资源简介

(共26张PPT)
花城版（新教材）小学三年级下册
《牧羊姑娘》
· 第六单元 ·
核心素养目标
审美感知：能感受《牧羊姑娘》忧伤、委婉的情绪，体会 2/4 拍稍慢的韵律，辨别长笛、双簧管与人声演唱的音色差异。
艺术表现：能用轻柔、忧伤的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与下滑音；能聆听双簧管演奏版，感受乐器对情绪的表达。
文化理解：了解歌曲的抒情叙事特点，感受音乐对人物情感的刻画，体会不同艺术表现形式（人声、乐器）的魅力。
综合实践：能小组合作完成 “演唱 + 聆听分享” 的表现任务，提升协作与情感表达能力。
One
情境导入
牧羊姑娘的故事
谈话导入，唤醒共情
小朋友们，山坡上有一位牧羊姑娘，她看起来很伤心，我们一起听听她的故事吧。
初听歌曲，整体感知
我们先来听一遍《牧羊姑娘》，听听歌曲的情绪是什么样的，牧羊姑娘在问什么问题。
Two
2.音乐培训课程
歌曲学唱
忧伤的旋律
认识歌曲基本信息
这首歌是 1=C 2/4 拍，稍慢忧伤地，我们先看看乐谱的节奏特点。
分句学唱第一段
我们先学唱第一段 “对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？”，注意用轻柔的声音演唱。
分句学唱第二段
第二段是牧羊姑娘的伤心事，我们学唱 “泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤悲伤？”，注意音准。
完整跟唱歌曲
我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把牧羊姑娘的忧伤唱出来。
跟琴练唱，纠正难点
我们跟着钢琴再唱一遍，重点练习附点节奏和下滑音，把情绪唱得更到位。
学唱要求落实 —— 完整演唱
现在我们完整演唱一遍，看看谁的声音最温柔、最忧伤。
Three
3.课程培训种类
乐器聆听
双簧管的忧伤
认识双簧管乐器
接下来我们要听双簧管演奏的《牧羊姑娘》，先看看双簧管的样子，听听它的音色。
聆听双簧管演奏版
我们听双簧管演奏的《牧羊姑娘》，感受乐器和人声演唱的情绪有什么不一样。
对比人声与双簧管音色
我们对比人声演唱和双簧管演奏，说说它们的音色和情绪表现有什么不同。
人声更亲切、直白，像在倾诉；
双簧管更柔和、朦胧，像在温柔地诉说悲伤。
情绪表现模仿
我们用轻轻的摆手、低头的动作，模仿牧羊姑娘的忧伤，配合双簧管的演奏。
Four
创意表现
共情的表达
分角色朗读歌词
我们分角色朗读歌词，一部分同学当提问者，一部分同学当牧羊姑娘，读出忧伤的语气。
小组合作表演唱
每组选一部分同学演唱，一部分同学用动作表现牧羊姑娘的忧伤，合作完成表演。
完整节目展示
我们把演唱、聆听、动作结合起来，完整展示《牧羊姑娘》的情感故事。
Five
3.课程培训种类
总结拓展
回顾本课内容
今天我们学会了唱《牧羊姑娘》，聆听了双簧管的演奏，感受到了忧伤的音乐情绪，大家收获满满！
布置课后任务
今天我们感受了牧羊姑娘的忧伤，回家后可以给爸爸妈妈唱一遍这首歌，讲讲这个温柔的故事，再和爸爸妈妈一起听听双簧管的演奏版。
教师小结
小朋友们，今天我们认识了木管乐器家族，用耳朵辨别了四种不同的音色，还走进了《牧童短笛》的田园世界，感受到了长笛吹出的轻快与美好。大家的小耳朵越来越灵敏，也读懂了音乐里的田园故事。希望你们以后多听不同乐器的声音，在音乐里发现更多有趣的风景，做热爱音乐的小小鉴赏家！
Thanks
感谢观看（花城）版（2024）音乐（三）年级下册
《牧羊姑娘》教学设计
课题 《牧羊姑娘》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本课以歌曲《牧羊姑娘》为核心教学内容，教材呈现了完整歌谱、长笛演奏者图片，明确标注乐曲信息：1=C 2/4 拍、稍慢忧伤地、荻帆词 / 金砂曲，并提出 “学唱歌曲《牧羊姑娘》，再聆听双簧管的演奏” 的学习任务。歌曲旋律婉转忧伤，以问句形式展现牧羊姑娘的悲伤情绪，符合三年级学生对情感类音乐的感知特点，能让学生在学唱、聆听中感受歌曲的忧伤情绪，对比人声与双簧管的音色差异，提升音乐审美与艺术表现能力。
核心素养目标 审美感知：能感受《牧羊姑娘》忧伤、委婉的情绪，体会 2/4 拍稍慢的韵律，辨别长笛、双簧管与人声演唱的音色差异。艺术表现：能用轻柔、忧伤的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与下滑音；能聆听双簧管演奏版，感受乐器对情绪的表达。文化理解：了解歌曲的抒情叙事特点，感受音乐对人物情感的刻画，体会不同艺术表现形式（人声、乐器）的魅力。综合实践：能小组合作完成 “演唱 + 聆听分享” 的表现任务，提升协作与情感表达能力。
重点 完整学唱歌曲，用轻柔忧伤的声音表现情绪；聆听双簧管演奏版，感受乐器音色与情绪的关联。
难点 唱准附点节奏与下滑音，将忧伤情绪自然融入演唱；精准对比人声与双簧管的音色差异。
教学过程
一：情境导入 —— 牧羊姑娘的故事谈话导入，唤醒共情教师语言：小朋友们，山坡上有一位牧羊姑娘，她看起来很伤心，我们一起听听她的故事吧。学生活动：分享对 “伤心” 情绪的感受，对牧羊姑娘的故事充满好奇。设计意图：创设共情情境，自然引出歌曲主题，激发学唱兴趣。初听歌曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《牧羊姑娘》，听听歌曲的情绪是什么样的，牧羊姑娘在问什么问题。学生活动：安静聆听，用 “忧伤、难过、温柔” 描述情绪，初步感知歌词中的问句。设计意图：整体感知歌曲情绪与叙事内容，为学唱铺垫。二：歌曲学唱 —— 忧伤的旋律认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1=C 2/4 拍，稍慢忧伤地，我们先看看乐谱的节奏特点。学生活动：认读调号、拍号，观察附点节奏与下滑音标记，了解歌曲的抒情速度。设计意图：掌握歌曲基础信息，为识谱学唱做准备。分句学唱第一段（对面山上的姑娘）教师语言：我们先学唱第一段 “对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？”，注意用轻柔的声音演唱。学生活动：跟随教师分句模唱，重点练习附点节奏，用轻柔气息表现忧伤感。设计意图：分解难点，掌握第一段旋律与歌词，感受忧伤韵律。分句学唱第二段（泪水湿透了你的衣裳）教师语言：第二段是牧羊姑娘的伤心事，我们学唱 “泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤悲伤？”，注意唱准音准。学生活动：跟随教师模唱，用难过的语气演唱问句。设计意图：突破难点，感受歌曲的悲伤情绪。完整跟唱歌曲教师语言：我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把牧羊姑娘的忧伤唱出来。学生活动：跟随伴奏完整演唱，注意段落间的情绪衔接，用轻柔的声音表现忧伤氛围。设计意图：整合所学内容，完整呈现歌曲，强化情感表达。跟琴练唱，纠正难点教师语言：我们跟着钢琴再唱一遍，重点练习附点节奏和下滑音，把情绪唱得更到位。学生活动：跟随钢琴演唱，纠正节奏与音准问题，深化情感表达。设计意图：突破演唱难点，提升演唱准确性与情感表现力。学唱要求落实 —— 完整演唱教师语言：图片里要求我们学唱《牧羊姑娘》，现在我们完整演唱一遍，看看谁的声音最温柔、最忧伤。学生活动：完整演唱歌曲，落实教材学唱要求，感受歌曲的抒情魅力。设计意图：落实教材核心任务，检验学唱成果。三：乐器聆听 —— 双簧管的忧伤认识双簧管乐器教师语言：接下来我们要听双簧管演奏的《牧羊姑娘》，先看看双簧管的样子，听听它的音色。学生活动：观察双簧管图片，聆听双簧管音色片段，用 “柔和、甜美、温暖” 描述音色。设计意图：认识双簧管，为聆听演奏版做准备。聆听双簧管演奏版教师语言：我们听双簧管演奏的《牧羊姑娘》，感受乐器和人声演唱的情绪有什么不一样。学生活动：安静聆听，感受双簧管柔和的忧伤情绪，对比人声与乐器的差异。设计意图：落实教材聆听要求，感受乐器对情绪的表达。对比人声与双簧管音色教师语言：我们对比人声演唱和双簧管演奏，说说它们的音色和情绪表现有什么不同。学生活动：思考并回答，如：人声更亲切、直白，像在倾诉；双簧管更柔和、朦胧，像在温柔地诉说悲伤。设计意图：深化音色感知，提升审美辨别能力。情绪表现模仿教师语言：我们用轻轻的摆手、低头的动作，模仿牧羊姑娘的忧伤，配合双簧管的演奏。学生活动：跟随双簧管音乐做轻柔的肢体动作，感受乐器传递的忧伤情绪。设计意图：用肢体动作强化情绪感知，提升艺术表现。四：创意表现 —— 共情的表达分角色朗读歌词教师语言：我们分角色朗读歌词，一部分同学当提问者，一部分同学当牧羊姑娘，读出忧伤的语气。学生活动：分配角色，用温柔、忧伤的语气朗读歌词，感受歌词的叙事感。设计意图：深化对歌词情感的理解，为演唱铺垫情绪。小组合作表演唱教师语言：每组选一部分同学演唱，一部分同学用动作表现牧羊姑娘的忧伤，合作完成表演。学生活动：小组讨论，分配任务，配合音乐完成表演唱。设计意图：培养小组协作能力，将演唱与情感表现结合。完整节目展示教师语言：我们把演唱、聆听、动作结合起来，完整展示《牧羊姑娘》的情感故事。学生活动：全班合作完成表演，先演唱歌曲，再聆听双簧管演奏，最后分享感受。设计意图：整合所有学习内容，完整呈现艺术作品。五：总结拓展回顾本课内容教师语言：今天我们学会了唱《牧羊姑娘》，聆听了双簧管的演奏，感受到了忧伤的音乐情绪，大家收获满满！学生活动：回顾本课收获，分享自己最喜欢的活动。设计意图：梳理知识，强化记忆，提升总结能力。回顾本课与布置任务教师语言：今天我们感受了牧羊姑娘的忧伤，回家后可以给爸爸妈妈唱一遍这首歌，讲讲这个温柔的故事，再和爸爸妈妈一起听听双簧管的演奏版。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。教师结语小朋友们，今天我们用温柔的歌声认识了牧羊姑娘，感受到了音乐里的忧伤与温柔，还聆听了双簧管的美妙演奏！希望大家带着这份共情，在生活里发现更多有故事的音乐，做懂得感受温暖与忧伤的小小音乐家！
《牧羊姑娘》（荻帆词 金砂曲）┌─────────────┬────────────┐│ 歌曲信息 │ 演唱重点 ││ 1=C 2/4 稍慢忧伤地 │ 声音：轻柔、忧伤 ││ 情绪：忧伤、委婉 │ 节奏：附点节奏准确 ││ │ 音准：唱准下滑音 │├─────────────┼────────────┤│ 聆听要求 │ 音色对比 ││ 学唱+听双簧管演奏 │ 人声：亲切、直白 ││ │ 双簧管：柔和、甜美 ││ │ 长笛：清脆、明亮 │└─────────────┴────────────┘

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