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高考总复习
选择性必修3 逻辑与思维
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
目
录
01
体系建构·课标引领
03
易错点澄清
01
核心知识精讲
04
真题演练
一、体系建构·课标引领:
正确运用
简单判断
正确运用
复合判断
一、体系建构·课标引领:
课标要求
1．知道判断的基本特征；
2．了解形成恰当判断的条件；
3．学会正确运用判断；
4．结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。
第五课　正确运用判断
二、核心知识精讲:
1、判断：
（1）含义 判断就是对认识对象 的思维形式
（2） 基本特征
5.1 判断的概述
【P31示范评析】：看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？”
小张说：“这里的人有环境保护意识。”
小赵说：“这里没有污染环境的企业。”
分析材料中三人说的话是否为判断，并说明理由
小李：对认识对象有所既没有肯定，也没有否定（不是判断）
对认识对象有所肯定（是判断）
对认识对象有所否定（是判断）
有所断定
①对认识对象有所断定。断定的方式有两种：一是 ，二是
②有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是 ；否则，它就是
肯定
否定
判断来源于人们的 ，其正确与否要
社会实践
经受社会实践的检验。
真的
假的
二、核心知识精讲:
1、判断：
①判断是通过 表达的。判断是语句的 ，语句是判断的
判断与语句的关系有（ ）
①任何判断都是通过语句表达的
②任何语句都能表达判断
③只有与客观事物相符合的断定语句才能表达判断
④只有对认识对象有所断定的语句才能表达判断 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
语句
思想内容
语言形式
不是所有语句都表达判断
判断有真假之分
二、核心知识精讲:
1、判断：
②不作断定、没有真假的语句并不表达判断
①判断一般用陈述句表达。如：“逻辑学是一门很有意思的学科。”
②疑问句只是提出问题，并未对事物作断定，不表达判断。如：“你想吃饭吗？”
③反问句可以间接表示判断。如：
“难道你不喜欢学逻辑学吗？”=
④部分感叹句可以间接表达判断。如：“这朵花真美啊！”=
“啊！美丽的祖国！”=
部分感叹句不表达判断。如：“啊！祖国！”
⑤部分祈使句可以间接表达判断。如：
“一切车辆靠右行驶！”=
提出请求、表达愿望、幻想等的祈使句不表达判断。如：“请把门关上。”“祝你万事如意!”
“你喜欢学逻辑学”
“这朵花是美的”
“祖国是美丽的。”
“一切车辆都是要靠右行驶的”
（陈述句表达判断，疑问句不表达判断，反问句、部分感叹句和部分祈使句可以间接表示判断）
二、核心知识精讲:
1、判断：
（3） 表达 ①判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式 ②不作断定、没有真假的语句并不表达判断 （4） 类型
他走了
以上语句的表达是否明确,为什么 给我们带来什么启示？
可以理解为“他离开这里了”或“他死了”。
③对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系
简单
判断
复合
判断
直接由概念构成而不包含其他判断的判断。包括
性质判断和关系判断
本身包含其他判断的判断。
包括联言判断、选言判断和假言判断等
二、核心知识精讲:
1、判断：
（1）含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式 （2） 基本特征 ①对认识对象有所断定。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。②有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的 （3）表达 ①判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式 ②不作断定、没有真假的语句并不表达判断 ③对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系 （4）类型 简单 判断 直接由概念构成而不包含其他判断的判断。包括性质判断和关系判断
复合 判断 本身包含其他判断的判断。包括联言判断、选言判断和假言判断等
二、核心知识精讲:
5.2 正确运用简单判断
考点一 正确运用性质判断
2、性质判断：
全称肯定判断
所有
所有
有些
有些
商品
真理
中学生
中学生
许海峰
这个人
是
不是
是
不是
是
不是
有价值的
一成不变的
共青团员
球迷
运动员
小学生
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
量项
主项
联项
谓项
（1）含义:
性质判断就是断定认识对象 的简单判断。这种断定是 所以，性质判断又称为
具有或者不具有某种性质
直接的，不附加任何条件。
直言判断
（2）结构:
（3）类型:
二、核心知识精讲:
2、性质判断：
（4）逻辑规则:
是一名党员（ ）所有的人都认同（ ）
中学生是我们学习的重要阶段
公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物
有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的
这些判断正确吗？说明理由。给我们带来什么启示？
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整
缺主项
缺谓项
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
主项和谓项搭配不当，中学生表示人,重要阶段表示时间
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
联项使用不当，“仙人掌”与“植物”两个概念为种属关系,应把“不是”改为“是”。
量项使用不当，应把“有些”改为“所有”
二、核心知识精讲:
2、性质判断：
（1）含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断
（2）结构 性质判断主要由量项、主项、联项、谓项组成
（3）类型 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断
（4） 逻辑规则 ①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误
二、核心知识精讲:
5.2 正确运用简单判断
考点二 正确运用关系判断
3、关系判断：
（1）含义 断定认识对象之间 的判断叫作关系判断
（2）结构
（3）类型 依据“关系的性质”可分为：
6大于5 （ 关系） 小刘和小张是同学 （ 关系）
大于
同学
关系
关系判断一般由关系者项、关系项、量项三部分组成
＊表示 的叫作关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
＊表示 的叫作关系项;
＊表示 的叫作量项;
关系承担者
关系者之间关系
关系者项范围
有的 被告 反控 某些 原告。
这个判断断定了
与
之间有
“有的被告”
“某些原告”
“反控”关系。
量项
第一关系者项
关系项
量项
第二关系者项
对称性关系和传递性关系
二、核心知识精讲:
3、关系判断：
（3）类型：
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
（反过来成立） 甲与乙是同学 1小时=60分 同学、同事或朋友关系、距离关系、相同或相等关系等
（反过来不成立） 甲比乙大三岁 地球大于月球 大于或小于关系、多于或少于关系等
（反过来不一定成立） 甲认识乙 张三佩服李四 认识、喜欢、尊重、信任等
对称性关系
--两项对象间的关系
a
b
a
b
可能
a
b
x
有某关系
有某关系
有某关系
对称关系
反对称关系
非对称关系
二、核心知识精讲:
3、关系判断：
传递性关系
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
（成立） 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大，因而，甲的岁数比丙大。 比…长（大、小、多、少、重、轻）、相等、平行、包含等
（不成立） 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。但甲不是丙的父亲。 父亲、母亲、祖父、祖母、儿子、孙子等
（不一定成立） 甲是乙的同学，乙是丙的同学，但是甲不一定是丙的同学。 喜欢、赞同、信任、朋友、同事、同学
a
b
c
也有某关系
有某
关系
有某
关系
a
b
有某
关系
有某
关系
c
x
a
b
有某
关系
有某
关系
c
可能
传递关系
反传递关系
非传递关系
（3）类型：
--三项及以上对象间的关系
二、核心知识精讲:
3、关系判断：
（4）类型：
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲与乙是同龄人,乙与丙是同龄人
甲比乙大两岁，乙比丙大两岁
甲信任乙，乙信任丙
一天等于二十四小时
小王喜欢小李
张三比李四高。
二、核心知识精讲:
5.3 正确运用复合判断
考点一 复合判断及其种类
1、复合判断：
②含义：
③结构：
④类型：
复合判断是其本身包含其他 的判断。
由联结词和支判断两部分组成。组成复合判断的判断，称为 。联结支判断的词项叫作
根据断定情况的不同，复合判断分为
和 等多个种类。
鲁迅既是文学家，又是思想家。
要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃。
只要你说得对，我们就改正。
联结词
联结词
联结词
判断
支判断
联结词。
联言判断、选言判断
假言判断
联言判断
选言判断
假言判断
二、核心知识精讲:
5.3 正确运用复合判断
考点二 正确运用联言判断
2、联言判断：
（1）含义：
（2）结构：
（“并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等）
联言判断是断定对象的 的判断
①联言判断由 两个部分组成。组成联言判断的支判断叫作 一个联言判断至少包含 联言支。
在日常语言的表达中，联言判断的联结项有时可以
这篇散文文笔生动，并且这篇散文富有哲理。
联言支
联言支
联结项
②用来联结联言支的词项，叫作联言判断的
虚心使人进步，骄傲使人落后。
联言支。
联言支和联结项
联结项
几种情况同时存在
两个
省略
二、核心知识精讲:
2、联言判断：
小华读了一篇散文后,评论道:“这篇散文不但文笔生动,而且富有哲理。”小浩读后说:“我不同意你的观点。说它文笔生动我不反对,但说它富有哲理实在谈不上。”小华反驳说:“你既然不同意我的观点,却又承认它文笔生动,这不是自相矛盾吗 ”
下列对话中谁的话不合乎逻辑,为什么
这个联言判断在下列不同情况下是真还是假？
小华反驳的话不合逻辑。在联言判断中，当且仅当，组成它的每个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的（全真才真，一假则假） ， 小浩认为“文笔生动”真，但“富有哲理”假,所以这个联言判断为假，即不同意小华的观点，因此小浩的话不是自相矛盾的。
文笔生动”真，“富有哲理”真
文笔生动”真，“富有哲理”假
文笔生动”假，“富有哲理”真
文笔生动”假，“富有哲理”假
真
假
假
二、核心知识精讲:
2、联言判断：
（1）含义：
（2）结构：
（3） 逻辑性质：
联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断
①联言判断由联言支和联结项两个部分组成。组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联言判断至少包含两个联言支。
②用来联结联言支的词项叫作联言判断的联结项（“并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等）在日常语言的表达中，联言判断的联结项有时可以省略
①在联言判断中，当且仅当，组成它的每个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。
②如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的（全真才真，一假则假）
（1）含义
（2）结构
（3）类型
二、核心知识精讲:
3、选言判断：
选言判断是断定对象的 的判断
①选言判断由选言支和联结项两个部分组成。组成选言判断的支判断叫作选言支。一个选言判断至少包含两个选言支。
②用来联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项
在日常语言表达中，选言判断的联结项一般
依据选言判断对选言支之间关系的断定情况，选言判断分为
5.3 正确运用复合判断
考点三 正确运用选言判断
或者 你说错了 或者 我听错了
联结项
联结项
选言支
选言支
可能情况
不能省略
相容选言判断和不相容选言判断
（“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”等）
二、核心知识精讲:
3、选言判断：
类型
含义 选言支所断定的对象情况 选言支所断定的对象情况
联结项
（3）类型：
医生对小明说：“身体不好，或者是由于有病，或者是由于缺少锻炼，或者是由于营养不良。”
教数学的王老师对教语文的何老师说：“这堂课要么你上，要么我上。”
分析以上判断的类型
相容选言判断
可以并存
“或者……或者……”
“是……还是……”
“也许……也许……”
不相容选言判断
只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存
“要么……要么……”
“不是……就是……”
二、核心知识精讲:
3、选言判断：
类型 相容选言判断 不相容选言判断
逻辑 性质
（3）类型：
p q P或者q
真 真
真 假
假 真
假 假
真
真
真
假
p q 要么P要么q
真 真
真 假
假 真
假 假
假
真
真
假
①一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。
②如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的
（至少一真则真，全假则假）
①一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。
②如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的（有且只有一真则真，除此之外则假）
二、核心知识精讲:
3、选言判断：
类型 相容选言判断 不相容选言判断
含义 选言支所断定的对象情况可以并存 选言支所断定的对象情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存
联结项 “或者……或者……”“是……还是……”“也许……也许……” “要么……要么……”
“不是……就是……”
逻辑 性质 ①一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。 ②如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的（至少一真则真，全假则假） ①一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。
②如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的
（有且只有一真则真，除此之外则假）
（3）类型：
二、核心知识精讲:
3、选言判断：
（4）要求：
这场比赛要么赢，要么输。这个判断准确吗？为什么？
青少年犯罪的原因无非是这样几个方面：要么是社会影响不好，要么是家庭不和睦，要么是学校教育不力。这个判断准确吗？为什么？
要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况（穷尽选言支）
要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用 (确定选言判断是否相容)
该选言判断没有把对象的可能情况都揭示出来，遗漏了平局这种可能情况
该选言判断没有确定应该使用相容还是不相容选言判断，本身是相容选言判断，误用了不相容选言判断的联结项，应把“要么……要么……”改为“或者……或者……”
二、核心知识精讲:
3、选言判断：
（1）含义
（2）结构
（3）类型
（4）要求 ①要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用 (确定选言判断是否相容)
②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况（穷尽选言支）
选言判断是断定对象的可能情况的判断
①选言判断由选言支和联结项两个部分组成。组成选言判断的支判断叫作选言支。一个选言判断至少包含两个选言支。
②用来联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。（“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”等）在日常语言表达中，选言判断的联结项一般不能省略
依据选言判断对选言支之间关系的断定情况，选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断
二、核心知识精讲:
4、假言判断：
（1）含义
（2）结构
（3）类型
假言判断是断定事物某情况的
的判断。假言判断又叫条件判断
假言判断的前件和后件所反映的事物情况之间存在着三种条件关系，相应地，假言判断分为
如果
寒流来了
那么
气温会下降
前件
后件
联结项
存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件
5.3 正确运用复合判断
考点四 正确运用假言判断
前件、后件、联结项
假言判断由 三个部分组成。
①一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。
②其中，表示条件的判断叫作假言判断的
③表示依赖这一条件而成立的判断叫作假言判断的
④用来联结前件与后件的词项，叫作假言判断的联结项
前件
后件
“如果……那么……”
“只有……才.……”",……当且仅当……”等
充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断
二、核心知识精讲:
4、假言判断：
（3）类型：
类型
联结项
逻辑性质
如果你是年级第一，那么你也是班级第一
只有年满18周岁，才有选举权
一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除
充分条件假言判断
“如果……那么……”“只要……就……”等
如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件（有前必有后）
必要条件假言判断
“只有…才……”“除非……才……”“没有……就没有……”等
如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件（无前必无后）
充分必要条件假言判断
“……当且仅当……” “如果……就……并且如果不……就不……”等
有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况（有前必有后，无前必无后）
二、核心知识精讲:
4、假言判断：
（3）类型：
1.当且仅当竞争对手推出投标时，小李才会报一个较高的价位
2.没有种子，就没有庄稼。
3.方老师只有生病或有急事才不来上课。
4.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。
5.一旦黄河决口，后果就不堪设想。
6.只要肯登攀,世上无难事。
充分必要条件假言判断（有前必有后，无前必无后）
必要条件假言判断（无前必无后）
充分条件假言判断（有前必有后）
必要条件假言判断（无前必无后）
充分必要条件假言判断（有前必有后，无前必无后）
充分条件假言判断（有前必有后）
分析以上判断的类型？
二、核心知识精讲:
4、假言判断：
（4）真假的决定性因素：
假言判断既然是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于
有时，前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。
如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了。
分析以上判断的真假，并说明理由。
这个假言判断的前件和后件都是假的，它所反映的这两个对象情况之间的关系却是存在的，这个判断仍然是真的。
判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。
二、核心知识精讲:
4、假言判断：
（1）含义
（2）结构
（3）类型
（4） 真假的决定性因素 假言判断既然是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。有时，前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。
假言判断是断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断
假言判断由前件、后件、联结项三个部分组成。
①一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。
②其中，表示条件的判断叫作假言判断的前件
③表示依赖这一条件而成立的判断叫作假言判断的后件
④用来联结前件与后件的词项，叫作假言判断的联结项
假言判断的前件和后件所反映的事物情况之间存在着三种条件关系，相应地，假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断
三、易错点澄清:
1．判断就是对事物性质有所断定的思维形式( )
纠正：
2.源于社会实践的判断是真判断（ ）
纠正：
3.语句是判断的思想内容，判断是语句的语言形式（ ）
纠正：
4.联言判断是断定对象的几种情况可能存在的判断（ ）
纠正：
5.假言判断的真假取决于前件、后件本身的真假（ ）
纠正：
判断不仅可以对事物性质进行断定，还可就关系进行断定
×
符合实际的判断就是真判断，来源于社会实践的判断不一定都符合客观实际
×
判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式
×
联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断
×
假言判断的真假并不取决于前件、后件本身的真假，而是取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。
×
四、真题演练:
考向一　正确运用复合判断
1．（2022·天津卷）“北京冬奥会的成功，是中国的成功，也是世界的成功。”这一判断是( )
A.假言判断 B.联言判断 C.关系判断 D.选言判断
√
A：假言判断是断定某种情况存在（或不存在）是另一种情况存在（或不存在）
的条件判断，材料不体现，A不选。
B：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断，北京冬奥会的成功，是中国的成功，也是世界的成功，是联言判断，B入选。
C：关系判断属于简单判断，北京冬奥会的成功，是中国的成功，也是世界的成功，是复合判断，C不选。
D：选言判断断定对象的可能情况的判断，材料不体现，D不选。
故本题选B。
四、真题演练:
考向一　正确运用复合判断
2．（2022·海南卷）当“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，则下列逻辑判断必为假的是( )
A.没有沉迷于手机，学习成绩却下降了
B.没有沉迷于手机，学习成绩就不会下降
C.沉迷于手机，学习成绩却没下降
D.不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降
√
题干是充分条件假言判断，其有效式是肯定前件式和否定后件式。
A：是否前，后件可真可假。
B：沉迷于手机学习成绩下降的是充分条件，不是必要条件。
C：肯前否后，则判断一定为假。
D：沉迷于手机，是学习成绩肯定会下降的充分条件，不是必要条件，所以不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降，该选项可以为真。故本题选C。
四、真题演练:
考向二　正确运用联言判断
3．(2023·重庆高考)明代思想家顾宪成在东林书院留下“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。该对联(　　)
A．以直言判断形式描述当时复杂的学习环境
B．以选言判断形式呼吁要认真读书学习知识
C．以假言判断形式揭示了读书爱国的条件关系
D．以联言判断的形式倡导将读书与爱国相结合
√
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的意思是，无论是周围环境的声音还是读书的声音都要使它们进入我们的耳朵，表示学生要好好读书，但是光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国事，都要关心，该对联以联言判断的形式倡导将读书与爱国相结合，D正确。
四、真题演练:
考向三　正确运用选言判断
4．(2024·北京高考)“你劳动的样子真美。”某中学开设了植物栽培、面点制作、陶瓷修复、三维打印等劳动课程。就课程参与情况，下列说法合乎逻辑的是(　　)
①由“李同学或报了植物栽培课，或报了面点制作课”为假，能推出“李同学既没报植物栽培课，也没报面点制作课”为真
②由“有的陶瓷修复课的学生不是三班同学”为真，能推出“有的三班同学不是陶瓷修复课的学生”为真
③由“张同学既报了陶瓷修复课，又报了三维打印课”为假，能推出“张同学或没报陶瓷修复课，或没报三维打印课”为真
④关于植物栽培课的学生能否在“劳动最美丽”展示活动中获奖，王同学说“或者获奖，或者获不了奖，我都不赞同”
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
√
“李同学或报了植物栽培课，或报了面点制作课”属于相容选言判断，当且仅当它的所有选言支为假时，这个相容选言判断才为假，即“李同学既没报植物栽培课，也没报面点制作课”为真时，它才为假，①正确。
“有的陶瓷修复课的学生不是三班同学”为真，不能推出“有的三班同学不是陶瓷修复课的学生”为真，“陶瓷修复课的学生”在换位前不周延，换位后却周延了，违反了换位推理的逻辑规则，②排除。
“张同学既报了陶瓷修复课，又报了三维打印课”属于联言判断，其中有一个联言支为假时，它就为假，即“张同学或没报陶瓷修复课，或没报三维打印课”为真时，它就为假，③正确。
排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，王同学说“或者获奖，或者获不了奖，我都不赞同”违反了排中律的要求，④不选。
高考加油！

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