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《习作例文》第1课时教学备课
单元 第四单元 课题 习作例文 课时 第 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1.正确朗读《一支铅笔的梦想》，梳理铅笔的五个梦想，把握例文主要内容。
2.品读例文细节，发现铅笔想象的 合理性 （结合自身特点），掌握 反复结构 的表达技巧。
3.尝试运用习得的方法，为铅笔补充新的梦想，初步体会想象习作“大胆且合理”的要求。
重点 ：梳理铅笔的梦想，体会想象的合理性，识别反复结构的特点。
难点 ：理解“结合事物自身特点展开想象”的方法，尝试仿写简单的反复句式。
教学过程设计 板块一：情境激趣，叩问梦想 1. 实物导入，唤醒生活经验 教师出示一支普通铅笔，让学生观察、触摸。 提问：这支铅笔有什么特点？（细细的、长长的、笔直的）平时可以用来做什么？ 学生自由回答，教师板书关键词：细长、笔直。 2. 激发想象，引出课题 引导：这支天天待在文具盒里的铅笔，也有自己的小心思、小梦想。假如它会跑、会跳、会变，它最想做什么？ 鼓励学生大胆猜测，教师顺势引出：今天我们就来认识一支有梦想的铅笔，板书课题：一支铅笔的梦想。 3. 指导读题，课题质疑 全班齐读课题2遍，读出好奇、轻快的语气。 引导提问，教师梳理并板书： 铅笔有哪些梦想？ 它的梦想都在哪里实现？ 为什么会有这些梦想？ 板块二：初读例文，梳理梦想 1. 明确自读要求 教师出示朗读要求： 自由朗读例文，读准字音、读通句子，不添字、不漏字。 用横线画出铅笔的五个梦想。 想一想：每个梦想是在什么地方实现的？ 学生自主朗读，教师巡视，提醒坐姿与指读习惯。 2. 字词正音，扫清障碍 出示重点词语：溜出、荷塘、豆角、丝瓜、撑杆、标枪、船篙、蘑菇 指名认读→开火车读→齐读，重点正音：篙（gāo）、菇（gū）。 3. 合作完成梦想表格 出示表格，学生默读2—6自然段，同桌合作填写。 教师巡视指导，全班交流，逐句核对，共同完成板书表格。 第几个梦想去到哪里变成/做什么 第一个溜出教室变成嫩芽、花朵 第二个跳进荷塘变成伞、小鱼的伞 第三个躲到菜园变成豆角、丝瓜 第四个来到小溪变成船篙、木筏 第五个跑到运动场变成撑杆、标枪
4. 分段朗读，整体感知 指名五位学生分别朗读2—6自然段，一人读一个梦想。 要求：读准、读顺，读出铅笔的开心与期待。 全班齐读全文，整体把握例文内容。 板块三：品读例文，悟想象方法 （一）妙招一：想象要结合特点，合理大胆 1. 聚焦问题，引发思考 提问：铅笔为什么想变成嫩芽、花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、撑杆、标枪？ 为什么不想变成圆圆的西瓜、皮球、苹果？ 2. 对比发现，抓住特点 引导观察：铅笔和这些事物有什么相同点？ 学生交流后，教师明确并板书： 铅笔特点：细长、笔直 作者所有想象，都紧紧围绕细长、笔直来写，所以想象合理、自然。 3. 句子印证，加深理解 找出文中关键句： “我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛的蜻蜓。” “豆角、丝瓜，和我长得一模一样。” 学生齐读，体会：想象不能乱想，要符合事物本身特点。 4. 即时判断，巩固方法 提问： 铅笔想变成一根竹竿，合理吗？为什么？（合理，细长） 铅笔想变成一个气球，合理吗？（不合理，不贴合特点） 学生举手判断并说明理由，人人会说、会用。 （二）妙招二：表达用反复结构，条理清晰 1. 找开头句，发现规律 出示2—6自然段开头句： 第一个梦想，是溜出教室…… 第二个梦想，是跳进荷塘…… 第三个梦想，是躲到菜园…… 第四个梦想，是来到小溪…… 第五个梦想，是跑到运动场…… 2. 观察总结，明确结构 引导学生发现： 每一段开头都是： “第X个梦想，是+地点+动作……” 句式一样、结构相同，叫作反复结构。 3. 体会好处，强化认知 提问：作者为什么要用这样的写法？ 学生发言后，教师小结并板书： 条理更清楚 层次更分明 读起来朗朗上口 读者一眼就能看懂梦想内容 4. 节奏朗读，感受韵律 师生合作读：教师读开头，学生读后面内容。 男女生对读，读出反复结构的整齐、轻快。 板块四：学以致用，练想象表达 1. 明确任务：仿写第六个梦想 出示要求： 用反复结构开头 想象必须结合铅笔细长、笔直的特点 写清楚：去哪里→变成什么→做什么 2. 出示仿写支架，降低难度 句式支架： 第六个梦想，是__________。我要__________，__________。 3. 教师示范，打开思路 示例1： 第六个梦想，是爬到柳树上。我要变成细长的柳条，跟着春风一起跳舞。 示例2： 第六个梦想，是来到花园里。我要变成花茎，托起美丽的小花。 4. 学生自主仿写，教师巡视 学生动笔写1—2句话，教师个别指导： 检查是否用反复结构 检查是否贴合铅笔特点 帮助语句不通顺的学生修改 5. 展示分享，同桌互评 指名3—4人朗读自己的仿写句子。 同桌按照两条标准互评： ① 用了反复结构 √ ② 想象结合细长特点 √ 教师点评，表扬优秀，点拨不足。 6. 集体修改，完善表达 选取1—2个典型句子，全班一起修改，让表达更生动、更完整。 板块五：课堂小结，梳理收获 1. 回顾方法，共同总结 师生一起说： 想象作文两大秘诀： 第一：结合事物特点，想象合理 第二：用上反复结构，条理清楚 2. 课堂总结 这支铅笔因为有了奇妙又合理的梦想，变得特别可爱。只要我们抓住特点、大胆想象，也能写出属于自己的精彩想象故事。 3. 铺垫下节课 下节课我们还要认识另一个神奇的想象故事——《尾巴它有一只猫》，它会反过来想，更有趣哦！
作业设计 1. 正确、流利地朗读《一支铅笔的梦想》，背诵自己喜欢的一个梦想段落。 2. 用反复结构，为身边的一样小物件（如橡皮、尺子、钢笔）写1-2个梦想，要求想象结合事物特点。 3. 预习《尾巴它有一只猫》，思考：尾巴为什么说自己有一只猫？
板书设计 习作例文（第1课时） 一支铅笔的梦想 梳理梦想：5个→溜教室、跳荷塘、躲菜园、到小溪、跑运动场 想象妙招： 1. 合理想象→ 结合自身特点 （细长） 2. 条理表达→ 反复结构 （第X个梦想，是……） 仿写：铅笔第六个梦想 ______，是________……我要________，________。
教学反思 学生能快速梳理铅笔的梦想，对“结合特点想象”理解较好，但部分学生的仿写仍停留在“模仿句式”，想象的新意不足；对反复结构的表达优势体会不够深刻，需在第二课时通过对比进一步强化。
(此表根据教学实际调整)

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