资源简介

(共28张PPT)
项目一《爱永在》
第五单元 博雅舞台
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂总结
本课目标
01
审美感知
引导学生感受《爱永在》中从“思念”到“坚定”的情感变化，分析复二部曲式的结构特点，辨别G宫调式与E羽调式的色彩差异
创意实践
鼓励学生用节奏拍打、旋律模唱等方式参与音乐体验，尝试用身体律动或简单图形表现歌曲的情绪起伏
文化理解
引导学生理解《爱永在》作为民族歌剧咏叹调的艺术价值，感受音乐中蕴含的家国情怀
新课导入
02
这段音乐带给你怎样的画面感？它是在诉说怎样的情感？
新知讲解
03
歌剧《沂蒙山》背景速览
创作背景 抗日战争时期沂蒙山革命老区
编剧 王晓岭、李文绪
作曲 栾凯
地位 全国优秀舞台艺术剧目、优秀民族歌剧展演剧目
核心主题 “水乳交融、生死与共”的沂蒙精神
故事取材：大青山突围、渊子崖保卫战
剧情主线：讲述沂蒙山抗日根据地军民同甘共苦、生死相依的动人故事
结构：六幕，四十个唱段
《爱永在》的位置：第四幕，男主人公林生的咏叹调
剧情简介
新知讲解
03
身份：革命战士
处境：远离家乡，身处战场
情感核心：
对家乡的思念
对战斗的坚定
对爱的誓言
他在想什么？ 家乡的山水、家中的亲人、肩上的使命……
人物介绍：林生
新知讲解
03
歌剧是集音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术为一体的综合性艺术形式。
歌剧中的重要独唱段落，旋律性强、情感集中、技巧性高。
《爱永在》——男声独唱咏叹调
知识链接：歌剧与咏叹调
新知讲解
03
全曲聆听（约4分39秒），请关注：
速度有什么变化？
节拍有什么不同？
力度从弱到强还是从强到弱？
情绪发生了怎样的转折？
聆听任务：整体感知
新知讲解
03
曲式结构总览
新知讲解
03
调式 特点 色彩 情感
G宫调式 五声音阶 明亮、温暖 思念、亲切
e羽调式（加变宫） 六声音阶 偏暗、深沉 坚定、战斗
小思考：为什么作曲家要在这里转换调式？
调式色彩对比
新知讲解
03
音乐要素变化总表
部分 速度 节拍 力度 音色 情感
A段 舒缓 4/4 柔和 温暖 思念
B段 加快 2/4 有力 明亮 坚定
新知讲解
03
前奏赏析
结构：4 + 4 两乐句
音乐特点：
节奏舒缓
旋律优美柔和
意境：林生在战场遥望家乡，思念妻子、亲人
新知讲解
03
A段 · a部分
聆听并关注：
歌曲的力度是怎么样的？
使用的什么节拍？
跟唱
新知讲解
03
轻柔的
四四拍
A段 · b部分
聆听并关注：
该部分由几个乐句组成？
该部分的节奏型是什么？
新知讲解
03
2个相同的乐句
弱起节奏贯穿整个b部分
A段 · b部分
聆听并关注：
3. 该部分描绘了什么内容
4. 跟唱
新知讲解
03
主要描绘了海棠花、炊烟、老碾子等故乡的场景，表达了林生对故乡的思念。
B段 · c部分
聆听并关注：
1. 感知速度、力度、情绪、节拍、节奏等要素的变化
2. 跟唱
新知讲解
03
快
变强
激昂
四二拍
附点节奏的使用
B段 · d部分+尾声
聆听并关注：
1. 感知音区变化
2. 跟唱
新知讲解
03
中低→高
讨论：歌词“你的方向，梦的方向”的内涵
跟唱全曲，再次感受歌曲不同段落所塑造的艺术形象。
新知讲解
03
音乐形象塑造对比
对比维度 音乐形象 旋律特点 伴奏织体 情感层次
A段（思念） 家乡意象、温暖色调 线性、悠长 衬托式 内敛、深情
B段（战斗） 战斗场景、强烈节奏 跳跃、短促 对抗式→融合式 外放、激昂
新知讲解
03
该歌剧唱段是如何体现“水乳交融、生死与共”的沂蒙精神的？
课堂拓展
04
家乡意象与战斗意象并置在同一唱段中：
家乡意象：山、云、花、墙、碾子、炊烟、海棠花
战斗意象：号声、旗帜、军装、尘埃
象征着战士心中“家”与“国”不可分割。
一、歌词意象的“交融”
课堂拓展
04
A段（思念）与B段（战斗）同属一个咏叹调：
不是两个独立的唱段，而是一个人物内心的两个侧面
思念家乡的温情与战场杀敌的坚定，在林生身上合二为一
这正是“水乳交融”——两种情感无法分离“你中有我，我中有你”。
二、音乐结构的“统一”
课堂拓展
04
林生的誓言将个人情感与家国命运绑定：
“你的花衫，我的军装，一同抖落尘埃”
花衫 = 家乡亲人
军装 = 国家使命
一同抖落尘埃 = 同甘共苦、生死相依
三、人物情感的“生死与共”
课堂拓展
04
课堂总结
05
课堂总结
05
《爱永在》不仅是一首咏叹调，更是一封用音乐写成的家书。
林生的思念，是千千万万革命战士的思念。
林生的坚定，是中华民族不屈的脊梁。
“爱永在”告诉我们：
爱，可以跨越山海
爱，可以穿越生死
爱，是信仰，是力量，是永恒
愿我们都能：心中有爱，脚下有路。
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