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第一教研站2026年春学期九年级语文第一次学情检查
一 积累与运用（30分）
（一）下面是研学活动演讲稿中的一段文字，请你完成下面小题。
有人说，青春是清晨的雾，朦胧含蓄，却又适合徜yáng【甲】有人说，青春是山jiàn的溪，清丽柔和，却又时常飘荡。而我说，青春是【乙】，目标坚定，情感chì热。青春是生命的源泉，以不息的涌流，谱写zhǎn新的华章，指引我们实现自我。青春没有终点，出发吧，让激扬的青春成为人生中最耀眼的风景。
1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分）
2. 填入【甲】【乙】两处的标点和短语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 【甲】 ； 【乙】舒缓的歌 B. 【甲】 ， 【乙】舒缓的歌
C. 【甲】 ； 【乙】扬起的帆 D. 【甲】 ， 【乙】扬起的帆
3. 下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
A. “清晨”“时常”“指引”“让”的词性分别是名词、副词、动词、介词。
B. “朦胧含蓄”“目标坚定”“实现自我”三个短语的结构类型各不相同。
C. 划浪线的句子是转折复句。
D. 画横线的句子没有语病。
4. 请根据提示写出相应的诗文名句。（10分）
（1）我是你河边上破旧的老水车，_____________。 （2）____________，万钟于我何加焉。
（3）以中有足乐者，____________。 (4)了却君王天下事，_______________。
（5）人生自古谁无死？ .。 （6）______________，不求闻达于诸侯。
（7）比喻能够使所表现的事物生动形象。文天祥的“____________，____________。”（《过零丁洋》）用比喻的修辞，形象地表现了国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹；岑参的“___________，___________。”（《白雪歌送武判官归京》）巧用比喻，通过联想把雪景描绘成春景，营造出情趣盎然、壮美浪漫的意境，为寒冷的边塞增添了无限春意。
（二）、综合性学习活动。（12分）
5. 梅艺节期间，学校举办第五届课本剧展演活动，请你参与。
【预热造势筹备宣传】
（1）学校面向全体同学征集活动宣传标语，请你运用对偶的修辞手法拟写一则。（3分）
（2）为了加大宣传力度，请参照示例，再设计选用一种媒介进行宣传。 （3分）
示例：利用海报宣传。在学校宣传栏张贴海报，向全校师生宣传课本剧系列活动
【群英角逐好戏连台】
（3）请根据台词填写角色名字。（2分）
①_________：啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
②___________ ：席加洛夫将军家的？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？
【芳华绽放助力成长】
（4）你们小组参演的课本剧是《孔乙己》，小导演对孔乙己最后一次出场进行了如下舞台表演设计，请你找出不合理的一处，并作具体分析。（4分）
形象设计 脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破长衫，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住
语言设计 （低声）“跌断，跌，跌 …… ”
动作设计 从破衣袋里排出四文大钱，放在小伙计手里，
三、阅读理解（60分）
（一）阅读下面两则文言选段，完成下面小题。（14分）
【甲】
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【乙】
伏①念臣赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未获全功，何期病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下约己爱民达孝道于先君存仁心于寰宇②，提拔隐逸以进贤良，屏黜奸谗以厚风俗。
臣初奉先帝，资仰于官，不自治生。成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶。臣身在外，别无调度，随时衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。臣死之日，不使内有余帛③，外有盈财，以负陛下也。
（节选自诸葛亮《自表后主》，有删改）
【注】①伏：下对上（多用于对皇帝）陈述自己的想法时用的敬辞。②寰宇：天下，宇内。
③帛：原指丝织物，这里代指钱。
6. 解释下列句中加点词的意思。（4分）
①晓畅军事（ ） ②亲小人，远贤臣（ ）
③悉仰于官（ ） ④以长尺寸（ ）
7. 请用“/”为下面的句子断句。（限断两处）（2分）
伏 愿 陛 下 约 己 爱 民 达 孝 道 于 先 君 存 仁 心 于 寰 宇
8. 翻译下列句子。（4分）
（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
臣死之日，不使内有余帛，外有盈财，以负陛下也。
9. 甲、乙两则选文内容上的共同点是什么？乙文表现了诸葛亮哪些可贵的品质？（4分）
（二）名著阅读（12分）
10. 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。
B. 在和表哥约翰·里德发生冲突后，简·爱被舅舅关进了阴森恐怖的红房子里。
C. 晁盖人称“托塔天王”，他仗义疏财，喜欢结识天下好汉，曾与“赤发鬼”刘唐结义。
D. 临死时还因为灯盏里多点了一根灯草，迟迟不肯断气的人是《儒林外史》中的严监生。
11、在《儒林外史》《水浒传》《简·爱》中，主人公们都面临了重要的人生选择。请结合具体情节，从下列选项中任选一人，分析其在关键时刻做出的选择，并谈谈其选择如何影响了他的命运。（4分）
A《儒林外史》范进 B.《水浒传》林冲 C.《简·爱》简·爱
我选（ ）（填序号）
分析：______
12、《儒林外史》以其独特而卓越的讽刺艺术，在中国文学史上独树一帜，对后世文学产生了不可磨灭的深远影响，请结合下面几个片段，赏析其讽刺艺术。
片段一：范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！……如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！……胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我听得斋公们说：打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永不得翻身。我却是不敢做这样的事！”
片段二：A在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到“天”字号，就撞死在地下。……A也不听见，只管伏著号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
片段三：B喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看B时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（1）写出片段中A、B的人名。（2分）
A、 B、
（2）结合片段，分析《儒林外史》的讽刺艺术。（4分）
（三）、阅读胡建新的《排斥的正是需要的》，完成下面小题。（12分）
①看到网上一个瑜伽教学的视频：学员在练习弯腰，教练在帮其纠正动作，学员疼得哇哇直叫。教练严肃地说：“你排斥的正是你需要的！要想学好瑜伽，必须练好你正在排斥的动作。”
②在人生旅途中，我们常常会对某些事物产生强烈的排斥心理。人都有自我保护的本能反应，排斥正是本能反应的一种体现。这种排斥，大多源于铭心的经历、不顺的现实，内在的恐惧、固有的偏见，抑或仅仅出于身体的不适、直觉的反感。尤其是，面对陌生的环境、潜在的危险和可能的挑战，我们的内心总会本能地拉响警报，试图远离这种陌生、危险和挑战。然而，当我们静下心来进行理性思考时，往往会惊觉：那些我们曾经拼命排斥的，恰恰是我们最为需要的。
③譬如，有的人排斥社交，一到社交场合就会局促不安，担心无法融入群体，生怕在众人面前出丑丢脸。但从个人成长的需要看，与人交往、交流，建立融洽亲和的人际关系，正是人生道路上不可或缺的重要历程。明代才子唐寅诗画双绝、才华横溢，可他在经历科场舞弊案等挫折后，排斥着与外界的一切交往，整日与酒为伴，看似过着一种放浪形骸、不羁世俗的生活，实则却特别渴望与人交流，期待得到他人的理解与共鸣，这从他的诗画作品中可以看到和悟到。
④又如，有的人排斥批评，不愿正视自己的缺点和错误，对领导或他人的批评常常采取拒绝甚至顶撞的态度。但人都会犯错，很多时候你所竭力排斥的批评，恰恰是你改正错误所需要的；而拒绝批评无异于拒绝真理、坚持谬误，结果只能在错误的道路上越走越远。
⑤再如，有的人排斥失败，对任何可能失败的尝试都唯恐避之不及，对一切已经发生的失败都难以坦然接受。然而，失败乃成功之母，每一次失败都是在挫折中奋起的极好机会，【甲】从容接受失败、深刻反思失败，【乙】能为成功积累经验、积蓄能量。楚汉相争时，项羽原本实力强大，但垓下之战让他遭遇惨败。此时他最需要的是从失败中汲取教训，以待重整旗鼓、东山再起，但他却选择自刎乌江，彻底丧失了转败为胜的机会。
⑥稍加观察分析还可发现，很多时候、很多情况下，有人总是习惯于排斥那些比自己能干、出色和卓有成就的人。或许，这是因为他们身上的特质触动了排斥者内心的不安，或是他们的行为让排斥者觉得受到了冒犯，或是他们的业绩让排斥者感到了自己的平庸。但一个不可否认的事实是，出类拔萃者恰似一面明镜，能够让其他人看到自身的不足、懂得奋斗的需要，从而实现自我的提升。倘若只与不如自己的人交往和对比，排斥心理倒是没有了，却可能永远也不会进步。
⑦既然需要，为何又要排斥？可能内心深处对需要的东西存在恐惧，担心接纳以后需要承担更多的责任、承受更大的压力；可能以往在追求某些需要的目标时经历了不爽体验和负面效应，不知不觉产生了抵制情绪和抗拒机能；可能对自己真正的需求认识不清，误将真正需要的当作了应当排斥的；可能受社会环境影响，周围人的看法和评价致使对自身需要产生了怀疑和排斥。
⑧因此，当我们在生活、学习和工作中遇到那些欲加排斥的东西时，应当学会克制抵触情绪和抗御行为，试着去探究其内在原因，弄清究竟是因为它们对自己有害无益、有弊无利，还是因为自己存有偏见或恐惧。若是后者，必须勇敢面对、坚决克服。同时，还需增强对自己的认知能力，明白自己的真实需求和真切感受，如果是真正需要的，不但不应排斥，而且应将其视为自己成长进步的难得机遇而倍加珍惜。
⑨也许，当我们勇敢而理智地跨过那一道道防线，去拥抱和亲近那些曾经被我们拒之门外的事物时，一个充满无限可能和无比美好的世界正向我们招手。
13. 通读全文，梳理文章的论证思路。（4分）
（1）________________________ （2）________________________
（3）________________________ （4）________________________
14. 第⑥段划线句子运用了什么论证方法？有何作用？（4分）
15. 第⑤段甲、乙两处填哪一组关联词更严谨、更符合文意？请阐述理由。（4分）
A．“只有……才……” B．“如果……就……”
（四）阅读司玉笙的《信封里的儿子》，完成题目。（22分）
①那时候他不识字，班长就一笔一画地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……
②班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我们兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家……
③1950年秋，入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书。他照葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了，说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。
④他也笑了，说，咱俩就是一个人。
⑤出国前班长约他去街上照相，留念。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张；两个人的合影也是一人一张。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！
⑥班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。
⑦在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。
⑧揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……
⑨班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一星期方苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了……
⑩后来，他被转到国内疗养，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了月把，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念……
读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！
往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……
这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！
为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？
都好着哩，他说，只是想娘了。
复员前，组织上派人征求他的意见，安排你到本地一个大厂工会工作咋样？他说，我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。
他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！
丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝上，一声憋了许久的话语自胸腔喷薄而出：“娘啊——”
“是根儿吗？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。
“是我，是我，娘！”
粗糙温暖的手在他头上脸上哆哆嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？”
“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在涌动。
旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”
“娘，明天我就带你看眼去！”
背着娘跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有你在跟前，俺啥都看得明白。”
此时，县里给他安排好一个相对比较轻松的工作，他坚持不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说，有哥在你们放心，你们该忙哈忙哈。
于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！
婚后，两口子轻声问暖、俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑客，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇报道宣传宣传。他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的无名战友比，我还活在母亲身边……”
那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大……
放大的合影照拿回来后，他看着看着突然说了一句什么，牙关一紧竟昏迷过去。紧急送进医院抢救无效，于当天夜里去世。
灵棚内，高挂的遗像就是那张放大的合影。问清缘由，吊唁者无不动容，噙泪再三鞠躬。整理他的遗物时，发现了十几枚压在箱底的军功章，还有那个老式信封。
信封已经毛边了，淡淡的血迹依旧形如雪地梅花……
16. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说标题“信封里的儿子”既指班长，也指刘敬根。刘敬根对班长母亲尽孝主要是想弥补自己爹娘走得早的遗憾。
B. 在一次紧张激烈的战斗中，班长因为掩护刘敬根而深受重伤，在弥留之际他将装有相片和钱的信封托付给刘敬根。
C. 小说中刘敬根对着班长的照片进行“整容”，这个看似荒唐的情节，体现刘敬根真实意替班长尽孝心的想法。
D. 战后刘敬根两次主动放弃好工作，甘愿留在生产队当保管员，体现了他不贪图享乐，愿从最底层做起的扎实作风。
17. 请用简洁的语言将“他”与班长、“他”与娘之间的故事梳理完整。（4分）
①_________________ ②_________________ ③__________________④__________________
18. “信封”在小说中多次出现，请结合全文分析其作用。（4分）
19. 请赏析文中划线句。
（1）放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。（3分）
（2）粗糙温暖手在他头上脸上哆哆嗦嗦触摸着。（3分）
20. 阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。（5分）
【链接材料1】
你是愿意花时间沉浸于电子产品带来的虚拟情感满足，还是愿意花时间陪伴你的爸爸妈妈、爷爷奶奶？这道看似简易的选择题，很多同学都做错了。
（某初中生日记）
【链接材料2】
空军航空兵某部庞荣奇：“当时我就回头望向我这个机舱里边，我就想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。”
（《运-20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》）
三、作文（60分）
21 ：试卷上，我们在填写答案；生活中，人们在寻找答案。答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生；有些时候，获取答案的过程比答案本身更有价值……
请以《原来，这就是答案》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；
②文中不得出现真实的人名、校名和地名；
③书写工整卷面整洁。
参考答案
徉 涧 炽 崭 2. C 3. D
4、①. 数百年来纺着疲惫的歌 ②. 万钟则不辩礼义而受之 ③. 不知口体之奉不若人也
(4)赢得生前身后名 （5）留取丹心照汗青 (6) 苟全性命于乱世
(7) 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 忽如一夜春风来 . 千树万树梨花开
6、（1）文学构筑世界，舞台演绎人生。/舞台小天地，天地大舞台。
（2）示例：①利用校广播台宣传。在校广播台播放历届课本剧获奖作品。②利用网络宣传。拍摄小视频，如彩排花絮，在抖音、微信朋友圈等发布。
（3） ①. 屈原 ②. 奥楚蔑洛夫
（4）“破长衫”改为“破夹袄”，那件象征读书人身份的长衫已不知所踪，隐喻孔乙己残存的那一点尊严已被黑暗的社会所吞噬。
“排”改为“摸”，“排”是一种显摆、炫耀，是孔乙己第一次出场，面对短衣帮的嘲笑，排出九文大钱进行 反击，从深层揭示其穷酸本相；“摸”表现出他后来的生活已经到了贫穷不堪的地步。
6. ①. 通晓，精通，熟悉 ②. 疏远，远离 ③. 全，都 ④. 增长，增加
7. 伏愿陛下约己爱民/达孝道于先君/存仁心于寰宇
8. （1）只希望在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯间扬名显达。
（2）我死的时候，不能让家里有多余的钱，不能让外边有剩余的财物，以致于辜负陛下。
9. 甲、乙两文都向后主刘禅提出了亲贤远佞的建议或愿望。（不唯“亲贤远佞”四字，也可以用相关语言从两方面表述）
乙文表现了诸葛亮精忠报国、忠心耿耿、尽职尽责、清正廉洁等可贵品质。（侧重围绕“忠诚”“清廉”来谈，其他表述，言之成理亦可）
B
11、 ①. 示例：选A。 ②. 范进面临的选择是是否继续参加科举考试。他一生贫困潦倒，屡试不第，却依然选择坚持科举。最终，他在年过半百时考中举人，但因过度激动而发疯。这一选择使他获得了社会地位，但也暴露了科举制度对知识分子的摧残。范进的选择是悲剧性的，他虽然实现了功名梦想，却失去了自我。
选B。林冲面临的选择是是否反抗高俅父子的压迫。他原本选择隐忍，但在被逼至绝境后，毅然选择上梁山落草为寇。这一选择使他从一个安分守己的教头变成了反抗封建统治的梁山好汉。林冲的选择是激烈的，他通过反抗获得了新生，但也彻底与封建社会决裂。
选C。简·爱面临的选择是是否接受不平等的婚姻。在发现罗切斯特已有妻子后，她选择离开他，尽管她深爱着他。这一选择使她保持了独立的人格和尊严。最终，她在平等的基础上与罗切斯特重新结合。简·爱的选择是理性的，她通过坚持自我赢得了幸福。
12. （1）A.周进 B.严监生
（2）①运用对比，增强作品的讽刺力量：范进中举前胡屠户对范进的嘲讽、羞辱、极度轻鄙，和范进中举后对范进的千种夸赞、万般讨好、谦卑恭敬、阿谀奉承形成对比，表现了胡屠户的前倨后恭、趋炎附势、嫌贫爱富、庸俗势利，揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。
②在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写曲折地揭示社会矛盾：周进参观贡院撞号板嚎啕大哭，从一号哭到三号，哭到满地打滚，直哭到口里吐出献血来，这一看似极夸张的举动，表现了周进追求功名富贵又求之不得的心酸悲苦，反映了当时社会的八股取士制度对文人的残害之深。
③抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事：严监生临死时，因为多点了一根灯草，便伸着指头迟迟不肯瞑目，这不仅是严监生个人特殊的性格，也是反映了地主阶级极端悭吝的本质。
①. 那些我们曾经拼命排斥的，恰恰是我们最为需要的（或“排斥的正是需要的”）
②. 有人排斥批评 ③. 有人排斥比自己能干、出色和卓有成就的人 ④. 应当学会克制抵触情绪和抗御行为，探究原因，勇敢面对，坚决克服（去拥抱和亲近那些曾经被我们排斥的）。
14. 示例1：运用对比论证，把与出类拔萃者相处带来的好处和与不如自己的人交往带来的后果进行对比，从而论证“排斥的正是需要的”这个论点。
示例2：运用比喻论证，把出类拔萃者比作一面明镜，形象地论证了与出类拔萃者交往、对比给自己带来的好处，从而论证“排斥的正是需要的”这个论点。
示例：选择A更好。“只有……才……”表示条件关系，强调了“从容接受失败、深刻反思失败”是“为成功积累经验、积蓄能量”的必要条件，但不意味着有了前者就一定能达成后者。而“如果……就……”表示假设关系，意为有了前者就一定能达成后者，表达不严谨。
C 17. ①. 班长和他聊家里情况（或他照抄班长的请战书） ②. 班长带他上街照相 ③. 他托人寄出班长的信封并收到“娘”的回信 ④. 他拒绝组织安排回庄里照顾“娘”（或为了照顾娘在生产队做保管员）
①在结构安排方面：信封照应了标题；起着线索作用，串联起主要人物和故事情节：从入朝鲜战场后把照片放进信封，到班长牺牲前交付信封，后来把信封寄给母亲，一直到后来按信封地址找到班长家乡侍奉母亲，信封串联起了故事情节和主要人物。②在人物塑造方面：信封装着两人的照片，寄寓着兄弟情谊，塑造了刘敬根在战场上英勇无畏以及对班长母亲尽心侍奉的形象。③在主题表达方面：信封凝聚着班长对母亲的牵挂，也凝聚着刘敬根对班长的缅怀和感恩。表现了作者对战争英雄的讴歌，以及对革命战友高尚无私品德的赞关。（任意四点即可）
（1）运用环境描写，写的是刘兴根、刘敬根到达指定作战区域后看到的肃杀雪景，渲染了战斗前的紧张氛围，既表现出作战环境的恶劣，也预示着战斗的惨烈，为后文班长的壮烈牺牲作了铺垫，给人带来强烈的情感体验。
（2）这句话是对母亲的动作描写，母亲因为眼睛失明只能用触摸的方式迎接儿子的回归，写了“他”复员回到庄里后，母亲误以为他是自己的亲生儿子。生动形象地写出了儿子安全回家后母亲的激动兴奋和喜悦的心情，表现了母亲对儿子的思念与牵挂。
分析：小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。本文讲述了班长在战争中牺牲后，“他”上动替班长侍奉母亲的故事，塑造了“他”重情重义的感人形象，也表现了母亲和儿子之间的母子情深。本文的背景是“抗美援朝”，残酷的战争夺走了班长的生命，他尽忠于国家却无法向母亲尽孝，表现了战争的残酷，以及人们对于和平关好生活的向往。“他”出对于班长的缅怀和感恩，选择留在生产队当管理员，背着娘跑医院诊治眼睛，找媳妇的要求是必须对娘孝顺，这与当今社会中人们常常沉迷于电子产品，忽视对家人的陪伴和照顾形成鲜明的对比，突出了作者对当下人与人之间情感逐渐疏离、沉浸于虚拟情感的现象的忧思，同时也启发人们当下的幸福美好生活来之不易，是先烈们以生命为代价换来的，要珍惜当下的生活，永远铭记先辈们的奋斗与付出，努力为社会做贡献，活出自己的价值。

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