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6.
照相机和眼睛
教学设计
教学目标：
1.通过动手操作，分析、推理等方法照相机、眼睛的结构；
2.愿意合作交流，在探究中体验科学，用科学的乐趣；
3.知道照相机的成像原理认识眼睛的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
教学重难点：了解眼睛的基本构造；能够解释照相机和眼睛成像的原理。
教具准备：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水、相机。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1.出示谜语：小小一间漆黑房，平时紧闭小铁窗，只要窗户打开来，平时东西朝里装。
学生猜出谜底：照相机
2.提出问题
谈话：（出示照相机）你们知道照相机里面有什么吗？
（学生自由发言）
多媒体出示照相机剖面图，认识照相机的基本构造。
你知道照相机为什么能照相吗？
二、探索交流，解决问题。
1.猜想假设
学生自由发言进行猜想。
小结：照相机的镜头是凸透镜组成的，是根据凸透镜的成像原理照相的。我们能不能做一个照相机呢？
2.制定方案
请同学们根据准备的材料，制作一个“照相机”。
（两个正好套在一起的纸盒，去掉纸盒的两端，一张透明的纸，一面凸透镜；将凸透镜装在一个纸盒的一端，将纸屏粘贴在另一纸盒的一端；将两个纸盒套在一起，使其可以自由地前后推动。）21教育网
3
.学生活动。
1）利用制作的“照相机”体验照相机的工作原理。
2）展示交流。
三、
认识眼睛，了解眼睛的基本构造。
1.谈话：其实，在我们的身体里，也有一架精美的照相机，你知道是什么吗？
谁能说一说眼睛的基本构造？
学生交流，示出眼睛结构图。
小结：眼球是由：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等
2.请同学们推理眼睛的各部分构造，想但与照相机的哪部份？
小结：晶状体----镜头
视网膜----胶片
瞳
孔----光圈
谈话：请同学们说一说眼睛是怎样看到物体的？
小组交流讨论
小结：来自物体的光通过瞳孔，晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，连接视网膜的视神经立即把这些光的信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。
四、拓展应用
提出探究活动的指向，查阅资料，了解动物眼睛的构造，鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。
板书设计：
6照相机和眼睛
照相机：镜头、胶片、光圈。
眼
睛：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经。
相关资源
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
4、引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。21世纪教育网版权所有
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