资源简介

试卷类型：A
兴平市 2026 年初中学业水平考试模拟卷（一）
语文试题
注意事项：
1．本试卷共 8 页，全卷总分 120 分，考试时间 150 分钟。
2．答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考
证号填写清楚。
3．请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无
效。
4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。
一、语言运用·参加实践活动（共 7 小题，计 24 分）
学校将开展“向阳而生，逐光而行”主题系列活动，请你和同学们一起参与，在追光的路上彼此照亮，共
同成长。
【回望·成长印记】活动启动仪式上，小宁在“成长漂流瓶”环节写下了自己的感悟。请你帮他校对。
成长是一场静默的远航。我们成为自己的舵手，在岁月的河流中确立一个又一个航标。选定方向后，
便心无旁物地划动双桨，有时在经典的字句间停泊，任先贤的智慧如月光般浸润身心；有时在枯燥的重复
中沉淀，始终相信持之以恒的力量。那些看似波斓不惊的日子都见证了我们的成长。
1．请确认加点字的读音。（只填序号）（2 分）
（1）舵手（A． tuó B． duò）（ ） （2）持之以恒（A． héng B． hén）（ ）
2．校对时发现两个错别字，请改正。（2 分）
（1）心无旁物_______ （2）波斓_______
【追寻·纸上风雨】学校广播站计划推出一期“诗文里的坚韧力量”特别节目。请你将广播词补写完整。
3．人生之路道阻且长，面对风雨，人们展现出不同的精神姿态。有人在山水中安顿身心：欧阳修被贬滁州，
感叹（1）“人知从太守游而乐，_____________________”（《醉翁亭记》），于宴饮游冶中，将一己之失意化
作与民同乐的豁达。有人在绝境中洞见转机：陆游被罢官归乡，行走在层峦叠嶂之间，却见（2）
“______________________，______________________”（《游山西村》），在身陷迷惘时，看见了另一种可
能。有人在困顿中持守前行：李白面对（3）“______________________，______________________”［《 行
路难》（其一）]的坎坷，依然高歌长风破浪之志，不改凌云之心。有人在平凡中照亮前路：如舒婷笔下（4）
“我是你额上熏黑的矿灯，_____________________”（《祖国啊，我亲爱的祖国》），在艰难的岁月里为祖国
奉 献 力 量 。 所 以 ， 请 相 信 苦 难 淬 炼 出 的 勇 气 ， 怀 着 （ 5）“ ________________________，
________________________”（杜甫《望岳》）的信念，登上人生的峰顶，去看更广阔的风景。（11 分）
【创新·青年力量】学校科技节举办“青年与未来”创新成果展，以下是指导老师的发言片段，请你阅读
并解决后面的问题。
①“00 后”“10 后”这一代青少年，识网、用网是他们接触、融入社会必不可少的过程，不可避免地
会在其中接触大量新知识、新技术，而将这些搞清弄明，则具有一定门槛。②________，探索有针对性的
青少年科学教育刻不容缓。③一方面，科学教育可以提高青少年的信息甄别能力，让他们正确看待和运用
新技术；另一方面，科学教育也能启发青少年的好奇心、想象力、探求欲。④要真正做到有的放矢，科学
教育必须适应青少年在不同阶段的成长规律和认知特点。⑤比如针对中小学生，重点是增强他们的创新思
维能力及对现实世界的综合认知。
4．第②句横线处须加“因此”，请说明理由。（2 分）
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5．第③句画线部分有语病，请指出病句类型并提出修改意见。（2 分）
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6．请提取第④句画线部分的主干。（2 分）
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【对话·人生智慧】文学社将举办“人生的价值”主题读书会，请你参与。
7．在读书交流中，有同学认为：“在动荡的时代，个人的理想往往会被现实吞没，难以真正付诸行动。”对
此你持不同意见，请从艾青的写作经历或保尔·柯察金的人生经历中寻找依据，写一段话有理有据地阐述
你的看法。（120 字左右）（3 分）
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二、综合阅读·提升思维品质（共 13 小题，计 46 分）
【现代文阅读】（共 7 小题，计 30 分）
（一）阅读下面的材料，完成 8～10 题。（9 分）
【材料一】近日，教育部发布《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》。其中提出，加强学生生
命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和
心理免疫力。
重视青少年心理健康，并不等于为孩子遮挡所有风雨，也不是鼓励他们盲目乐观，而是培养青少年“雨
天也能哼着歌走路”的能力。人生总有阴雨天。身处社会，竞争客观存在，压力不可能完全消除，这是每
个人都必须面对的现实。我们不可能永远把孩子护在自己的羽翼之下，但也不能完全置之不管，任由孩子
面对心灵的“狂风暴雨”。
在过去，人们提到“挫折教育”，反对把孩子培养成“温室里的花朵”，往往是从物质层面考虑。例如，
把孩子送到条件较为艰苦的地区体验生活，通过高强度的运动锻炼其体魄等。但实际上，心理上的坚强和
韧性或许比身体上的“吃苦耐劳”更重要。
在这样的背景下，帮助孩子增强心理韧性，提高心理“免疫力”就显得尤为重要。一个善于适应环境、
敏于调适情绪的孩子，对于物质条件的变化也更能坦然处之。一个能够正确认识自己、积极应对压力的学
生，就不会轻易被挫折“绊倒”。如果在青少年时期就培养出健康强韧的“心”能力，那么无疑将为孩子的
一生发展打下坚实的基础。
（摘编自《加强挫折教育，让孩子们“雨天也能哼着歌走路”》，2025.10.24“红星新闻”）
【材料二】人生从无坦途，挫折在所难免，如何让孩子告别“玻璃心”？怎样的挫折教育能真正培养
孩子的抗逆力？这些问题成为家校社共同关注的焦点。
在北京市十一学校，学生的创业基地“松林书苑”内常常挂起“重新开业”的牌子，200 多个学生社团
“今天建两个，明天垮三个”，校长却坚决反对老师过度介入。他说：“我希望孩子的社团在学校都垮过一
次，这比到社会上办公司垮了的成本低多了，是人生重要的财富。”
河南安阳的滑兴学校，当地街道党政办专家讲师通过“我的小困难”等环节，引导学生认识挫折，还
现场教授“蝴蝶拥抱”心理调适法，让孩子们在紧张焦虑时能自我关怀。“拥抱自己的动作很简单，但很温
暖，以后遇到不开心的事我会用它安慰自己。”一名学生说。
“不要将挫折异化为伤害工具，单纯认为吃苦等于成长。”重庆市某学校心理健康教师认为，不少家长
存在认知偏差，用“别人家的孩子”对比施压，或故意制造困难，反而伤害了孩子的自信心。“挫折教育核
心是培养‘抗逆力’。”家长要引导孩子在受挫后学会面对负面情绪、分析原因，要么努力克服困难，要么
调整心态找到自身价值。让孩子在经受挫折时看见光明，走过三次困境后，他们便会懂得挫折后有希望，
这远比规避风险更能降低人生风险。
（摘编自《别让“输不起”困住孩子》，2026.1.25《中国妇女报》）
【材料三】
青少年挫折应对指南
应对维度 具体方式
调整认知 认识到挫折是成长过程中的普遍现象，并非个人失败的证明。
处理情绪 当情绪强烈时，可通过书写宣泄、规律运动等方式自然释放压力。
拆解问题 将面临的困难分解为可执行的小目标，将注意力从“害怕失败”转向“弥补不足”。
若情绪困扰持续存在，主动寻求帮助是对自己负责的表现。可向信任的老师、家长或专业 主动求助
心理支持渠道求助。
（材料整合自网络）
【材料四】我们的教育常为孩子营造“温和”的环境，设置完善的“容错机制”——错题可以反复修
改，考试失利可以重来，就连课堂上的提问，老师也会按照学生的思维方式循循善诱，避免孩子陷入尴尬。
这种保护模式，固然能让孩子感受到自信与快乐，却也有可能在无形中形成一层“完美滤镜”，让一些孩子
以为“机会总会均等”“成长定是一帆风顺”。然而，努力与成功之间从来不是简单的线性关系。生活本就
充满不确定性，必须让青少年认识到这一点。体育，恰恰是打破这层滤镜的“利器”。
在体育比赛中，“输”往往由多重因素造成：技术不足、心理波动、临场失误，甚至只是运气不佳。这
种“努力了却未必能如愿”的体验，是青少年成长过程中必须面对的课题。体育让青少年学会以更全面理
性的视角看待“失败”。他们会明白，一次失利不代表能力不足或努力白费，而是提醒自己仍需改进技术、
调整心态。这种对失败的理性认知，正是抗挫折能力的核心，也是未来走向社会、应对挑战的重要基础。
当下不少青少年缺乏面对失败的勇气，遇到一点困难就轻言放弃，遇到一点挫折就情绪崩溃。这不仅
妨碍个人成长，也不符合社会对人才的需求。我们应更深入认识体育教育的价值，珍惜为青少年创造“挫
折”体验的机会。体育赛场的“输”，正是为青少年提供了进行自我反思的平台。“输得起”不仅是一种心
态，更是一种人格品质——体现在赛场上遵守规则、尊重裁判、积极进取、坚持到底；也体现在赛后礼遇
对手、正视差距、自尊自信、文明礼貌。从体育精神到自我反思，是体育教给青少年面对挫折的重要一课。
（摘编自《跑道上的“挫折课”》，2026.2.24《光明日报》）
8．请阅读以上材料，说说提高青少年耐挫力的必要性。（3 分）
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9．学校拟开展“家长必修课：做孩子情绪的‘定海神针’”主题活动，请你结合材料，将以下活动展板补
充完整。（4 分）
情境 家长的错误反应 如何科学应对
帮助孩子分析试卷，找出问题， 孩子考试退步 把孩子和其他优秀的同学对比，让孩子感到惭愧。
并列出具有针对性的学习计划。
孩子竞选落选 否定孩子的能力，告诉他要有自知之明。 ①________________________
孩子被同学孤立 批评孩子性格内向，否定孩子的社交能力。 ②________________________
10．下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ）（2 分）
A．过去人们理解的挫折教育往往是让孩子在物质层面“吃苦”，或是通过高强度运动锻炼其体魄，但培养
孩子的心理韧性在当前更重要。
B．北京市十一学校校长坚决反对老师过度介入学生社团，主要是为了避免学生因失败而情绪崩溃，防止他
们轻易被挫折“绊倒”。
C．青少年遭遇挫折后，可以通过调整对挫折的认知、处理负面情绪、将大问题拆解为小目标、在必要时向
外界求助等方式应对。
D．体育比赛中的“输”，能够让青少年在实践中认识到努力与成功之间并非简单的线性关系，从而学会理
性看待失败。
（二）阅读下面的文章，完成 11～14 题。（21 分）
穿双好鞋能走很远很远
司玉笙
①我在离家很近的一所大学上学时，因各自的家庭经济状况不同，日常用品更是千差万别，从穿着上
就可以看得出。毫不夸张地说，与这些同学相比，我的穿戴要光鲜一些，并且还有一双皮鞋。
②那双皮鞋是我临去大学报到时，母亲塞在我的行囊里的。我知道，那是父亲的，牛皮黑面打上鞋油
锃亮。母亲说：“这双鞋你爸舍不得穿，你考上大学了，你穿上才像个样儿。记住：劳动和体育锻炼时不要
穿，下雨下雪天不要穿……”在母亲的唠唠叨叨中，她老重复那句话：“穿双好鞋能走很远很远……”
③到学校后，与我同寝室的一个同学叫王胜利。他家在外地乡下，扛过来的行李都带有“庄稼”味儿。
因为他年龄比我们长，就推选他当“室长”。顺便，同学们都喊他“王室长”。话音再偏些，就喊成了“王
市长”，带有调侃的意味。
④这位“王市长”很会过日子，饭菜从不舍得丢一粒一星。不过，他对我的那双皮鞋却有兴趣。每到
周末，我从床底下拿出来穿时，他都会用羡慕的眼光盯着看。有一次他似不经意地问我：“老弟，你这双皮
鞋看上去不赖，是牛皮的还是猪皮的？”
⑤“是牛皮的。”我回答道。
⑥“俺就说你这鞋咋这么亮，走起来还咔咔地响，真好！”
⑦“这是我爸的，看我上大学送给我了。”
⑧“哦，哦。”他问，“你爸是当官的？”
⑨“不是，是退役军人，在车间当班长。”
⑩“俺爹连个生产小队长都没当上，就是个‘农户户长’，没有皮鞋送俺……”
“能送你上大学就不错了。”
“是的，是的，父母养育之恩永世难报啊！”尽管这样说，这位老兄心里似乎还是有种道不出来的滋
味儿。
那天晚上，我看上夜自习没有他，就早早地回到寝室。一进门，见他脚上套了一双皮鞋，喜滋滋地
踩在地上左右试走。再一看，那鞋似乎有点儿眼熟。
“兄弟，你这双皮鞋穿着真得劲儿。”
此时我才知道是怎么回事。想发作又不能发作，怕伤害他那可怜的自尊心。于是，舌头一打弯儿提
议道：“走，咱去操场上跑跑。”到大操场去跑，还没有半圈儿，他就扶着腿嚷嚷道：“不能跑了，不能再跑
了，这鞋硬，硌脚……”
我哭笑不得，过去拍拍他的肩膀说：“跑操不应该穿这鞋。我妈说‘穿双好鞋能走很远很远’，并没
有说跑操要穿皮鞋，而是指‘看路穿鞋’，不要伤了腿脚才能走远……”。
不料几天后，他一赌气，花了几块钱买了一双，是革的。穿在脚上后，故意在同学面前走来晃去。
嫌不过瘾，上课时老师提问，都是他先举手，然后上讲台答题，将脚跺了又跺，以吸引大家的注意力。
这天夜里，寝室就我俩，他问我：“你那皮鞋走起来咔咔地响，我这鞋咋像个哑巴？”
我从床下勾出自己的皮鞋，将鞋底朝上，指着鞋掌笑道：“我有鞋掌，有这鞋才响。”
到了周末，他让我领他去钉鞋掌。我说：“我带你去我家吧，我妈听说你是乡下来的，一定要见见你。”
到了我家，母亲高兴异常，拉着他的手嘘寒问暖，把我晾到一边。见我不悦，母亲说：“你爸和我都
是从乡下出来的。乡下人朴实、勤劳，没有他们，别说吃饱肚子了，就是连双好鞋也穿不上……”“王市长”
不好意思地说：“大姨，别说鞋的事了，我还偷穿过俺兄弟的皮鞋哩，说起来丢人。”
“那有啥丢人的？鞋就是穿的，不过就看你在做啥。他爸上班时就不穿硬底鞋……”叙话之后，母亲
转身去厨房做她的拿手饭菜。我们美美地吃了一顿。临走时，母亲拿出一个鼓鼓囊囊的包袱递给“王市长”，
说这是让他带回去给家人的，里面有衣服，还有鞋，尽管不是新的，但洗得都很干净。“王市长”接了包袱，
连声称谢，眼角里溢出点点泪花。
奇怪的是，从我家回来后，直到毕业，他再也没有提打鞋掌的事儿，也不见他穿那双鞋。后来才知
道，他是想为父母省下一袋玉米钱。
毕业后，同学们各奔东西，但一直保持着联系。老同学聚会时很少见到他，一提他，大家都引以为
豪：“王市长”真当了市长，并且总穿布鞋，媒体报道过的。
几十年后，我们都陆续退休了。再次见面，先看看彼此的脚下，都是软底布鞋，就笑。笑罢，都紧
紧地拥抱在一起，泪花翻涌。
（选自《剑南文学》2025 年第 2 期）
11．文章围绕“鞋”写了哪几件事？请简要概括。（5 分）
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12．请联系上下文，从人物形象的角度为母亲和“王市长”各写一段赏析式批注。（6 分）
临走时，母亲拿出一个鼓鼓囊囊的包袱递给“王市长”，说这是让他带回去给家人的，里面有衣服，还
有鞋，尽管不是新的，但洗得都很干净。“王市长”接了包袱，连声称谢，眼角里溢出点点泪花。
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13．王胜利从我家回去后，为什么再也没有穿过那双皮鞋？（5 分）
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14．母亲叮嘱“穿双好鞋能走很远很远”，请根据你的阅读体验说说对这句话的理解。（5 分）
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【古诗文阅读】（共 6 小题，计 16 分）
（三）阅读下面的文言文，完成 15～18 题。（12 分）
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥
而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，
同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】吴地冬寒，雪常至。或微霰点空，或密雪满空，或积素连朝，压檐覆瓦，封山塞路。其初下也，
若柳絮因风，轻盈无定；既积也，若玉田千顷，皓洁无垠。日光映之，明耀夺目；朔风过之，簌簌有声。
枝柯被雪，若珊瑚玉树；庭阶覆雪，若琼楼玉砌。夫人处世，当如雪花之洁乎？不以贫富贵贱易其心，不
以利害得失污其行，守其本真，虽处浊世，亦能自洁。当如雪花之坚乎？不以小挫而馁，不以独行而孤，
积跬步以至远，积小力以成大。虽遇困厄，终能有成。当如雪花之惠乎？利人而不居功，济物而不求报，
默默奉献，虽逝而泽存。
（节选自吴敏树《说雪》）
15．根据提示，解释下列句子中加点的词语。（4 分）
文言语句 方法提示 解释
陶后鲜有闻 成语推测法：鲜为人知 （1）________________
封山塞路 课内迁移法：惩山北之塞（《愚公移山》） （2）________________
既积也，若玉田千顷 查阅字典法：①多，超过；②久；③积聚，累积。 （3）________________
日光映之 联系语境法：日光映之，明耀夺目 （4）________________
16．下列句子中加点的“以”，与“不以小挫而馁”中的“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ）（2
分）
A．能以径寸之木（《核舟记》） B．策之不以其道（《马说》）
C．醒能述以文者（《醉翁亭记》） D．不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
17．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）香远益清，亭亭净植。（2 分）
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（2）其初下也，若柳絮因风，轻盈无定。（2 分）
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18．说说你从【甲】【乙】两文中分别学到了哪些做人的道理。（2 分）
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（四）阅读下面的诗歌，完成 19～20 题。（4 分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
19．诗歌前两联写出了诗人怎样的遭遇和心境？（2 分）
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20．学校宣传栏正在征集“青春励志”经典诗句。请你为“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”写一段推
荐语。（不少于 120 字）（2 分）
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三、审美表达·展现多彩生活（50 分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。（50 分）
有人说，成长不是一条笔直向上的线，而是一道螺旋上升的阶梯。有时候我们会后退，有时候会徘徊，
甚至会在同一个地方跌倒两次。但这都不是失败，只是在为下一次上升积蓄力量。正如丘吉尔所言：“成功
不是终点，失败也并非终结，唯有前行的勇气，才永远值得铭记。”
请从以下两个任务中任选一个，完成写作。
任务一：请记叙一次你“后退”的经历。想一想当时为什么后退，后来是否重新出发？你从中明白了
什么？
任务二：同样是面对挫折，有人一蹶不振，有人却能越挫越勇。是什么造成了这种差别？请结合你的
亲身经历以及你的观察和思考，写一篇议论文。
要求：①自拟标题，文体明确；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关
信息；④不少于 600 字。

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