资源简介

10. 变废为宝 教学设计
教学目标 科学观念 知道常见废弃物的种类，了解塑料瓶、纸盒、易拉罐等属于可回收废弃物；明白部分废弃物经过改造可以重新发挥作用，认识变废为宝对节约资源、保护环境的意义。 科学思维 能通过观察、对比区分可回收与不可回收废弃物，尝试从“旧用途”推导“新用途”，初步形成分类思维与创新思考的习惯，能判断随意丢弃废弃物的危害。 探究实践 能参与小组合作，完成废弃物分类活动、变废为宝手工制作任务；能清晰介绍自己的作品思路，倾听同伴想法，提升动手实践与合作交流能力。 态度责任 对废弃物的再利用产生好奇心与探索欲；树立“减少垃圾、节约资源”的环保意识，愿意在生活中践行垃圾分类、变废为宝的行为。
教学重点 1. 通过观察、操作，认识常见可回收废弃物，学会区分可回收与不可回收垃圾； 2. 掌握简单的变废为宝方法，能动手完成1-2种废弃物改造作品。
教学难点 1. 理解变废为宝对节约资源、保护环境的深层意义； 2. 能结合生活实际，主动提出垃圾分类与废弃物再利用的具体做法，形成长期环保行为意识。
教学准备 教师 常见废弃物实物（塑料瓶、牛奶盒、易拉罐、果皮、纸巾等）、变废为宝成品示例（塑料瓶花盆、纸盒收纳盒、易拉罐笔筒）、短视频（垃圾填埋场现状、变废为宝制作过程）、PPT课件、小组分类记录表、手工材料包（剪刀、胶水、彩纸、麻绳等）、习题单。 学生 提前收集1-2种家里的可回收废弃物（如塑料瓶、纸盒）、自带安全手工剪刀、课堂记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情景导入 激发兴趣（5分钟） 1. 实物激趣：展示装满废弃物的盒子，提问：“这些是我们平时扔掉的东西，它们真的‘没用’了吗？” 2. 视频辅证：播放1分钟垃圾填埋场短视频，提问：“大量垃圾埋在地下会有什么问题？有没有办法让它们变有用？” 3. 板书课题：10. 变废为宝 从学生熟悉的“垃圾”切入，用直观实物和视频引发认知冲突，快速聚焦“废弃物再利用”的主题，贴合二年级学生具象思维特点。 鼓励学生自由发言，记录“垃圾变有用”的奇思妙想，保留创意空间。
二、探究变废为宝的方法（15分钟） 1. 小组分享与分类：每组展示收集的废弃物，讨论“这个东西原来用来做什么？现在能不能再利用？”，完成《废弃物分类记录表》（可回收/不可回收）。 2. 教师引导归纳：结合实物讲解，明确可回收废弃物（塑料、纸、金属等）与不可回收废弃物（果皮、纸巾等）的区别，梳理可回收废弃物的常见种类。 3. 成品观察与思考：展示变废为宝成品（塑料瓶花盆、纸盒收纳盒），提问：“这个作品用什么做的？它现在的用途是什么？和原来的用途有什么不一样？” 4. 小组动手制作：发放手工材料包，引导学生小组合作，将收集的废弃物改造成小作品（如笔筒、小花瓶），教师巡视指导。 5. 记录整理：学生在课堂记录单上填写可回收废弃物种类及自己的作品创意。 通过分类活动建立基础认知，成品观察打开创新思路，动手制作落实探究实践，符合二年级学生“做中学”的学习规律，逐步建构“变废为宝”的核心概念。 提醒学生使用剪刀时注意安全，鼓励小组创意协作，对有独特想法的小组及时表扬。
三、讨论交流 深化认知（10分钟） 1. 小组作品展示：每组代表上台展示变废为宝作品，介绍“用什么做的、做成了什么、能用来做什么”。 2. 互动讨论： 问题1：“变废为宝之后，这些东西有什么好处？能帮我们节约什么？”（引导理解节约资源、减少污染的意义） 问题2：“在生活中，我们除了动手改造，还有哪些变废为宝的方法？”（引导说出“分类回收、卖给废品站”等做法） 3. 总结梳理：教师归纳可回收废弃物的价值，强调“减少垃圾、变废为宝”是保护地球的小行动，鼓励学生在生活中践行。 通过作品展示巩固动手成果，结合实际问题引导学生理解环保意义，将课堂认知延伸到生活实践，实现科学观念与态度责任的融合。 鼓励内向学生补充发言，对“随手分类、主动回收”等具体行为给予肯定，强化环保意识。
四、练一练（5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 下列属于可回收废弃物的是（ ） A. 香蕉皮 B. 塑料瓶 C. 用过的纸巾 D. 剩饭 2. 塑料瓶可以改造成（ ） A. 花盆 B. 垃圾桶 C. 铅笔 D. 米饭 3. 下列行为属于变废为宝的是（ ） A. 把纸盒扔在地上 B. 用易拉罐做笔筒 C. 把牛奶盒踩扁扔掉 D. 把果皮扔进河里 4. 大量垃圾埋在地下会（ ） A. 污染土壤 B. 让土壤更肥沃 C. 没有影响 D. 长出大树 5. 我们应该把可回收垃圾放在（ ）颜色的垃圾桶里 A. 红色 B. 蓝色 C. 灰色 D. 黑色 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 所有垃圾都不能再利用了。（ ） 2. 用旧纸盒做收纳盒是变废为宝。（ ） 3. 乱扔塑料瓶会污染环境。（ ） 4. 变废为宝只能动手做手工。（ ） 5. 我们应该养成垃圾分类的好习惯。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 判断题：1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 通过简单直观的习题，检验学生对可回收废弃物、变废为宝方法及环保意义的掌握情况，贴合二年级学生认知水平。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，用趣味语言讲解错题，加深记忆。
板书设计 10. 变废为宝 可回收废弃物：塑料瓶、纸盒、易拉罐…… 变废为宝方法：手工改造、分类回收 环保意义：节约资源、减少污染 行动倡议：垃圾分类，从我做起

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