明媚，只在初冬灰白的天幕下，舒展成一片苍茫寥廓的画卷。水是灰蓝色的，含着沙质的朦胧，向天际铺
展，最终与云雾融在一起。远处的君山，淡得像一笔写意的墨痕，仿佛轻轻一触就会化开。近处几艘小渔
船，如凝固的墨点，静静地泊着，不见“渔歌互答”的热闹，却自有一种与天地相守的坚韧。
⑦风从湖上吹来，清冽中带着寒意，拂过脸颊，也掀动了我们的衣角。同学笑着说：“这风，李白吹
过，杜甫也吹过呢！”我点点头。那风并不狂猛，只在湖面掀起层层细密的涟漪，飒飒作响，像有人在远
方不停地展开一匹素色长绸。
⑧我们并肩站着，望着这水、这天、这风，一时都没说话。千百年来，多少文人墨客在此登临感怀，
而此刻，除了天地，什么也抓不住。我心里泛起一丝淡淡的怅惘，像湖上的烟霭，若有若无。
⑨忽然想起范仲淹写此文时，其实并未亲临，仅凭友人滕子京寄送的书信与一幅《洞庭晚秋图》，就
写出了千古气象。我不禁对同学说：“你说，我们向往的，究竟是这片真实的水，还是他笔下那片精神的
江湖？”他想了想，答道：“也许都有。真实的湖给我们空间去体会，文章里的湖给我们境界去追寻。”
⑩是啊，眼前的洞庭，褪去了诗文里的华丽，露出质朴甚至有些萧瑟的本色。可正是这份真实，让人
更贴近历史与人生的本质，它不提供虚幻的安慰，只把空旷而清朗的真相铺开，让你自己去思、去想，去
安放自己的心。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我轻声念着。同学接话：“站在这儿，才更觉得这十几个
字有多重。”是啊，那不是书斋里的轻巧抒怀，而是一个灵魂立于苍茫之中，为天下人点燃的灯火。这
楼，这水，千百年来默默见证；真正让它不朽的，是那个把个人悲欢融入家国命运的伟大灵魂。
风渐渐紧了，天色也暗下来，像是要下雨。我们相视一笑，准备下楼。再听那木梯的“吱呀”声，
竟不再觉得是叹息，而像是老朋友一声声沉稳的叮咛。
回程车上，我心里格外平静。同学问我：“这一趟，没白来吧？”我笑着点头。来时满脑子灿烂诗
文，走时，却仿佛把那些词句轻轻还给了湖光楼影，只带走一身清朗与一腔沉静的力量。
初冬的岳阳楼，没给我想象中的盛大与璀璨，却给了我一份真实的礼物：与老友同游的温暖，与历
史对话的深沉，还有，在苍茫中寻得的心安。
这，或许就是最好的相遇了。
（选自《三角洲》2025 年 12 月，有改动）
17. 通读选文，完善表格。（4 分）
18. 请从感官或修辞角度赏析第⑥段画波浪线的句子。（3 分）
眼前就是洞庭湖，那片在书里、诗里、梦里出现无数次的大水。它没有夏日的奔腾，也没有秋日的明媚，
只在初冬灰白的天幕下，舒展成一片苍茫寥廓的画卷。
19. 联系全文，说说第⑧段在文中的作用。（4 分）
20. 小顺的姐姐坚守古籍修复岗位，十年如一日地传承优秀传统文化，即使身边很多人不理解也毫不动
摇。在她生日那天，小顺想朗诵这篇文章，作为礼物送给姐姐，你觉得合适吗？请结合文章内容和主旨，
说说你的看法。（4 分）
【任务四：创 经典】
四、写作（50 分）
21. 阅读下面文字，按要求写作。（50 分）
为了让经典真正 “活” 在当下，陪伴成长，校刊特围绕 “经典” 这个话题，组织征文活动，邀你参加。你可
以讲述与经典相遇的难忘故事，评析经典中蕴含的智慧与启示，探讨经典在当下的价值与意义。你也可以
发挥想象对经典进行改写、续写，或为经典作品的传播与传承建言献策。
要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）；（2）不少于 500 字；（3）不得套作，不得抄袭；（4）
文中不得出现与考生相关的人名、校名等真实信息。
试卷答案
1. （1）山岛竦峙 （2）大漠孤烟直 长河落日圆 （3）谁家新燕啄春泥
（4）莫笑农家腊酒浑 （5）会当凌绝顶 一览众山小 （6）报君黄金台上意
提携玉龙为君死 （7）于我如浮云 （8）贫贱不能移 威武不能屈
（每空 1 分，共 12 分，满分不超过 10 分）
2. 你看见了精神品格的坚守吗？（2 分）
3. （1）纯粹 （2）激荡 （3）仙露琼浆 （每空 1 分，共 3 分）
4. 经典之所以能传世，是因为它为每一代读者预留了对话的空间。（2 分）
5.D （2 分）
6. “经典悦读”更合适。“悦读”有愉悦阅读之意，比“阅读”更能体现对经典阅
读的喜爱和享受，更能吸引读者参与。（3 分）
7. 示例：我选用“时间轴式”梳理《西游记》。可以按照唐僧师徒四人取经的时间
顺序，梳理他们在不同阶段遇到的妖怪、经历的磨难以及获得的成长。这种方式有
助于清晰地了解故事的发展脉络，感受他们在取经路上的坚持与勇气。（3 分）
8. 示例：我推荐《昆虫记》的徽章。徽章图案中有蝴蝶、蜜蜂等昆虫，体现了《昆
虫记》对昆虫世界的细致观察和生动描绘。徽章上的文字“神奇的昆虫世界，诗意
的文学天地”，既点明了书籍的内容，又传达了其文学价值。（4 分）
9.D （3 分）
10.A C （2 分）
11. （1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。（2 分）
（2）远近的人都敬服他的仁义，环山的人不敢捕鱼。（2 分）
12. “咬”字运用拟人手法，赋予竹子以人的动作，生动形象地表现了竹子扎根岩
石的坚定和顽强。（3 分）
13. 合理。【甲】文通过对莲的描写，赞美了君子的高洁品质；【乙】文通过对甄
济的描写，展现了君子的坚守和忠诚；【丙】诗通过对竹的描写，歌颂了君子的坚
韧和不屈。三则选文都围绕“君子”这一主题，从不同角度展现了君子的品质，放
在同一主题中是合理的。（4 分）
14.C （2 分）
15. （1）突破·古籍新篇
（2）材料一告诉我们：古籍由于自身特殊性，显得不“亲民”。（4 分）
16. 示例：我推荐方案 A。方案 A 利用 AR 技术，让同学们在校园中通过打卡触发古籍
闯关任务，这种方式新颖有趣，能够激发同学们对古籍的兴趣。同时，小组成员共
享视角、合作完成挑战，还能培养同学们的团队合作精神。（4 分）
17. （1）肃穆、清亮的期待 （2）登楼时 （3）真实的洞庭湖 （4）平静、温暖
（每空 1 分，共 4 分）
18. 示例：从视觉角度，“苍茫寥廓的画卷”描绘了洞庭湖在初冬的景象，给人以
广阔、宁静的感觉。从对比角度，将洞庭湖在冬日与夏日、秋日的景象进行对比，
突出了它在冬日的独特之美。（3 分）
19. 第⑧段在文中起到了承上启下的作用。承接上文对洞庭湖景色的描写，引出下
文对范仲淹写《岳阳楼记》的思考。同时，通过描写“我”的怅惘，为后文的释怀
和顿悟做铺垫。（4 分）
20. 合适。文章通过对岳阳楼的描写，表达了对历史和人生的思考，以及对坚守和
传承的赞美。小顺的姐姐坚守古籍修复岗位，传承优秀传统文化，与文章主旨相符
。朗诵这篇文章，既能表达对姐姐的敬意，又能让姐姐感受到坚守的意义和价值。（4 分）
21. 略 （50 分）

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