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九年级语文试卷
（满分为120分，考试时间为120分钟）
一、积累与运用（23分）
小语参加学校的“寻找汉字之美”活动，写了一段开场白，遇到了一些问题，请你帮他。
汉字博大精深，是华夏民族创造的令人__________的文化瑰宝。①汉字，纵跨几千年时光，横越数万里广（mào）土地，让所有南腔北调、方言异音的海内外中国人，都能作乡音晤谈般的亲切问候。②汉字起源甚早，经过数千年的演变形成了丰富的字体与书风。③这种问候所展现的民族向心力与文化聚合力，是其他文字所不及的。④从字体的古今演变中，可以窥探古人生活与文化的点点滴滴。因此我们可以说：“汉字是全球华人共同的乡音。”
1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
mào（ ） 晤（ ）
2. 填入语段横线处词语最恰当的一项是（ ）
A. 开卷有益 B. 茅塞顿开 C. 叹为观止 D. 相得益彰
3. 语段中画线句子语序排列最合理一项是（ ）
A. ①④②③ B. ②④①③ C. ④③①② D. ③①②④
4. 小语整理了“山”字的字义演变，请你完成闯关。
（1）根据字义，将“冰山一角”“山穷水尽”分别填入资料中A、B处。
（2）根据资料中的例句，推测“山”的含义。
5. 开封印刷博物馆的参观，激发小语仿照《“字”从遇见你》的节目形式要拍摄一个3分钟微视频的想法，请你参照示例帮他写出文案。
字 示例文案
【原】字。哎哟，那字怎么写来着？“原”字的甲骨文，外面的部分，表示山崖，里面的部分表示在山崖旁边有一股泉水流出来。因此，“原”的本意是源泉的意思。今天你写字了吗？
【中】字。_______________
6. 【点赞河南美景】小豫想用学过的诗文赞美家乡美景，请你帮他完善。
河南的山山水水、人文风情，总能唤起人们的家国情怀与豪情壮志。面对河南大地上日新月异的变化，我们不禁想起舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中的诗句：“我是你簇新的理想，①____________；我是你雪被下古莲的胚芽，②____________。”登临嵩山，极目远眺，胸中涌起报国之志，正如苏轼《江城子 密州出猎》中所写：“③___________，西北望，射天狼。”追忆古都开封的昔日盛景，耳畔似响起辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“④___________，五十弦翻塞外声”的激昂旋律。夜宿南阳卧龙岗，月色清冷，仿佛契合纳兰性德《浣溪沙》中“⑤____________，⑥_____________”的孤寂意境。站在邓州花洲书院，重温范仲淹《岳阳楼记》中“⑦______________，⑧_____________”的济世情怀，更懂河南先贤的担当。
二、现代文阅读（28分）
阅读下文，完成小题。
有声音的字
①新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一阵儿，问，拿这个做啥？
②母亲给新兵整理了一下衣领，抻了抻衣襟，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。
③新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。
④新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里面。一边放一边想，这一走，两年后才能回来，一定要在部队变个样子回来给母亲看看；噢，对了，还要写一笔漂亮的字给母亲瞧瞧。
⑤新兵去的地方离家很遥远，在一片雪城高原之上。
⑥新兵到了部队之后就知道了，他即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，我们站立的地方就是祖国！
⑦这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也挺了起来。
⑧接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做斗争。
⑨缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂一样。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。
⑩有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。
又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心话。
新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片下面要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。
新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。
新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了——我们站立的地方就是祖国！
新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，他就用母亲送给他的那支钢笔写入党申请书。
后来的事真是谁也没有料到……
新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲。
战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“妈妈我爱你”“我好帅气”，看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。
可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你！
战友们忽然意识到新兵长大了。荣誉墙上的那些字似乎也动了起来，而且，还有着特别的声音……
（作者：胥得意，有删改）
7. 小说围绕“练字”展开故事情节，请简要概括与“练字”有关的几件事。
入伍前，妈妈叮嘱新兵没事时好好练——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）战友们整理新兵遗物时，发现他练字用的钢笔和纸；看到荣誉墙上他写的字时，意识到他长大了。
8. 阅读下面句子，根据括号中要求品析其表达效果。
（1）新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里面。（从词语运用的角度）
（2）只要一迈步，胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂一样。（从修辞手法的角度）
9. 文中多次写到“我们站立的地方就是祖国”这句话，有什么用意？请简要分析。（答出两点即可）
10. 文章结尾写道：“荣誉墙上的那些字似乎也动了起来，而且，还有着特别的声音……”你从这“特别的声音”里听出了什么？请简要概括（答出两点即可）。
阅读下面两个文本，完成下面小题。
【文本一】
指尖轻点难替笔尖深耕
①触屏时代，文字书写和传递瞬息完成。屏幕里“对方正在输入”的提示，取代了曾经手写信件的“展信舒颜，见字如晤”；笔记本上密密麻麻的课堂笔记，渐渐被电子文档中条理清晰、可随时修改的记录替代。但提高效率的同时，提笔忘字的困扰也随之而来。当前，中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍。一些中小学课堂上，幻灯片课件多了，黑板板书少了；电子作业多了，手写作业少了。面对这样的情况，面向未来的书写教育，须把握三组关系。
②历史与现代的关系。拉长时间的维度，书写的演变始终与现代社会的革新紧密相连。纸和笔的发明让书写变得普及，印刷术的出现让文字传播速度空前加快，互联网的兴起更是引发了信息革命。与传统方式相比，智能书写工具能精准分析笔画形态，为学生提供一对一即时反馈；书法教学软件汇集海量名家字体，为学生提供更丰富多元的字体范例和书写技巧讲解。因此，规范汉字书写教育，既要立足数千年华夏文明的璀璨瑰宝，也要增强数字赋能，探索现代技术手段助力规范汉字书写教育的新模式。
③技巧和人文的关系。一撇一捺写成人，书写教育不仅是技巧传授，更是文化与精神的传承。王羲之自幼苦练书法，终成一代大师，其书法作品《兰亭序》成为传世经典。颜真卿怀着对安史之乱的愤懑、对侄儿离世的悲痛，一笔挥就《祭侄文稿》，彰显出深厚的家国情怀、民族风骨。书写教育，教的不只是结构笔顺。见字如见人，每一笔的起承转合，都蕴含着对美的追求与欣赏，每一字的间架结构，皆彰显着为人处世的态度与风范。
④书写教育与学科教育的关系。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，对培养中小学生的语文素养、审美能力和坚定文化自信具有重要作用。语文学科中，书写与识字、写作、表达息息相关；在美术学科中，书写可与绘画、设计相结合，提升学生审美能力；数学、生物等学科中，规范书写是逻辑思维清晰呈现的外在表现。应鼓励各学科结合实际加强规范汉字书写教育，有条件的地方和学校可利用课后服务等时段开展规范汉字书写教育，确保每天有一定时间用于写字训练。
⑤日前，教育部办公厅印发通知，就进一步加强中小学规范汉字书写教育作出部署。指尖轻点难替笔尖深耕，汉字记录了诸子百家争鸣时的思想碰撞，见证了兼收并蓄的大国气象传遍四方，必将继续书写新时代的辉煌篇章。
（选自《人民日报》作者：吴 丹 有删改 2024年12月15日 ）
【文本二】
近日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，提出要培养良好书写习惯、提高规范书写水平、传承优秀汉字文化等，一起来看具体内容——①培养良好书写习惯，助力预防和矫正学生“脊柱侧弯”和“小眼镜”；②提高规范书写水平，培养学生逐步学会书写正楷字和规范、通行的行楷字，不断提高书写质量和速度；③传承优秀汉字文化，培养学生感悟汉字的文化内涵；④统筹发挥一、二课堂作用，鼓励多种形式加强规范汉字书写教育，组织学生参加中华经典诵写讲大赛和全国中小学生艺术展演等活动；⑤规范校园用字，将规范汉字书写教育融入校园文化建设；⑥发挥教师表率作用，倡导学校广泛开展“三笔字（钢笔字、粉笔字和毛笔字）”教师基本功比赛，将规范汉字书写教育纳入教师培训；⑦增强数字赋能，探索数字化技术手段赋能规范汉字书写教育的新模式；⑧建立科学评价机制，鼓励将规范汉字书写纳入有关考核评价内容。
（《人民日报》“提笔就是练字时！” 有删改 2024.09.30）
11. 触屏时代，为何还要加强规范汉字书写教育？请结合文本一简要分析。
12. 请整理并概括文本一的论证思路。
13. 下面的材料，能为文本一第③段提供论据吗？请简要说明理由。
下表中列举了网上流传的“栅栏体”“藤萝体”“柳叶体”“印刷体”等试卷书写。
三、古诗文阅读（14分）
（一）（10分）
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（《鱼我所欲也》）
【乙】
齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂①辑屦②，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢③焉，终不食而死。
（节选自《礼记·檀弓下》）
【注释】①袂（mèi）：袖子。②屦（jù）：用麻、葛等制成的鞋。③谢：道歉。
14. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ）
A. 舍生而取义者也 绝 多生怪柏（郦道元《三峡》）
B. 故患有所不辟也 生于忧患，死于安乐（《孟子》）
C 妻妾之奉 黔敖左奉食
D. 所识穷乏者得我与 山水之乐，得之心而寓之酒也（欧阳修《醉翁亭记》）
15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
16. 请结合甲文中画曲线的句子分析孟子的语言特点。
17. 乙文结尾处，黔敖“从而谢焉”，但“饿者”仍选择饿死，原因是什么？你觉得他做的对吗？请结合甲文中的观点进行评说。
阅读下面两首诗词，完成下面小题。
（甲）渔家傲·秋思 （乙）使至塞上
宋·范仲淹 唐·王维
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 单车欲问边，属国过居延。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 大漠孤烟直，长河落日圆。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 萧关逢候骑，都护在燕然。
18. 下列对这两首诗的赏析和理解，不恰当的一项是（ ）
A. 【甲】词下阕“羌管悠悠霜满地”一句，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。
B. 【乙】诗主要写王维出使边塞时的所见所感。
C. 【甲】词表面上写作者的英雄气概和将士们生活艰苦，其实是对宋王朝消极防御政策所造成的严重后果的反映。
D. 【乙】诗通过“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等自然景象，向我们展示了边塞神奇壮丽的景象。
19. 【甲】词和【乙】诗都借用了“勒石燕然”的典故抒发情感，有何异同？
四、名著阅读（5分）
20. 《水浒传》《艾青诗选》整本书联读。
（1）学校读书节展板设立“经典共鸣”栏目，需要将艾青诗中意象与《水浒传》中的人物进行勾联，推荐一个契合艾青笔下“礁石”品格的好汉，并写出推荐理由。
“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”
——艾青《礁石》
（2）下面两则材料，一写“酷热”一写“严寒”，但在揭示社会现实和表达情思方面有相似之处。联系两部名著内容，谈谈你的理解。
“赤日炎炎似火烧，野田禾稻平枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”
——施耐庵《水浒传》第十六回
雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……
——艾青《雪落在中国的土地上》
五、作文（50分）任选一题作文
21. 阅读下面材料，任选一个写作任务，按要求作文
在生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话；有面对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话；可以与当下对话，也可以与过去或未来对话。
任务一：请以“有意思的对话”为题目，写一篇记叙文。
任务二：有的对话有意思，有的对话有意义，有的对话令我们警醒，促我们成长，催我们奋进。请以“从一次有意义的对话说起”为题目，写一篇演讲稿。
任务三：从范仲淹、欧阳修、宋濂或《儒林外史》中选择对话对象，展开想象，以“跨越时空的对话”为题目，尝试写一篇小小说。
要求：①按文体要求作文。②文章贴近生活，言之有物。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
　　河南洛阳市偃师区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题 答案
　　一、积累与运用
　　1. 袤；wù
　　2. C
　　3. B
　　4.（1）A：山穷水尽；B：冰山一角
　　（2）形容声音大
　　4. 哎哟，这个 “中” 字怎么写来着？“中” 字的甲骨文，像一根旗杆立在中央，上下有飘带，本义是中间、中心。后来又有正对、符合的意思。今天你用 “中” 字了吗？
　　6.①刚从神话的蛛网里挣脱 ②我是你挂着眼泪的笑涡 ③会挽雕弓如满月 ④八百里分麾下炙 ⑤身向云山那畔行 ⑥北风吹断马嘶声 ⑦先天下之忧而忧 ⑧后天下之乐而乐
　　二、现代文阅读
　　（一）有声音的字
　　7. 到部队后，新兵因高原缺氧难耐，拿出钢笔练字打发时间；指导员告知荣誉墙要贴照片配文字，新兵为让字配得上自己，更加认真练字；新兵下连巡逻后，听闻自己有望入党，练字更用心，还想用笔写入党申请书；新兵牺牲后，战友发现其练字纸，又见荣誉墙上他写的遒劲字迹。
　　8.（1）“小心翼翼” 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，准确写出新兵对待母亲送的钢笔的珍视，也暗含着他对母亲叮嘱的记挂，为后文他坚持练字埋下伏笔。
　　（2）运用比喻的修辞手法，将胸腔的憋闷感比作塞满棉花，将头疼的程度比作要炸裂，生动形象地写出了高原缺氧给新兵带来的强烈不适感，突出了边防环境的艰苦，反衬出新兵坚守的不易。
　　8. 这句话是文章的线索，串联起新兵从入伍到成长的全过程，推动情节发展；这句话凸显了边防军人的使命与担当，揭示了文章的主题，体现出军人对祖国的赤诚守护；这句话反复出现，强化了新兵的爱国情怀，展现出他从懵懂新兵到合格边防军人的思想转变。
　　9. 听出了新兵对母亲深深的思念与爱意，字里行间皆是他对亲情的眷恋；听出了新兵作为边防军人的责任与担当，彰显出他守护祖国的坚定信念；听出了新兵的成长与蜕变，从惦记自己的脸面到心怀家国，完成了精神的升华；听出了边防战士们共同的心声，那是对祖国的忠诚与坚守。
　　（二）指尖轻点难替笔尖深耕
　　11. 触屏时代提笔忘字现象频发，中小学生书写能力弱化问题普遍；书写教育是文化与精神的传承，能培养学生对美的追求和为人处世的态度；书写教育是学生接受文化教育的开端，对提升语文素养、审美能力和文化自信意义重大；书写教育与各学科教育紧密相关，能助力学科能力的提升；汉字承载着华夏文明，书写教育能传承优秀传统文化，书写新时代篇章。
　　12. 首先由触屏时代书写的现状引出中心论题，指出面向未来的书写教育须把握三组关系；接着分别从历史与现代、技巧和人文、书写教育与学科教育三个方面，逐层论证书写教育该如何把握这三组关系；最后结合教育部的通知，总结全文，强调汉字的价值，点明笔尖深耕的重要性。
　　13. 能。文本一第③段的观点是书写教育不仅是技巧传授，更是文化与精神的传承，书写彰显人的审美与品格。材料中的各类试卷书写，字体风格各异，能体现出书写者的审美追求和书写态度，从侧面印证了书写与人文精神的关联，可作为事实论据支撑该段观点。
　　三、古诗文阅读
　　（一）
　　14. B
　　15. 因此人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更严重的东西。
　　16. 运用排比的修辞手法，连用三个 “乡为身死而不受，今为…… 为之” 的句式，形成强烈的对比，增强了语言的气势和感染力，层层递进地批判了世人见利忘义的行为，突出了 “失其本心” 的可悲，使论证更有力度。
　　17. 原因：饿者坚守 “义”，不接受带有侮辱性的 “嗟来之食”，即便黔敖道歉，也不愿违背自己的本心。
　　评说：他做得对。甲文提出 “舍生而取义” 的观点，认为义比生命更重要。饿者为了坚守尊严和道义，拒绝嗟来之食，哪怕失去生命也不妥协，正是践行了 “舍生取义” 的理念，保持了自己的本心，值得肯定。
　　（二）
　　18. A
　　19. 相同点：都借用 “勒石燕然” 的典故，关联边塞征战的背景，表达了对建功立业的向往与追求。
　　不同点：范仲淹的《渔家傲 秋思》中，借典故抒发了功业未成、归乡无计的矛盾与惆怅，暗含着对边塞战事的忧虑和思乡之情；王维的《使至塞上》中，借典故写出了都护在前线大破敌军的战功，表达了对边塞将士的赞美，也流露出自己出使边塞见到战功的欣喜与豪迈。
　　四、名著阅读
　　20.（1）推荐鲁智深。艾青笔下的礁石面对巨浪的冲击，始终坚韧不屈、笑对磨难。鲁智深一生历经坎坷，三拳打死镇关西后避祸出家，大闹五台山、倒拔垂杨柳，后又因护送林冲流落江湖，虽屡遭波折，却始终嫉恶如仇、行侠仗义，面对强权与磨难从未低头，如同礁石一般，坚守本心，坚韧不拔。
　　（2）《水浒传》中的 “赤日炎炎” 句，以酷热的环境对比农夫的焦愁与公子王孙的闲适，揭示了封建社会贫富悬殊、阶级对立的现实，表达了对底层百姓的同情和对权贵阶层的批判；艾青的《雪落在中国的土地上》以严寒的雪景，渲染出中国大地的苦难与悲凉，揭示了旧中国底层人民在压迫下的悲惨境遇，表达了对祖国和人民的深切同情。二者皆以自然环境的极端景象为依托，揭示社会的现实矛盾，抒发对底层苦难民众的悲悯之情。
　　五、作文
　　示例一：有意思的对话（记叙文）
　　有意思的对话
　　老家院中的老槐树，守着院子几十年，枝繁叶茂。那个夏日的午后，我与爷爷坐在槐树下的石凳上，关于老槐树的一番对话，成了我心中最有意思的回忆。
　　彼时我刚考完试，因发挥失常满心郁闷，坐在槐树下踢着石子，一言不发。爷爷端着一杯凉茶走过来，坐在我身边，目光落在老槐树上，慢悠悠地说：“你看这老槐树，前年夏天遭了雷劈，半边枝桠都焦了，村里人都说活不成了，你看它现在，不还是枝繁叶茂？”
　　我抬眼望去，老槐树的枝干上，新抽的绿芽层层叠叠，焦黑的枝桠旁，竟也冒出了不少新枝。“它命硬呗。” 我低声嘟囔着。
　　爷爷笑了，抿了一口茶：“哪是什么命硬，是它心里有股劲。被雷劈了之后，它把根往土里扎得更深了，拼命吸着养分，一点点把伤养过来。树和人一样，哪能一辈子顺风顺水，遇着坎儿了，别低头，咬着牙熬过去，就啥都好了。”
　　我看着爷爷，他的目光温和，像槐树叶间漏下的阳光。“可我这次考砸了，觉得自己特别没用。” 我终于说出心里的烦闷。
　　爷爷伸手拍了拍我的头，指着槐树上的一只小麻雀：“你看那小麻雀，刚学飞的时候，哪次不是摔得东倒西歪？可它摔一次，就学一次，最后不也飞得稳稳的？考试只是一次考验，不是定数，这次没做好，下次努努力，把漏洞补上，不就好了？这老槐树年年落叶，年年发新芽，人也得学会在跌倒后重新站起来。”
　　风拂过槐树叶，发出 “沙沙” 的声响，像是老槐树在附和爷爷的话。我望着爷爷的笑脸，又看看枝繁叶茂的老槐树，心里的郁结忽然消散了。爷爷没有讲深奥的大道理，只是借着老槐树，和我聊了这几句家常，可这番对话，却像一股清泉，浇灭了我心中的焦躁。
　　那番在槐树下的对话，简单又朴实，却藏着最朴素的人生道理。如今每每想起，都觉得格外有意思，它像一颗种子，在我心里生根发芽，让我明白，人生遇坎，当如老槐树一般，坚韧向上，向阳而生。
　　示例二：从一次有意义的对话说起（演讲稿）
　　从一次有意义的对话说起
　　尊敬的老师，亲爱的同学们：
　　大家好！今天我演讲的题目是《从一次有意义的对话说起》。
　　前段时间，我因学习上的浮躁，成绩一落千丈，看着满是红叉的试卷，我陷入了迷茫，甚至开始怀疑自己。一次放学路上，我与班主任李老师并肩走在校园的林荫道上，那一番对话，如明灯般照亮了我前行的路，让我受益匪浅。
　　李老师看出了我的低落，轻声问我：“最近是不是觉得学习很累，提不起劲？” 我低下头，如实说出了自己的困惑：“我总觉得自己努力了，却看不到结果，索性就想偷懒了。” 李老师停下脚步，指着路边的小树苗说：“你看这些小树苗，它们默默扎根土壤，日复一日地汲取养分，看似悄无声息，可终有一天，会枝繁叶茂。学习就像种树，不是一朝一夕就能看到成果，浮躁只会让根基不稳，唯有沉下心来，一步一个脚印，才能厚积薄发。”
　　我望着那些不起眼的小树苗，心中若有所思。李老师又说：“真正的努力，从来都不是做给别人看的，而是为了遇见更好的自己。你觉得努力没有结果，或许只是因为还没到开花结果的时候。就像爬山，爬到半山腰时，最是疲惫，也最容易放弃，可只要再坚持一下，登上山顶，就能看到最美的风景。”
　　这番对话，没有严厉的批评，只有温和的引导，却让我羞愧不已。我想起自己学习时，总是三分钟热度，遇到难题就想逃避，看似坐在书桌前，心思却早已飘远。这样的 “努力”，不过是自欺欺人。李老师的话，点醒了迷茫的我，让我明白，学习的路上，最怕的就是浮躁，唯有脚踏实地，持之以恒，才能收获成长。
　　从那以后，我改掉了浮躁的毛病，制定了合理的学习计划，一步一个脚印地查漏补缺。遇到难题不再逃避，而是沉下心来钻研；上课不再走神，而是认真听讲，做好笔记。慢慢地，我的学习状态越来越好，成绩也开始稳步提升。我深知，这一切的改变，都源于那次有意义的对话。
　　同学们，在我们的成长路上，总会有迷茫、困惑的时候，或许是一句温暖的鼓励，一次真诚的对话，就能让我们拨开迷雾，找到方向。那些有意义的对话，藏着他人的智慧与善意，更藏着成长的密码。愿我们都能珍惜生命中那些有意义的对话，从中汲取力量，脚踏实地，勇往直前，在成长的路上，遇见更好的自己！
　　我的演讲完毕，谢谢大家！
　　示例三：跨越时空的对话（小小说）
　　跨越时空的对话
　　夜凉如水，我坐在书桌前，翻开《岳阳楼记》，指尖抚过 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的字句，恍惚间，眼前的书页化作一片朦胧的云雾，待云雾散去，我竟置身于一座临江的高楼之上，凭栏而立的，正是范仲淹。
　　他身着青衫，须发微霜，目光望向烟波浩渺的洞庭湖，神情淡然又凝重。我心中一惊，拱手作揖：“范先生，晚辈冒昧打扰。”
　　范仲淹转过身，看向我，眼中带着些许诧异，却也温和：“少年人，何来此处？”
　　“晚辈来自千年之后，久仰先生大名，读先生《岳阳楼记》，心生感慨，故而有幸与先生一见。” 我恭敬地说。
　　范仲淹轻笑，指了指身旁的栏杆：“坐吧。千年之后，还有人记得老夫的文字，足矣。”
　　我坐在他身旁，望着眼前的洞庭美景，与书中所写 “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯” 别无二致。“先生写《岳阳楼记》时，并未亲临岳阳楼，却能将洞庭之景写得惟妙惟肖，更道出‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的千古名句，晚辈心中甚是敬佩。”
　　范仲淹的目光望向远方，语气沉缓：“庆历新政失败，老夫被贬邓州，滕子京谪守巴陵郡，他寄来岳阳楼图，嘱老夫作记。老夫虽未到过岳阳楼，却知天下山水之理相通，更知天下百姓之苦相连。为官者，岂能只念自身的荣辱得失？百姓的忧乐，才是心中最重的牵挂。”
　　“千年之后，先生的这句箴言，依旧被世人铭记，成为无数人的精神追求。如今的中国，有无数人践行着先生的理念，他们为国为民，默默奉献。” 我轻声说道。
　　范仲淹眼中闪过一丝光亮：“哦？那便好。老夫一生，只求心向百姓，志在天下。纵使仕途坎坷，也从未忘过初心。少年人，千年之后的世界，百姓皆能安居乐业吗？”
　　“是的，先生。如今国泰民安，百姓生活富足，国家日益强盛，这正是先生当年所期盼的天下。” 我答道。
　　范仲淹颔首，眼中满是欣慰：“甚好，甚好。老夫虽逝，然精神不灭。少年人，你们是千年之后的希望，当记住，无论身处何时，身居何位，都要心怀天下，肩担责任。先有百姓之乐，方有个人之乐；先有国家之强，方有个人之安。”
　　他的话，如洪钟大吕，在我耳边回响。我望着他的身影，心中满是感动：“晚辈谨记先生教诲，定当以先生为榜样，心怀家国，砥砺前行。”
　　话音刚落，眼前的云雾再次升起，范仲淹的身影渐渐消散。待我回过神来，依旧坐在书桌前，《岳阳楼记》的书页摊开在眼前，那句千古名句，在灯光下熠熠生辉。
　　那一场跨越时空的对话，如一颗种子，在我心中生根发芽。范仲淹的家国情怀，穿越千年，依旧震撼人心。而我，也将带着这份感悟，在成长的路上，心怀天下，勇担使命，不负韶华，不负时代。

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