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《习作例文》第2课时教学备课
单元 第四单元 课题 习作例文 课时 第 2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1.正确朗读《尾巴它有一只猫》，理解尾巴“拥有一只猫”的逆向想象逻辑。
2.提炼 逆向想象 的写作方法，能说出新鲜有趣的逆向想象说法，体会想象的“新意”。
3.融合两篇例文的方法（合理想象、反复结构、逆向想象），进行小片段想象练笔，为单元习作做好准备。
重点 ：理解逆向想象的特点，能尝试运用逆向想象创造新鲜的说法。
难点 ：融合多种想象方法，进行有新意、有章法的想象表达。
教学过程设计 板块一：回顾旧知，激趣导入 1. 复习回顾，巩固方法 师：上节课我们在《一支铅笔的梦想》里学到了哪两个想象法宝？ 生汇报，师板书： 合理想象 （结合事物特点） 反复结构 （条理更清楚） 指名用“特点+反复”说一句话，如： 我的第一个梦想……我的第二个梦想…… 2. 趣味冲突，引发好奇 师出示图片：猫和尾巴。 师：我们都知道——猫有一条尾巴。可是有一条尾巴特别神气，它大喊： “我拥有一只猫！” 指名读句子，全班跟读，引导学生说出疑惑： 明明是猫有尾巴，尾巴怎么可能有猫？ 尾巴为什么这样说？ 3. 揭示课题，明确目标 板书课题： 尾巴它有一只猫 齐读课题，读出奇怪、好奇的语气。 师：今天我们就来学习一种 更新奇、更好玩 的想象方法——逆向想象。 板块二：精读例文，学习逆向想象 （一）默读课文，理清“尾巴的理由” 1. 出示默读要求 默读课文，不出声、不指读。 用“——”画出尾巴说的话。 思考：尾巴为什么说“我拥有一只猫”？ 2. 学生自学，教师巡视 3. 全班交流，梳理逻辑 学生汇报，教师逐条板书梳理： ① 尾巴一出生就跟着猫。 ② 猫走到哪儿，尾巴就到哪儿。 ③ 猫很听话，尾巴天天“骑着”猫跑。 ④ 人们说“孩子是父母的小尾巴”，所以尾巴也可以有猫。 4. 对比发现，理解“逆向” 教师板书对比： 平常说法：猫有一条尾巴 逆向说法：尾巴有一只猫 师小结：把平常的话 反过来、倒过来 想，就是 逆向想象 。 板书： 逆向想象——反过来说，更新奇 （二）角色朗读，体会神气与童趣 1. 抓语气词，体会心情 师：尾巴说这话的时候，是什么样子？（得意、骄傲、神气、自信） 2. 指名扮演“小尾巴” 朗读重点句： “我拥有一只猫！” “我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 3. 朗读指导 重读：拥有、骑着、特别乖 语气：骄傲、神气、理直气壮 4. 分组朗读、师生对读 读出尾巴的可爱、天真、有趣。 （三）仿说练习，会用“逆向想象” 1. 教师示范，降低难度 常规 → 逆向 小鸟有翅膀 → 翅膀有一只小鸟 我养了小鱼 → 小鱼养了我 大树长叶子 → 叶子长着大树 2. 阶梯仿说一（易） 出示固定句式，学生口头填空： 常规：小鸟在天上飞。 逆向：__________在天上飞。 常规：小鱼在水里游。 逆向：__________在水里游。 常规：书包装书本。 逆向：__________装书包。 3. 阶梯仿说二（难） 学生自由创造，教师点名说： 示例： 常规：我有一个家。→ 逆向：家有一个我。 常规：桌子有四条腿。→ 逆向：四条腿有一张桌子。 4. 说理由，让想象更合理 师：逆向不是乱讲，也要 有道理 。 举例： 逆向：翅膀有一只小鸟。 理由：因为小鸟天天带着翅膀飞，翅膀到哪儿，小鸟就到哪儿，好像翅膀拥有小鸟。 每名学生仿说后，必须说 一句理由 。 5. 同桌互查互评 评价标准（举小手表示）： 是逆向想象 说法很新鲜 理由合理 板块三：方法融合，实战练笔 （一）总结“想象三板斧” 1. 师生共同总结 板书： 1. 合理 ：结合事物特点 2. 条理 ：可用反复结构 3. 新奇 ：可用逆向想象 2. 齐读口诀，强化记忆 想象抓住物特点， 反复结构更清楚， 逆向思考更新奇， 有趣故事马上出！ （二）明确习作任务 1. 出示四个题目，任选一个 《贪玩的小水滴》 《小树的心思》 《手罢工啦》 《滚来滚去的小土豆》 2. 给每个题目搭好支架（直接可用） 《手罢工啦》 特点：会写字、吃饭、做家务 可逆向：手指拥有一双手 结构：我会……我会……可是今天…… 《滚来滚去的小土豆》 特点：圆圆的、会滚动 可逆向：土豆拥有一片泥土 结构：第一个地方……第二个地方……第三个地方…… 《贪玩的小水滴》 特点：会流动、透明 可逆向：水滴拥有一条小河 结构：跑到……跳到……来到…… 《小树的心思》 特点：会长高、长叶子 可逆向：树叶拥有一棵大树 结构：第一个心思……第二个心思…… 3. 写作要求 字数：80—120字 用上 至少两种方法 语句通顺，有画面、有心情 4. 学生当堂写作，教师巡视指导 重点帮扶： 不会开头的学生 想象不合理的学生 不会用反复/逆向的学生 （三）展示评价，当堂提升 1. 指名朗读片段（3—4人） 2. 全班按三板斧评价 有没有结合特点？（合理） 有没有条理？（反复） 有没有新意？（逆向） 3. 教师点评格式 优点：你用了……方法，很有趣！ 建议：如果加上……就更好了！ 板块四：单元习作指导，理清思路 1. 明确单元习作主题 题目： 这样想象真有趣 要求：大胆、合理、有趣、新奇 2. 写作四步法（简单好记） ① 选题 ：选自己最喜欢的题目 ② 抓特点 ：它长什么样？会做什么？ ③ 编故事 ：去了哪里？遇到谁？发生什么？ ④ 用方法 ：合理+反复+逆向 3. 出示提纲范例（直接套用） 题目：《滚来滚去的小土豆》 开头：我不想待在土里 中间：滚到菜园→滚到马路→滚到花园 结尾：我回到土里，最安心 4. 激励话语 只要用好今天的三个法宝，每个人都能写出最奇妙的想象故事！ 板块五：课堂小结，积累升华 1. 回顾收获 今天学会了什么新方法？（逆向想象） 写想象作文要记住什么？（合理、条理、新奇） 2. 齐读名言 想象是灵魂的眼睛。——儒贝尔 想象力比知识更重要。——爱因斯坦 3. 课堂结束 师：希望同学们永远保持好奇，大胆想象，写出更多好玩的故事！
作业设计 1. 正确朗读《尾巴它有一只猫》，把尾巴的逆向想象故事讲给爸爸妈妈听。 2. 完善课堂上的想象小片段，补充细节，让故事更生动，字数达到150字左右。 3. 确定单元习作的题目，列一个简单的写作提纲，写出故事的主要情节。
板书设计 习作例文（第2课时） 尾巴它有一只猫 逆向想象→反着思考，新鲜有趣 常规：猫有尾巴 → 逆向： 尾巴有猫 想象习作三板斧： 1. 合理→结合事物特点 2. 条理→可用反复结构 3. 新意→可试逆向想象 单元习作支架： 选题目→定思路→用方法→写细节 （大胆、合理、有条理、有趣味）
教学反思 学生对逆向想象的兴趣较高，能说出很多新鲜的说法，但部分学生的逆向想象理由不够合理；融合多种方法进行练笔时，部分学生难以兼顾“合理”和“新意”，需在单元习作教学中进行个别指导；学生对写作提纲的运用还不熟练，需加强提纲指导。
(此表根据教学实际调整)

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