资源简介

18.　斜面
教学设计
1教学目标
知识目标：
1．引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面。
2．引导学生在探究实验中，发现使用斜面的规律。
3．通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。
能力目标：
1．通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录。
2．通过探究活动，培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验验证猜想的能力，具有运用科学规律解释具体实际的意识。
3．通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。
情感目标：
1．通过学生的探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。
2．通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。
3．通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力，更深刻的感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧。
2学情分析
本单元的学习内容对五年级的学生来说，学习起来有一定的困难，这主要是因为他们在生活中接触的比较少，生活经验不够丰富。本课教学内容趣味性、操作性强。斜面是日常生活中接触较频繁的一种简单机械，但究竟什么是斜面，为什么要用这些斜面，斜面在生活中都有哪些应用等却是学生所陌生的。
在四年级时，学生已经学习使用了测力计，以及对比实验的方法等，通过两年科学课的学习，五年级学生具有一定的科学素养，如动手能力、分析归纳、设计实验方案、小组合作实验、完成实验记录、会使用简单的实验仪器等，但少数学生使用实验仪器的规范性还有待提高，因此在教学过程中教师还应进行实验仪器操作的指导。
3重点难点
教学重点：斜面有省力的作用和斜面在生活中的应用。
教学难点：了解影响斜面省力的因素。
师还应进行实验仪器操作的指导。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】【教学设计】斜面_科学_小学
情景导入：
1．创设搬书的情境
教师指着一大箱子的图书说：同学们，这箱书是咱们班同学捐献给希望工程的，老师想请一个同学把它搬到桌子上来。谁来试试？请一名学生尝试。
2．根据生活经验解决问题。
教师谈话：这箱子书太重了，他搬不动。哪位同学帮她想一个好办法，能让他把书搬到桌子上呢？
学生想到：斜放一块木板，沿着木板把箱子来上去。
教师提供一块木板，让刚才搬书的学生按照同学说的办法把箱子拉到桌子上。
教师接着提问：我想问问大家，是箱子变轻了？还是搬箱子的同学第一次没有用足力气？既然书箱的重量没有变，刚才这位同学也使足了力气，可两次搬的结果却不同，想一想：到底是什么帮了这位同学的忙呢？
3．认识简单机械——斜面
教师出示课件介绍：当一块木板像这样抬起一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械，我们把它称之为斜面。
4．揭示课题，教师板书。
活动2【讲授】【教学设计】斜面_科学_小学
新知探究
探究活动一：斜面可以省力
1．教师引导学生猜想斜面是否省力。
首先，教师询问刚才搬书的同学：利用这个斜面搬书的时候，有什么感觉？
教师继续引导学生：刚才这位同学说利用斜面搬书箱比直接搬省力了，你们相信吗？
2．实验验证。
（1）学生设计实验方案。
教师引导：想一想：怎样设计这个实验来验证斜面省力呢？
学生分组讨论：①采用哪些器材进行研究；②实验具体操作；并进行全班交流。重点讨论交流：实验中的相同条件和不同条件。
教师小结：今天我们就用对比实验的方法来验证斜面是否省力。
（2）分组实验。
课件出示实验注意事项。学生分组实验，并完成实验记录表一；教师巡视指导。
教师提示：在测完小木盒之后，也可以测一下你身边的其他物体。
各组利用实物投影，结合实验研究数据进行汇报。
3．得出结论。
教师引导：大家看这些表格里的数据，斜着拉比垂直提的时候用的力都怎么样啊！这说明了什么？
生说师板书：斜面可以省力。
【设计意图：本环节设计让学生经历了“提出问题——实验验证——得出结论”的探究过程，教师把问题建筑在学生的猜想之上，问题从学生中来，激发了学生探究的强烈欲望。教师放手让学生设计实验，学生通过自己动手实验，验证了自己提出的假设，充分发挥了学生的主体作用，解决了本课教学的重点，同时也训练了学生的思维能力和口头表达能力。并为下面进一步探究打好了基础。】
探究活动二：不同坡度的斜面实验
1．教师引导学生猜想影响斜面省力大小的因素。
教师谈话：请同学们观察实验记录表一中各组得出的数据，你有什么发现？
学生发现：所拉动的物体都是小木盒，但是省的力却有多有少？
教师引导学生猜想：斜面省力的多少可能与什么有关？
教师根据学生的猜测板书，并分别贴出高低、长短两组斜面，进一步引导学生对比猜测：什么样的斜面更省力。
2．实验验证。
（1）学生设计实验方案。
教师谈话：有的同学猜想斜面长的更省力，有的同学猜想斜面低的更省力，那到底是什么样的斜面更省力呢？请大家自己设计实验来验证？
学生分组确定验证的问题，并讨论设计实验方案，全班交流。
教师根据各组的实验方案，提供实验器材。
（2）分组实验。
课件出示实验注意事项。学生分组实验，并完成实验记录表二；教师巡视指导。
各组利用实物投影，结合实验研究数据进行汇报。
3．得出结论。
教师引导总结：通过实验我们发现了斜面越长越省力；斜面的高度越低越省力。斜面越长说明斜面的坡度就越小，斜面越低也说明斜面的坡度就越小，所以说我们可以说，坡度越小的斜面越省力。
活动3【活动】【教学设计】斜面_科学_小学
应用拓展
1．变形的斜面。
（1）认识变形的斜面。
教师谈话：斜面在生活中得到了广泛的应用，很多的机械零件都是利用斜面的原理制成的。
教师出示螺丝：请同学仔细观察螺丝的外形，如果把它上面的螺丝纹展开，猜一猜它会是什么形状？
学生猜想，教师把螺纹展开，引导学生认识变形的斜面。
（2）螺丝钉螺纹的疏密与省力
教师出示两个螺纹疏密不同的螺丝钉，学生进行比较，并猜哪个螺丝钉螺纹展开的斜面长更省力？
教师演示，并讲解：斜面越长，那么坡度就越小，因此，拧这个螺丝钉用的力就比较小。
【利用小小的教具，激发了学生关注生活，探究科学的欲望。】
2．斜面的应用。
教师谈话：斜面作为一种简单机械，由于在提升物体时可以省力，给我们带来了很大的方便，因此，它在我们生活和工作中的应用非常广泛，请看投影：楼梯其实就应用力斜面可以省力的原理，同学们想一想，如果没有楼梯，我们能很容易的上楼吗？
谁还能举一些运用斜面的实际例子？教师可着出示引桥、盘山公路、斧子、劈的课件。

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